七年级下册历史说课教案
第6课 对外友好往来 一、教学理念
唐朝在世界上的地位是非常重要的。其实，从汉朝开始，直到明朝，我国政府一直采取积极的开放政策。汉代的丝绸之路联通了欧亚大陆，唐朝的频繁交往远扬了中华国威，明朝的郑和远航缩短了世界距离。尤其是唐朝，它海纳百川，吸收各国文明，丰富了我国人民的经济文化生活，促进了唐朝的繁荣昌盛；同时它又无私奉献，把中华文明的精髓传播到世界各地，扩大了“中华文化圈”的影响，对世界经济文化的发展做出了突出贡献。通过本节课学习使学生明确唐朝在历史上的作用，激发学生对中华民族的热爱，增强民族自豪感，领会“交流促发展的”深刻内涵。本节课按课程改革的人本思想、创新精神，改变传统的课堂教学模式，着力发展学生主动探究的师生、生生合作的教学模式。 二、教学目标
1．知识与能力
了解隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、玄奘西游取经等史实。通过本课学习，培养学生归纳、整理、分析问题的能力。
2．过程与方法
学生课前搜集资料、整理故事，课中阅读教材、分析地图、讨论问题，通过参与课堂活动，增强学习历史的兴趣，掌握重要的史实。
3．情感态度与价值观
学习鉴真六次东渡和玄奘历时18年的西游及历时19年的译经生涯等史实，养成追求真知和为实现目标不懈努力的品质。了解当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝，增强民族自豪感。
4．教学重点及处理方法
重点是 唐朝与日本、天竺的交往。
处理办法：采用多种教学手段，充分让学生自主学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。
5．教学难点及处理方法
难点是 唐朝对外交往活跃的原因。
处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，再指导学生结合所学内容归纳、概括出唐朝经济文化繁荣、开放的对外政策、对外交通畅通是其对外交往活跃的原因。 三、教学背景分析
1．学情分析
初中一年级的学生具有好奇心、好胜心较强的特点，由于年龄的局限性，接受能力较强，但条理性差，逻辑思维能力、理解能力、空间想像能力较弱，学习态度积极但学习方法比较单一。针对这样的特点，采用多媒体辅助教学以激发学生学习兴趣，运用多种教学方法调动学生的思维，活跃课堂气氛，以完成教学目标。同时这一史实学生比较熟悉，适宜做自主学习的资料来源。
2．课程资源的重组与素材的选择
本节课在介绍唐与日本、天竺时，许多内容都是学生较为熟悉的，而且影视节目中经常出现的“唐玄奘”“鉴真东渡”等故事，将这一内容给予补充，增加一些影视资料作为知识的拓展，使学生的思维具有连续性，同时更富有踊跃性。
3．教学过程的构思
本节课我采用自主学习、合作探究的方式，以学生对话交流为手段，达到师生和谐互动，采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的直观性和现实性。创设轻松、和谐的学习气氛，促使学生自主学习。以学生搜集资料为载体，融洽生生合作的关系，充分发挥学生学习的自主性、主动性、创造性，给学生创设一个自主学习的空间，为学生搭建展现自我的舞台，各个小组分工明确，将他们从课外书籍、网络上收集的文字资料、图片资料进行整理、加工，然后每一小组选一名代表汇报本组的学习成果，通过小组之间的合作交流构建充满活力的课堂。 四、多媒体的运用
