【摘 要】高职院校教师思想政治工作面临严峻挑战，本文在分析高职院校教师的思想状况和职业道德观念的基础上，探讨了改进高职院校教师思想政治工作的方法，提出了以加强教师的职业道德建设为内核改进教师的思想政治状况。 【关键词】高等职业院校；思想状况；职业道德； 中图分类号：G711 文献标识码：A 目前，我国大多数的高职院校在师资队伍建设方面，注重教师队伍的年轻化、学历层次高学历化，重点培养专业能力强以及担当学科带头人的教师，而往往忽略教师的思想道德建设。高职院校教师的思想政治工作状况在高职院校中起着举足轻重的作用。尤其是在目前新旧道德观念更替，新旧价值观念交融的关键时期，研究市场经济条件下高职院校教师思想状态的变化，确立新的思想政治工作思路，培养教师正确的职业道德观念，对教师进行职业意识引导、职业道德规范约束和道德评价，使教师形成稳定的职业信念，养成良好的职业行为，对高职院校的建设，具有十分重要的战略意义。 一、新形势下高职院校教师思想状况和职业道德观念 （一）经济社会的发展，给高职院校教师以新的挑战 教师管理制度的改革、人才培养模式的变化、信息技术的发展都使教师产生了新的危机感。随着知识经济时代的到来，国家要求教师竞争上岗，根据学生的评价来确定教师今后的岗位及工作安排，所以高职院校教师将逐步适应并实现由自己决定自己的行为向学生、学校决定自己行为的观念转变。以讨论、表演、对策运用和边干边学的教学方式逐渐取代了以课堂教学和教师为中心的教学组织形式。在注重理论教学的同时，需加大和突出实践操作能力的培养与广泛应用；网络技术的快速发展，重点高校和知名教授在未来教育中对学生的作用和影响将越来越大，高职教师的教学水平和知识储备将面临着巨大挑战，这无形之中对教师的能力和素质提出了更高要求。因此，处于这种转型期间，一部分教师出现危机感、浮躁感，不能耐心的对待学生，缺乏育人意识、缺乏爱岗敬业精神。 （二）价值取向面临新的考验 随着我国社会主义市场经济的全面、深入发展， 新的经济运作方式、新的观念、新的挑战对高职院校教师的冲击和影响是巨大的。它不断地影响和改变着高职院校教师的工作环境、生活方式、行为方式以及思维方式， 更影响着高职院校教师的理想信念、价值取向、行为准则。高职院校的许多教师开始投入更大的精力来实现自己的经济利益。这必然会影响教师正确处理个人利益与集体利益， 经济利益与教书育人的关系。也将会直接影响高职院校里接受高等教育的学生，影响教学质量。 （三）世界观、人生观和价值观发生很大变化 经济的发展决定着道德的发展， 随着社会主义市场经济的建立和发展， 原有的世界观、价值观念正在发生着变化，随着价值观念的变化， 这种情况一旦在高职院校教师身上发生， 就会危及我国新生的高等职业技术教育， 影响我国安定团结的政治局面。教师的职责是传道授业解惑，要求培养学生正确的世界观、人生观、价值观和社会观。而学生正处于人生观、价值观、社会观的萌芽阶段。如果我们教师用的是错误的人生观、价值观和社会观引导学生，将会贻误学生一生，对社会造成危害。 二、加强高职教师思想政治工作的对策 （一）建立完整的思想政治教育体系 从高职学院的情况来看，大部分教师都能关心学院的发展，对教师职业认知程度较高。但仍有部分教师对思想政治教育工作有抵触情绪。参加学院和系里组织的政治学习是为了考勤不缺席， 甚至个别教师认为是“浪费时间”。因此，要建立完善的思想政治教育体系。 1、理论教育系统，学院要采取政治学习和各种报告会、党小组生活会等形式让教师通过系统地学习政治理论和党的方针、政策，提高教师的政治素养，帮助教师明辨是非，确立正确的政治方向，针对性地解决教师思想中的问题和困惑。 