摘要：在农村的中小学远程教育中，核心问题就是关于资源建设的问题，对于教育资源的建设其迫切性已经受到了很多人的关心与重视。本文就农村的中小学现代的远程教育资源建设进行了分析与探究。 关键词：农村中小学；现代远程教育；资源建设 农村的中小学中对于远程教育的现状还很不容乐观，本文在资源建设的相关内涵出发，对农村远程资源教育的建设作出了积极的探索。 一．农村远程教育资源建设概述 （一）农村远程教育资源建设的含义 农村远程资源的建设一般是包括三个方面：软件资源、硬件资源、以及人力资源等。软件资源就是知识、信息、程序作为主要、基本的内容，将卫星、网络、以及教学光盘作为传播的载体，主要的表现形式就是音响资料、数字资料、以及教材等，往往是包括教育电视一些节目、素材资源、课程资源、以及教学支撑的相关系统。硬件资源就包括计算机、光盘、DVD、多媒体教室、网络设备等等，是在教学中的一些所需要的设施、场所、设备等构成。对于人力资源来说，在远程教育中，它起着一个核心的决定性作用，人力资源一般是包括校长、技术人员、科研人员、专家、以及管理人员等等。 在农村的远程资源教育中，如果说软件资源是其核心，那么硬件资源就是其其基础、人力资源就是其关键。这几年来，一般的建设标准往往是按照三种模式，这就使得在农村中小学有了一种信息化的环境，此外其可以依托三种传输方式来作为学校的优质资源，包括网络、光盘、以及卫星。这样就使得资源在城乡的共享，进一步将城乡的一些差距予以缩小，最终将农村教育的效益以及质量予以提高，来使得教育的均衡发展得以实现。 （二）农村远程资源建设存在的问题 为了能够进一步的了解农村远程资源建设的相关情况，笔者进行了调查。调查的结果主要体现在以下几个方面： 第一，师资培训有待完善。目前来说，尽管是教育相关部门在一些项目学校中已经采取了多种培训的方法以及相关策略，但是在调查显示中，有将近一半的教师仍然觉得在培训的力度方面还是远远不够，比如说，针对性不是很强、培训的内容也不是很全等，这样的结果就是对于教师的一些实际的教学问题就不能很好地解决。 第二，硬件资源有待提高。在一些项目学校中，一般是学生太多，但是设备却是很有限的，这就存在着生多机少的现象，在调查中有24%的学校，其硬件配备不是很全，多媒体教室数量不够，设备陈旧、老化。有将近30%的管理人员以及教师，就觉得硬件的设备还是很不足，比如说生机的比例较大、多媒体教室以及电子备课室也比较缺乏、设备还不是很配套，房屋的“四防”相关设施还不是很健全，甚至是好几个学生共同使用一台计算机这种状况。 第三，资源的适用性还不是很强。在农村的远程资源教育建设中，尽管国家已经开发了很多的的教育资源，但在实际的情况中，可以真正的运用起来的有很少，在这项调查中就显示，约有65%的校长就已经反映出，很多远程的教育资源还不能对本校的教育予以满足，由45%的教师觉得只有一部分的资源可以用，而出现这一些现象的原因就是，随着新课改的不断实施，出现了越来越多的教材版本，所以，在很多地方的教材并不是很统一的，这就造成了很多农村远程教育资源与学校的相关教材的不统一、不配套，最终就影响了对于资源的有效利用。此外，缺乏一种本土化的资源也会对资源的利用造成一定的影响。 第四，资源还存在着一定的局限性。在调查中也显示，对于农村远程教育资源在在运用的过程中，还存在着很大的局限性，比如说，人机的交互性比较差，只能是进行一种单向的信息传递，所以信息的更新速度就达不到，内容比较单一，不能轻易的更改。第二，操作的过程比较复杂，教师对于资源的相关整合能力其要求比较高，在存储方面比较困难，其交互性也比较差。