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２０、 国际学校不能跟着课本走，而是要依附于考纲。用考纲组织教学，而课本仅仅只是 一个参考书。 考纲有助于学生课后资料整理和知识梳理 考纲只是告诉了你这个游戏怎么玩儿，但是如何把这个游戏玩好要加入自己的感情，要建立自己的知识结构。 建立起自己完善的知识库，随便讲一个点我可以拉一片出来。 现在学生变化太快，素质提高了、出路太广了，所以我们教师的素质也要提高（包括信息搜集能力和概括总结能力） 在西方教学逻辑里面主张：章节不变、内容深浅 在我们的教学中做适应性的跨越是必要的，但不要做太大的跨越 用薪酬管理小企业，用氛围和制度管理大企业 成长的快乐就是从细节中找到改变的可能性和不断的挑战 要专注你的强项，不要用你的弱项去与老外的强项相比 天地生人，有一人当有一人之业；人生在世，活一日当有一日之勤 老师用什么震撼学生，不是讨好，而是靠硬功夫 如果你的教学无法帮学生构建完整的知识库，如果你的讲解无法让学生理解基本的概念，如果你整体的课堂组织让学生失去了基本的兴趣，如果你所有的授课环节结束后学生考得一塌糊涂，那你就是失败的。 我们真正的财富是我们积极的思维、我们充分的时间、我们饱满的躯体。能够调配好这些资源你就具备了成为一名管理者的素质，因为你自己的资源调配不好怎么能调配其他的资源？ 填鸭式授课不差，关键在于你填的是什么鸭。愚蠢的老师用记忆捆绑人，聪明的老师用素质扩充人。 老师在课堂上可以推荐我们的知识，也需要引导学生用现有的知识去思考，让学生已有的知识被呼唤出来。 国际范儿无非是知识传输的方式问题，无关乎知识逻辑构建问题。 学生做笔记不在于记录知识，而在于这个过程，帮学生梳理整个知识结构，甚至养成有条理有组织的思维习惯。 任何挑战都意味着一次改变 别人说你什么无所谓，关键是你能否很客观的分析自己所处的状态，能否很冷静的
直觉自己所处的角色，从细节本身出发找到自己的问题，在一个独立的环境下坐冷板凳的思维。
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２０、 国际学校不能跟着课本走，而是要依附于考纲。用考纲组织教学，而课本仅仅只是 一个参考书。 考纲有助于学生课后资料整理和知识梳理 考纲只是告诉了你这个游戏怎么玩儿，但是如何把这个游戏玩好要加入自己的感情，要建立自己的知识结构。 建立起自己完善的知识库，随便讲一个点我可以拉一片出来。 现在学生变化太快，素质提高了、出路太广了，所以我们教师的素质也要提高（包括信息搜集能力和概括总结能力） 在西方教学逻辑里面主张：章节不变、内容深浅 在我们的教学中做适应性的跨越是必要的，但不要做太大的跨越 用薪酬管理小企业，用氛围和制度管理大企业 成长的快乐就是从细节中找到改变的可能性和不断的挑战 要专注你的强项，不要用你的弱项去与老外的强项相比 天地生人，有一人当有一人之业；人生在世，活一日当有一日之勤 老师用什么震撼学生，不是讨好，而是靠硬功夫 如果你的教学无法帮学生构建完整的知识库，如果你的讲解无法让学生理解基本的概念，如果你整体的课堂组织让学生失去了基本的兴趣，如果你所有的授课环节结束后学生考得一塌糊涂，那你就是失败的。 我们真正的财富是我们积极的思维、我们充分的时间、我们饱满的躯体。能够调配好这些资源你就具备了成为一名管理者的素质，因为你自己的资源调配不好怎么能调配其他的资源？ 填鸭式授课不差，关键在于你填的是什么鸭。愚蠢的老师用记忆捆绑人，聪明的老师用素质扩充人。 老师在课堂上可以推荐我们的知识，也需要引导学生用现有的知识去思考，让学生已有的知识被呼唤出来。 国际范儿无非是知识传输的方式问题，无关乎知识逻辑构建问题。 学生做笔记不在于记录知识，而在于这个过程，帮学生梳理整个知识结构，甚至养成有条理有组织的思维习惯。 任何挑战都意味着一次改变 别人说你什么无所谓，关键是你能否很客观的分析自己所处的状态，能否很冷静的
直觉自己所处的角色，从细节本身出发找到自己的问题，在一个独立的环境下坐冷板凳的思维。