育 人 星空 ・ 班级管理 瀵 谈 如一 建 设 优 秀 何班 级 是 学 生 社 会 化 过 程 中 重 要 的环 境 之 一 ，是 学 生“ 勤奋 学 习 、 乐 成 长 、 面 发 展 ” 快 全 的重 要 场 所 。和 谐 班级 ， 够 促进 良好班风 、 风 的形成 ， 高学 生的学 能 学 提 业成绩 ； 够使学 生 的心灵舒 展 ， 神 惬意 ； 够健全 能 精 能学生人格 ， 他们 健康成 长 ， 学生的 情感 、 力等方 使 对 智 面 的 健 康 成长 起 着 非 常 重 要 的作 用 。 锦 甘 肃 酒泉 市 肃 州区总 寨 中心 小学（３０ ５ 谢 金 兰 ７５ ０ ）有放下架子 ， 时地倾 听 ， 等地 交流 ， 任学生 ， 能 适 平 信 才真 正 实 现 心 与 心 的 沟 通 ，也 有 利 于 学 生 的 全 面 成 长 和 个 性发 展 。 三 、 强 自我 教 育 加 魏 书 生 说 过 ： 真 正 的 教 育 应 当 是 引导 学 生 进 行 自 “ 我 教 育 ， 学 生 自我 认 识 、 使 自我 克 制 。 ” 方 面 ， 为 班 一 作共 建 和 谐 班 级 环 境 《 课程标 准》 出 ，把班 级还给 学生 ， 班级成 新 提 “ 让一、为学生成长的家 园” 。教 室 ， 仅 是 学 生 学 习 文 化 知 识 不 的主要场所 ， 是重要 的育人阵地 ， 们要 重视教室环 也 我 境的布置 ， 力做到 既要 温馨舒 适 ， 要 催人 进取 ， 努 又 不断 营 造 教 室 的 育 人 氛 围 。优 美 、 雅 、 有 教 育 性 的 班 高 富 级环 境 文 化 能 陶 冶 师 生 的 情 操 ， 通 师 生 的 心 灵 ， 发 沟 激 师生 教 与 学 的 积 极 性 。 因 此 ， 班 级 环 境 建 设 上 ， 持 在 坚主 任 的 我 们 要 真 正 做 到 以 人 为 本 ，尊 重 知 识 ，崇 尚 学 习 ， 引 导 学 生 求 知 中 习德 。另 一方 面 ， 班 级 管 理 中 ， 在 存 要 把学生多读书 ， 读书 中接受教育 ， 读 书中提高 自 在 存 己 的文 化 素 养 作 为 教 育 的 基 础 工 程 来 抓 。 让 学 生 在 读 书 中接 受 各 种 知 识 ，在 读 书 中受 到 伟 人 们 高 尚 品 格 的 熏 陶 ， 读 书 中 感 悟 人 生 的 真 谛 ， 中 得 到 锻 炼 ， 到 在 从 得 发展 ， 到教育。 受 要 让 学 生 在 失 败 和 挫 折 中受 到 教 育 。在 每 个 人 的 “ 建 共 享 、 求 和 谐 ” 原 则 。班 主 任 要 和 全 班 学 生 一 共 追 的 起 精 心 设 计 、 置 和 组 织 ， 班 级 的 每 一 块 墙 壁 、 一 布 使 每个 角落 ， 一件 物 品都具 有教育 内容 ， 有教育 作用 ， 每 富 让学 生随 时随地 都能 受到潜 移默化 的教 育和熏 陶 ， 使 成 长 道 路 上 ， 会 遇 到 这 样 或 那 样 的 困难 ， 到 失 败 和 都 遇 挫 折 。 所 不 同 的 是 ， 的 人 因 为 被 困难 吓 倒 ， 弃 了 追 有 放 求 ， 去 了 向上 的 信 心 ， 致 了 彻 底 的 失 败 ； 有 的 人 失 导 而 却 能 变 失败 为 动 力 ， 真 分 析 造 成 失 败 的原 因 ， 取 教 认 吸 训 ， 不 放 弃 理 想 和 目标 ， 后 体 验 到 了 成 功 的喜 悦 。 