200 9河南年普省通等高校学
拔优秀选专科业生进毕入本阶科段习考试
学教育
学心理学、
号题 一 二 三 四 五 六 七 总分
分 值40 2 0 2 510 2 0 2 5 01 510
注意事
： 项
答题
，前考生务必自己的将名、姓生考号座、位号、试科考涂写在答目题上卡
。试卷的试题答案应本答答在卡上题，答在卷上无效试
一、选择题（育学教 1-02，心理 2学-14。0小每题1 分共，04） 分
在每小
题四的备选答个案选出中一正确答案个用，笔铅答把卡上题对题目应答 的
案标号黑。如涂需动，用橡皮改干净后，再擦涂其选他答案号。标
1
．世上最早的一界教部专著育是
A．大《学》 B．礼记《·学记
》C
《．论语》 D．论《演家的说教育》
2“．育起教源儿童于成人无对意识的模”仿，这是下哪列种教起育源论观点的
A．生物起
论源 B．生活起源论
C．劳动起源论
．心理起源论 D
．“3朱者近赤，近墨者黑”这句反映了话 人对的发展的影。
响A环．境 B． 传遗 C ．育教 D．社会 动 活
．在4育教活动居中于导主位地，对整个育教活起动指导用的是
作A
教．内育 容 B．教育方法
．教C育的 目 D．教 学组形式织
5
以．涂干尔为代表教的育的观目
是
．个人本A位论 B． 化本位文论 ．经C本济论位 D ．社会位本 论
6师．生关系的中基最关系本
是
．A德关系 道 ．B教关系育 C ．理关系心 D．社会 系 关
．7《学记》中“的不躐等”体学了教学中的现
A
巩固性．则原 B 因．施教原材 则
．C循渐序进原则 D．启性发原则
8．赫巴特认为尔教学程可过为分 、 联、想系统方和四阶法段 。
．A析分 B ．合综 C．明了 D ．合统
9学．的生想品德思由知、是、意、行四情个本基素构要成的所以，在，教育程
过中该应
严按照格知、情、意行、的序对顺学进生行育
B．教情以为开，动之以端情对学，进生行教 育
C．
以为行开端从培养行，为惯人习手，对生进行教学
D．根据学生实际选择最育易效生的素因开为端学生对行进育 教
10
．教师把实或直观教物具示给学展看，或者为生生作示范，使学学生过观
察获通感性知识得的法是方
A．示法 演 ．B观参 法 ．练C法习 D ．化教学电
1 1．教民主化向育深发展纵表现不包的括
A．教普及育的开始 化 ．“教育机会B等”均号口提出
C．的教法制育化的成 形 D 教．育式形样化
多2．1《
中华民人共国义和务教法育颁》于 布
．A1892年 B .983 年1 C 1.895年 D .196 8年
1
3 ． 是尔柯格伯出的提
。
．A近最发区理展论 B 社．学习会论 理
．道德两C难故法事 D 实际．炼法锻
4．1教育实践在中当“应育”并五举，这反映
A．了“育五”有各其相独立对 性 B ．五“”的地位育在不均衡性存
C
“．五育”之具有间内在系联 ．D五“”育以相互可代取
15．“教有学，法而无法”定明了教说师的动具劳 有
．创A造 性 B．范性 示 C系统． 性 D学．性习
6．文1传统 化 教发育。
展A决．定 B 制约． ．C相干不 D 排斥
1．．基7本教学的组织式形 是
A．现教学场 B． 课堂教 学 C ．课外教学 D． 复教式 学
8．“授人1以，鱼仅供一之饭；授需人以，渔则终身受用穷无”这。说教明应学
．传A给学生授直接识知 B． 突重点，突出破点难
C． 及时固巩复习生学学知识 所 D．发展生学能，教智会学学习
生91在阶．级会社，中教总要育反映定阶一的级利、意益志愿、望要和。因求此 ，
教育具 有
A
