国际数棋教案
第1周
活动内容：国际数棋的起源和国际数棋行棋规则
活动目标：
让学生了解国际数棋的起源和国际数棋的行棋规则，初步会下数棋。
1. 国际数棋的起源
国际数棋是北京科瑞升创新文化发展中心吕玉桂董事长于1993年发明的一种结合小学数学学科学习，并可有效进行创新思维训练的新型教学学习用具。国际数棋是一种能够把少儿玩的天性自然转化为学习数学、训练口算心记，掌握数学运算技巧，能够使少年儿童从小练就一身独立思维的本领，勇敢决策的本领，灵活机智的本领和统领全局的本领。
2. 国际数棋的行棋规则
（一）国际数棋的认识
国际数棋由六角形棋盘和带有两对0—9数字的十枚棋子组成，棋盘内按照规律编有0—9十个数字，行棋前棋手要将各自的十枚同色棋子对号入座放入自己的阵地内
第2周
（二）国际数棋的行棋规则
第1个规则叫" 移" ：任意一枚棋子可以向与它相邻的空位平移一步 第2个规则叫" 邻" ：任意一枚棋子可以跳过与它相邻的一枚棋子 第3个规则叫做" 单跨" ：一枚棋子可以跨过与它在同一直线上的几枚棋子，但必须是所要跨过的这几枚棋子的编号数通过数学运算算出行跳棋子的编号数来
第3个规则要注意的地方:
(1)落点只能落在前方相邻的直线空位上
(2)每个棋子全部参与运算, 只能运算一次
(3)棋子中间空位多少不限
(4)8号棋子不能参与运算
第4个规则叫做" 连跨" 任意一枚棋子可以一次性连续跨过能够计算出相同得数的几段棋子.
（三）得分计算
当一方的十枚棋子先行全部占领对方的十个阵营空位, 该方就有权" 叫停", 叫停后双方计算得分, 并比较大小.
计算方法有两种:
(1) 差和法:棋子号数减去所占棋位编号数(或相反), 再将所有棋子得
分相加
(2)积和法:棋子号数乘以所占棋位号数, 再将所有棋子得分相加。
3. 选2人下棋，每走一步棋说行走理由。
第3周
活动内容：国际数棋比赛要求和规则
活动目标：
1. 通过介绍，使学生了解国际数棋比赛要求和规则
2. 分组活动，用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力，培养兴趣
一、介绍省小学生科技模型（国际数棋）比赛要求和规则
（一）竞赛要求：
1. 参赛选手在规定时间检录后，配带参赛卡入场，选手入场后要听从裁判的统一安排。
2. 竞赛过程中提前退场均按弃权处理。
3. 参赛选手按年级组由裁判员主持抽签后进行比赛，经过初赛、复赛，最后每年级组选出若干名选手参加决赛。
4. 选手进场就坐后每人持一色10枚棋子对号入座，摆放到自已棋盘角内，等待裁判宣布比赛开始。
5. 由裁判员宣布采取何种抽签方式决定哪方先行棋，未宣布比赛开始而先行棋者，扣罚10分。
6. 比赛采用淘汰制，每轮比赛淘汰一名，获胜选手进入下一轮比赛。
7. 比赛选手必须用口算来完成计算，禁止使用纸笔和计算器等。
8. 选手应注意保持棋盘的稳定。如棋盘被故意掀动而造成棋子散落，经裁判证实后取消责任者的比赛资格（自然因素如：风吹、各种紧急情况或无意行为除外）。
第4周
（二）竞赛规则：
1. 每场比赛时间为20分钟，20分钟内没有人叫停的，由裁判长统一宣布叫停。叫停后，任何选手不得再行棋，违者扣罚10分，根据双方实际得分计算成绩。
2. 选手须在30秒内走完一步棋，任何人不得抢先行棋或拖延时间，违者扣罚10分。
3. 选手每走一步棋必须用语言表达出行跳理由（步骤、基本规则、四则运算的过程）对方选手无异议则表示认同。
4. 行棋中竞赛选手看不明白对方行棋思路时，要小声向对方表达清
楚，不得大声喧哗，发生争吵，决不允许违反规则行棋。
5. 选手之间有争议时，由裁判员裁决，特别争议最终由竞赛组委会解释或重新裁定。
6. 当一方棋子全部进入对方阵地后，选手应举手起立宣布叫停，先自行计算总分，并互相认可，然后请裁判记分，如果没有跳完棋就叫停，视为犯规，第一次给予警告，第二次取消比赛资格。
7. 选手双方同时对号入座得满分285分时，以时间先后计算成绩。
8. 第一轮比赛结束后，获胜者进入下一轮比赛，由各领队通知选手。
