浅谈中学数学教学中的美学教育
[摘要]：美能够陶冶人们的情操，增长人们的智慧，增强人们
生活的乐趣，从而使人变得高尚、健美、聪明、热情、学识渊博而
又多才多艺。因此，美学教育是培养全面发展人才的一个重要途径。
[关键词]：中学数学 美学教育
中图分类号：c931.1 文献标识码：c
文章编号：1009-914x （2013）01- 0171-01
数学是人类文明的结晶，她的结构、图形、布局和形式无不体现
数学中美的因素。大数学家克莱因认为：“音乐能激发或抚慰情怀，
绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可
改善物质生活，但数学能给予以上的一切。” 然而，现在绝大多
数学生在上数学课时都不会把数学与美联系在一起，这在一定程度
上说明我们数学美学教育的欠缺。人的爱美天性在青少年时期表现
尤为突出，数学教师应当抓住这个最佳时期，不失时机地向学生揭
示数学之美，对学生施加美的影响，从而愉悦他们的心境，陶冶他
们的性情，塑造他们的灵魂，进而培养学生领悟数学美，欣赏数学
美，创造数学美。那么，什么是数学美？概括起来讲有简洁美、符
号美、抽象美、统一美、和谐美、对称美、结构美、奇异美、逻辑
美、语言美、常数美等。它无论从形式到内容，从理论到实践都有
美的特征和丰富的美学内涵，以此展现数学学科独特的美学风貌。
那又怎样在课堂上展现数学美呢？
浅谈中学数学教学中的美学教育
[摘要]：美能够陶冶人们的情操，增长人们的智慧，增强人们
生活的乐趣，从而使人变得高尚、健美、聪明、热情、学识渊博而
又多才多艺。因此，美学教育是培养全面发展人才的一个重要途径。
[关键词]：中学数学 美学教育
中图分类号：c931.1 文献标识码：c
文章编号：1009-914x （2013）01- 0171-01
数学是人类文明的结晶，她的结构、图形、布局和形式无不体现
数学中美的因素。大数学家克莱因认为：“音乐能激发或抚慰情怀，
绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可
改善物质生活，但数学能给予以上的一切。” 然而，现在绝大多
数学生在上数学课时都不会把数学与美联系在一起，这在一定程度
上说明我们数学美学教育的欠缺。人的爱美天性在青少年时期表现
尤为突出，数学教师应当抓住这个最佳时期，不失时机地向学生揭
示数学之美，对学生施加美的影响，从而愉悦他们的心境，陶冶他
们的性情，塑造他们的灵魂，进而培养学生领悟数学美，欣赏数学
美，创造数学美。那么，什么是数学美？概括起来讲有简洁美、符
号美、抽象美、统一美、和谐美、对称美、结构美、奇异美、逻辑
美、语言美、常数美等。它无论从形式到内容，从理论到实践都有
美的特征和丰富的美学内涵，以此展现数学学科独特的美学风貌。
那又怎样在课堂上展现数学美呢？