决 最 我们 要教育 学生正 确认识 、 观面 对失 败 、 折 ， 自 乐 挫 对 己充 满 信 心 ， 未 来 所 追 求 的 目标 永 不 放 弃 。一 次 的 成 对 功 固然令人 高兴 ， 不能保 证你永 远成 功 ； 次 失败 ， 但 一 其 实 并 不 可 怕 ， 要 我 们 不 怕 失 败 ， 怕 困 难 ， 不 放 只 不 永 弃追求 ， 持学习热情 ， 一定会获得成功 。 保 就 学生 在温馨 、 丽 、 由 、 谐的 教室里 ， 天天 成长 ， 美 自 和 一 教师一步步积累 、 发展 。 让 学 生 广 泛 参 与班 级 管 理 ， 在 班 干 部 的 选 拔 任 用 上 ， 持 做 到 人 人 参 与 竞 选 ， 求 把 大 家 信 赖 的 学 生 推 坚 力 选 出来 ， 他 们 一 开 始 就 具 有 良好 的 群 众 基 础 。每 组 班 使 长 、 班 长 、 习 委 员 等 职 务 ， 据 每 组 成 员 的 实 际 能 副 学 根 力 做 到 明 确 分 工 、 任 到 人 。 从 班 规 班 纪 的 制 定 ， 班 责 到规 班 纪 的 执 行 ， 家 都 能 严 格 要 求 自己 ， 相 监 督 。 大 互 二 、 重 育 人 为 本 注 关注学生的合理需求 、 幸福 体验 和 心 理健 康 。在 教 育 教 学 工 作 实 践 中 ， 育 者 要 真 正 做 到 为 人 师 表 、 先 教 率 垂 范 ； 尊 重 每 一 位 学 生 的 人 格 ， 日常 教 育 活 动 中 从 耍 存 不 挖 苦 讽 刺 学 生 ， 等 地 对 待 学 生 和 热 爱 学 生 ； 关 心 平 多 学生 ， 和他们 亲近 ， 多 了解 他 们 的 喜 怒 哀 乐 ； 给 予 理 多四 、 求 团 队精 神 追 块 好 的黑板报 、 抄报 ， 句耐 人寻 味的谚 语 、 手 一 格 言 ， 条 彰 显 班 级 特 色 风 格 的 班 训 ， 张 记 录 学 生 成 一 一一长 的 “ 案 袋 ” 都 会 使 人 赏 心 悦 目 、 冶 情 操 ， 成 正 档 ， 陶 形 确、 向上 的 舆 论 氛 围 ， 成 振 奋 精 神 、 极 向上 团 队 氛 形 积围。 榜 样 的 力 量 是 无 穷 。作 为 班 主 任 ， 细 心发 现榜 样 要 并 积 极 在 班 中进 行 大 力 宣 传 ，让 学 生 从 身 边 人 的身 上 找到努力的方 向 ， 向身 边 的 人 学 习 。 为 营 造 正 确 、 向上 的 班 级 舆 论 ， 可 采 取 引 导 学 生 进 行 自我 评 价 、 还 自我 教 育 的方 法等 。通 过 班 级 中 涌 现 出 的 好 人 好 事 ， 引导 学 生 解和宽容 ， 要身体力 行 ， 诺必践 ， 点滴 小事做起 ， 更 有 从 做学生的表率 ， 高 尚的道德风范 去影响学生 ， 学生 以 做的健康指导者和引路人。 强 化 日常 行 为 规 范 ， 重 养 成 教 育 。现代 著 名教 育 注家 叶 圣 陶 曾 说 ：教 育 就 是 习惯 的 培 养 。 ” “ 学生 良好 的行 为 习 惯 不 是 一 朝 一 夕 形 成 的 ， 是 通 过 每 一 件 事 、 一 而 每项 活 动 、 一 节 课 长 期 熏 陶 才 能 形 成 。