主备教师：宋日林 课题 15、花木兰
时间：2012 年 3 月 13 日 第一课时
教学 目标
教学 重点 教学 难点
1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字， 理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、 男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有 愧、不可思议、须眉”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读 课文。 3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖 国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过 人物的对话来表现人物特点 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国 的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人 物的对话来表现人物特点。 初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对 话来表现人物特点。 教学方法 自主合作 修 改 备 注
教学用具
教 学 过 程 一、激趣导入 同学们学习了本单元的四篇课文， 认识了四位 古今中外著名的女性， 她们的精神和业绩， 在大家 的脑海里留心了深刻的印象。 今天， 我们再来学习 一篇反映我国古代妇女豪杰的课文， 题目是 《花木 兰》 。 二、介绍背景 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期， 北边的柔然族、 东北边的库莫溪、 契丹等少数民族 逐渐强大起来。 他们经常派兵骚扰中原， 抢劫财物。 北魏朝廷为了对付他们， 常常大量征兵， 送到边防 去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时 期。 三、再次认识剧本 1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相 似。《快乐王子》都是剧本） （ 戏剧是一种综合性的舞台艺术， 剧本是舞台演 出的依据和基础。 2．剧本有什么特点？
（1）空间和时间要高度集中 （2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出 （3）剧本的语言要表现人物性格 3．从剧本中我们能读懂什么？ （1）故事内容 （2）重点通过人物特点感受 四、初读课文，了解文章内容 1．理解词语 逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须 眉 2．读课文想想文章写了一件什么事？ 五、自由读，评价人物 1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你 是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。 （爽朗、 善良、孝敬父母、热爱祖国） 2．交流 （1）全文有几个人物？ （2）这些人物各有什么特点？ 3．分角色朗读课文 六、小组表演，突出人物特点 七．全班评价 八．课外拓展，读木兰诗 板书设计：
教学反思：
主备教师：宋日林 课题 15、花木兰
时间：2012 年 3 月 13 日 第一课时
教学 目标
教学 重点 教学 难点
1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字， 理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、 男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有 愧、不可思议、须眉”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读 课文。 3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖 国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过 人物的对话来表现人物特点 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国 的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人 物的对话来表现人物特点。 初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对 话来表现人物特点。 教学方法 自主合作 修 改 备 注
教学用具
教 学 过 程 一、激趣导入 同学们学习了本单元的四篇课文， 认识了四位 古今中外著名的女性， 她们的精神和业绩， 在大家 的脑海里留心了深刻的印象。 今天， 我们再来学习 一篇反映我国古代妇女豪杰的课文， 题目是 《花木 兰》 。 二、介绍背景 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期， 北边的柔然族、 东北边的库莫溪、 契丹等少数民族 逐渐强大起来。 他们经常派兵骚扰中原， 抢劫财物。 北魏朝廷为了对付他们， 常常大量征兵， 送到边防 去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时 期。 三、再次认识剧本 1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相 似。《快乐王子》都是剧本） （ 戏剧是一种综合性的舞台艺术， 剧本是舞台演 出的依据和基础。 2．剧本有什么特点？
（1）空间和时间要高度集中 （2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出 （3）剧本的语言要表现人物性格 3．从剧本中我们能读懂什么？ （1）故事内容 （2）重点通过人物特点感受 四、初读课文，了解文章内容 1．理解词语 逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须 眉 2．读课文想想文章写了一件什么事？ 五、自由读，评价人物 1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你 是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。 （爽朗、 善良、孝敬父母、热爱祖国） 2．交流 （1）全文有几个人物？ （2）这些人物各有什么特点？ 3．分角色朗读课文 六、小组表演，突出人物特点 七．全班评价 八．课外拓展，读木兰诗 板书设计：
教学反思：