9. 如甲方棋子全部进入乙方阵地前方，乙方仍有棋子占住棋位，乙方必须主动让位。参赛双方选手，不得在己方棋盘内故意占取高分位，影响对方棋子进入，这视为消极违规，经裁判判决作弃赛处理；
二、分组活动，适时指导
第5周
活动内容：打击技法示例（一）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握跟步寻路、得寸进尺二个打击技巧。 2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
一、打击技法示例（一）
1. 跟步寻路
图中的“2”号棋想要行进至图中箭头3所指的位置，则必须通过三步运算，具体运算过程如下：
第一步：9-5=4 第二步：9-5=4 第三步：8÷（6÷3）=4
因为三步运算过程的最终结果都等于“4”，因此，运用连跨的运算规则，可以将“2”号棋分别行进至3个箭头所指的位置，并最终行进至目标——箭头3所指的位置。
第6周
2. 得寸进尺
图中的“7”号棋想要行进至箭头3所指的位置，通过单跨的运算规则就可以了，运算过程为7=（9÷3）+4，然而假如“7”号棋换成了“6”号棋、“5”号棋……此时得寸进尺就可以使处在“7”号棋位置上的任意一枚棋子行进至箭头3所指的方向，运算过程如下：
第一步：运用“邻”将“7”行进至箭头1所指的位置
第二步：再运用“邻”将“7”行进至箭头2所指的位置（回到原位） 第三步：因为（3+9）÷4=3，所以运用单跨将“7”行进至目标——箭头3所指的位置。
二、分组活动，适时指导
第7周
活动内容：打击技法示例（二）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握以退为进、声东击西二个打击技巧。 2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
一、打击技法示例（二）
3. 以退为进
图中的“6”号棋想要行进至箭头2所指的位置，直接通过4并不可能，因此必须借助其身后的“7”和“2”，而借助“7”和”2”的目的是为了求得“7、2”和“7、2、4”两组数之间的等量，并最终将“6”号棋行进至箭头2所指的位置，运算过程如下：
第一步：7-2=5 第二步：7-（4÷2）=5
因为两段数字都等于5，因此运用连跨可以将“6”号棋行进至箭头2所指的位置。
第8周
4. 声东击西
图中的“6”号棋想要行进至箭头3所指的位置，只需要通过单跨将“2、7、3”这一组数字求得6即可，运算过程为7-（3-2）=6 但假如“6”号棋位置上不是6，而是 “2、7、3”这一组数字所无法求得的数字呢？因此，“声东击西”在这种情况下就非常适用了。
第一步：9-8=1 第二步：9-8=1 第三步：7-（2×3）=1
三组数据的最终运算结果都为1，所以6就可以通过连跨行进至箭头3所指的位置。
二、分组活动，适时指导
第9周
活动内容：打击技法示例（三）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握节外生枝、左右逢源二个打击技巧。 2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
5. 节外生枝
图中有很多的数字，如何进行合理地归类，找出一条捷径使得“9”号棋能迅速地行进至箭头3所指的位置呢？因此，“节外生枝”也是一条很实用的技巧。具体运算过程如下：
第一步：8-6+3-5+1=1 第二步：6-5=1 第三步：5-4=1
因为三组数据的运算结果都等于1，因此，通过连跨可以将“9”号棋行进至箭头3所指的位置。
第10周
6. 左右逢源
图中的“3”号棋行进至箭头4所指的位置就是“左右逢源”很好的例子 ，具体运算过程如下：
第一步：9-8=1 第二步：5+6+7-8-9=1 第三步：6-5=1 第四步：4×0+1=1
因为四组数据的运算结果都等于1，因此，通过连跨可以将“3”号棋行进至箭头4所指的位置。
二、分组活动，适时指导
第11周
