语文（S）教学设计
教 材：语文（S）一年级下册
课 文：7 大熊猫
板 块：教学设计-教案
设计思路：
1．猜谜导入，激发学习兴趣。
2．对比朗读句子，品读重点词语，让学生在充分的诵读中感悟形容词、叠词等在文中的修饰作用。
3．利用课件展示图片，使学生近距离观察大熊猫，感受大熊猫的可爱。 教学目标：
1．知识与技能：
（1）认识文中14个生字：“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、
喜、皮、爪、呼”；会写8个生字：“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”，学习新部首“言字旁”、“人字头”；
（2）正确、流利、有感情地朗读课文；
（3）读懂课文内容，了解大熊猫的外形特点、生活习性及其食物。
2． 过程与方法：
（1）以读为主，从朗读中感受大熊猫的可爱；
（2）结合插图，联系生活，发挥想象，了解大熊猫的特点。
3．情感态度与价值观：
（1）体会大熊猫的可爱；
（2）激发学生对大熊猫的喜爱之情与保护意识。
重点、难点分析：
1．朗读课文。
2．识字、写字，积累词汇。
3．读懂课文，了解大熊猫的外形及生活习性，体会大熊猫的可爱。
课前准备：
1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
3. 投影仪。
教学时数：
两课时。
教学过程：
第一课时
（一）猜谜导入
1．教师念谜语，学生仔细听，听后猜一猜：这是什么动物？“脑袋身子白，四肢肩膀黑。长期戴墨镜，爱吃竹子叶。”（学生汇报）
2．（课件展示第三屏）大熊猫图片。（大熊猫1.jpg）
3．教师简介大熊猫：
大熊猫是我国特有的一种珍贵动物，被称为“国宝”，受到党和政府的重点保护。它生活在我国西南地区的高山中，吃竹叶竹笋。全世界儿童和人民都十分喜爱大熊猫。
4．今天，我们就来走近可爱的大熊猫，去好好地认识它、了解它。
5．教师板书课题，学生一起读题。
（二）结合课件，初读课文
1．（课件展示第四屏）逐幅展示大熊猫的图片（大熊猫1～4.jpg），学生仔细看图，教师指导学生有顺序地观察，说说大熊猫的样子。
2．学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字
的字音。(教师出示生字卡片，学生认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字)
3．（课件展示第五屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
4．教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出对大熊猫的喜爱之情。
5．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）
6．指名分自然段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。
7. （课件展示第五屏）展示思考题：
（1） 大熊猫外形有哪些特点？
（2） 大熊猫小时候和长大以后有什么不同？
（3） 大熊猫最爱吃什么？
8. 同桌讨论，找出相应的段落读一读。
（三）学习第一自然段
1．指名读，全班评价。（断句正确，读准多音字）
2．学习多音字：“数”
（1） 这个字是我们非常熟悉的“数学”的“数”，不过它在“数学”这个词里读第一声，而在这篇课文中读第三声。“数”，在课文里指“比较起来，最突出的”
3．学习生字：“许”、“动”
（1） 学习新部首“言字旁”：笔顺是“点、横折提”，第二笔不要写成“横
折钩”。
（2） “许”：右边是“午”，不要写成“牛”。
（3） “动”：左右结构，“云”＋“力”。
4．学生练习书写，教师巡视。
5．随机选择几份学生练习投影展示、评价。
6．理解“珍贵”的意思。（用换词法帮助学生理解：珍稀、宝贵）