利用多媒体辅助教学，并制作了“唐朝对外主要交通路线图”“鉴真坐像”“玄奘”等课件图片和录像制作成多媒体资料，展示了各种形式、丰富多彩的信息资料，有助于增强学生的历史体验和感性认识，活跃思维，尝试让学生自己动手操作，提高学习热情。
五、教学流程
1．新课导入
同学们，你们喜欢旅游吗？旅游是一项很好的活动。在国内旅游可以感受祖国的大好河山，到国外可以领略异国风情。下面请大家跟我到世界各地去，看看这些是什么地方。出示课件“唐人街”图片，教师介绍这是世界一些大城市的“唐人街”。为什么在现代化大城市中，还称华人聚居的地方为“唐人街”呢？大家想一想。
2．学习新课
（1）教师概述
唐朝是当时世界上的大国，唐朝政府采取开放的政策，鼓励各国商人到中国贸易，并允许他们长期在中国居住，所以对外交往比较活跃，那么，唐朝与哪些国家和地区往来密切呢？
出示课件：“唐朝对外主要交通路线”。让学生找到唐朝时与中国有交往的国家和地区，让学生感受唐朝的经济文化很发达，所以在世界上享有很高的声望，唐朝成为中国的象征，所以各国开始把中国人称为“唐人”，这个称呼至今仍在一些国家沿用。
这些国家和地区就是今天的日本、朝鲜半岛、印度半岛和中亚、西亚的国家。想到这些国家去看一看吗？好，现在我们就乘坐时空快车，穿越时空隧道，重回唐朝，老师就带大家一起，循着古人的足迹，去领略异国风情，去探访它们和中国的文化渊源。今天我们先去三个地方：日本、朝鲜半岛和印度半岛。
（2）出示课件：日本风光、人文（配乐）、日本遣唐使船。
让学生感受到日本是我国一衣带水的邻邦，是一个风光秀丽的岛国。唐朝时，日本天皇先后18次派出遣唐使团到中国，有时还亲自到海边为他们送行；遣唐使团先后2500多人冒着生命危险，舍身渡海到达中国。学生边看边思考：“为什么他们要源源不断地到唐朝去呢？”
（3）出示课件：“鉴真像”“唐招提寺系列图片”“鉴真对日本文化的贡献”录相资料。
由学生讲述有关鉴真的故事。体会鉴真东渡先后历经12年，六次起程，五次失败，出生入死，终于在他66岁高龄时，搭乘日本 “遣唐使”回国的船只，克服种种艰难险阻到达日本，受到天皇和日本人民的热烈欢迎。
教师提出：“鉴真到日本后对中日文化交流做出了什么贡献呢？”
鉴真向日本传达了当时高度发达的中国文明，推进了日本的文化发展，这在中日文化交流史上，是非常了不起的，所以鉴真被称为日本文化大恩人。
教师进一步提出：“在唐朝与日本的交往中，你有什么感想？”
日本非常善于学习其他国家的优秀文化，并且在吸收先进文明后，不断创新。日本大和民族这种善于学习、勇于进取和敢于改革的精神是很值得我们借鉴的。
（4）出示课件：朝鲜风光、人文（配乐）：
教师提出问题：“新罗与唐朝的文化交流表现在哪些方面呢？在频繁的交往中，双方各自得到哪些好处呢？”
学生阅读教材得出双方在交往过程中互有影响。
教师导语：结束了东亚之行，我们再去拜访一个古老的国度，它就是印度。在唐朝与天竺的交往中，最杰出的使者要数高僧玄奘了。现在我们就沿着玄奘的足迹来寻找历史。
（5）出示课件：印度风光、人文（配乐）、“玄奘像”及影视资料、那烂陀寺遗址、《大唐西域记》。
教师概述：说到玄奘，同学们肯定会联想到《西游记》。看过《西游记》的同学请举手，谁来说说《西游记》的主要内容？其中唐僧是个什么样的人呢？
刚才大家谈到的是在《西游记》中的故事，但在中国历史上，玄奘确有其人，到西天取经也确有其事。
那玄奘西游取经到底是怎么回事呢？我知道在课前大家查阅了许多有关玄奘西游的资料，现在以小组为单位，来展示大家搜集的资料，讲讲你所知道的有关玄奘的故事。
玄奘取经与小说电视中的情节有何不同？