活动内容：开局套路（一）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握“抢占左峰法”、“左侧直线进攻法”二个开局套路。
2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
一、国际数棋共有五种开局套路，分别是“抢占左峰法”、“右侧直线进攻法”、“中峰进攻法”、“左侧直线进攻法”和“抢占左峰法”。
1. 抢占左峰法
④左斜移一步，⑧连跨⑥②和④两段，落于④前方，然后⑨、⑤、⑥都能连跨至⑧号棋前方空位，快速抢占阵营左侧角内的相应位置，一旦对方阵营内留有落点空位，我方占据该位置的棋子或可借助这几枚棋子不断打入对方阵营。
2. 左侧直线进攻法
0号棋单跨⑨⑤④落于④前方，①连跨⑦⑧和⑨⑤④0两段，落于0号棋前方空位，快速抢占阵营左前方直线上的相应位置，然后⑨⑤⑦都能行至①号棋前方，进而不断打入对方阵营。
二、分组活动，适时指导
第12周
活动内容：开局套路（二）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握“中峰进攻法”、“右侧直线进攻法”和“抢
占左峰法”个开局套路。
2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
一、国际数棋开局套路（二）
3. 中锋进攻法
①左斜移一步，0号棋连跨⑦⑧和①两段，④连跨②③和0①两段，⑧连跨⑥②和④两段，⑨连跨⑥③①和⑧两段，寻机借助对方跳出的棋子打入对方阵营。
4. 右侧直线进攻法
类同左侧直线进攻法，0号棋单跨⑦⑧①，①邻过0，⑧单跨⑦①0，快速抢占阵营右前方直线上的相应位置。
5. 抢占右峰法
类似于“抢占左锋法”
①右斜移一步，⑨连跨⑤④和①两段，⑧连跨⑤④和①⑨两段，快速占据阵营右侧角内的相应位置。
二、分组活动，适时指导
第13周
活动内容：实战诀窍（一）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握五子退让的实战诀窍。
2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
一、实战诀窍——五子退让
“五子退让”是“国际数棋”比赛中最重要的诀窍，它可以使得双方的战术不再保守，使得双方20分钟内下完一局棋变得更加现实，因此，如能好好利用，必会使得自己的棋路更加开阔。
“五子退让”的具体规则是当自己有5枚甚至5枚以上的棋子进入了对方的阵地，而且在对方阵地上也没有自己可以占据的棋位时，就可以要求对方无条件地走出任意一枚棋子，如果此时对方没有能力跳出自己的棋子时，对方即告负。但同时也应注意，要求方只有要求对方走棋的权利，而无要求对方具体走哪一枚棋子的权利。 黑方“1、3、4、5、7”还停留在黑方阵地，而红方的“1、4、7、9、0”也已经“杀”至黑方阵地，此时的红方就可以要求黑方将自己的“1、3、4、5、7”中任意一枚棋子跳出自己的阵地，（至于黑方走哪一枚棋子决定于黑方本人）否则黑方即告负。
二、学生活动，适时指导
第14周
活动内容：实战诀窍（二）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握巧用“0”和“1”的实战诀窍。 2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
一、实战诀窍——巧用“0”和“1”
“国际数棋”中每方均有“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”合计10枚数字，而这10枚数字中，“0”和“1”是最重要的两枚数字，因为它们俩的存在，可以简化运算过程，可以清晰连跨的“跳板”，可以加快下棋的速度，使得比赛更加精彩，也更能有效地训练学生的思维。
二、学生活动，适时指导
第15周
活动内容：实战诀窍（三）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握“跨越”多一点点，“移”“邻”少一点点的实战诀窍。