7．学生有感情地朗读。（指导朗读：重音强调“许多”、“珍贵”、“最”）
第二课时
（一）复习导入
学生自由朗读第一自然段，指名说说这段写了什么。
（二）品读第二自然段
1．过渡：大熊猫为什么最吸引人呢？
2．（课件展示第六屏）展示第二自然段文本，学生齐读。
3．指名说：这一段介绍大熊猫的样子，具体是什么样的？（课件展示大熊猫图片“大熊猫1.jpg”，学生结合图片说）
4．你觉得大熊猫的样子怎么样？能试着用一个词语来形容吗？（学生回答）
5．（课件展示第六屏）展示文本：“大熊猫身子胖，尾巴短，全身的毛又厚又光滑。”与原文“大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。”
（1）学习生字“巴”、“全”：
“巴”：独体字，可用“熟字减一减”或者对比的方法记忆
（“色”－“角字头”＝“巴”）。
“全”：上下结构。新部首“人字头”。
（2）“胖”和“胖胖的”以及“短”和“短短的”意思并没有太大的不同，但是用了叠词以后，句子显得更加生动、更加好听，并含着喜爱的感情。
（3）男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。
6．大熊猫最逗人的是什么地方？（学生齐读原文回答）
7．（课件展示第六屏）展示文本：“最逗人的是那双黑眼圈，那对黑耳朵。”与原文“最逗人的是那双圆圆的黑眼圈，那对毛茸茸的黑耳朵。”
（1）学习生字“双”、“黑”：
“双”字在《语文百花园一》中曾经学过，在此略讲。要提示学生注意发音。 “黑”：上下结构，上面的中间是“点、撇”，下方是四点，其中第一点向左，后三点向右。
（2）“圆圆的”和“毛茸茸”分别是我们学过的AAB式叠词和ABB式叠词，
不用它们，句子的意思也完整，但是如果用上了它们，句子就变得很生动，还能让我们更加清楚大熊猫黑眼圈的形状和黑耳朵的质感。
（3）同桌学生对比读两句话，自主体会、感悟。
8．学生自由朗读，教师提示：用重音强调叠词。
（三）精读第三自然段：
1．（课件展示第七屏）展示问题，教师读问题：
（1）大熊猫小时候喜欢干什么？
（2）长大了的大熊猫又喜欢干什么呢？
2．学生默读，标出相关语句。
3．指名回答，集体评价。
4．从哪儿可以看出大熊猫小时候活泼顽皮？大了就不爱动，爱睡觉呢？
5．学生在书上标记后，全班交流（活泼、顽皮、爬上爬下、不爱动、睡大觉）
6．师生用“提问引读法”双读（教师提出问题，学生用读原文的方法回答）了解大熊猫的生活习性：
（1） 教师：大熊猫小时候性格怎么样呢？学生：大熊猫小的时候很活泼
（2） 教师：那时候它喜欢干什么？学生：（略）
（3） 教师：像谁呢？学生：（略）
（4） 教师：长大以后，大熊猫还爱活动吗？学生：（略）
（5） 教师：它常常怎样呼呼大睡？学生：（略）
（6） 教师：它睡觉的时候你去逗它会怎么样？学生：（略）
（7） 教师：它睡醒后又怎么样？学生：（略）
7．“走来走去”指在不是很大的范围内来回走动。我们上一课学过的“飞来飞去”也一样。哪位小朋友还能模仿这种说法，说出这一类型的词语呢？ （学生思考课后第三题，投影仪展示、评价）
8．学习生字：“皮”、“爪”
（1）“皮”：独体字，第一笔“横钩”稍长，第二笔撇，不要写斜了。
（2）“爪”独体字，是象形字，注意与“瓜”区分字形。
（三）学习第四自然段
1．大熊猫喜欢吃什么？
2．学生齐读，重音强调“最爱、多香”。
教师评价学生的读：课文结尾，写大熊猫津津有味地吃竹叶，充满爱意的朗读，让大熊猫那可爱的模样久久地印在大家的脑海中。
（四）巩固练习
1．（课件展示第八屏）出示练习，学生思考，并口头回答。
（1） 说说大熊猫长大以后和小时候有什么不同。
（2） 出示词语卡片：“尾巴”、“爪子”、“双手”、“动物”、“全身”、“黑色”学生认读词语，并选择词语造句。
2．（课件展示第九屏）出示：你还知道大熊猫的一些什么事？跟同学说一 说。