2、实践教育系统，学院要采取参观访问、调查研究的形式锻炼教师，引导教师深入社会，认识和了解社会。其基本原则是正确引导，全面分析。 3、行为教育系统，学院要定期组织教师在教学、生活方面与学生交流，与同事交往，与社会接触，通过教师的不断实践，逐步养成良好的行为习惯。以培养教师良好的思想作风和师德行为习惯，将思想道德要求落到实处，做到表里如一。 4、心理健康教育系统，学院应加强教师心理健康知识教育，为教师营造宽松、愉快的环境，关心教师，减少人为的压力以及适当的心理健康咨询和引导等，以使教师逐步形成热爱教育、热爱学生、情绪稳定、精神舒畅、心境愉快、意志坚强、人际关系和谐的健康心理、塑造教师自我意识强、工作责任心强、对学生期望恰当、焦虑水平适度、挫折忍受能力强的健康人格。 （二）用科学发展观指导高职院校的教师队伍建设 高职院校用科学发展观指导，以全面提高教师队伍整体素质为中心， 建设一支结构优化、思想道德和业务素质良好、富有活力的高水平的教师队伍。要坚持“以人为本”的理念，结合高职院校工作的实际开展对教师的管理。坚持以人为本就是要注重教师职业生涯的发展和职业道德的培养，将学院的办学方向、发展定位、办学理念、校风学风向教师传达和灌输，使其通过教育内化、纪律约束、行为规范养成良好的职业习惯。 三、以职业道德建设为核心对高职业院校教师进行思想政治教育 现实的职业教育中， 许多学校对教师的培养存在着重业务轻政治、重学历轻素质、重智育轻德育等错误倾向。导致许多教师忘却了原来的理想信念， 政治素质淡薄， 金钱利益至上，以个人利益为中心， 刻意追求物质上的享受，工作上消极应付、没有创新精神， 得过且过或急功近利， 甚至在课堂上缺乏责任心和敬业精神；教学上敷衍了事、照本宣科、上课谈天说地， 无心钻研科研、急功近利甚至违反学术道德去学术造假。因此，要重视教师的职业道德教育。首先，完善高职院校教师的师德培训制度。不仅要加强对新教师的岗前师德培训，而且要定期以各种形式组织老教师的师德培训， 提高他们的师德水平，目前，许多教师不注重岗前培训，培训机构也注重形式不注重质量。学院要定期进行师德水平的的考核管理。把思想政治素质、思想道德品质作为教师晋升职称必备条件和考核内容。其次，加强以教师职业道德建设为核心提高教师整体思想政治水平。学校对教师通过职业道德的教育，使教师认识到高校教师要具有强烈的社会责任感， 能顾全大局， 从国家民族教育的总体利益出发，具备基本的社会公德， 遵守职业规范， 努力钻研， 真正成为学生的楷模和榜样。用正确的道德观、人生观、价值观和世界观教会学生如何做人。我们学院师德教育方面做了许多工作，如组织师德主题教育活动、表彰优秀教育工作者， 开展优秀教师， 十佳教师评选活动等， 大力宣传优秀教师的典型事迹， 为师德建设营造良好的舆论氛围，造就尊师重教的社会环境。从而提高了教师的整体思想政治水平。 总之，高职院校要重视教师职业道德水平培养，营造师德师风的良好氛围，引导和督促教师养成良好的道德习惯和师德风范。这样才能充分调动广大教师参与学校改革、建设和发展事业的积极性。也只有加强高职院校教师的思想政治工作， 才能营造浓厚的思想教育氛围， 形成全方位的、立体的思想教育网络。 【参考文献】 [1]姜莉莉.高职院校教师思想政治工作面临的问题和对策[J].职业技术，2006，58（18）：82. [2]王爱芳.高职院校教师思想政治教育探析[J].北京青年政治学院学报，2008，17（2）：30-34. [3]吴敬.浅谈高职院校师德建设[J].中国校外教育，2011（10）：53. [4]姬玉媛.对高职院校加强教师思想道德建设的探析[J].师资建设，2010（23）：82-86.