以课 堂 生 １ 主 每 ７ 舌为进行 讨论 、 评价 ， 交 流 过 程 中 逐 步 使 他 们 知 道 应 该 做 存 什 么 ， 什 么做 ， 么 做 等 一系 列 的 问题 。 充 分 肯 定 学 为 怎生 的 优 点 ， 形 成 一 种 民 主 、 跃 的 班 级 氛 同 ， 样 不 以 活 这 仅 使 学 生 受 到 集 体 主 义 的 教 育 ，还 使 他 们 存 活 动 中 提 体， 以常 规 训 练 为 主 线 ， 强 对 学 生 课 堂 纪 律 、 规 、 加 常 礼 貌 、 生 和 劳 动 等 方 面 基 本 行 为 准 则 、 为 习 惯 的 教 育 卫 行 必 须 常 抓不 歇 。 鼓励学生 、 师 、 长之 间交流情感 、 享体 验 ， 教 家 分 存 和 谐 的 关 系 中共 同 进 步 。通 过 多 种 形 式 与 家 长 建 立 密 切联系 ， 行 友好 交往 ， 仅可 以沟通 信息 ， 能增进 进 不 还 情 感 交 流 。每 个 学 生 都 希 望 能 得 到 家 长 和 教 师 的 理 解 ， 能 倾 听他 们 的 心里 话 ， 他 们 排 忧 解 难 。家 长 和 教 师 只 为高 对 真 、 、 的辨 别 能 力 。 善 美 久 熏幽 兰 人 自香 。 在 和 谐 、 序 环 境 的 培 养 、 陶 有 熏 下 ， 民主 、 在 自主 的班 级 管 理 氛 围 锻 炼 、 导 下 ， 生 一 引 学 定 会 在 这 片 沃 土 上健 康成 长 。面 对 教 育 ， 我 们 用 热 情 让 激 活 生 命 ， 耐 心 战 胜 平 庸 。心若 在 ， 就 存 ， 我 们 的 用 梦 愿 激情不会改 。 （ 编 责 侯艳星 ） ＠
育 人 星空 ・ 班级管理 瀵 谈 如一 建 设 优 秀 何班 级 是 学 生 社 会 化 过 程 中 重 要 的环 境 之 一 ，是 学 生“ 勤奋 学 习 、 乐 成 长 、 面 发 展 ” 快 全 的重 要 场 所 。和 谐 班级 ， 够 促进 良好班风 、 风 的形成 ， 高学 生的学 能 学 提 业成绩 ； 够使学 生 的心灵舒 展 ， 神 惬意 ； 够健全 能 精 能学生人格 ， 他们 健康成 长 ， 学生的 情感 、 力等方 使 对 智 面 的 健 康 成长 起 着 非 常 重 要 的作 用 。 锦 甘 肃 酒泉 市 肃 州区总 寨 中心 小学（３０ ５ 谢 金 兰 ７５ ０ ）有放下架子 ， 时地倾 听 ， 等地 交流 ， 任学生 ， 能 适 平 信 才真 正 实 现 心 与 心 的 沟 通 ，也 有 利 于 学 生 的 全 面 成 长 和 个 性发 展 。 三 、 强 自我 教 育 加 魏 书 生 说 过 ： 真 正 的 教 育 应 当 是 引导 学 生 进 行 自 “ 我 教 育 ， 学 生 自我 认 识 、 使 自我 克 制 。 ” 方 面 ， 为 班 一 作共 建 和 谐 班 级 环 境 《 课程标 准》 出 ，把班 级还给 学生 ， 班级成 新 提 “ 让一、为学生成长的家 园” 。教 室 ， 仅 是 学 生 学 习 文 化 知 识 不 的主要场所 ， 是重要 的育人阵地 ， 们要 重视教室环 也 我 境的布置 ， 力做到 既要 温馨舒 适 ， 要 催人 进取 ， 努 又 不断 营 造 教 室 的 育 人 氛 围 。优 美 、 雅 、 有 教 育 性 的 班 高 富 级环 境 文 化 能 陶 冶 师 生 的 情 操 ， 通 师 生 的 心 灵 ， 发 沟 激 师生 教 与 学 的 积 极 性 。 