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）一年级下册
课 文：7 大熊猫
板 块：教学设计-教案
设计思路：
1．猜谜导入，激发学习兴趣。
2．对比朗读句子，品读重点词语，让学生在充分的诵读中感悟形容词、叠词等在文中的修饰作用。
3．利用课件展示图片，使学生近距离观察大熊猫，感受大熊猫的可爱。 教学目标：
1．知识与技能：
（1）认识文中14个生字：“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、
喜、皮、爪、呼”；会写8个生字：“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”，学习新部首“言字旁”、“人字头”；
（2）正确、流利、有感情地朗读课文；
（3）读懂课文内容，了解大熊猫的外形特点、生活习性及其食物。
2． 过程与方法：
（1）以读为主，从朗读中感受大熊猫的可爱；
（2）结合插图，联系生活，发挥想象，了解大熊猫的特点。
3．情感态度与价值观：
（1）体会大熊猫的可爱；
（2）激发学生对大熊猫的喜爱之情与保护意识。
重点、难点分析：
1．朗读课文。
2．识字、写字，积累词汇。
3．读懂课文，了解大熊猫的外形及生活习性，体会大熊猫的可爱。
课前准备：
1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
3. 投影仪。
教学时数：
两课时。
教学过程：
第一课时
（一）猜谜导入
1．教师念谜语，学生仔细听，听后猜一猜：这是什么动物？“脑袋身子白，四肢肩膀黑。长期戴墨镜，爱吃竹子叶。”（学生汇报）
2．（课件展示第三屏）大熊猫图片。（大熊猫1.jpg）
3．教师简介大熊猫：
大熊猫是我国特有的一种珍贵动物，被称为“国宝”，受到党和政府的重点保护。它生活在我国西南地区的高山中，吃竹叶竹笋。全世界儿童和人民都十分喜爱大熊猫。
4．今天，我们就来走近可爱的大熊猫，去好好地认识它、了解它。
5．教师板书课题，学生一起读题。
（二）结合课件，初读课文
1．（课件展示第四屏）逐幅展示大熊猫的图片（大熊猫1～4.jpg），学生仔细看图，教师指导学生有顺序地观察，说说大熊猫的样子。
2．学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字
的字音。(教师出示生字卡片，学生认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字)
3．（课件展示第五屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
4．教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出对大熊猫的喜爱之情。
5．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）
6．指名分自然段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。
7. （课件展示第五屏）展示思考题：
（1） 大熊猫外形有哪些特点？
（2） 大熊猫小时候和长大以后有什么不同？
（3） 大熊猫最爱吃什么？
8. 同桌讨论，找出相应的段落读一读。
（三）学习第一自然段
1．指名读，全班评价。（断句正确，读准多音字）
2．学习多音字：“数”
（1） 这个字是我们非常熟悉的“数学”的“数”，不过它在“数学”这个词里读第一声，而在这篇课文中读第三声。“数”，在课文里指“比较起来，最突出的”
3．学习生字：“许”、“动”
（1） 学习新部首“言字旁”：笔顺是“点、横折提”，第二笔不要写成“横
折钩”。
（2） “许”：右边是“午”，不要写成“牛”。
（3） “动”：左右结构，“云”＋“力”。
4．学生练习书写，教师巡视。
5．随机选择几份学生练习投影展示、评价。