继承性． ．B历性史 ．C阶性 级 D． 永性
20恒．国第中个正一式颁并在全国范布内正围实行式的代学近是制
．A卯癸制学 ．B壬子丑学制癸 C．钦学堂章程 定 ．壬寅学制D
21． 年创立 了世界第一上个心理实学室。 验
．布洛A于卡1861 ．B培于 18因0 6C卡．尔特于 186 7D．特于 冯8791
2．大2脑皮发层育晚最、机水能最高的平位部
是A
．顶叶 B ．额叶 ．颞叶C D 枕叶．
3．2强烈闪电的可降以人的听低觉受性感这，是由 于
A．错 觉 B．觉感对比
C． 感补偿觉 ．D觉相感互用 作
2
4当．一人个外的表有具魅力，他时一的些外与无关表特的征也常被肯常，
定
这现种象被称为
．首因效A应 B ．刻效应 板 C晕．轮应 效 D． 近效应
因
25．教师上时，课调抑扬声挫，方法顿灵多变活，学使容生易中集注，意这是
运
用了
A．无意
意规注律 B 有意注．意律规
C有意．注意后规律 D． 注意相转化的互规律
6．2一个内较多的学容习材，首尾部料分忆效记果好，中部间遗分较多，这是忘
为因受 素因的干。
A扰．消退和干扰制 抑 B． 倒摄干扰和制抑
．C前和摄消抑制退 D前摄．和倒抑摄制
7．2人虽有丰富的知识经验，某但要时需能迅不提取速来，出说明他记这的忆
较差
。
A．敏捷
性 B．持久 性 C 准．性确 D ．准性备
8．把通过抽象2概括的而获得概的、原理念理论、返回实际到中，以深加加对 宽
种事各物的识的认维过思是程
．抽A象概括与 B．统化系
．具体化 C ．D析与综分 合
29．下列哪
个选反项注映意稳定性的品质特征
．A广 度 B 强度． ．C间 时 D 空间
．30．人们
现问发题的惊时奇与疑，百思不虑解时焦的不安虑与苦闷，得结论时获
的喜
悦与信都自属于情感的 中
A激． 情 B． 智感 理 C．美感 D．道 感 德
31
某．生研失利考，自我安慰说就工作早挣早，真钱研究上生经济亏大上。了这
种理心反叫应 理。 心
A
否． 认 B．投 射 C酸．萄 葡 D甜柠檬．
3
2教师运．准用确流而利言语的形象的，肢体作，动强的情绪感染烈及规范的 板
书利顺完成教学的动活，明表教师教有的育
A
．能力 B 才能 ． C天才 ． D．能 技
3．个性结3构最积极中、活最的跃素是因
A
个．性向性倾 B个．心性理过程 C．个性心理征特 D．自我 意 识
3．4动“机水平中适最有于激发活动利机动的理论”是
A ．成动就机理论 ．耶克B斯-多德定森律
C．绩成结理构论 D．化强理
3论5当．天记的识语材料外，最好在 进行第一 次复，保习效果持好较。
A2． 小4内时 ．B二天 第 C． 三天第 D第二周
．6．对3决解题问的多方法进行种逐尝试一并从中择选种有一效的法，最终找到方
问题的 案，答种解这决问题方的法叫
．爬A法 山 ．启发式 B
C算法． 式 D ．手段目的分析—法
37
． 的医林改《错中提》的脑出说比谢切髓诺的夫反射还要说 3早多0。年
A王清． 任 B王． 充 C李时珍 ． ．陈大齐 D
38
勤奋、．惰、懒虚谦骄、，傲这特点反映些的 是 征特。
A．能力
．气质 B ．性格C D． 感
情39．智力
验中测解释测，验结果的依据
是．信A 度 ．效B 度 ．C商智 D．常 模
40照．顾学的生气类质型点特，师教多关心应 类 的型学生 。
A
．汁胆、多质血质 B．汁胆、抑郁质质
C．多血
质、粘质 液 D．粘液质、 郁抑
教质育部学 分
二
、填空（每小题 1题分，共20 ）分
14．德国育教家尔赫巴特在 186 0发年表的 ，被为是教育学认作一为门规
