2013－2014 学年度第一学期小学集体备课及二次备课 三 年级 语文 学科 主备人： 使用人：
课
题
9、古诗两首
第 1 课时
备课组成员
教学目标
1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。
重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学准备 教学方法
多媒体
讲授法
二 次 备 课
第一课时 《夜书所见》 交流资料，了解背景 1．学生交流课前所查阅的资料。 2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋 天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景 生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？ 3．看图说话： （出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见 到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。 自主学习，初步感知 1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读 通、读正确这首诗。 2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评 议、互相指点。 3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思， 划出不理解的词语。 4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的
教 学 过 程
二 次 备 课
教 学 过 程
问题，老师巡回指导。 5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 再读感悟，体会情感 1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了 一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。 3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面 说具体、说生动。 4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的 诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？ 5．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、 评读等多种形式让学生读好这首诗。 图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 指导写字 1．出示要写的字。 2．让学生观察范字，交流识字写字经验。 3．学生练习书写生字。 拓展活动 你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗， 读或背给同学听听
板 书 设 计
书：书写 前两句 后两句
9、古诗两首 夜书所见 季节：秋天 郁闷孤独 稍稍开朗
教 学 反 思
2013－2014 学年度第一学期小学集体备课及二次备课 三 年级 语文 学科 主备人： 使用人：
课
题
9、古诗两首
第 1 课时
备课组成员
教学目标
1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。
重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学准备 教学方法
多媒体
讲授法
二 次 备 课
第一课时 《夜书所见》 交流资料，了解背景 1．学生交流课前所查阅的资料。 2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋 天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景 生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？ 3．看图说话： （出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见 到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。 自主学习，初步感知 1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读 通、读正确这首诗。 2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评 议、互相指点。 3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思， 划出不理解的词语。 4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的
教 学 过 程
二 次 备 课
教 学 过 程
问题，老师巡回指导。 5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 再读感悟，体会情感 1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了 一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。 3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面 说具体、说生动。 4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的 诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？ 5．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、 评读等多种形式让学生读好这首诗。 图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 指导写字 1．出示要写的字。 2．让学生观察范字，交流识字写字经验。 3．学生练习书写生字。 拓展活动 你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗， 读或背给同学听听
板 书 设 计
书：书写 前两句 后两句
9、古诗两首 夜书所见 季节：秋天 郁闷孤独 稍稍开朗
教 学 反 思