6．理解“珍贵”的意思。（用换词法帮助学生理解：珍稀、宝贵）
7．学生有感情地朗读。（指导朗读：重音强调“许多”、“珍贵”、“最”）
第二课时
（一）复习导入
学生自由朗读第一自然段，指名说说这段写了什么。
（二）品读第二自然段
1．过渡：大熊猫为什么最吸引人呢？
2．（课件展示第六屏）展示第二自然段文本，学生齐读。
3．指名说：这一段介绍大熊猫的样子，具体是什么样的？（课件展示大熊猫图片“大熊猫1.jpg”，学生结合图片说）
4．你觉得大熊猫的样子怎么样？能试着用一个词语来形容吗？（学生回答）
5．（课件展示第六屏）展示文本：“大熊猫身子胖，尾巴短，全身的毛又厚又光滑。”与原文“大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。”
（1）学习生字“巴”、“全”：
“巴”：独体字，可用“熟字减一减”或者对比的方法记忆
（“色”－“角字头”＝“巴”）。
“全”：上下结构。新部首“人字头”。
（2）“胖”和“胖胖的”以及“短”和“短短的”意思并没有太大的不同，但是用了叠词以后，句子显得更加生动、更加好听，并含着喜爱的感情。
（3）男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。
6．大熊猫最逗人的是什么地方？（学生齐读原文回答）
7．（课件展示第六屏）展示文本：“最逗人的是那双黑眼圈，那对黑耳朵。”与原文“最逗人的是那双圆圆的黑眼圈，那对毛茸茸的黑耳朵。”
（1）学习生字“双”、“黑”：
“双”字在《语文百花园一》中曾经学过，在此略讲。要提示学生注意发音。 “黑”：上下结构，上面的中间是“点、撇”，下方是四点，其中第一点向左，后三点向右。
（2）“圆圆的”和“毛茸茸”分别是我们学过的AAB式叠词和ABB式叠词，
不用它们，句子的意思也完整，但是如果用上了它们，句子就变得很生动，还能让我们更加清楚大熊猫黑眼圈的形状和黑耳朵的质感。
（3）同桌学生对比读两句话，自主体会、感悟。
8．学生自由朗读，教师提示：用重音强调叠词。
（三）精读第三自然段：
1．（课件展示第七屏）展示问题，教师读问题：
（1）大熊猫小时候喜欢干什么？
（2）长大了的大熊猫又喜欢干什么呢？
2．学生默读，标出相关语句。
3．指名回答，集体评价。
4．从哪儿可以看出大熊猫小时候活泼顽皮？大了就不爱动，爱睡觉呢？
5．学生在书上标记后，全班交流（活泼、顽皮、爬上爬下、不爱动、睡大觉）
6．师生用“提问引读法”双读（教师提出问题，学生用读原文的方法回答）了解大熊猫的生活习性：
（1） 教师：大熊猫小时候性格怎么样呢？学生：大熊猫小的时候很活泼
（2） 教师：那时候它喜欢干什么？学生：（略）
（3） 教师：像谁呢？学生：（略）
（4） 教师：长大以后，大熊猫还爱活动吗？学生：（略）
（5） 教师：它常常怎样呼呼大睡？学生：（略）
（6） 教师：它睡觉的时候你去逗它会怎么样？学生：（略）
（7） 教师：它睡醒后又怎么样？学生：（略）
7．“走来走去”指在不是很大的范围内来回走动。我们上一课学过的“飞来飞去”也一样。哪位小朋友还能模仿这种说法，说出这一类型的词语呢？ （学生思考课后第三题，投影仪展示、评价）
8．学习生字：“皮”、“爪”
（1）“皮”：独体字，第一笔“横钩”稍长，第二笔撇，不要写斜了。
（2）“爪”独体字，是象形字，注意与“瓜”区分字形。
（三）学习第四自然段
1．大熊猫喜欢吃什么？
2．学生齐读，重音强调“最爱、多香”。
教师评价学生的读：课文结尾，写大熊猫津津有味地吃竹叶，充满爱意的朗读，让大熊猫那可爱的模样久久地印在大家的脑海中。
（四）巩固练习
1．（课件展示第八屏）出示练习，学生思考，并口头回答。
（1） 说说大熊猫长大以后和小时候有什么不同。
（2） 出示词语卡片：“尾巴”、“爪子”、“双手”、“动物”、“全身”、“黑色”学生认读词语，并选择词语造句。
2．（课件展示第九屏）出示：你还知道大熊猫的一些什么事？跟同学说一 说。