【摘 要】高职院校教师思想政治工作面临严峻挑战，本文在分析高职院校教师的思想状况和职业道德观念的基础上，探讨了改进高职院校教师思想政治工作的方法，提出了以加强教师的职业道德建设为内核改进教师的思想政治状况。 【关键词】高等职业院校；思想状况；职业道德； 中图分类号：G711 文献标识码：A 目前，我国大多数的高职院校在师资队伍建设方面，注重教师队伍的年轻化、学历层次高学历化，重点培养专业能力强以及担当学科带头人的教师，而往往忽略教师的思想道德建设。高职院校教师的思想政治工作状况在高职院校中起着举足轻重的作用。尤其是在目前新旧道德观念更替，新旧价值观念交融的关键时期，研究市场经济条件下高职院校教师思想状态的变化，确立新的思想政治工作思路，培养教师正确的职业道德观念，对教师进行职业意识引导、职业道德规范约束和道德评价，使教师形成稳定的职业信念，养成良好的职业行为，对高职院校的建设，具有十分重要的战略意义。 一、新形势下高职院校教师思想状况和职业道德观念 （一）经济社会的发展，给高职院校教师以新的挑战 教师管理制度的改革、人才培养模式的变化、信息技术的发展都使教师产生了新的危机感。随着知识经济时代的到来，国家要求教师竞争上岗，根据学生的评价来确定教师今后的岗位及工作安排，所以高职院校教师将逐步适应并实现由自己决定自己的行为向学生、学校决定自己行为的观念转变。以讨论、表演、对策运用和边干边学的教学方式逐渐取代了以课堂教学和教师为中心的教学组织形式。在注重理论教学的同时，需加大和突出实践操作能力的培养与广泛应用；网络技术的快速发展，重点高校和知名教授在未来教育中对学生的作用和影响将越来越大，高职教师的教学水平和知识储备将面临着巨大挑战，这无形之中对教师的能力和素质提出了更高要求。因此，处于这种转型期间，一部分教师出现危机感、浮躁感，不能耐心的对待学生，缺乏育人意识、缺乏爱岗敬业精神。 （二）价值取向面临新的考验 随着我国社会主义市场经济的全面、深入发展， 新的经济运作方式、新的观念、新的挑战对高职院校教师的冲击和影响是巨大的。它不断地影响和改变着高职院校教师的工作环境、生活方式、行为方式以及思维方式， 更影响着高职院校教师的理想信念、价值取向、行为准则。高职院校的许多教师开始投入更大的精力来实现自己的经济利益。这必然会影响教师正确处理个人利益与集体利益， 经济利益与教书育人的关系。也将会直接影响高职院校里接受高等教育的学生，影响教学质量。 （三）世界观、人生观和价值观发生很大变化 经济的发展决定着道德的发展， 随着社会主义市场经济的建立和发展， 原有的世界观、价值观念正在发生着变化，随着价值观念的变化， 这种情况一旦在高职院校教师身上发生， 就会危及我国新生的高等职业技术教育， 影响我国安定团结的政治局面。教师的职责是传道授业解惑，要求培养学生正确的世界观、人生观、价值观和社会观。而学生正处于人生观、价值观、社会观的萌芽阶段。如果我们教师用的是错误的人生观、价值观和社会观引导学生，将会贻误学生一生，对社会造成危害。 二、加强高职教师思想政治工作的对策 （一）建立完整的思想政治教育体系 从高职学院的情况来看，大部分教师都能关心学院的发展，对教师职业认知程度较高。但仍有部分教师对思想政治教育工作有抵触情绪。参加学院和系里组织的政治学习是为了考勤不缺席， 甚至个别教师认为是“浪费时间”。因此，要建立完善的思想政治教育体系。 1、理论教育系统，学院要采取政治学习和各种报告会、党小组生活会等形式让教师通过系统地学习政治理论和党的方针、政策，提高教师的政治素养，帮助教师明辨是非，确立正确的政治方向，针对性地解决教师思想中的问题和困惑。 