作者：曲歌王璟
教育科学论坛 2016年04期
利用电子书包等新技术促进教学改革，是提高课堂教学效益的重要举措。为了探索教育信息环境下的课堂教学新模式，笔者借助电子书包多元互动、即时反馈、全面监测等多种功能，有效提高了英语课堂教学效益，形成了自由开放、主动探索的生本课堂。
一、电子书包的核心价值与理解
电子书包是一种“数字化书包”，具有强大的教育信息化功能。它为师生提供了数字化教育资源，帮助教师建立学生学业水平数据库，实现作业即时反馈和错题统计，是师生实现高效教学互动的信息助手。如通过电子书包，教师布置作业后能够快速收集、批改，书写评语并即时反馈。在电子书包的教师端，既能看到每位同学解答问题的用时情况，还能看到每道题的全班错误率，从而更准确地分析学生学习的薄弱点。由此可知，电子书包的核心价值在于推动教学变革，超越、创新现有教学模式，有效提高教学效益，特别是培育学生创新思维方式、学习方法和学习能力。
二、电子书包在英语课例中的创新性运用
电子书包提供了强大的英语教学资源库，如丰富的教学图片、视频、游戏等，能帮助教师巧妙设计教学环节，有效激发学习兴趣，培育自由开放、主动探索的课堂。笔者就自己承担的观摩课Animals，探讨电子书包技术在英语课例中的创新性应用。
（一）课前、课中、课后检测系统的运用
传统的英语课堂，教师很难检测每个学生预习的深度和准确度，电子书包强有力的课前预习系统能将预习自测题目发送到每个孩子的平板，并且随处批阅批注，生成错题数据库，便于教师根据学生的薄弱环节开展有针对性的教学。执教Animals一课时，笔者课前提问“What animals do you like?”并发送至平板，上课时教师及时点击学生作业，评注挑选学生答案与全班分享，起到了课前热身的作用，也自然激发了学生的学习兴趣。
（二）互动视频的制作与开发
互动视频是电子书包的创新项目，也是儿童非常喜欢的学习方式。充分发挥英语课开放的学科特点，教师能够有效利用互动视频提高学生的学习专注度、思维的敏捷度。
准备Animals一课，笔者学习制作互动视频时，发现软件官网那段“玩具总动员”视频中出现的触发点是一段文字，另一简短视频甚至为淘宝链接，着实大开眼界。同时，在探索中发现互动视频的开发是有规律可循的，其基本过程是：观摩优秀课例——激发兴趣——自我研究——学习与制作。在这里，互动视频使单一、单层次的知识变成了多样化、多层次的知识性嵌入，不仅增强了学习趣味性和知识延展性，而且由于信息的多元化视听刺激，促使学生调动多种感官专注各种学习、思维活动，提升学习能力。
（三）英语语音评测系统的应用
英语教学中，教师都希望尽可能了解学生语音情况，但传统的英语课堂难以满足这一要求。在电子书包系统中，教师应用英语语音评测体系，能够直接反映学生的语音情况，及时纠正学生发音，全面采集学生语音以供评分，从而提高了课堂教学效率。
（四）学生学业成绩统计分析
电子书包具有的学业成绩记录功能，便于教师横向对比学生学业水平，全面了解学生的日常学习表现。
图1是某生某次ACTS学业测评的各个维度分析。数据显示，该生在此次ACTS测试中，文章、语音、句法三个维度都高于地区平均水平，而词汇、句子、对话三个维度则与地区平均水平持平。教师据此指导该生重点复习词汇、句子和对话，提升学习短板。
三、电子书包用于英语课堂，能够促进师生素质提高
使用电子书包等新技术辅助教学，目的是提高课堂教学效益，培养面向未来的学生。从传统英语课堂到融合信息化的现代课堂，我们的探索在不断加深。
首先能够提升学生的学习兴趣和主动性。传统的英语课堂上，总有一些学生不愿主动参加学习活动，成为学习“旁观者”。但在电子书包环境中，“旁观者”被这种新奇的教学方式吸引，期待在课堂中展示和发挥自我。其次，能够促进知识拓展和学力增强。传统课堂信息拓展渠道和方式单一，限制了学生学习能力的提高，在电子书包环境下的英语课堂，信息和互动方式多元化，能够全面、高效提高学生的学习能力。
电子书包是新型教学辅助技术，探索使用电子书包的过程无疑是教师不断掌握新型技术、转变教学观念的过程。运用电子书包能够帮助教师获得更多的教学智慧，促进年轻教师缩短成熟周期、骨干教师更新教学理念，实现从“教学型”教师向“科研型”教师转变，加速提升专业能力和综合素养。
四、我的反思
平板电脑以移动性、易携带等特点成为信息时代的新宠，随着教育信息化提速，将电子书包应用于教学是时代发展的必然。当然，电子书包引入英语教学，也给教师带来了诸多挑战。在传统教学中，许多教师的教学理念、教学行为已固化为习惯，要熟练运用电子书包，教师必须花费大量时间学习探索，特别是要改变既有教学模式，让人很难接受。因此，用实例和数据来说服教师转变教学观念和行为，才能更好地让电子书包应用于课堂教学。然而，再先进的技术运用于教学，都只能起到“辅助”作用，教师应融合传统教学方式与现代信息技术推进课堂教学改革，而不能过分依赖信息技术。
