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我的新课改感悟
作者：唐颖
来源：《新课程学习·中》2013年第09期
摘 要：对一个教师来说，如何挣脱旧观念的束缚，运用先进的、科学的教学思想来指导教学实践，如何根据实际恰当地选择、运用教学模式、教学手段、教学方法，反映了一个教师的创造力。
关键词：创新精神；探究能力；情境；活动；
最近参加了很多次有关新课改的培训，听了很多专家的建议，从中我感悟到：课堂教学效率的高低，取决于教学方法的优劣。传统课堂以教师为主体、以教为中心、以灌输为主的教学模式，使相当一部分学生的学习生活几乎完全陷入被动状态，学习已无乐趣可言。如何让学生不再觉得学习是一种负担，而把它当作一种乐趣，转化成为自己的一种内需，有学习的欲望是课改过程中值得教师探究的问题。我从事英语教学工作已有12年了，在此期间通过自己的学习摸索及向他人借鉴，并结合自己教学中的一个个鲜活的案例总结了一些教学方法，效果不错。
方法一：情境加活动教学
原来，我的课堂上学生不是很活跃主动，英语教学纯粹是应试教学，学生兴趣不大，我也很头痛。后来，我开始转变观念，在课堂中经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
在教学中我创设了一些实际生活的情境，学习效果非常好。
我把学生分成几组，扮演课文中各种角色，如：记者、天气预报员等。有时用实物，有的是学生自己动手准备的。学生的学习兴趣很强，学习任务完成得又快又好，我上了一堂轻松、愉快、成功的英语课。同时我还利用多媒体创设情境。多媒体教学软件具有形象、生动的特点，利用多媒体教学软件提供的声情并茂的情境，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习素材，以此激发学生学习英语、运用英语的积极性。
方法二：“走下讲台”的教学
记得一次上课，我提了一个问题让学生回答，这是教学中很平常的教学环节，但以下的对话却激发了学生的兴趣。我说：“现在我这个学生对这个问题很困惑，在座的54位老师们谁能帮帮我。”学生一下活跃起来……通过师生的角色互换，我上了一节活跃生动的课。因此我觉得教学不仅是知识的传授，而且是师生双方情感和思想交流的过程，建立融洽的师生关系和民
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我的新课改感悟
作者：唐颖
来源：《新课程学习·中》2013年第09期
摘 要：对一个教师来说，如何挣脱旧观念的束缚，运用先进的、科学的教学思想来指导教学实践，如何根据实际恰当地选择、运用教学模式、教学手段、教学方法，反映了一个教师的创造力。
关键词：创新精神；探究能力；情境；活动；
最近参加了很多次有关新课改的培训，听了很多专家的建议，从中我感悟到：课堂教学效率的高低，取决于教学方法的优劣。传统课堂以教师为主体、以教为中心、以灌输为主的教学模式，使相当一部分学生的学习生活几乎完全陷入被动状态，学习已无乐趣可言。如何让学生不再觉得学习是一种负担，而把它当作一种乐趣，转化成为自己的一种内需，有学习的欲望是课改过程中值得教师探究的问题。我从事英语教学工作已有12年了，在此期间通过自己的学习摸索及向他人借鉴，并结合自己教学中的一个个鲜活的案例总结了一些教学方法，效果不错。
方法一：情境加活动教学
原来，我的课堂上学生不是很活跃主动，英语教学纯粹是应试教学，学生兴趣不大，我也很头痛。后来，我开始转变观念，在课堂中经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
在教学中我创设了一些实际生活的情境，学习效果非常好。
我把学生分成几组，扮演课文中各种角色，如：记者、天气预报员等。有时用实物，有的是学生自己动手准备的。学生的学习兴趣很强，学习任务完成得又快又好，我上了一堂轻松、愉快、成功的英语课。同时我还利用多媒体创设情境。多媒体教学软件具有形象、生动的特点，利用多媒体教学软件提供的声情并茂的情境，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习素材，以此激发学生学习英语、运用英语的积极性。
方法二：“走下讲台”的教学
记得一次上课，我提了一个问题让学生回答，这是教学中很平常的教学环节，但以下的对话却激发了学生的兴趣。我说：“现在我这个学生对这个问题很困惑，在座的54位老师们谁能帮帮我。”学生一下活跃起来……通过师生的角色互换，我上了一节活跃生动的课。因此我觉得教学不仅是知识的传授，而且是师生双方情感和思想交流的过程，建立融洽的师生关系和民