2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
一、“跨越”多一点点，“移”“邻”少一点点
国际数棋一共有四种行棋规则，分别是“移”、“邻”、“单跨”和“连跨”。
“移”是指任一棋子可以向相邻的空位行棋一步；“邻”指任一棋子可以跳过相邻的一个棋子；“单跨”指的是一枚棋子可以一步跨过和它在同一直线上的几枚棋子，但必须是这几枚棋子的号码数通过加减乘除四则运算中的一种或几种算法计算出该行跳棋子的号码数；“连跨”就是一枚棋子可以连续跨过能够计算出同一得数的两段或两段以上的棋子。棋手在行棋过程中，要尽可能地多运用连跨和单跨，尽量少用移和邻的规则，以期用最少的步骤实现较大距离的跨越。移和邻的规则，更多的应该为后面的行棋做准备和铺垫。
二、学生活动，适时指导
第16周
活动内容：实战诀窍（四）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握“出营”快一点点，“进攻”来一点点的实战诀窍。
2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
一、“出营”快一点点，“进攻”来一点点
在我们平时数棋队训练时，经常看到某一方棋手的开局明明比较好，甚至有时仅在双方对奕几招后就有好几个棋子打入了对方阵营，但遗憾的是很多棋手往往无法将这样的优势保持到比赛结束。经过多次的观察和思考，我认为，出现这种情况，主要是因为在开局初期，棋手过于“关注”某几颗棋子，而忽略了阵营内其余的棋子，导致对方利用你尚未出营的棋子，快速地直接打入你的阵营。而当你想移动剩下的棋时，对方阵营可利用的棋子太少，棋盘上可利用的棋子也比较少，巧妇难为无米之炊，这时候再想快速高效地直接打入对方阵营就很困难了。因此，我认为，在双方开局时，就要尽可能使己方阵营内的棋子快速出营。
但这并不意味着一开局就只顾着将阵营中的棋子清空。理想的
策略应该是在出营的同时，不失时机地来点进攻。这么做又是何原因呢？试想一下，如果双方都只知一味地让棋子快速出营，大家都很难借用对方棋子直接攻入阵营，这么做只能是两败俱伤。而如果能在快速出营的同时结合进攻，做到攻守兼具，即使对方棋子全部出营，我方还是能借用已经攻入对方阵营的棋子将余下的棋子不断打入对方阵营。这样就能在一开局占稳先机，还能为后面的行棋做好铺垫，只要在中盘和收尾时稳扎稳打地行棋，胜出应该不是难事。
二、学生活动，适时指导
国际数棋教案
第1周
活动内容：国际数棋的起源和国际数棋行棋规则
活动目标：
让学生了解国际数棋的起源和国际数棋的行棋规则，初步会下数棋。
1. 国际数棋的起源
国际数棋是北京科瑞升创新文化发展中心吕玉桂董事长于1993年发明的一种结合小学数学学科学习，并可有效进行创新思维训练的新型教学学习用具。国际数棋是一种能够把少儿玩的天性自然转化为学习数学、训练口算心记，掌握数学运算技巧，能够使少年儿童从小练就一身独立思维的本领，勇敢决策的本领，灵活机智的本领和统领全局的本领。
2. 国际数棋的行棋规则
（一）国际数棋的认识
国际数棋由六角形棋盘和带有两对0—9数字的十枚棋子组成，棋盘内按照规律编有0—9十个数字，行棋前棋手要将各自的十枚同色棋子对号入座放入自己的阵地内
第2周
（二）国际数棋的行棋规则
第1个规则叫" 移" ：任意一枚棋子可以向与它相邻的空位平移一步 第2个规则叫" 邻" ：任意一枚棋子可以跳过与它相邻的一枚棋子 第3个规则叫做" 单跨" ：一枚棋子可以跨过与它在同一直线上的几枚棋子，但必须是所要跨过的这几枚棋子的编号数通过数学运算算出行跳棋子的编号数来
第3个规则要注意的地方:
(1)落点只能落在前方相邻的直线空位上
(2)每个棋子全部参与运算, 只能运算一次
(3)棋子中间空位多少不限
(4)8号棋子不能参与运算
第4个规则叫做" 连跨" 任意一枚棋子可以一次性连续跨过能够计算出相同得数的几段棋子.
（三）得分计算
当一方的十枚棋子先行全部占领对方的十个阵营空位, 该方就有权" 叫停", 叫停后双方计算得分, 并比较大小.