第三，在操作应用过程中，也比较复杂，对于教师的关于计算机的操作相关能力要求高，而且成本也比较高。 二．农村远程教育资源建设策略 （一）观念的更新 对于学校的领导来说，要及时的更新观念，应该体会到其重要性，应该认识到对于这种资源的建设其是一个长期的工作，要进行全面的规划、组织、监督、协调、以及实时。此外，还要对资源的有效利用予以完善，提高利用率。同时，也要对教育资源予以创新，应该根据学校以及师生的实际情况以及需求，对其进行分配与组合，进一步将学校的地域特色以及农村远程资源教育特色。 （二）努力拓宽资金来源 对于资源的建设来说其是一项长期的、艰巨的任务，所以说，学校应该积极的构建一个比较稳定的运行体系，以及资金的来源渠道。可以具体做到以下几点：第一，对政府的公共投入要增加；第二，将学校的自筹经费要及时的拓宽；第三，积极引导社会上的资金向项目学校以及农村予以投入。 （三）完善教师队伍的建设 可以邀请一些专家以及学者专门的培养相关的技术人才；使得非项目学校与项目学校实现一种共享机制，来进行优势的互补以及达到共同进步；加强农村与城市学校的联系，教师应该多交流，提高农村教师的能力。此外，要对一些软件、硬件、以及制度等等都应该进一步加强与完善等等，这一些都有利于农村远程职业教育的建设。 总结：总之，对于农村的远程资源教育建设还有很长的路要走，相关的工作人员以及国家应该积极的重视起来，促进农远的建设与发展，促进教育的更加进步。 参考文献： [1].龚道敏;恩施州中小学现代远程教育资源应用现状调查[J];中国远程教育;2007(06) [2].杨辉祥;网络资源建设与教师专业化发展[J];电化教育研究;2008(10) [3].蒙政德;河池市农村中小学现代远程教育项目现状调查与思考[J];各界(科技与教育);2008(08)
摘要：在农村的中小学远程教育中，核心问题就是关于资源建设的问题，对于教育资源的建设其迫切性已经受到了很多人的关心与重视。本文就农村的中小学现代的远程教育资源建设进行了分析与探究。 关键词：农村中小学；现代远程教育；资源建设 农村的中小学中对于远程教育的现状还很不容乐观，本文在资源建设的相关内涵出发，对农村远程资源教育的建设作出了积极的探索。 一．农村远程教育资源建设概述 （一）农村远程教育资源建设的含义 农村远程资源的建设一般是包括三个方面：软件资源、硬件资源、以及人力资源等。软件资源就是知识、信息、程序作为主要、基本的内容，将卫星、网络、以及教学光盘作为传播的载体，主要的表现形式就是音响资料、数字资料、以及教材等，往往是包括教育电视一些节目、素材资源、课程资源、以及教学支撑的相关系统。硬件资源就包括计算机、光盘、DVD、多媒体教室、网络设备等等，是在教学中的一些所需要的设施、场所、设备等构成。对于人力资源来说，在远程教育中，它起着一个核心的决定性作用，人力资源一般是包括校长、技术人员、科研人员、专家、以及管理人员等等。 在农村的远程资源教育中，如果说软件资源是其核心，那么硬件资源就是其其基础、人力资源就是其关键。这几年来，一般的建设标准往往是按照三种模式，这就使得在农村中小学有了一种信息化的环境，此外其可以依托三种传输方式来作为学校的优质资源，包括网络、光盘、以及卫星。这样就使得资源在城乡的共享，进一步将城乡的一些差距予以缩小，最终将农村教育的效益以及质量予以提高，来使得教育的均衡发展得以实现。 （二）农村远程资源建设存在的问题 为了能够进一步的了解农村远程资源建设的相关情况，笔者进行了调查。调查的结果主要体现在以下几个方面： 第一，师资培训有待完善。