通过学生的讨论，得出做事应该坚持不懈，不畏困难，要有顽强的毅力和百折不回的精神，这样才能实现自己的目标，也就是“有志者事竟成”。
（6）课堂小结
在我们为祖先的成就感到自豪的同时，我们还应该看到，今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，我们也应该像唐朝那样，与各国友好往来，吸收先进文化，与世界同步发展，这样，才能够使我们的祖国更加繁荣富强。 六、教学反思
本节课强调了师生互动，突出了学生的主体地位，关注了每一位学生的成长过程，注意了学生情感态度与价值观的转变，注意通过历史学习培养学生的合作意识，培养学生的顽强精神和坚强意志。注意激励性语言的应用，使每一位学生积极参与，学生真正成为课堂的主人，弘扬了学生的“人文精神”，体现了历史教育“以人为本”的精神。
根据刚才学过的知识，结合教材内容，你能说说唐朝时期对外交往的特点吗？通过学习可以看出，隋唐时期的对外关系是一种多层次、全方位的对外交往。
可见的唐朝对外交往十分活跃，那么，促使唐朝对外交往活跃的因素有什么呢？请大家结合前面学过的知识，讨论以后回答。
教师归纳：1、国家安定统一 2、经济文化繁荣 3、对外开放政策4、对外交通发达。
请大家思考一个问题：今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，唐朝的对外交往情况对我们有什么启示？
教师归纳：第一，我们必须有稳定的政治局面，坚持对外开放的政策。第二，提高自身素质，努力发展经济文化。第三，学习唐朝海纳百川的博大胸怀，在传播先进文化的同时，要善于吸取其精华，为己所用。
⏹ 都有朱雀大街，把南城一分为二；都有西市、东市，商品贸易同居民区分开；都是
街道布局整齐笔直如棋盘状；都有皇帝的宫殿并都在城北中央。
⏹ 这说明日本建筑、城市建设与管理、经济制度、皇权思想等从里到外，都渗透着唐
朝的制度文化，留下唐朝的影子。
⏹ 唐朝国势强盛，经济繁荣，文化发达，因而受到各国的尊重，享有很高的声望。从
这个时期起，唐朝成为中国的象征，各国人民开始把中国人称作唐人，这种称呼至今仍在一些国家沿用。
⏹ 唐朝是亚洲政治、经济和文化交流的中心，在当时世界上享有很高的声誉，许多国
家的使节、商贾、学者、僧侣不断来到中国，进行交流、访问、求学、贸易。唐朝赴外使节和僧侣也很多，极大地密切了唐朝和世界各国的联系。
一、频繁的贸易往来
1.唐政府鼓励各国商人到中国贸易.
2.唐政府允许外商在中国长期居住.
3.海路陆路交通发达.
4.长安、洛阳、广州、扬州都有频繁的外贸活动.
5.唐朝在世界享有很高声望,各国称中国人为--唐人.
遣唐使和鉴真东渡
⏹ 1.中日两国在隋唐时期交往密切
⏹ 2.日本遣唐使来中国
⏹ 留学生
⏹ 留学僧
⏹ 使团向唐朝赠送礼品,唐朝回礼,这实际是两国的贸易
⏹ 3.唐朝对日本文化的影响(制度、建筑、钱币和文字、唐诗、书法、茶道、菜肴、习
俗 )
⏹ 仿效唐朝制度进行政治改革
⏹ 参考汉字创造日本文字
⏹ 社会生活保留唐朝人的某些风尚
仔细观察：比较一下日本都城平城京和唐朝长安城的布局有什么相似之处？
⏹ 都有朱雀大街，把南城一分为二；都有西市、东市，商品贸易同居民区分开；都是
街道布局整齐笔直如棋盘状；都有皇帝的宫殿并都在城北中央。
⏹ 这说明日本建筑、城市建设与管理、经济制度、皇权思想等从里到外，都渗透着唐
朝的制度文化，留下唐朝的影子
这两幅图中的日本钱币和唐朝的钱币，有什么相同之处?你还能举出日本受中国文化影响的一些事例吗?