范学
形成的科志。标
42
美国．心
理学家、育家教布鲁纳他在的《育教程过中提》了出结“构义”课程 主
论和“
” 学理教论
。
43．教育要适人应的发展 的 性 ，加强学身心发生展键关期的育教 。
44．育美培是养生正学的 确 ，发展感 受、美鉴美、赏创造的美力能教的育
。45．
务义育具有 教 普遍和性特的。点
4
6．学校在育教中，生学是教育的对既，象又是自教我和育发展 的 。
47．
“知其心，然后能其救也。教也失者，善长救其失者而。”也说明在教学这 中
必贯彻 须 原 则。
4
．8教备师时课必写须好三种计划的是学教学进期计度划、 课、时学 教
划。 计
4
．德9过程的主要矛育是教育盾提者出的德道求同要受育者教 之间的 盾。矛
50．在
教育程过中要，求生学见贤“思齐”这主，是要用运 了 德 方育法。
15．保罗·朗郎格为认数，年来把百一生人分两为半，前生半于受用教，后育半生
用劳动的做于是毫法无据根的于是，提出 思想
。25．法启蒙国想家思 在他的教 著育《作弥爱儿》中强调，育活动必须教
重尊童的儿自然性本他的，育思教后来想被人们总为结自主义然教育想。 思
53．教师专
化业的念概早在2 0世纪 6 0年 代已就提出。1被696 年联合，国教科
文组织国和际工劳织组《在 》中 就强调师的教专性质，业为应认
该把教
师作视为专工职业门。
5 ．从4课设计、开发和程理管的主体区分，来可课程将划为国分家课程、方地课程
和 。
55教．过程一般可学划以分为理心备、 准 、 理教解、材巩知识、运固 用
知识
检和查果效等个基六环本节。
5．《6记学》中“国建民，君教学先为”句话说这了教明具有育 功能。
5
．在7教中应如学处理掌何知识与 握 间之的关问系，题实教育质与论
式形教育论经曾有长期过争的。论
5
8． 年教育部 颁了《布础基育教课程革纲改要（行）试》新，课改革的程
实拉验开了幕。 序
9．5外教课活动育的形可分式三为种，中其 课是外育活教的基动组本形织。
式6
0．据教学根内是重知识体容系还是重活经生，将课程分为验 活动和课程。
三、
答简题（小题每 5分共， 25分）
6
1社会生产．力对育教制约作用表现在哪些方面的 ？
6．简2答克思主马义关人于的全面展发说的基学本点。观
63．
么什是启发原则？在性学教中如何贯彻一原这？则
64 ．一谈谈何如好一节上？课
65．主班任如何组织培和养班集体 ？
、论四题（述1 0分 ）
66作．为一名合格教师应该具的
备什样么职业的养素？
心
理学部 分
五
填、题空每小题（ 分1，共2 分0 ）
67
．日常生活在件条，适当控下或创设制定一件，条结并经合性常的活动去研究
人的心理象现其规律的及法是 方 。 法
6
．8大脑层皮神经动的活本过基程 是
。
9．6意注稳定性的相是对，的的注意很人难时长间保持不，因变注意存在为种周一
期性变化 的现，叫象 做
。7．0尘落埃皮肤上不会到起我引们感的觉是因为刺激其度强没达有肤到觉的
。
1．人7对时间们的计估受兴常趣、度、态情绪的影响 ， 紧如有趣张的课程排会安使
学生得觉间过时快，得而枯的燥动会使活觉人得间时得慢过这种现象属于，
心理中的学 现 象。
7．科2工学者作根据气候、动物磁、等自场然的界异变常，对地震化害做出预灾测
这反映了思维的 ， 特征 。
73
．机是推动动们人动的行部动力内需要，它产是生的部条内件 ， 是它
产的外生部件。 条
7
4条．件反射成的关键形于在 ，其实 质是大脑层皮有神关经中枢暂时神
经联系的
建立。
