《黛玉初进荣国府》教学设计
安定学区. 爽口中心小学 王 英
教学目的：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 通过多种形式的朗读感知人物形象，了解人物性格特点。
3、 初步理清作者塑造人物形象的方法，能学以致用。激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点、难点：掌握通过人物言行、打扮和旁人的感想和评价来表现人物特点
的方法。
教学方法：阅读感悟 小组合作。探究
教学准备：自制课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、“温故知新”导入。
结合本单元的课文，重点选取塑造人物形象的语句，引导学生总结突出人物特点
的方法。
二、初读课文，感知内容
出示（学习要求）：1、请注意默读速度（在5分钟内默读完课文）
2、边读边想文中主要描写的人物是谁？用波浪线或横线划记
相关的语句，说说你从中体会到了什么，在旁边作简单批注。
①学生默读。
②师巡视，适当地可予以点拨。
三、小组合作. 探究. 反馈
出示学习要求：1、在组内说一说作者是从哪些方面来塑造主要人物形象的。
2、明确分工，相互合作，相互补充，确定汇报形式。（小组
集体汇报或指派代表）
1、 小组讨论、交流。
2、 小组反馈。
预设生成情况：
① “众人正说着话，只听后院中有笑语声，说：“我来迟了，没得迎接远客！”
1） 生反馈。
2） 指名朗读，生齐读，感悟人物特点。
师过渡：你还能补充有关言行方面的吗？
3） 生继续反馈。
4） 师相机出示相关文字，并指名说体会，同时加入适当的朗读。
②“这人打扮与众姑娘不同，恍若神妃仙子：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”全体齐读，初步感知美。
1） 师：你从哪儿感受到美？生反馈。
2） 出示图片，对照图片再次吟诵关于王熙凤外貌的语句。 师小结并过渡：通过外貌描写我们也能初步感受到人物的形象，发现她的特点。平常在习作中，我们要抓住人物特点展开叙述，这样形象才会鲜明生动。 ② 从旁人的感想和评价看人物个性
1）出示相关文字, “黛玉心下十分纳闷：“这些人个个恭肃严整，这来的人是谁，这样放诞无礼？”
“贾母笑道：“你不认得她。她是我们这里有名的一个泼皮破落户，你只叫她‘凤辣子’就是了。”
2）指名说体会。
四、拓展。延伸
出示：写一个人的出场，可以是我的老师，家人，同学„„
要求:安排适当的场合让人物亮相，通过人物说话、打扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特征。
1）
2）
五、小结。
有诗云“问渠那得清如许，为有源头活水来”，我们在学习中要温故知新，更生按照要求开始写作。 指名反馈。
要带着发现的眼光去学习，体会，去揣摩，那样，我们的读书就会更有价值，更有意义。
六、板书设计
黛玉初进荣国府
言行 外貌 旁人的感想和评价
《黛玉初进荣国府》教学设计
安定学区. 爽口中心小学 王 英
教学目的：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 通过多种形式的朗读感知人物形象，了解人物性格特点。
3、 初步理清作者塑造人物形象的方法，能学以致用。激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点、难点：掌握通过人物言行、打扮和旁人的感想和评价来表现人物特点
的方法。
教学方法：阅读感悟 小组合作。探究
教学准备：自制课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、“温故知新”导入。
结合本单元的课文，重点选取塑造人物形象的语句，引导学生总结突出人物特点
的方法。
二、初读课文，感知内容
出示（学习要求）：1、请注意默读速度（在5分钟内默读完课文）
2、边读边想文中主要描写的人物是谁？用波浪线或横线划记
相关的语句，说说你从中体会到了什么，在旁边作简单批注。
①学生默读。
②师巡视，适当地可予以点拨。
三、小组合作. 探究. 反馈
出示学习要求：1、在组内说一说作者是从哪些方面来塑造主要人物形象的。
2、明确分工，相互合作，相互补充，确定汇报形式。（小组
集体汇报或指派代表）
1、 小组讨论、交流。
2、 小组反馈。
预设生成情况：
① “众人正说着话，只听后院中有笑语声，说：“我来迟了，没得迎接远客！”
1） 生反馈。
2） 指名朗读，生齐读，感悟人物特点。
师过渡：你还能补充有关言行方面的吗？
3） 生继续反馈。
4） 师相机出示相关文字，并指名说体会，同时加入适当的朗读。
②“这人打扮与众姑娘不同，恍若神妃仙子：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”全体齐读，初步感知美。
1） 师：你从哪儿感受到美？生反馈。
2） 出示图片，对照图片再次吟诵关于王熙凤外貌的语句。 师小结并过渡：通过外貌描写我们也能初步感受到人物的形象，发现她的特点。平常在习作中，我们要抓住人物特点展开叙述，这样形象才会鲜明生动。 ② 从旁人的感想和评价看人物个性
1）出示相关文字, “黛玉心下十分纳闷：“这些人个个恭肃严整，这来的人是谁，这样放诞无礼？”
“贾母笑道：“你不认得她。她是我们这里有名的一个泼皮破落户，你只叫她‘凤辣子’就是了。”
2）指名说体会。
四、拓展。延伸
出示：写一个人的出场，可以是我的老师，家人，同学„„
要求:安排适当的场合让人物亮相，通过人物说话、打扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特征。
1）
2）
五、小结。
有诗云“问渠那得清如许，为有源头活水来”，我们在学习中要温故知新，更生按照要求开始写作。 指名反馈。
要带着发现的眼光去学习，体会，去揣摩，那样，我们的读书就会更有价值，更有意义。
六、板书设计
黛玉初进荣国府
言行 外貌 旁人的感想和评价