2、实践教育系统，学院要采取参观访问、调查研究的形式锻炼教师，引导教师深入社会，认识和了解社会。其基本原则是正确引导，全面分析。 3、行为教育系统，学院要定期组织教师在教学、生活方面与学生交流，与同事交往，与社会接触，通过教师的不断实践，逐步养成良好的行为习惯。以培养教师良好的思想作风和师德行为习惯，将思想道德要求落到实处，做到表里如一。 4、心理健康教育系统，学院应加强教师心理健康知识教育，为教师营造宽松、愉快的环境，关心教师，减少人为的压力以及适当的心理健康咨询和引导等，以使教师逐步形成热爱教育、热爱学生、情绪稳定、精神舒畅、心境愉快、意志坚强、人际关系和谐的健康心理、塑造教师自我意识强、工作责任心强、对学生期望恰当、焦虑水平适度、挫折忍受能力强的健康人格。 （二）用科学发展观指导高职院校的教师队伍建设 高职院校用科学发展观指导，以全面提高教师队伍整体素质为中心， 建设一支结构优化、思想道德和业务素质良好、富有活力的高水平的教师队伍。要坚持“以人为本”的理念，结合高职院校工作的实际开展对教师的管理。坚持以人为本就是要注重教师职业生涯的发展和职业道德的培养，将学院的办学方向、发展定位、办学理念、校风学风向教师传达和灌输，使其通过教育内化、纪律约束、行为规范养成良好的职业习惯。 三、以职业道德建设为核心对高职业院校教师进行思想政治教育 现实的职业教育中， 许多学校对教师的培养存在着重业务轻政治、重学历轻素质、重智育轻德育等错误倾向。导致许多教师忘却了原来的理想信念， 政治素质淡薄， 金钱利益至上，以个人利益为中心， 刻意追求物质上的享受，工作上消极应付、没有创新精神， 得过且过或急功近利， 甚至在课堂上缺乏责任心和敬业精神；教学上敷衍了事、照本宣科、上课谈天说地， 无心钻研科研、急功近利甚至违反学术道德去学术造假。因此，要重视教师的职业道德教育。首先，完善高职院校教师的师德培训制度。不仅要加强对新教师的岗前师德培训，而且要定期以各种形式组织老教师的师德培训， 提高他们的师德水平，目前，许多教师不注重岗前培训，培训机构也注重形式不注重质量。学院要定期进行师德水平的的考核管理。把思想政治素质、思想道德品质作为教师晋升职称必备条件和考核内容。其次，加强以教师职业道德建设为核心提高教师整体思想政治水平。学校对教师通过职业道德的教育，使教师认识到高校教师要具有强烈的社会责任感， 能顾全大局， 从国家民族教育的总体利益出发，具备基本的社会公德， 遵守职业规范， 努力钻研， 真正成为学生的楷模和榜样。用正确的道德观、人生观、价值观和世界观教会学生如何做人。我们学院师德教育方面做了许多工作，如组织师德主题教育活动、表彰优秀教育工作者， 开展优秀教师， 十佳教师评选活动等， 大力宣传优秀教师的典型事迹， 为师德建设营造良好的舆论氛围，造就尊师重教的社会环境。从而提高了教师的整体思想政治水平。 总之，高职院校要重视教师职业道德水平培养，营造师德师风的良好氛围，引导和督促教师养成良好的道德习惯和师德风范。这样才能充分调动广大教师参与学校改革、建设和发展事业的积极性。也只有加强高职院校教师的思想政治工作， 才能营造浓厚的思想教育氛围， 形成全方位的、立体的思想教育网络。 【参考文献】 [1]姜莉莉.高职院校教师思想政治工作面临的问题和对策[J].职业技术，2006，58（18）：82. [2]王爱芳.高职院校教师思想政治教育探析[J].北京青年政治学院学报，2008，17（2）：30-34. [3]吴敬.浅谈高职院校师德建设[J].中国校外教育，2011（10）：53. [4]姬玉媛.对高职院校加强教师思想道德建设的探析[J].师资建设，2010（23）：82-86.