因 此 ， 班 级 环 境 建 设 上 ， 持 在 坚主 任 的 我 们 要 真 正 做 到 以 人 为 本 ，尊 重 知 识 ，崇 尚 学 习 ， 引 导 学 生 求 知 中 习德 。另 一方 面 ， 班 级 管 理 中 ， 在 存 要 把学生多读书 ， 读书 中接受教育 ， 读 书中提高 自 在 存 己 的文 化 素 养 作 为 教 育 的 基 础 工 程 来 抓 。 让 学 生 在 读 书 中接 受 各 种 知 识 ，在 读 书 中受 到 伟 人 们 高 尚 品 格 的 熏 陶 ， 读 书 中 感 悟 人 生 的 真 谛 ， 中 得 到 锻 炼 ， 到 在 从 得 发展 ， 到教育。 受 要 让 学 生 在 失 败 和 挫 折 中受 到 教 育 。在 每 个 人 的 “ 建 共 享 、 求 和 谐 ” 原 则 。班 主 任 要 和 全 班 学 生 一 共 追 的 起 精 心 设 计 、 置 和 组 织 ， 班 级 的 每 一 块 墙 壁 、 一 布 使 每个 角落 ， 一件 物 品都具 有教育 内容 ， 有教育 作用 ， 每 富 让学 生随 时随地 都能 受到潜 移默化 的教 育和熏 陶 ， 使 成 长 道 路 上 ， 会 遇 到 这 样 或 那 样 的 困难 ， 到 失 败 和 都 遇 挫 折 。 所 不 同 的 是 ， 的 人 因 为 被 困难 吓 倒 ， 弃 了 追 有 放 求 ， 去 了 向上 的 信 心 ， 致 了 彻 底 的 失 败 ； 有 的 人 失 导 而 却 能 变 失败 为 动 力 ， 真 分 析 造 成 失 败 的原 因 ， 取 教 认 吸 训 ， 不 放 弃 理 想 和 目标 ， 后 体 验 到 了 成 功 的喜 悦 。 决 最 我们 要教育 学生正 确认识 、 观面 对失 败 、 折 ， 自 乐 挫 对 己充 满 信 心 ， 未 来 所 追 求 的 目标 永 不 放 弃 。一 次 的 成 对 功 固然令人 高兴 ， 不能保 证你永 远成 功 ； 次 失败 ， 但 一 其 实 并 不 可 怕 ， 要 我 们 不 怕 失 败 ， 怕 困 难 ， 不 放 只 不 永 弃追求 ， 持学习热情 ， 一定会获得成功 。 保 就 学生 在温馨 、 丽 、 由 、 谐的 教室里 ， 天天 成长 ， 美 自 和 一 教师一步步积累 、 发展 。 让 学 生 广 泛 参 与班 级 管 理 ， 在 班 干 部 的 选 拔 任 用 上 ， 持 做 到 人 人 参 与 竞 选 ， 求 把 大 家 信 赖 的 学 生 推 坚 力 选 出来 ， 他 们 一 开 始 就 具 有 良好 的 群 众 基 础 。每 组 班 使 长 、 班 长 、 习 委 员 等 职 务 ， 据 每 组 成 员 的 实 际 能 副 学 根 力 做 到 明 确 分 工 、 任 到 人 。 从 班 规 班 纪 的 制 定 ， 班 责 到规 班 纪 的 执 行 ， 家 都 能 严 格 要 求 自己 ， 相 监 督 。 大 互 二 、 重 育 人 为 本 注 关注学生的合理需求 、 幸福 体验 和 心 理健 康 。