摘 要： 幼儿园是培养儿童感性思维和基本动手能力的重要场所，其中种植活动是幼儿园教育实践活动的重要组成部分，是对儿童进行绿色教育活动和动手实践技能培养的重要教育方式。通过种植活动能够对儿童的动手能力、协同能力进行有效培养，在儿童能力素质培养方面能够发挥十分积极的作用，幼儿教师在种植教育活动中要有意识地对幼儿的合作意识进行引导和培养，为幼儿未来的发展奠定良好的基础。基于此，本文对幼儿园种植活动中合作意识培养的相关内容进行了分析和探究。 关键词： 合作意识 幼儿园 种植活动 幼儿时期的教育会对儿童未来的心理发展和生理发展产生关键的影响，在幼儿园教育活动中开展种植教育活动，既是幼儿园教育对儿童动手实践能力培养的重要方式，又是培养和锻炼儿童协作能力和合作能力的重要措施。在幼儿园种植教育活动中，教师要注重对儿童合作意识的引导和培养，为儿童未来的发展和学习奠定良好的基础。 一、幼儿园种植活动开展的重要意义 幼儿园开展种植活动能够对儿童的动手探索能力进行有效的培养，儿童在种植活动中能够更好地释放天性，通过儿童与教师之间的互动合作和儿童与儿童之间的互动合作共同完成种植活动内容，能够让幼儿通过动手完成种植活动，引导幼儿对种植产生浓厚的兴趣，在这个教学过程中培养幼儿团结友爱的精神，对幼儿的合作意识进行有效培养。合作意识是保障幼儿未来学习和生活更加完善和顺利的重要能力，幼儿教师必须认识到合作意识培养的重要性，在种植活动开展过程中，有意识地对儿童的合作能力和合作意识进行培养。目前很多幼儿园教室里都设有自然角，这是种植活动开展的重要场所，幼儿教师要根据幼儿的实际情况开展科学有效的种植活动教学指导。 二、幼儿种植活动和合作意识培养 （一）种植活动设计 以种植大米为例，首先是调动幼儿参与种植活动的积极性，午饭时间，教师应每个幼儿都盛一碗香喷喷的米饭，在幼儿吃饭时间调动幼儿参与种植活动的积极性，让幼儿思考如何种植大米，怎样种植大米。其次是带领幼儿认识种植活动开展所用到的工具。向幼儿展示大米的种子、小铁锹、水桶、勺子等，并介绍每一种种植工具的用途。在准备工作已经完备的情况下，引导幼儿开展种植活动，体验种植。教师要先做好种植演示：挖坑、放种、填土、浇水。然后对幼儿进行分组，几人一组，分工劳作，开展实践动手种植活动。另外，在种植完成之后，要做好小组标记工作，做出相应的标签，插入土中，便于辨认。 （二）种植活动合作意识培养的注意事项 当种植活动设计完成之后，在实际操作过程中，要注意以下几个方面的问题：首先，教师要对幼儿进行合理的分组，要按照种植的步骤和小朋友的特点，科学确定种植小组的人数和构成，一般情况下，每一个种植小组的人数在4人左右比较合适，而且要尽量做到男女搭配。其次，要对小组成员的分工进行初步明确，让每一道工序都有负责人，通过分工合作共同完成种植活动。另外，在种植活动开展中，教师要对幼儿的错误操作进行及时的纠正，例如挖坑不能太深、太浅，浇水一定要浇透，对幼儿之间的分工协作进行引导。 （三）种植合作意识培养的多种措施 在种植活动开展过程中，幼儿教师要通过多种措施对幼儿的合作意识进行引导和潜移默化地培养。首先，在具体种植操作过程中，教师要引导幼儿开展互帮互助，例如在给植物浇水的环节，有的幼儿负责拎水桶，有的是两个人合作抬水桶，有的幼儿用勺子浇水，有的用小桶浇水，很多情况下，如两人合作抬水桶的做法是幼儿不自觉的合作，这时教师要对其进行高度的表扬，引导全体幼儿学生认识合作活动带来的效能。另外，不同的种植小组之间也可以开展互助合作活动，帮助邻组挖坑、浇水等都是值得提倡的合作互助行为。其次，在种植活动的开展过程中，要一边开展活动，一边引导学生进行思想交流，“小朋友们，大米口渴了，我们来给它们浇水好不好？”、“大米口渴需要我们的帮助，小朋友们之间也要进行互帮互助，力气大的小朋友帮助力气小的小朋友、会挖坑的小朋友帮助不会挖坑的小朋友，我们一起让这片地长满大米好不好？”，不断通过言语引导幼儿开展互帮互助活动。最后，当种植活动结束之后，教师可以播放与劳动有关的儿歌，在欢乐的音乐中对合作种植进行总结：“小朋友们，你们自己一个人能不能种植这么大一片的大米？”“不能。”“合作互助的力量大不大？”“大。”通过这种直接的总结让幼儿加深合作意识在脑海中的印象。 三、结语 种植活动是幼儿园动手实践操作活动的重要内容之一，在种植活动的开展过程中，教师要对幼儿的劳动热情进行有效激发，让幼儿认识到合作团结的巨大力量，对幼儿的合作意识进行有效的培养。 参考文献： [1]吴芝玉.幼儿园种植活动中的合作意识[J].学周刊，2014，（9）：184. [2]吕茜.幼儿园种植活动与教育价值分析[J].考试周刊，2016，（55）：186. [3]金磊.在一日活动中培养幼儿的合作意识[J].科学大众（科学教育），2010，（6）：84.
