学困生转化
甘肃岷县城郊初中 陈江平 看见这个课程我第一个选的就是它。从教12年整了，这个作业让我觉得自己很失败。学生中学困生不少，可是成功转化的到现在一个也想不起来。
这十多年我任教过两个学校，正好每个学校工作各6年，一个农村，一个城郊。不管是那里我觉得学生都一样，就那么几个类型，学困生也一样。智力水平低的、基础差的、学习目的不明确混的、家庭因素影响的，就这么几个类型，要么单一，要么杂合几种。
针对他们我也努力过，跟他们谈心，关心他们、上课多提问、作业面批、跟家长交流„„
也曾用那个“举起你的左手来”（老师为了转化学困生让他有自信心，让学生多举手。不会的举左手，会的举右手，举了右手老师就提问他）的办法建立学生的自信心。可是到现在也没有过一个很成功转化的典型。
反思原因，早几年的时候自己杂事少，也做班主任，与学生交流机会多。在学困生转化上虽说花的时间也不少，可是转化效果不明显。这样别说是学生，就是我自己也失去了信心，热情逐渐降低，最后放弃。这几年老感觉没时间，学困生转化上课时间不敢占（我校每周排3节物理，教学任务都紧张）、其他课没得用、在学校能用的时间就剩课间10分钟和下午20分钟的课外活动时间了，可是又不忍心用（也得让学生休息休息吧，呵呵要不就是给自己的撒懒找借口）。
总体感觉自己当老师当得很失败，总是忙忙碌碌的应付着学校以及上级的一些杂七杂八的事情，就连个别关心下学生的时间都没了，更别说转化学困生。
期待同行的好办法。
更期待教育体制的改革，别让我们跟着考试跑。学困生的形成是因为教育要求学生全面发展，人不是全能的，甲乙丙科不学困还有个丁科呢！
还企盼就业形势的好转与就业途径的多样化。学生什么时候才能不“学而优则仕”呢？
学困生转化
甘肃岷县城郊初中 陈江平 看见这个课程我第一个选的就是它。从教12年整了，这个作业让我觉得自己很失败。学生中学困生不少，可是成功转化的到现在一个也想不起来。
这十多年我任教过两个学校，正好每个学校工作各6年，一个农村，一个城郊。不管是那里我觉得学生都一样，就那么几个类型，学困生也一样。智力水平低的、基础差的、学习目的不明确混的、家庭因素影响的，就这么几个类型，要么单一，要么杂合几种。
针对他们我也努力过，跟他们谈心，关心他们、上课多提问、作业面批、跟家长交流„„
也曾用那个“举起你的左手来”（老师为了转化学困生让他有自信心，让学生多举手。不会的举左手，会的举右手，举了右手老师就提问他）的办法建立学生的自信心。可是到现在也没有过一个很成功转化的典型。
反思原因，早几年的时候自己杂事少，也做班主任，与学生交流机会多。在学困生转化上虽说花的时间也不少，可是转化效果不明显。这样别说是学生，就是我自己也失去了信心，热情逐渐降低，最后放弃。这几年老感觉没时间，学困生转化上课时间不敢占（我校每周排3节物理，教学任务都紧张）、其他课没得用、在学校能用的时间就剩课间10分钟和下午20分钟的课外活动时间了，可是又不忍心用（也得让学生休息休息吧，呵呵要不就是给自己的撒懒找借口）。
总体感觉自己当老师当得很失败，总是忙忙碌碌的应付着学校以及上级的一些杂七杂八的事情，就连个别关心下学生的时间都没了，更别说转化学困生。
期待同行的好办法。
更期待教育体制的改革，别让我们跟着考试跑。学困生的形成是因为教育要求学生全面发展，人不是全能的，甲乙丙科不学困还有个丁科呢！
还企盼就业形势的好转与就业途径的多样化。学生什么时候才能不“学而优则仕”呢？