75． 介是于知感和维之思间的中环节，是从间感认识性过渡理性认识到
的桥
梁。
7
．6情是感学教的中一种智力因素非它在，学教中有具动、力染和感信号三大功能。
它
的信功能是通过号 来实 现的77。．一些产品新的问世如科技，明中的水陆发两栖坦克、文创学作中童的形话—
象美人
等是鱼过通 方 式行想进加工象。的
78． 艾浩宾斯忘遗曲表线明遗的忘规律是先快后，慢曲线图的该横标坐代表时间，
纵坐标代
表 。
79．
格性是人对观现实客稳定的 的 及以与相适之应的惯习化的行了方为
的式理心征特。
80．韦克勒斯新革了商的计算智法方将，率智商改为比 商。智
81．
教控制学生师心的分施有 措 控制 提问控、、制号信制控表扬、或批
评控
制。
82．需是要有体机生因上理或心上理缺某种刺激乏呈现而种一 状 态以
及渴得到望足满的验。 体
8
．反3是射有机借助 体 对 内环外境激所刺的规做律性答应。
48灵感．是集中人部全精解力决问题，由于时偶因素的触发然突而然出现顿的现悟
象，
是它 思维 动的特征之一活 。
58．记忆内在容持过保中程发生量会质两和方面的变化，的量变除了化家熟悉大
的遗
忘现象外，还有 象。现
8
6即将毕．业小张已的联系经好一家了不错的作单位工但，近期收到又了究研
生的
录取通
知，他书入陷了盾之中，不知该矛何如选择，这心理矛盾属于 种 冲
突
。
、六简题（答 共2 5分）
78如．何用感利知律进规直行观教？（学 6分）
8
．怎8理样心理解与实活动践关的？系 （ 4分）
8
．简述能力与知9、技识能的系关。 5（分）
0．请说明9志意行的动本特征。基 4 （）分
1．9述简情绪认与识活的动系。（ 6关分 ）
七、
论述（共题10 分 ）
2．9么什叫气质？样怎解理质气的义？意
200 9河南年普省通等高校学
拔优秀选专科业生进毕入本阶科段习考试
学教育
学心理学、
号题 一 二 三 四 五 六 七 总分
分 值40 2 0 2 510 2 0 2 5 01 510
注意事
： 项
答题
，前考生务必自己的将名、姓生考号座、位号、试科考涂写在答目题上卡
。试卷的试题答案应本答答在卡上题，答在卷上无效试
一、选择题（育学教 1-02，心理 2学-14。0小每题1 分共，04） 分
在每小
题四的备选答个案选出中一正确答案个用，笔铅答把卡上题对题目应答 的
案标号黑。如涂需动，用橡皮改干净后，再擦涂其选他答案号。标
1
．世上最早的一界教部专著育是
A．大《学》 B．礼记《·学记
》C
《．论语》 D．论《演家的说教育》
2“．育起教源儿童于成人无对意识的模”仿，这是下哪列种教起育源论观点的
A．生物起
论源 B．生活起源论
C．劳动起源论
．心理起源论 D
．“3朱者近赤，近墨者黑”这句反映了话 人对的发展的影。
响A环．境 B． 传遗 C ．育教 D．社会 动 活
．在4育教活动居中于导主位地，对整个育教活起动指导用的是
作A
教．内育 容 B．教育方法
．教C育的 目 D．教 学组形式织
5
以．涂干尔为代表教的育的观目
是
．个人本A位论 B． 化本位文论 ．经C本济论位 D ．社会位本 论
6师．生关系的中基最关系本
是
．A德关系 道 ．B教关系育 C ．理关系心 D．社会 系 关
．7《学记》中“的不躐等”体学了教学中的现
A
巩固性．则原 B 因．施教原材 则
．C循渐序进原则 D．启性发原则
8．赫巴特认为尔教学程可过为分 、 联、想系统方和四阶法段 。
．A析分 B ．合综 C．明了 D ．合统
9学．的生想品德思由知、是、意、行四情个本基素构要成的所以，在，教育程