计算方法有两种:
(1) 差和法:棋子号数减去所占棋位编号数(或相反), 再将所有棋子得
分相加
(2)积和法:棋子号数乘以所占棋位号数, 再将所有棋子得分相加。
3. 选2人下棋，每走一步棋说行走理由。
第3周
活动内容：国际数棋比赛要求和规则
活动目标：
1. 通过介绍，使学生了解国际数棋比赛要求和规则
2. 分组活动，用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力，培养兴趣
一、介绍省小学生科技模型（国际数棋）比赛要求和规则
（一）竞赛要求：
1. 参赛选手在规定时间检录后，配带参赛卡入场，选手入场后要听从裁判的统一安排。
2. 竞赛过程中提前退场均按弃权处理。
3. 参赛选手按年级组由裁判员主持抽签后进行比赛，经过初赛、复赛，最后每年级组选出若干名选手参加决赛。
4. 选手进场就坐后每人持一色10枚棋子对号入座，摆放到自已棋盘角内，等待裁判宣布比赛开始。
5. 由裁判员宣布采取何种抽签方式决定哪方先行棋，未宣布比赛开始而先行棋者，扣罚10分。
6. 比赛采用淘汰制，每轮比赛淘汰一名，获胜选手进入下一轮比赛。
7. 比赛选手必须用口算来完成计算，禁止使用纸笔和计算器等。
8. 选手应注意保持棋盘的稳定。如棋盘被故意掀动而造成棋子散落，经裁判证实后取消责任者的比赛资格（自然因素如：风吹、各种紧急情况或无意行为除外）。
第4周
（二）竞赛规则：
1. 每场比赛时间为20分钟，20分钟内没有人叫停的，由裁判长统一宣布叫停。叫停后，任何选手不得再行棋，违者扣罚10分，根据双方实际得分计算成绩。
2. 选手须在30秒内走完一步棋，任何人不得抢先行棋或拖延时间，违者扣罚10分。
3. 选手每走一步棋必须用语言表达出行跳理由（步骤、基本规则、四则运算的过程）对方选手无异议则表示认同。
4. 行棋中竞赛选手看不明白对方行棋思路时，要小声向对方表达清
楚，不得大声喧哗，发生争吵，决不允许违反规则行棋。
5. 选手之间有争议时，由裁判员裁决，特别争议最终由竞赛组委会解释或重新裁定。
6. 当一方棋子全部进入对方阵地后，选手应举手起立宣布叫停，先自行计算总分，并互相认可，然后请裁判记分，如果没有跳完棋就叫停，视为犯规，第一次给予警告，第二次取消比赛资格。
7. 选手双方同时对号入座得满分285分时，以时间先后计算成绩。
8. 第一轮比赛结束后，获胜者进入下一轮比赛，由各领队通知选手。
9. 如甲方棋子全部进入乙方阵地前方，乙方仍有棋子占住棋位，乙方必须主动让位。参赛双方选手，不得在己方棋盘内故意占取高分位，影响对方棋子进入，这视为消极违规，经裁判判决作弃赛处理；
二、分组活动，适时指导
第5周
活动内容：打击技法示例（一）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握跟步寻路、得寸进尺二个打击技巧。 2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
一、打击技法示例（一）
1. 跟步寻路
图中的“2”号棋想要行进至图中箭头3所指的位置，则必须通过三步运算，具体运算过程如下：
第一步：9-5=4 第二步：9-5=4 第三步：8÷（6÷3）=4
因为三步运算过程的最终结果都等于“4”，因此，运用连跨的运算规则，可以将“2”号棋分别行进至3个箭头所指的位置，并最终行进至目标——箭头3所指的位置。
第6周
2. 得寸进尺
图中的“7”号棋想要行进至箭头3所指的位置，通过单跨的运算规则就可以了，运算过程为7=（9÷3）+4，然而假如“7”号棋换成了“6”号棋、“5”号棋……此时得寸进尺就可以使处在“7”号棋位置上的任意一枚棋子行进至箭头3所指的方向，运算过程如下：
第一步：运用“邻”将“7”行进至箭头1所指的位置
第二步：再运用“邻”将“7”行进至箭头2所指的位置（回到原位） 第三步：因为（3+9）÷4=3，所以运用单跨将“7”行进至目标——箭头3所指的位置。
二、分组活动，适时指导
第7周
活动内容：打击技法示例（二）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握以退为进、声东击西二个打击技巧。 2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