首先看它的外形、图案，日本的和同开宝，与唐朝的开元通宝，都是圆形方孔钱，大小相当，较宽的圆圈和中间方孔边缘的形状相似。钱币上的文字都为汉字。然后比较两者出现的年代，唐朝开元通宝比日本和同开宝早88年。总之，和同开宝是仿唐朝开元通宝制造的。这说明唐文化对日本的巨大影响。日本出土的“开元通宝”达几万枚，“和同开宝”在我国西安南郊何家村出土，这说明唐朝时中日贸易的频繁。
4、鉴真东渡
⏹ 鉴真的六次东渡才成功。
⏹ 在日本10年，辛勤不懈的传播唐朝的文化。
⏹ 鉴真主持设计建造的日本唐招提寺被日本视为“艺术明珠”。
⏹ 在唐招提寺内保存的鉴真坐像也被日本政府定为国宝。
⏹ 日本药商界奉他为始祖。
通过鉴真的感人经历，启示我们追求真知和奋斗
日本政府为什么要把鉴真坐像定为国宝？
表明这坐像有极高的艺术价值；更重要的是，鉴真坐像是唐朝与日本友好往来的历史见证，日本政府把它定为国宝，表示对鉴真的尊崇和对中日友谊的珍视。
二、唐和新罗的友好关系
1、遣唐使和留学生到唐朝学习文化
2、许多商人到唐朝经商，新罗物品居唐朝进口首位
3、唐的政治制度、科举制度及科技成就传入新罗
4、朝鲜的音乐传入中国
5、朝鲜人在唐朝中进士做官
四、玄奘西游
1.唐和天竺的友好交往
2.玄奘西游天竺取经,并在佛学最高学府那烂陀寺讲学，成为著名的佛学大师。
3、著，成为研究中亚、印度半岛等地历史和佛学的重要典籍。他是中印文化交流史上最杰出的使者.
⏹ 阅读对比：如果有兴趣，可阅读《西游记》的任何一回。想一想书中有关唐僧的描
绘与你所了解的玄奘有何相同与不同?
⏹ 玄奘西游取经，经历了艰难险阻，最后取得成功，从这点上看是相同的。至于
小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和一路上经历的具体情节，则都是作者虚构 ⏹ 的。
一、 唐朝——对外交往频繁的朝代
二、唐朝对外交往频繁的原因及影响
１、原因：
二、 Ａ、国家安定统一
三、 Ｂ、经济文化繁荣
四、 Ｃ、对外开放政策
五、 Ｄ、海陆交通发达
六、 ２、影响
七、 八、 九、
十、 Ａ、对当时的影响 Ｂ、对现今的启示
七年级下册历史说课教案
第6课 对外友好往来 一、教学理念
唐朝在世界上的地位是非常重要的。其实，从汉朝开始，直到明朝，我国政府一直采取积极的开放政策。汉代的丝绸之路联通了欧亚大陆，唐朝的频繁交往远扬了中华国威，明朝的郑和远航缩短了世界距离。尤其是唐朝，它海纳百川，吸收各国文明，丰富了我国人民的经济文化生活，促进了唐朝的繁荣昌盛；同时它又无私奉献，把中华文明的精髓传播到世界各地，扩大了“中华文化圈”的影响，对世界经济文化的发展做出了突出贡献。通过本节课学习使学生明确唐朝在历史上的作用，激发学生对中华民族的热爱，增强民族自豪感，领会“交流促发展的”深刻内涵。本节课按课程改革的人本思想、创新精神，改变传统的课堂教学模式，着力发展学生主动探究的师生、生生合作的教学模式。 二、教学目标
1．知识与能力
了解隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、玄奘西游取经等史实。通过本课学习，培养学生归纳、整理、分析问题的能力。
2．过程与方法
学生课前搜集资料、整理故事，课中阅读教材、分析地图、讨论问题，通过参与课堂活动，增强学习历史的兴趣，掌握重要的史实。
3．情感态度与价值观
学习鉴真六次东渡和玄奘历时18年的西游及历时19年的译经生涯等史实，养成追求真知和为实现目标不懈努力的品质。了解当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝，增强民族自豪感。
4．教学重点及处理方法
重点是 唐朝与日本、天竺的交往。
处理办法：采用多种教学手段，充分让学生自主学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。
