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在数学课堂中发展学生的创造性思维
作者：陆小峰
来源：《考试周刊》2013年第76期
摘 要： 如何在数学课堂教学中发展学生的创造性思维？首先要改进教师的教学方式；其次要从创造性思维的特点出发，培养学生的探索兴趣和善于提出问题的能力，激发学生的创新潜能，从训练思维的变通性、发散性、独创性、跨越性和精密性等方面培养学生的创新精神，发展学生的创新思维，使之成为创新型人才。
关键词： 数学课堂教学 教学方式 创造性思维 培养策略
培养具有创新精神、创新能力和实践能力的创新型人才是时代发展的必然要求，是二十一世纪人才培养的重点。创造性思维是各种思维的优化组合，是具有发现、发明或创造价值的高效思维。作为基础教育的中学教学，担负为培养具有创新精神、创新能力和实践能力的创新人才奠基的重要使命，创新精神和创新能力形成的基础是创新意识和创新思维的培养。培养学生的创造性思维是实施以创新为核心的素质教育的一个重要方面。
创新教育的实施必须抓住课堂教学这个主渠道，学科教学又是课堂教学的具体表现形式。数学教学中的创新教育，主要是指对学生通过一定的教育、训练和学习指导，激发学生的创新动机，开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神，训练学生的创新思维，发展学生的创新才能，使之逐步具备创新型人才的基本素质。那么，如何在数学教学中培养学生的创新精神和实践能力呢？
1.改变教师教学方式
“数学教师应当创造一种使问题解决得以顺利进行的课堂环境”，这一口号提出至今已有20年，经久不衰。“为创造性而教”已经成为学校的主要教学目标之一。因而，教师的作用不单是传授知识，更重要的是教会学生思维，教会学生创造性思维。要培养学生的创造性思维，就应该有与之相适应的教学模式，当前数学创新教学模式主要有以下几种。
1.1开放式教学
这种教学模式在通常情况下，都是由教师通过开放型题的引进，使学生在问题解决过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣的一种教学形式。开放式教学中的开放题一般有以下几个特点：一是结果开放，对于同一个问题可以有不同的结果；二是方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题，而不必依据固定的解题程序；三是思路开放，强调学生解决问题时的不同思路。
1.2活动式教学
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在数学课堂中发展学生的创造性思维
作者：陆小峰
来源：《考试周刊》2013年第76期
摘 要： 如何在数学课堂教学中发展学生的创造性思维？首先要改进教师的教学方式；其次要从创造性思维的特点出发，培养学生的探索兴趣和善于提出问题的能力，激发学生的创新潜能，从训练思维的变通性、发散性、独创性、跨越性和精密性等方面培养学生的创新精神，发展学生的创新思维，使之成为创新型人才。
关键词： 数学课堂教学 教学方式 创造性思维 培养策略
培养具有创新精神、创新能力和实践能力的创新型人才是时代发展的必然要求，是二十一世纪人才培养的重点。创造性思维是各种思维的优化组合，是具有发现、发明或创造价值的高效思维。作为基础教育的中学教学，担负为培养具有创新精神、创新能力和实践能力的创新人才奠基的重要使命，创新精神和创新能力形成的基础是创新意识和创新思维的培养。培养学生的创造性思维是实施以创新为核心的素质教育的一个重要方面。
创新教育的实施必须抓住课堂教学这个主渠道，学科教学又是课堂教学的具体表现形式。数学教学中的创新教育，主要是指对学生通过一定的教育、训练和学习指导，激发学生的创新动机，开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神，训练学生的创新思维，发展学生的创新才能，使之逐步具备创新型人才的基本素质。那么，如何在数学教学中培养学生的创新精神和实践能力呢？
1.改变教师教学方式
“数学教师应当创造一种使问题解决得以顺利进行的课堂环境”，这一口号提出至今已有20年，经久不衰。“为创造性而教”已经成为学校的主要教学目标之一。因而，教师的作用不单是传授知识，更重要的是教会学生思维，教会学生创造性思维。要培养学生的创造性思维，就应该有与之相适应的教学模式，当前数学创新教学模式主要有以下几种。
1.1开放式教学
这种教学模式在通常情况下，都是由教师通过开放型题的引进，使学生在问题解决过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣的一种教学形式。开放式教学中的开放题一般有以下几个特点：一是结果开放，对于同一个问题可以有不同的结果；二是方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题，而不必依据固定的解题程序；三是思路开放，强调学生解决问题时的不同思路。
1.2活动式教学