一、打击技法示例（二）
3. 以退为进
图中的“6”号棋想要行进至箭头2所指的位置，直接通过4并不可能，因此必须借助其身后的“7”和“2”，而借助“7”和”2”的目的是为了求得“7、2”和“7、2、4”两组数之间的等量，并最终将“6”号棋行进至箭头2所指的位置，运算过程如下：
第一步：7-2=5 第二步：7-（4÷2）=5
因为两段数字都等于5，因此运用连跨可以将“6”号棋行进至箭头2所指的位置。
第8周
4. 声东击西
图中的“6”号棋想要行进至箭头3所指的位置，只需要通过单跨将“2、7、3”这一组数字求得6即可，运算过程为7-（3-2）=6 但假如“6”号棋位置上不是6，而是 “2、7、3”这一组数字所无法求得的数字呢？因此，“声东击西”在这种情况下就非常适用了。
第一步：9-8=1 第二步：9-8=1 第三步：7-（2×3）=1
三组数据的最终运算结果都为1，所以6就可以通过连跨行进至箭头3所指的位置。
二、分组活动，适时指导
第9周
活动内容：打击技法示例（三）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握节外生枝、左右逢源二个打击技巧。 2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
5. 节外生枝
图中有很多的数字，如何进行合理地归类，找出一条捷径使得“9”号棋能迅速地行进至箭头3所指的位置呢？因此，“节外生枝”也是一条很实用的技巧。具体运算过程如下：
第一步：8-6+3-5+1=1 第二步：6-5=1 第三步：5-4=1
因为三组数据的运算结果都等于1，因此，通过连跨可以将“9”号棋行进至箭头3所指的位置。
第10周
6. 左右逢源
图中的“3”号棋行进至箭头4所指的位置就是“左右逢源”很好的例子 ，具体运算过程如下：
第一步：9-8=1 第二步：5+6+7-8-9=1 第三步：6-5=1 第四步：4×0+1=1
因为四组数据的运算结果都等于1，因此，通过连跨可以将“3”号棋行进至箭头4所指的位置。
二、分组活动，适时指导
第11周
活动内容：开局套路（一）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握“抢占左峰法”、“左侧直线进攻法”二个开局套路。
2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
一、国际数棋共有五种开局套路，分别是“抢占左峰法”、“右侧直线进攻法”、“中峰进攻法”、“左侧直线进攻法”和“抢占左峰法”。
1. 抢占左峰法
④左斜移一步，⑧连跨⑥②和④两段，落于④前方，然后⑨、⑤、⑥都能连跨至⑧号棋前方空位，快速抢占阵营左侧角内的相应位置，一旦对方阵营内留有落点空位，我方占据该位置的棋子或可借助这几枚棋子不断打入对方阵营。
2. 左侧直线进攻法
0号棋单跨⑨⑤④落于④前方，①连跨⑦⑧和⑨⑤④0两段，落于0号棋前方空位，快速抢占阵营左前方直线上的相应位置，然后⑨⑤⑦都能行至①号棋前方，进而不断打入对方阵营。
二、分组活动，适时指导
第12周
活动内容：开局套路（二）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握“中峰进攻法”、“右侧直线进攻法”和“抢
占左峰法”个开局套路。
2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
一、国际数棋开局套路（二）
3. 中锋进攻法
①左斜移一步，0号棋连跨⑦⑧和①两段，④连跨②③和0①两段，⑧连跨⑥②和④两段，⑨连跨⑥③①和⑧两段，寻机借助对方跳出的棋子打入对方阵营。
4. 右侧直线进攻法
类同左侧直线进攻法，0号棋单跨⑦⑧①，①邻过0，⑧单跨⑦①0，快速抢占阵营右前方直线上的相应位置。
5. 抢占右峰法
类似于“抢占左锋法”
①右斜移一步，⑨连跨⑤④和①两段，⑧连跨⑤④和①⑨两段，快速占据阵营右侧角内的相应位置。
二、分组活动，适时指导
第13周
活动内容：实战诀窍（一）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握五子退让的实战诀窍。
2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
