19 生命 生命 导学案
半坡店乡南街小学 李艳
教材分析
这篇课文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感触：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎---强烈的求生欲望，生命是值得珍视的；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗---生命的诞生，生命力是顽强的；“我”静心听心脏的跳动，感受自己的生命--生命的意义，生命是应当严肃对待的。文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。学习这篇课文要尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情，并将它延伸到自己的生活与生命之中，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
学情分析
这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上一定难度。因此在教学前，可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
教学目标
1、我能联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会三个事例中蕴含的道理。
2、通过作者对生命的思考，引发我对生命价值的思考：珍爱生命，顽强拼搏，让我的人生更有价值。
3、我能有感情的朗读课文，并背诵喜欢的段落。
教学重难点
抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。
教学资源 收集有关生命的事例或是名言警句。
教学时间 2课时
教学过程
第二课时
一、谈话导课.
大家好！真高兴和大家相聚在这灿烂的季节里。这个季节之所以灿烂，是因为有了一粒粒种子生命的绽放，是因为有了一只只蝴蝶装点的斑斓。它们用生命的成长给大自然带来了色彩，它们用生命的蜕变给春天平添了烂漫，这就是生命的价值。今天，我们一起来继续学习19课《生命 生命》。
二、自主学习
1、我会默读课文，并能正确识记课文中的生词。
挣扎 强烈 鲜明 欲望 震惊 不屈向上 茁壮生长 沉稳 震撼 糟蹋 负责 短暂 有限 无限 价值
2、我会展示。
请用上上面的词语来说一说文中的事例，用上一个词语就好，用上三个比较好，用上五个非常好。
三、快乐合作，交流汇报。（研读事例，品味生命之内涵）
1、友好同桌，快乐合作。
题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？
2、我说你讲，共同探讨。
文章写了几件事？请用简短的句子概括事例，梳理文章思路。
事例1：
事例2：
事例3：
3、小组合作，快乐多多（自由选择文中的一个事例，合作学习）
（1）读一读，用自己喜欢的方式把自己喜欢的事例读给小组听
（2）画一画，画出自己感触最深的句子，多读几遍，圈出你认为重要的词语。
（3）想一想，从这些词语中你明白了什么，还可以在句子旁边做简单的批注。
（4）说一说，交流汇报最让你感动的词语或句子。
（5）赞一赞，用“生命是——”的句式说说自己对生命的感悟。
四、体验反思
看到被风刮倒的小树苗，你会扶起它；看到一朵娇艳的花，你舍不得折下它；看到受伤的小鸟，你会帮助它……这些都是你关爱生命的表现，动手写写吧！
知识链接
作者简介:
杏林子(1942--2003)，本名刘侠，陜西省扶风县人。小时随家迁居台湾。十二岁患上类风湿关节炎 ,全身百分之九十以上的关节损毁, 但写作不辍, 先后出版多部文集，让灰心的人得到鼓励,使畏缩的人勇敢地走在人生的路上。杏林子的书，洋溢着她对生命的熱愛和赞美，正是这样一位只有小学六年级学历，靠着自我进修，用扭曲、肌肉萎缩的手，吃力地在稿纸上耕耘的轮椅上的作家创作了六十六部作品，其中四十多部剧本，两部小说，十多部散文。她在1980年在台湾当选为十大杰出女青年，1983年获得国家文艺基金会散文奖，以及1990年获得吳三连社会服务奖。于1982年更创办了伊甸残障福利基金会，为全台湾一百万残
障朋友服务，
19 生命 生命 导学案
半坡店乡南街小学 李艳
教材分析
这篇课文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感触：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎---强烈的求生欲望，生命是值得珍视的；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗---生命的诞生，生命力是顽强的；“我”静心听心脏的跳动，感受自己的生命--生命的意义，生命是应当严肃对待的。文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。学习这篇课文要尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情，并将它延伸到自己的生活与生命之中，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
学情分析
这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上一定难度。因此在教学前，可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
教学目标
1、我能联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会三个事例中蕴含的道理。
2、通过作者对生命的思考，引发我对生命价值的思考：珍爱生命，顽强拼搏，让我的人生更有价值。
3、我能有感情的朗读课文，并背诵喜欢的段落。
教学重难点
抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。
教学资源 收集有关生命的事例或是名言警句。
教学时间 2课时
教学过程
第二课时
一、谈话导课.
大家好！真高兴和大家相聚在这灿烂的季节里。这个季节之所以灿烂，是因为有了一粒粒种子生命的绽放，是因为有了一只只蝴蝶装点的斑斓。它们用生命的成长给大自然带来了色彩，它们用生命的蜕变给春天平添了烂漫，这就是生命的价值。今天，我们一起来继续学习19课《生命 生命》。
二、自主学习
1、我会默读课文，并能正确识记课文中的生词。
挣扎 强烈 鲜明 欲望 震惊 不屈向上 茁壮生长 沉稳 震撼 糟蹋 负责 短暂 有限 无限 价值
2、我会展示。
请用上上面的词语来说一说文中的事例，用上一个词语就好，用上三个比较好，用上五个非常好。
三、快乐合作，交流汇报。（研读事例，品味生命之内涵）
1、友好同桌，快乐合作。
题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？
2、我说你讲，共同探讨。
文章写了几件事？请用简短的句子概括事例，梳理文章思路。
事例1：
事例2：
事例3：
3、小组合作，快乐多多（自由选择文中的一个事例，合作学习）
（1）读一读，用自己喜欢的方式把自己喜欢的事例读给小组听
（2）画一画，画出自己感触最深的句子，多读几遍，圈出你认为重要的词语。
（3）想一想，从这些词语中你明白了什么，还可以在句子旁边做简单的批注。
（4）说一说，交流汇报最让你感动的词语或句子。
（5）赞一赞，用“生命是——”的句式说说自己对生命的感悟。
四、体验反思
看到被风刮倒的小树苗，你会扶起它；看到一朵娇艳的花，你舍不得折下它；看到受伤的小鸟，你会帮助它……这些都是你关爱生命的表现，动手写写吧！
知识链接
作者简介:
杏林子(1942--2003)，本名刘侠，陜西省扶风县人。小时随家迁居台湾。十二岁患上类风湿关节炎 ,全身百分之九十以上的关节损毁, 但写作不辍, 先后出版多部文集，让灰心的人得到鼓励,使畏缩的人勇敢地走在人生的路上。杏林子的书，洋溢着她对生命的熱愛和赞美，正是这样一位只有小学六年级学历，靠着自我进修，用扭曲、肌肉萎缩的手，吃力地在稿纸上耕耘的轮椅上的作家创作了六十六部作品，其中四十多部剧本，两部小说，十多部散文。她在1980年在台湾当选为十大杰出女青年，1983年获得国家文艺基金会散文奖，以及1990年获得吳三连社会服务奖。于1982年更创办了伊甸残障福利基金会，为全台湾一百万残
障朋友服务，