过中该应
严按照格知、情、意行、的序对顺学进生行育
B．教情以为开，动之以端情对学，进生行教 育
C．
以为行开端从培养行，为惯人习手，对生进行教学
D．根据学生实际选择最育易效生的素因开为端学生对行进育 教
10
．教师把实或直观教物具示给学展看，或者为生生作示范，使学学生过观
察获通感性知识得的法是方
A．示法 演 ．B观参 法 ．练C法习 D ．化教学电
1 1．教民主化向育深发展纵表现不包的括
A．教普及育的开始 化 ．“教育机会B等”均号口提出
C．的教法制育化的成 形 D 教．育式形样化
多2．1《
中华民人共国义和务教法育颁》于 布
．A1892年 B .983 年1 C 1.895年 D .196 8年
1
3 ． 是尔柯格伯出的提
。
．A近最发区理展论 B 社．学习会论 理
．道德两C难故法事 D 实际．炼法锻
4．1教育实践在中当“应育”并五举，这反映
A．了“育五”有各其相独立对 性 B ．五“”的地位育在不均衡性存
C
“．五育”之具有间内在系联 ．D五“”育以相互可代取
15．“教有学，法而无法”定明了教说师的动具劳 有
．创A造 性 B．范性 示 C系统． 性 D学．性习
6．文1传统 化 教发育。
展A决．定 B 制约． ．C相干不 D 排斥
1．．基7本教学的组织式形 是
A．现教学场 B． 课堂教 学 C ．课外教学 D． 复教式 学
8．“授人1以，鱼仅供一之饭；授需人以，渔则终身受用穷无”这。说教明应学
．传A给学生授直接识知 B． 突重点，突出破点难
C． 及时固巩复习生学学知识 所 D．发展生学能，教智会学学习
生91在阶．级会社，中教总要育反映定阶一的级利、意益志愿、望要和。因求此 ，
教育具 有
A
继承性． ．B历性史 ．C阶性 级 D． 永性
20恒．国第中个正一式颁并在全国范布内正围实行式的代学近是制
．A卯癸制学 ．B壬子丑学制癸 C．钦学堂章程 定 ．壬寅学制D
21． 年创立 了世界第一上个心理实学室。 验
．布洛A于卡1861 ．B培于 18因0 6C卡．尔特于 186 7D．特于 冯8791
2．大2脑皮发层育晚最、机水能最高的平位部
是A
．顶叶 B ．额叶 ．颞叶C D 枕叶．
3．2强烈闪电的可降以人的听低觉受性感这，是由 于
A．错 觉 B．觉感对比
C． 感补偿觉 ．D觉相感互用 作
2
4当．一人个外的表有具魅力，他时一的些外与无关表特的征也常被肯常，
定
这现种象被称为
．首因效A应 B ．刻效应 板 C晕．轮应 效 D． 近效应
因
25．教师上时，课调抑扬声挫，方法顿灵多变活，学使容生易中集注，意这是
运
用了
A．无意
意规注律 B 有意注．意律规
C有意．注意后规律 D． 注意相转化的互规律
6．2一个内较多的学容习材，首尾部料分忆效记果好，中部间遗分较多，这是忘
为因受 素因的干。
A扰．消退和干扰制 抑 B． 倒摄干扰和制抑
．C前和摄消抑制退 D前摄．和倒抑摄制
7．2人虽有丰富的知识经验，某但要时需能迅不提取速来，出说明他记这的忆
较差
。
A．敏捷
性 B．持久 性 C 准．性确 D ．准性备
8．把通过抽象2概括的而获得概的、原理念理论、返回实际到中，以深加加对 宽
种事各物的识的认维过思是程
．抽A象概括与 B．统化系
．具体化 C ．D析与综分 合
29．下列哪
个选反项注映意稳定性的品质特征
．A广 度 B 强度． ．C间 时 D 空间
．30．人们
现问发题的惊时奇与疑，百思不虑解时焦的不安虑与苦闷，得结论时获
的喜