在 教 育 教 学 工 作 实 践 中 ， 育 者 要 真 正 做 到 为 人 师 表 、 先 教 率 垂 范 ； 尊 重 每 一 位 学 生 的 人 格 ， 日常 教 育 活 动 中 从 耍 存 不 挖 苦 讽 刺 学 生 ， 等 地 对 待 学 生 和 热 爱 学 生 ； 关 心 平 多 学生 ， 和他们 亲近 ， 多 了解 他 们 的 喜 怒 哀 乐 ； 给 予 理 多四 、 求 团 队精 神 追 块 好 的黑板报 、 抄报 ， 句耐 人寻 味的谚 语 、 手 一 格 言 ， 条 彰 显 班 级 特 色 风 格 的 班 训 ， 张 记 录 学 生 成 一 一一长 的 “ 案 袋 ” 都 会 使 人 赏 心 悦 目 、 冶 情 操 ， 成 正 档 ， 陶 形 确、 向上 的 舆 论 氛 围 ， 成 振 奋 精 神 、 极 向上 团 队 氛 形 积围。 榜 样 的 力 量 是 无 穷 。作 为 班 主 任 ， 细 心发 现榜 样 要 并 积 极 在 班 中进 行 大 力 宣 传 ，让 学 生 从 身 边 人 的身 上 找到努力的方 向 ， 向身 边 的 人 学 习 。 为 营 造 正 确 、 向上 的 班 级 舆 论 ， 可 采 取 引 导 学 生 进 行 自我 评 价 、 还 自我 教 育 的方 法等 。通 过 班 级 中 涌 现 出 的 好 人 好 事 ， 引导 学 生 解和宽容 ， 要身体力 行 ， 诺必践 ， 点滴 小事做起 ， 更 有 从 做学生的表率 ， 高 尚的道德风范 去影响学生 ， 学生 以 做的健康指导者和引路人。 强 化 日常 行 为 规 范 ， 重 养 成 教 育 。现代 著 名教 育 注家 叶 圣 陶 曾 说 ：教 育 就 是 习惯 的 培 养 。 ” “ 学生 良好 的行 为 习 惯 不 是 一 朝 一 夕 形 成 的 ， 是 通 过 每 一 件 事 、 一 而 每项 活 动 、 一 节 课 长 期 熏 陶 才 能 形 成 。以课 堂 生 １ 主 每 ７ 舌为进行 讨论 、 评价 ， 交 流 过 程 中 逐 步 使 他 们 知 道 应 该 做 存 什 么 ， 什 么做 ， 么 做 等 一系 列 的 问题 。 充 分 肯 定 学 为 怎生 的 优 点 ， 形 成 一 种 民 主 、 跃 的 班 级 氛 同 ， 样 不 以 活 这 仅 使 学 生 受 到 集 体 主 义 的 教 育 ，还 使 他 们 存 活 动 中 提 体， 以常 规 训 练 为 主 线 ， 强 对 学 生 课 堂 纪 律 、 规 、 加 常 礼 貌 、 生 和 劳 动 等 方 面 基 本 行 为 准 则 、 为 习 惯 的 教 育 卫 行 必 须 常 抓不 歇 。 鼓励学生 、 师 、 长之 间交流情感 、 享体 验 ， 教 家 分 存 和 谐 的 关 系 中共 同 进 步 。通 过 多 种 形 式 与 家 长 建 立 密 切联系 ， 行 友好 交往 ， 仅可 以沟通 信息 ， 能增进 进 不 还 情 感 交 流 。每 个 学 生 都 希 望 能 得 到 家 长 和 教 师 的 理 解 ， 能 倾 听他 们 的 心里 话 ， 他 们 排 忧 解 难 。家 长 和 教 师 只 为高 对 真 、 、 的辨 别 能 力 。 善 美 久 熏幽 兰 人 自香 。 在 和 谐 、 序 环 境 的 培 养 、 陶 有 熏 下 ， 民主 、 在 自主 的班 级 管 理 氛 围 锻 炼 、 导 下 ， 生 一 引 学 定 会 在 这 片 沃 土 上健 康成 长 。面 对 教 育 ， 我 们 用 热 情 让 激 活 生 命 ， 耐 心 战 胜 平 庸 。心若 在 ， 就 存 ， 我 们 的 用 梦 愿 激情不会改 。 （ 编 责 侯艳星 ） ＠