24《古诗两首》教学设计
江滨小学 史昕平
【教材分析】
本课选取了两首古诗，都是出自宋朝诗人，写的都是西湖，而且都是六月里的西湖。古诗格律整齐，文字优美，诗句生动，读来朗朗上口。其中苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》写的是疾雨急来急去的变幻景色。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》在大片的荷花与莲叶的色彩对比中感受到静态美。两首诗相映成趣、相得益彰，为我们呈现了多姿多彩、曼妙多姿的西湖。
第一课时
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课1个生字，理解古诗句的意思。
3.感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会使人的情感和诗句的语言之美。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会使人的情感和诗句的语言之美。
【教学过程】
一、联系生活，谈话导入。
1提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说一说当时的情景？
2引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼的一首古诗（板书：六月二十七日望湖楼醉书）看看苏轼是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（齐读课题）
3读了诗题，你知道了什么？（PPT出示时间、地点）理解了课题，你还有什么疑惑呢？
4解疑：望湖楼是西湖边的一座观景楼，（PPT出示望湖楼）1072年农历六月二十七日这天，苏轼来到望湖楼。醉书指的就是在似醉非醉的情况下写的诗。
5齐读课题。
二、初读课文，理解生字。
师：理解了诗题，相信大家也能读好诗句，请大家打开课本自读课文，注意读准字音。
师：请两位同学来读古诗。
师：读诗时应当注意停顿，也要注意押韵的音字。我们来读一读每句诗的最后一个字，（PPT出示每句最后一个字）你发现了什么？（这首诗押“ān”韵）
师：让我们一起再来读一读这首诗。
师：读的真好，清清爽爽的读声，非常有美感。现在我想和你们一起合作朗读，同学们读每句诗的前四个字，我读后三个字。（合作朗读） 师：我们换一换，老师读前面的，你们读后面的。（合作朗读）这样一读，诗的味道就出来了。
三、细读品味，体会感情。
师：读着读着，这诗句仿佛一幅幅画卷一般呈现在我们面前，到诗中去找找看，你都看到了哪些景物？四人小组合作，完成手中的作业单。 黑云翻墨未遮山
师：第一句黑云翻墨未遮山，诗人描绘的是哪两种景物？（云和山）
师：你能用自己的话来描绘一下这幅景色吗？
师：你对“翻墨”是如何理解的？（PPT出示：打翻的墨水） 我们在课本上标注一下翻墨的解释。
师：诗中有一个生字“遮”，谁能来组组词？
师：“遮挡、遮住”实际上这个遮字在诗句中就是这个意思，有时候，我们可以通过组词来解释古诗中的一个字。那“未”呢？在这里未可以理解为来不及更恰当一些。
师：理解了诗意，谁能来读一读这句话？
白雨跳珠乱入船。
师：第二句诗，主要描写的景物是什么？（雨和船）
师：你能用自己的话描绘一下这句诗描绘的景色吗？
师：在这幅画里“跳珠”是什么意思？（跳动的珠子）请大家在课本上标注一下。
师：你从“跳、乱”里感受到了什么？（雨很大、雨很急）在古诗中，诗人总是很喜欢用“乱”来指疾风骤雨，比如：陆游在《南定楼遇急雨》中用到了“风雨纵横乱入楼”来指疾风渐入楼的情景。 师：谁能把你的感受读出来？
卷地风来忽吹散。
望湖楼下水如天
师：后面两句按照我们前面的方法，请小组讨论：首先说一说诗句描写的主要景物，然后用自己的话说一说诗句的意思，最后在读出你的感受。（小组讨论）
小组反馈：
师：这两句诗中的主要景物是什么？（板书：卷地风 水如天）
师：这两句诗的意思是？（忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，此时从望湖楼上向下看，湖水就像天空那样广阔，一片汪洋大海） 师：把你的感受通过读表现出来。
四、感受古诗的对仗美。
师：现在大家按自己喜欢的方式，用你觉得合适的停顿，自由读诗。 师：我们来一起读一读，你发现了什么？