悦与信都自属于情感的 中
A激． 情 B． 智感 理 C．美感 D．道 感 德
31
某．生研失利考，自我安慰说就工作早挣早，真钱研究上生经济亏大上。了这
种理心反叫应 理。 心
A
否． 认 B．投 射 C酸．萄 葡 D甜柠檬．
3
2教师运．准用确流而利言语的形象的，肢体作，动强的情绪感染烈及规范的 板
书利顺完成教学的动活，明表教师教有的育
A
．能力 B 才能 ． C天才 ． D．能 技
3．个性结3构最积极中、活最的跃素是因
A
个．性向性倾 B个．心性理过程 C．个性心理征特 D．自我 意 识
3．4动“机水平中适最有于激发活动利机动的理论”是
A ．成动就机理论 ．耶克B斯-多德定森律
C．绩成结理构论 D．化强理
3论5当．天记的识语材料外，最好在 进行第一 次复，保习效果持好较。
A2． 小4内时 ．B二天 第 C． 三天第 D第二周
．6．对3决解题问的多方法进行种逐尝试一并从中择选种有一效的法，最终找到方
问题的 案，答种解这决问题方的法叫
．爬A法 山 ．启发式 B
C算法． 式 D ．手段目的分析—法
37
． 的医林改《错中提》的脑出说比谢切髓诺的夫反射还要说 3早多0。年
A王清． 任 B王． 充 C李时珍 ． ．陈大齐 D
38
勤奋、．惰、懒虚谦骄、，傲这特点反映些的 是 征特。
A．能力
．气质 B ．性格C D． 感
情39．智力
验中测解释测，验结果的依据
是．信A 度 ．效B 度 ．C商智 D．常 模
40照．顾学的生气类质型点特，师教多关心应 类 的型学生 。
A
．汁胆、多质血质 B．汁胆、抑郁质质
C．多血
质、粘质 液 D．粘液质、 郁抑
教质育部学 分
二
、填空（每小题 1题分，共20 ）分
14．德国育教家尔赫巴特在 186 0发年表的 ，被为是教育学认作一为门规
范学
形成的科志。标
42
美国．心
理学家、育家教布鲁纳他在的《育教程过中提》了出结“构义”课程 主
论和“
” 学理教论
。
43．教育要适人应的发展 的 性 ，加强学身心发生展键关期的育教 。
44．育美培是养生正学的 确 ，发展感 受、美鉴美、赏创造的美力能教的育
。45．
务义育具有 教 普遍和性特的。点
4
6．学校在育教中，生学是教育的对既，象又是自教我和育发展 的 。
47．
“知其心，然后能其救也。教也失者，善长救其失者而。”也说明在教学这 中
必贯彻 须 原 则。
4
．8教备师时课必写须好三种计划的是学教学进期计度划、 课、时学 教
划。 计
4
．德9过程的主要矛育是教育盾提者出的德道求同要受育者教 之间的 盾。矛
50．在
教育程过中要，求生学见贤“思齐”这主，是要用运 了 德 方育法。
15．保罗·朗郎格为认数，年来把百一生人分两为半，前生半于受用教，后育半生
用劳动的做于是毫法无据根的于是，提出 思想
。25．法启蒙国想家思 在他的教 著育《作弥爱儿》中强调，育活动必须教
重尊童的儿自然性本他的，育思教后来想被人们总为结自主义然教育想。 思
53．教师专
化业的念概早在2 0世纪 6 0年 代已就提出。1被696 年联合，国教科
文组织国和际工劳织组《在 》中 就强调师的教专性质，业为应认
该把教
师作视为专工职业门。
5 ．从4课设计、开发和程理管的主体区分，来可课程将划为国分家课程、方地课程
和 。
55教．过程一般可学划以分为理心备、 准 、 理教解、材巩知识、运固 用
知识
检和查果效等个基六环本节。
5．《6记学》中“国建民，君教学先为”句话说这了教明具有育 功能。
5
．在7教中应如学处理掌何知识与 握 间之的关问系，题实教育质与论