5．教学难点及处理方法
难点是 唐朝对外交往活跃的原因。
处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，再指导学生结合所学内容归纳、概括出唐朝经济文化繁荣、开放的对外政策、对外交通畅通是其对外交往活跃的原因。 三、教学背景分析
1．学情分析
初中一年级的学生具有好奇心、好胜心较强的特点，由于年龄的局限性，接受能力较强，但条理性差，逻辑思维能力、理解能力、空间想像能力较弱，学习态度积极但学习方法比较单一。针对这样的特点，采用多媒体辅助教学以激发学生学习兴趣，运用多种教学方法调动学生的思维，活跃课堂气氛，以完成教学目标。同时这一史实学生比较熟悉，适宜做自主学习的资料来源。
2．课程资源的重组与素材的选择
本节课在介绍唐与日本、天竺时，许多内容都是学生较为熟悉的，而且影视节目中经常出现的“唐玄奘”“鉴真东渡”等故事，将这一内容给予补充，增加一些影视资料作为知识的拓展，使学生的思维具有连续性，同时更富有踊跃性。
3．教学过程的构思
本节课我采用自主学习、合作探究的方式，以学生对话交流为手段，达到师生和谐互动，采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的直观性和现实性。创设轻松、和谐的学习气氛，促使学生自主学习。以学生搜集资料为载体，融洽生生合作的关系，充分发挥学生学习的自主性、主动性、创造性，给学生创设一个自主学习的空间，为学生搭建展现自我的舞台，各个小组分工明确，将他们从课外书籍、网络上收集的文字资料、图片资料进行整理、加工，然后每一小组选一名代表汇报本组的学习成果，通过小组之间的合作交流构建充满活力的课堂。 四、多媒体的运用
利用多媒体辅助教学，并制作了“唐朝对外主要交通路线图”“鉴真坐像”“玄奘”等课件图片和录像制作成多媒体资料，展示了各种形式、丰富多彩的信息资料，有助于增强学生的历史体验和感性认识，活跃思维，尝试让学生自己动手操作，提高学习热情。
五、教学流程
1．新课导入
同学们，你们喜欢旅游吗？旅游是一项很好的活动。在国内旅游可以感受祖国的大好河山，到国外可以领略异国风情。下面请大家跟我到世界各地去，看看这些是什么地方。出示课件“唐人街”图片，教师介绍这是世界一些大城市的“唐人街”。为什么在现代化大城市中，还称华人聚居的地方为“唐人街”呢？大家想一想。
2．学习新课
（1）教师概述
唐朝是当时世界上的大国，唐朝政府采取开放的政策，鼓励各国商人到中国贸易，并允许他们长期在中国居住，所以对外交往比较活跃，那么，唐朝与哪些国家和地区往来密切呢？
出示课件：“唐朝对外主要交通路线”。让学生找到唐朝时与中国有交往的国家和地区，让学生感受唐朝的经济文化很发达，所以在世界上享有很高的声望，唐朝成为中国的象征，所以各国开始把中国人称为“唐人”，这个称呼至今仍在一些国家沿用。
这些国家和地区就是今天的日本、朝鲜半岛、印度半岛和中亚、西亚的国家。想到这些国家去看一看吗？好，现在我们就乘坐时空快车，穿越时空隧道，重回唐朝，老师就带大家一起，循着古人的足迹，去领略异国风情，去探访它们和中国的文化渊源。今天我们先去三个地方：日本、朝鲜半岛和印度半岛。
（2）出示课件：日本风光、人文（配乐）、日本遣唐使船。
让学生感受到日本是我国一衣带水的邻邦，是一个风光秀丽的岛国。唐朝时，日本天皇先后18次派出遣唐使团到中国，有时还亲自到海边为他们送行；遣唐使团先后2500多人冒着生命危险，舍身渡海到达中国。学生边看边思考：“为什么他们要源源不断地到唐朝去呢？”
（3）出示课件：“鉴真像”“唐招提寺系列图片”“鉴真对日本文化的贡献”录相资料。
由学生讲述有关鉴真的故事。体会鉴真东渡先后历经12年，六次起程，五次失败，出生入死，终于在他66岁高龄时，搭乘日本 “遣唐使”回国的船只，克服种种艰难险阻到达日本，受到天皇和日本人民的热烈欢迎。