师：古诗不光讲究押韵美，还讲究对仗美。对仗可使诗词在形式上和意义上显得整齐匀称，给人以美感，是汉语所特有的艺术手段。一般对仗，词义词性同属一类，如以山川对山川，以草木对草木等；如名词对名词，动词对动词等；不同的对仗给我们的感受不同，六月西湖疾雨急来急去的变幻莫测，让我们感受到疾雨的千姿百态。（板书：变幻莫测 千姿百态）
五、简介诗人，情感升华。
师：诗人仅用了28个字就把六月西湖疾雨描描绘出来，古诗讲究借景抒情，你们课前对苏轼有哪些了解？（PPT简介苏轼）
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”。北宋著名散文家、书画家、诗人、词人。苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。父子同列唐宋八大家。苏轼为人豁达，心胸宽广。21岁中进士，1080年因“乌台诗案”被诬陷入狱，几经折磨，后被贬至黄州任职。在黄州四年多曾在城东之东坡开荒种田，故字号“东坡居士”。人称苏东坡。此诗写于被贬
半年后，现在你能理解为什么诗题用的是醉书了吗？苏轼看到眼前的一场暴风雨，想到了他人生中的那一场暴风雨，豁达的他根本就没有把遇到的那些失意、忧郁放在心里，他乐观、洒脱、豪放。人生很多时候也会遇到一些挫折，就像遇到阴云密布的时候一样，但是，一场卷地而来的大风就会让我们人生变得顺利。现在我们了解了这首诗的背景，谁能来吟诵这首诗。
师：全班一起来吟诵这首诗。
六、拓展
古往今来，很多作品诗人都在作品中写到了雨，我们一起来诵读几首含有“雨”的古诗词吧！
春夜喜雨 (唐)杜甫
好雨知时节， 当春乃发生。
随风潜入夜， 润物细无声。 这是杜甫的喜雨
渔歌子（唐）张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
这是张志和怡然自得的雅雨。
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。 这是陆游的爱国之雨
六月二十七日望湖楼醉书
这是苏轼的人生之雨，也是你我的生命之雨。孩子们，从今以后，你再去看雨，可能你就多了一点亲近，从此以后，你去西湖边，可能会多了一份关注，从此以后，你会对苏轼多了一份熟悉。尽管你们相隔了千年。
板书：
24 古诗两首
六月二十七日望湖楼醉书
24《古诗两首》教学设计
江滨小学 史昕平
【教材分析】
本课选取了两首古诗，都是出自宋朝诗人，写的都是西湖，而且都是六月里的西湖。古诗格律整齐，文字优美，诗句生动，读来朗朗上口。其中苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》写的是疾雨急来急去的变幻景色。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》在大片的荷花与莲叶的色彩对比中感受到静态美。两首诗相映成趣、相得益彰，为我们呈现了多姿多彩、曼妙多姿的西湖。
第一课时
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课1个生字，理解古诗句的意思。
3.感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会使人的情感和诗句的语言之美。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会使人的情感和诗句的语言之美。
【教学过程】
一、联系生活，谈话导入。
1提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说一说当时的情景？
2引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼的一首古诗（板书：六月二十七日望湖楼醉书）看看苏轼是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（齐读课题）
3读了诗题，你知道了什么？（PPT出示时间、地点）理解了课题，你还有什么疑惑呢？
4解疑：望湖楼是西湖边的一座观景楼，（PPT出示望湖楼）1072年农历六月二十七日这天，苏轼来到望湖楼。醉书指的就是在似醉非醉的情况下写的诗。
5齐读课题。
二、初读课文，理解生字。
师：理解了诗题，相信大家也能读好诗句，请大家打开课本自读课文，注意读准字音。
师：请两位同学来读古诗。
师：读诗时应当注意停顿，也要注意押韵的音字。我们来读一读每句诗的最后一个字，（PPT出示每句最后一个字）你发现了什么？（这首诗押“ān”韵）