目前来说，尽管是教育相关部门在一些项目学校中已经采取了多种培训的方法以及相关策略，但是在调查显示中，有将近一半的教师仍然觉得在培训的力度方面还是远远不够，比如说，针对性不是很强、培训的内容也不是很全等，这样的结果就是对于教师的一些实际的教学问题就不能很好地解决。 第二，硬件资源有待提高。在一些项目学校中，一般是学生太多，但是设备却是很有限的，这就存在着生多机少的现象，在调查中有24%的学校，其硬件配备不是很全，多媒体教室数量不够，设备陈旧、老化。有将近30%的管理人员以及教师，就觉得硬件的设备还是很不足，比如说生机的比例较大、多媒体教室以及电子备课室也比较缺乏、设备还不是很配套，房屋的“四防”相关设施还不是很健全，甚至是好几个学生共同使用一台计算机这种状况。 第三，资源的适用性还不是很强。在农村的远程资源教育建设中，尽管国家已经开发了很多的的教育资源，但在实际的情况中，可以真正的运用起来的有很少，在这项调查中就显示，约有65%的校长就已经反映出，很多远程的教育资源还不能对本校的教育予以满足，由45%的教师觉得只有一部分的资源可以用，而出现这一些现象的原因就是，随着新课改的不断实施，出现了越来越多的教材版本，所以，在很多地方的教材并不是很统一的，这就造成了很多农村远程教育资源与学校的相关教材的不统一、不配套，最终就影响了对于资源的有效利用。此外，缺乏一种本土化的资源也会对资源的利用造成一定的影响。 第四，资源还存在着一定的局限性。在调查中也显示，对于农村远程教育资源在在运用的过程中，还存在着很大的局限性，比如说，人机的交互性比较差，只能是进行一种单向的信息传递，所以信息的更新速度就达不到，内容比较单一，不能轻易的更改。第二，操作的过程比较复杂，教师对于资源的相关整合能力其要求比较高，在存储方面比较困难，其交互性也比较差。第三，在操作应用过程中，也比较复杂，对于教师的关于计算机的操作相关能力要求高，而且成本也比较高。 二．农村远程教育资源建设策略 （一）观念的更新 对于学校的领导来说，要及时的更新观念，应该体会到其重要性，应该认识到对于这种资源的建设其是一个长期的工作，要进行全面的规划、组织、监督、协调、以及实时。此外，还要对资源的有效利用予以完善，提高利用率。同时，也要对教育资源予以创新，应该根据学校以及师生的实际情况以及需求，对其进行分配与组合，进一步将学校的地域特色以及农村远程资源教育特色。 （二）努力拓宽资金来源 对于资源的建设来说其是一项长期的、艰巨的任务，所以说，学校应该积极的构建一个比较稳定的运行体系，以及资金的来源渠道。可以具体做到以下几点：第一，对政府的公共投入要增加；第二，将学校的自筹经费要及时的拓宽；第三，积极引导社会上的资金向项目学校以及农村予以投入。 （三）完善教师队伍的建设 可以邀请一些专家以及学者专门的培养相关的技术人才；使得非项目学校与项目学校实现一种共享机制，来进行优势的互补以及达到共同进步；加强农村与城市学校的联系，教师应该多交流，提高农村教师的能力。此外，要对一些软件、硬件、以及制度等等都应该进一步加强与完善等等，这一些都有利于农村远程职业教育的建设。 总结：总之，对于农村的远程资源教育建设还有很长的路要走，相关的工作人员以及国家应该积极的重视起来，促进农远的建设与发展，促进教育的更加进步。 参考文献： [1].龚道敏;恩施州中小学现代远程教育资源应用现状调查[J];中国远程教育;2007(06) [2].杨辉祥;网络资源建设与教师专业化发展[J];电化教育研究;2008(10) [3].蒙政德;河池市农村中小学现代远程教育项目现状调查与思考[J];各界(科技与教育);2008(08)