摘 要： 幼儿园是培养儿童感性思维和基本动手能力的重要场所，其中种植活动是幼儿园教育实践活动的重要组成部分，是对儿童进行绿色教育活动和动手实践技能培养的重要教育方式。通过种植活动能够对儿童的动手能力、协同能力进行有效培养，在儿童能力素质培养方面能够发挥十分积极的作用，幼儿教师在种植教育活动中要有意识地对幼儿的合作意识进行引导和培养，为幼儿未来的发展奠定良好的基础。基于此，本文对幼儿园种植活动中合作意识培养的相关内容进行了分析和探究。 关键词： 合作意识 幼儿园 种植活动 幼儿时期的教育会对儿童未来的心理发展和生理发展产生关键的影响，在幼儿园教育活动中开展种植教育活动，既是幼儿园教育对儿童动手实践能力培养的重要方式，又是培养和锻炼儿童协作能力和合作能力的重要措施。在幼儿园种植教育活动中，教师要注重对儿童合作意识的引导和培养，为儿童未来的发展和学习奠定良好的基础。 一、幼儿园种植活动开展的重要意义 幼儿园开展种植活动能够对儿童的动手探索能力进行有效的培养，儿童在种植活动中能够更好地释放天性，通过儿童与教师之间的互动合作和儿童与儿童之间的互动合作共同完成种植活动内容，能够让幼儿通过动手完成种植活动，引导幼儿对种植产生浓厚的兴趣，在这个教学过程中培养幼儿团结友爱的精神，对幼儿的合作意识进行有效培养。合作意识是保障幼儿未来学习和生活更加完善和顺利的重要能力，幼儿教师必须认识到合作意识培养的重要性，在种植活动开展过程中，有意识地对儿童的合作能力和合作意识进行培养。目前很多幼儿园教室里都设有自然角，这是种植活动开展的重要场所，幼儿教师要根据幼儿的实际情况开展科学有效的种植活动教学指导。 二、幼儿种植活动和合作意识培养 （一）种植活动设计 以种植大米为例，首先是调动幼儿参与种植活动的积极性，午饭时间，教师应每个幼儿都盛一碗香喷喷的米饭，在幼儿吃饭时间调动幼儿参与种植活动的积极性，让幼儿思考如何种植大米，怎样种植大米。其次是带领幼儿认识种植活动开展所用到的工具。向幼儿展示大米的种子、小铁锹、水桶、勺子等，并介绍每一种种植工具的用途。在准备工作已经完备的情况下，引导幼儿开展种植活动，体验种植。教师要先做好种植演示：挖坑、放种、填土、浇水。然后对幼儿进行分组，几人一组，分工劳作，开展实践动手种植活动。另外，在种植完成之后，要做好小组标记工作，做出相应的标签，插入土中，便于辨认。 （二）种植活动合作意识培养的注意事项 当种植活动设计完成之后，在实际操作过程中，要注意以下几个方面的问题：首先，教师要对幼儿进行合理的分组，要按照种植的步骤和小朋友的特点，科学确定种植小组的人数和构成，一般情况下，每一个种植小组的人数在4人左右比较合适，而且要尽量做到男女搭配。其次，要对小组成员的分工进行初步明确，让每一道工序都有负责人，通过分工合作共同完成种植活动。另外，在种植活动开展中，教师要对幼儿的错误操作进行及时的纠正，例如挖坑不能太深、太浅，浇水一定要浇透，对幼儿之间的分工协作进行引导。 （三）种植合作意识培养的多种措施 在种植活动开展过程中，幼儿教师要通过多种措施对幼儿的合作意识进行引导和潜移默化地培养。首先，在具体种植操作过程中，教师要引导幼儿开展互帮互助，例如在给植物浇水的环节，有的幼儿负责拎水桶，有的是两个人合作抬水桶，有的幼儿用勺子浇水，有的用小桶浇水，很多情况下，如两人合作抬水桶的做法是幼儿不自觉的合作，这时教师要对其进行高度的表扬，引导全体幼儿学生认识合作活动带来的效能。另外，不同的种植小组之间也可以开展互助合作活动，帮助邻组挖坑、浇水等都是值得提倡的合作互助行为。其次，在种植活动的开展过程中，要一边开展活动，一边引导学生进行思想交流，“小朋友们，大米口渴了，我们来给它们浇水好不好？”、“大米口渴需要我们的帮助，小朋友们之间也要进行互帮互助，力气大的小朋友帮助力气小的小朋友、会挖坑的小朋友帮助不会挖坑的小朋友，我们一起让这片地长满大米好不好？”，不断通过言语引导幼儿开展互帮互助活动。最后，当种植活动结束之后，教师可以播放与劳动有关的儿歌，在欢乐的音乐中对合作种植进行总结：“小朋友们，你们自己一个人能不能种植这么大一片的大米？”“不能。”“合作互助的力量大不大？”“大。”通过这种直接的总结让幼儿加深合作意识在脑海中的印象。 三、结语 种植活动是幼儿园动手实践操作活动的重要内容之一，在种植活动的开展过程中，教师要对幼儿的劳动热情进行有效激发，让幼儿认识到合作团结的巨大力量，对幼儿的合作意识进行有效的培养。 参考文献： [1]吴芝玉.幼儿园种植活动中的合作意识[J].学周刊，2014，（9）：184. [2]吕茜.幼儿园种植活动与教育价值分析[J].考试周刊，2016，（55）：186. [3]金磊.在一日活动中培养幼儿的合作意识[J].科学大众（科学教育），2010，（6）：84.