师：让我们一起再来读一读这首诗。
师：读的真好，清清爽爽的读声，非常有美感。现在我想和你们一起合作朗读，同学们读每句诗的前四个字，我读后三个字。（合作朗读） 师：我们换一换，老师读前面的，你们读后面的。（合作朗读）这样一读，诗的味道就出来了。
三、细读品味，体会感情。
师：读着读着，这诗句仿佛一幅幅画卷一般呈现在我们面前，到诗中去找找看，你都看到了哪些景物？四人小组合作，完成手中的作业单。 黑云翻墨未遮山
师：第一句黑云翻墨未遮山，诗人描绘的是哪两种景物？（云和山）
师：你能用自己的话来描绘一下这幅景色吗？
师：你对“翻墨”是如何理解的？（PPT出示：打翻的墨水） 我们在课本上标注一下翻墨的解释。
师：诗中有一个生字“遮”，谁能来组组词？
师：“遮挡、遮住”实际上这个遮字在诗句中就是这个意思，有时候，我们可以通过组词来解释古诗中的一个字。那“未”呢？在这里未可以理解为来不及更恰当一些。
师：理解了诗意，谁能来读一读这句话？
白雨跳珠乱入船。
师：第二句诗，主要描写的景物是什么？（雨和船）
师：你能用自己的话描绘一下这句诗描绘的景色吗？
师：在这幅画里“跳珠”是什么意思？（跳动的珠子）请大家在课本上标注一下。
师：你从“跳、乱”里感受到了什么？（雨很大、雨很急）在古诗中，诗人总是很喜欢用“乱”来指疾风骤雨，比如：陆游在《南定楼遇急雨》中用到了“风雨纵横乱入楼”来指疾风渐入楼的情景。 师：谁能把你的感受读出来？
卷地风来忽吹散。
望湖楼下水如天
师：后面两句按照我们前面的方法，请小组讨论：首先说一说诗句描写的主要景物，然后用自己的话说一说诗句的意思，最后在读出你的感受。（小组讨论）
小组反馈：
师：这两句诗中的主要景物是什么？（板书：卷地风 水如天）
师：这两句诗的意思是？（忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，此时从望湖楼上向下看，湖水就像天空那样广阔，一片汪洋大海） 师：把你的感受通过读表现出来。
四、感受古诗的对仗美。
师：现在大家按自己喜欢的方式，用你觉得合适的停顿，自由读诗。 师：我们来一起读一读，你发现了什么？
师：古诗不光讲究押韵美，还讲究对仗美。对仗可使诗词在形式上和意义上显得整齐匀称，给人以美感，是汉语所特有的艺术手段。一般对仗，词义词性同属一类，如以山川对山川，以草木对草木等；如名词对名词，动词对动词等；不同的对仗给我们的感受不同，六月西湖疾雨急来急去的变幻莫测，让我们感受到疾雨的千姿百态。（板书：变幻莫测 千姿百态）
五、简介诗人，情感升华。
师：诗人仅用了28个字就把六月西湖疾雨描描绘出来，古诗讲究借景抒情，你们课前对苏轼有哪些了解？（PPT简介苏轼）
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”。北宋著名散文家、书画家、诗人、词人。苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。父子同列唐宋八大家。苏轼为人豁达，心胸宽广。21岁中进士，1080年因“乌台诗案”被诬陷入狱，几经折磨，后被贬至黄州任职。在黄州四年多曾在城东之东坡开荒种田，故字号“东坡居士”。人称苏东坡。此诗写于被贬
半年后，现在你能理解为什么诗题用的是醉书了吗？苏轼看到眼前的一场暴风雨，想到了他人生中的那一场暴风雨，豁达的他根本就没有把遇到的那些失意、忧郁放在心里，他乐观、洒脱、豪放。人生很多时候也会遇到一些挫折，就像遇到阴云密布的时候一样，但是，一场卷地而来的大风就会让我们人生变得顺利。现在我们了解了这首诗的背景，谁能来吟诵这首诗。
师：全班一起来吟诵这首诗。
六、拓展
古往今来，很多作品诗人都在作品中写到了雨，我们一起来诵读几首含有“雨”的古诗词吧！
春夜喜雨 (唐)杜甫
好雨知时节， 当春乃发生。
随风潜入夜， 润物细无声。 这是杜甫的喜雨
渔歌子（唐）张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
这是张志和怡然自得的雅雨。
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。 这是陆游的爱国之雨
六月二十七日望湖楼醉书
这是苏轼的人生之雨，也是你我的生命之雨。孩子们，从今以后，你再去看雨，可能你就多了一点亲近，从此以后，你去西湖边，可能会多了一份关注，从此以后，你会对苏轼多了一份熟悉。尽管你们相隔了千年。
板书：
24 古诗两首
六月二十七日望湖楼醉书