教师提出：“鉴真到日本后对中日文化交流做出了什么贡献呢？”
鉴真向日本传达了当时高度发达的中国文明，推进了日本的文化发展，这在中日文化交流史上，是非常了不起的，所以鉴真被称为日本文化大恩人。
教师进一步提出：“在唐朝与日本的交往中，你有什么感想？”
日本非常善于学习其他国家的优秀文化，并且在吸收先进文明后，不断创新。日本大和民族这种善于学习、勇于进取和敢于改革的精神是很值得我们借鉴的。
（4）出示课件：朝鲜风光、人文（配乐）：
教师提出问题：“新罗与唐朝的文化交流表现在哪些方面呢？在频繁的交往中，双方各自得到哪些好处呢？”
学生阅读教材得出双方在交往过程中互有影响。
教师导语：结束了东亚之行，我们再去拜访一个古老的国度，它就是印度。在唐朝与天竺的交往中，最杰出的使者要数高僧玄奘了。现在我们就沿着玄奘的足迹来寻找历史。
（5）出示课件：印度风光、人文（配乐）、“玄奘像”及影视资料、那烂陀寺遗址、《大唐西域记》。
教师概述：说到玄奘，同学们肯定会联想到《西游记》。看过《西游记》的同学请举手，谁来说说《西游记》的主要内容？其中唐僧是个什么样的人呢？
刚才大家谈到的是在《西游记》中的故事，但在中国历史上，玄奘确有其人，到西天取经也确有其事。
那玄奘西游取经到底是怎么回事呢？我知道在课前大家查阅了许多有关玄奘西游的资料，现在以小组为单位，来展示大家搜集的资料，讲讲你所知道的有关玄奘的故事。
玄奘取经与小说电视中的情节有何不同？
通过学生的讨论，得出做事应该坚持不懈，不畏困难，要有顽强的毅力和百折不回的精神，这样才能实现自己的目标，也就是“有志者事竟成”。
（6）课堂小结
在我们为祖先的成就感到自豪的同时，我们还应该看到，今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，我们也应该像唐朝那样，与各国友好往来，吸收先进文化，与世界同步发展，这样，才能够使我们的祖国更加繁荣富强。 六、教学反思
本节课强调了师生互动，突出了学生的主体地位，关注了每一位学生的成长过程，注意了学生情感态度与价值观的转变，注意通过历史学习培养学生的合作意识，培养学生的顽强精神和坚强意志。注意激励性语言的应用，使每一位学生积极参与，学生真正成为课堂的主人，弘扬了学生的“人文精神”，体现了历史教育“以人为本”的精神。
根据刚才学过的知识，结合教材内容，你能说说唐朝时期对外交往的特点吗？通过学习可以看出，隋唐时期的对外关系是一种多层次、全方位的对外交往。
可见的唐朝对外交往十分活跃，那么，促使唐朝对外交往活跃的因素有什么呢？请大家结合前面学过的知识，讨论以后回答。
教师归纳：1、国家安定统一 2、经济文化繁荣 3、对外开放政策4、对外交通发达。
请大家思考一个问题：今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，唐朝的对外交往情况对我们有什么启示？
教师归纳：第一，我们必须有稳定的政治局面，坚持对外开放的政策。第二，提高自身素质，努力发展经济文化。第三，学习唐朝海纳百川的博大胸怀，在传播先进文化的同时，要善于吸取其精华，为己所用。
⏹ 都有朱雀大街，把南城一分为二；都有西市、东市，商品贸易同居民区分开；都是
街道布局整齐笔直如棋盘状；都有皇帝的宫殿并都在城北中央。
⏹ 这说明日本建筑、城市建设与管理、经济制度、皇权思想等从里到外，都渗透着唐
朝的制度文化，留下唐朝的影子。
⏹ 唐朝国势强盛，经济繁荣，文化发达，因而受到各国的尊重，享有很高的声望。从
这个时期起，唐朝成为中国的象征，各国人民开始把中国人称作唐人，这种称呼至今仍在一些国家沿用。
⏹ 唐朝是亚洲政治、经济和文化交流的中心，在当时世界上享有很高的声誉，许多国
家的使节、商贾、学者、僧侣不断来到中国，进行交流、访问、求学、贸易。唐朝赴外使节和僧侣也很多，极大地密切了唐朝和世界各国的联系。
一、频繁的贸易往来
1.唐政府鼓励各国商人到中国贸易.