一、实战诀窍——五子退让
“五子退让”是“国际数棋”比赛中最重要的诀窍，它可以使得双方的战术不再保守，使得双方20分钟内下完一局棋变得更加现实，因此，如能好好利用，必会使得自己的棋路更加开阔。
“五子退让”的具体规则是当自己有5枚甚至5枚以上的棋子进入了对方的阵地，而且在对方阵地上也没有自己可以占据的棋位时，就可以要求对方无条件地走出任意一枚棋子，如果此时对方没有能力跳出自己的棋子时，对方即告负。但同时也应注意，要求方只有要求对方走棋的权利，而无要求对方具体走哪一枚棋子的权利。 黑方“1、3、4、5、7”还停留在黑方阵地，而红方的“1、4、7、9、0”也已经“杀”至黑方阵地，此时的红方就可以要求黑方将自己的“1、3、4、5、7”中任意一枚棋子跳出自己的阵地，（至于黑方走哪一枚棋子决定于黑方本人）否则黑方即告负。
二、学生活动，适时指导
第14周
活动内容：实战诀窍（二）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握巧用“0”和“1”的实战诀窍。 2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
一、实战诀窍——巧用“0”和“1”
“国际数棋”中每方均有“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”合计10枚数字，而这10枚数字中，“0”和“1”是最重要的两枚数字，因为它们俩的存在，可以简化运算过程，可以清晰连跨的“跳板”，可以加快下棋的速度，使得比赛更加精彩，也更能有效地训练学生的思维。
二、学生活动，适时指导
第15周
活动内容：实战诀窍（三）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握“跨越”多一点点，“移”“邻”少一点点的实战诀窍。
2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
一、“跨越”多一点点，“移”“邻”少一点点
国际数棋一共有四种行棋规则，分别是“移”、“邻”、“单跨”和“连跨”。
“移”是指任一棋子可以向相邻的空位行棋一步；“邻”指任一棋子可以跳过相邻的一个棋子；“单跨”指的是一枚棋子可以一步跨过和它在同一直线上的几枚棋子，但必须是这几枚棋子的号码数通过加减乘除四则运算中的一种或几种算法计算出该行跳棋子的号码数；“连跨”就是一枚棋子可以连续跨过能够计算出同一得数的两段或两段以上的棋子。棋手在行棋过程中，要尽可能地多运用连跨和单跨，尽量少用移和邻的规则，以期用最少的步骤实现较大距离的跨越。移和邻的规则，更多的应该为后面的行棋做准备和铺垫。
二、学生活动，适时指导
第16周
活动内容：实战诀窍（四）
活动目标：
1. 通过教学，初步学习并掌握“出营”快一点点，“进攻”来一点点的实战诀窍。
2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。
一、“出营”快一点点，“进攻”来一点点
在我们平时数棋队训练时，经常看到某一方棋手的开局明明比较好，甚至有时仅在双方对奕几招后就有好几个棋子打入了对方阵营，但遗憾的是很多棋手往往无法将这样的优势保持到比赛结束。经过多次的观察和思考，我认为，出现这种情况，主要是因为在开局初期，棋手过于“关注”某几颗棋子，而忽略了阵营内其余的棋子，导致对方利用你尚未出营的棋子，快速地直接打入你的阵营。而当你想移动剩下的棋时，对方阵营可利用的棋子太少，棋盘上可利用的棋子也比较少，巧妇难为无米之炊，这时候再想快速高效地直接打入对方阵营就很困难了。因此，我认为，在双方开局时，就要尽可能使己方阵营内的棋子快速出营。
但这并不意味着一开局就只顾着将阵营中的棋子清空。理想的
策略应该是在出营的同时，不失时机地来点进攻。这么做又是何原因呢？试想一下，如果双方都只知一味地让棋子快速出营，大家都很难借用对方棋子直接攻入阵营，这么做只能是两败俱伤。而如果能在快速出营的同时结合进攻，做到攻守兼具，即使对方棋子全部出营，我方还是能借用已经攻入对方阵营的棋子将余下的棋子不断打入对方阵营。这样就能在一开局占稳先机，还能为后面的行棋做好铺垫，只要在中盘和收尾时稳扎稳打地行棋，胜出应该不是难事。
二、学生活动，适时指导