式形教育论经曾有长期过争的。论
5
8． 年教育部 颁了《布础基育教课程革纲改要（行）试》新，课改革的程
实拉验开了幕。 序
9．5外教课活动育的形可分式三为种，中其 课是外育活教的基动组本形织。
式6
0．据教学根内是重知识体容系还是重活经生，将课程分为验 活动和课程。
三、
答简题（小题每 5分共， 25分）
6
1社会生产．力对育教制约作用表现在哪些方面的 ？
6．简2答克思主马义关人于的全面展发说的基学本点。观
63．
么什是启发原则？在性学教中如何贯彻一原这？则
64 ．一谈谈何如好一节上？课
65．主班任如何组织培和养班集体 ？
、论四题（述1 0分 ）
66作．为一名合格教师应该具的
备什样么职业的养素？
心
理学部 分
五
填、题空每小题（ 分1，共2 分0 ）
67
．日常生活在件条，适当控下或创设制定一件，条结并经合性常的活动去研究
人的心理象现其规律的及法是 方 。 法
6
．8大脑层皮神经动的活本过基程 是
。
9．6意注稳定性的相是对，的的注意很人难时长间保持不，因变注意存在为种周一
期性变化 的现，叫象 做
。7．0尘落埃皮肤上不会到起我引们感的觉是因为刺激其度强没达有肤到觉的
。
1．人7对时间们的计估受兴常趣、度、态情绪的影响 ， 紧如有趣张的课程排会安使
学生得觉间过时快，得而枯的燥动会使活觉人得间时得慢过这种现象属于，
心理中的学 现 象。
7．科2工学者作根据气候、动物磁、等自场然的界异变常，对地震化害做出预灾测
这反映了思维的 ， 特征 。
73
．机是推动动们人动的行部动力内需要，它产是生的部条内件 ， 是它
产的外生部件。 条
7
4条．件反射成的关键形于在 ，其实 质是大脑层皮有神关经中枢暂时神
经联系的
建立。
75． 介是于知感和维之思间的中环节，是从间感认识性过渡理性认识到
的桥
梁。
7
．6情是感学教的中一种智力因素非它在，学教中有具动、力染和感信号三大功能。
它
的信功能是通过号 来实 现的77。．一些产品新的问世如科技，明中的水陆发两栖坦克、文创学作中童的形话—
象美人
等是鱼过通 方 式行想进加工象。的
78． 艾浩宾斯忘遗曲表线明遗的忘规律是先快后，慢曲线图的该横标坐代表时间，
纵坐标代
表 。
79．
格性是人对观现实客稳定的 的 及以与相适之应的惯习化的行了方为
的式理心征特。
80．韦克勒斯新革了商的计算智法方将，率智商改为比 商。智
81．
教控制学生师心的分施有 措 控制 提问控、、制号信制控表扬、或批
评控
制。
82．需是要有体机生因上理或心上理缺某种刺激乏呈现而种一 状 态以
及渴得到望足满的验。 体
8
．反3是射有机借助 体 对 内环外境激所刺的规做律性答应。
48灵感．是集中人部全精解力决问题，由于时偶因素的触发然突而然出现顿的现悟
象，
是它 思维 动的特征之一活 。
58．记忆内在容持过保中程发生量会质两和方面的变化，的量变除了化家熟悉大
的遗
忘现象外，还有 象。现
8
6即将毕．业小张已的联系经好一家了不错的作单位工但，近期收到又了究研
生的
录取通
知，他书入陷了盾之中，不知该矛何如选择，这心理矛盾属于 种 冲
突
。
、六简题（答 共2 5分）
78如．何用感利知律进规直行观教？（学 6分）
8
．怎8理样心理解与实活动践关的？系 （ 4分）
8
．简述能力与知9、技识能的系关。 5（分）
0．请说明9志意行的动本特征。基 4 （）分
1．9述简情绪认与识活的动系。（ 6关分 ）
七、
论述（共题10 分 ）
2．9么什叫气质？样怎解理质气的义？意