2.唐政府允许外商在中国长期居住.
3.海路陆路交通发达.
4.长安、洛阳、广州、扬州都有频繁的外贸活动.
5.唐朝在世界享有很高声望,各国称中国人为--唐人.
遣唐使和鉴真东渡
⏹ 1.中日两国在隋唐时期交往密切
⏹ 2.日本遣唐使来中国
⏹ 留学生
⏹ 留学僧
⏹ 使团向唐朝赠送礼品,唐朝回礼,这实际是两国的贸易
⏹ 3.唐朝对日本文化的影响(制度、建筑、钱币和文字、唐诗、书法、茶道、菜肴、习
俗 )
⏹ 仿效唐朝制度进行政治改革
⏹ 参考汉字创造日本文字
⏹ 社会生活保留唐朝人的某些风尚
仔细观察：比较一下日本都城平城京和唐朝长安城的布局有什么相似之处？
⏹ 都有朱雀大街，把南城一分为二；都有西市、东市，商品贸易同居民区分开；都是
街道布局整齐笔直如棋盘状；都有皇帝的宫殿并都在城北中央。
⏹ 这说明日本建筑、城市建设与管理、经济制度、皇权思想等从里到外，都渗透着唐
朝的制度文化，留下唐朝的影子
这两幅图中的日本钱币和唐朝的钱币，有什么相同之处?你还能举出日本受中国文化影响的一些事例吗?
首先看它的外形、图案，日本的和同开宝，与唐朝的开元通宝，都是圆形方孔钱，大小相当，较宽的圆圈和中间方孔边缘的形状相似。钱币上的文字都为汉字。然后比较两者出现的年代，唐朝开元通宝比日本和同开宝早88年。总之，和同开宝是仿唐朝开元通宝制造的。这说明唐文化对日本的巨大影响。日本出土的“开元通宝”达几万枚，“和同开宝”在我国西安南郊何家村出土，这说明唐朝时中日贸易的频繁。
4、鉴真东渡
⏹ 鉴真的六次东渡才成功。
⏹ 在日本10年，辛勤不懈的传播唐朝的文化。
⏹ 鉴真主持设计建造的日本唐招提寺被日本视为“艺术明珠”。
⏹ 在唐招提寺内保存的鉴真坐像也被日本政府定为国宝。
⏹ 日本药商界奉他为始祖。
通过鉴真的感人经历，启示我们追求真知和奋斗
日本政府为什么要把鉴真坐像定为国宝？
表明这坐像有极高的艺术价值；更重要的是，鉴真坐像是唐朝与日本友好往来的历史见证，日本政府把它定为国宝，表示对鉴真的尊崇和对中日友谊的珍视。
二、唐和新罗的友好关系
1、遣唐使和留学生到唐朝学习文化
2、许多商人到唐朝经商，新罗物品居唐朝进口首位
3、唐的政治制度、科举制度及科技成就传入新罗
4、朝鲜的音乐传入中国
5、朝鲜人在唐朝中进士做官
四、玄奘西游
1.唐和天竺的友好交往
2.玄奘西游天竺取经,并在佛学最高学府那烂陀寺讲学，成为著名的佛学大师。
3、著，成为研究中亚、印度半岛等地历史和佛学的重要典籍。他是中印文化交流史上最杰出的使者.
⏹ 阅读对比：如果有兴趣，可阅读《西游记》的任何一回。想一想书中有关唐僧的描
绘与你所了解的玄奘有何相同与不同?
⏹ 玄奘西游取经，经历了艰难险阻，最后取得成功，从这点上看是相同的。至于
小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和一路上经历的具体情节，则都是作者虚构 ⏹ 的。
一、 唐朝——对外交往频繁的朝代
二、唐朝对外交往频繁的原因及影响
１、原因：
二、 Ａ、国家安定统一
三、 Ｂ、经济文化繁荣
四、 Ｃ、对外开放政策
五、 Ｄ、海陆交通发达
六、 ２、影响
七、 八、 九、
十、 Ａ、对当时的影响 Ｂ、对现今的启示