作者介绍：曲歌，王璟，成都少城小学（成都 610015）。
作者：曲歌王璟
教育科学论坛 2016年04期
利用电子书包等新技术促进教学改革，是提高课堂教学效益的重要举措。为了探索教育信息环境下的课堂教学新模式，笔者借助电子书包多元互动、即时反馈、全面监测等多种功能，有效提高了英语课堂教学效益，形成了自由开放、主动探索的生本课堂。
一、电子书包的核心价值与理解
电子书包是一种“数字化书包”，具有强大的教育信息化功能。它为师生提供了数字化教育资源，帮助教师建立学生学业水平数据库，实现作业即时反馈和错题统计，是师生实现高效教学互动的信息助手。如通过电子书包，教师布置作业后能够快速收集、批改，书写评语并即时反馈。在电子书包的教师端，既能看到每位同学解答问题的用时情况，还能看到每道题的全班错误率，从而更准确地分析学生学习的薄弱点。由此可知，电子书包的核心价值在于推动教学变革，超越、创新现有教学模式，有效提高教学效益，特别是培育学生创新思维方式、学习方法和学习能力。
二、电子书包在英语课例中的创新性运用
电子书包提供了强大的英语教学资源库，如丰富的教学图片、视频、游戏等，能帮助教师巧妙设计教学环节，有效激发学习兴趣，培育自由开放、主动探索的课堂。笔者就自己承担的观摩课Animals，探讨电子书包技术在英语课例中的创新性应用。
（一）课前、课中、课后检测系统的运用
传统的英语课堂，教师很难检测每个学生预习的深度和准确度，电子书包强有力的课前预习系统能将预习自测题目发送到每个孩子的平板，并且随处批阅批注，生成错题数据库，便于教师根据学生的薄弱环节开展有针对性的教学。执教Animals一课时，笔者课前提问“What animals do you like?”并发送至平板，上课时教师及时点击学生作业，评注挑选学生答案与全班分享，起到了课前热身的作用，也自然激发了学生的学习兴趣。
（二）互动视频的制作与开发
互动视频是电子书包的创新项目，也是儿童非常喜欢的学习方式。充分发挥英语课开放的学科特点，教师能够有效利用互动视频提高学生的学习专注度、思维的敏捷度。
准备Animals一课，笔者学习制作互动视频时，发现软件官网那段“玩具总动员”视频中出现的触发点是一段文字，另一简短视频甚至为淘宝链接，着实大开眼界。同时，在探索中发现互动视频的开发是有规律可循的，其基本过程是：观摩优秀课例——激发兴趣——自我研究——学习与制作。在这里，互动视频使单一、单层次的知识变成了多样化、多层次的知识性嵌入，不仅增强了学习趣味性和知识延展性，而且由于信息的多元化视听刺激，促使学生调动多种感官专注各种学习、思维活动，提升学习能力。
（三）英语语音评测系统的应用
英语教学中，教师都希望尽可能了解学生语音情况，但传统的英语课堂难以满足这一要求。在电子书包系统中，教师应用英语语音评测体系，能够直接反映学生的语音情况，及时纠正学生发音，全面采集学生语音以供评分，从而提高了课堂教学效率。
（四）学生学业成绩统计分析
电子书包具有的学业成绩记录功能，便于教师横向对比学生学业水平，全面了解学生的日常学习表现。
图1是某生某次ACTS学业测评的各个维度分析。数据显示，该生在此次ACTS测试中，文章、语音、句法三个维度都高于地区平均水平，而词汇、句子、对话三个维度则与地区平均水平持平。教师据此指导该生重点复习词汇、句子和对话，提升学习短板。
三、电子书包用于英语课堂，能够促进师生素质提高
使用电子书包等新技术辅助教学，目的是提高课堂教学效益，培养面向未来的学生。从传统英语课堂到融合信息化的现代课堂，我们的探索在不断加深。
首先能够提升学生的学习兴趣和主动性。传统的英语课堂上，总有一些学生不愿主动参加学习活动，成为学习“旁观者”。但在电子书包环境中，“旁观者”被这种新奇的教学方式吸引，期待在课堂中展示和发挥自我。其次，能够促进知识拓展和学力增强。传统课堂信息拓展渠道和方式单一，限制了学生学习能力的提高，在电子书包环境下的英语课堂，信息和互动方式多元化，能够全面、高效提高学生的学习能力。
电子书包是新型教学辅助技术，探索使用电子书包的过程无疑是教师不断掌握新型技术、转变教学观念的过程。运用电子书包能够帮助教师获得更多的教学智慧，促进年轻教师缩短成熟周期、骨干教师更新教学理念，实现从“教学型”教师向“科研型”教师转变，加速提升专业能力和综合素养。
四、我的反思
平板电脑以移动性、易携带等特点成为信息时代的新宠，随着教育信息化提速，将电子书包应用于教学是时代发展的必然。当然，电子书包引入英语教学，也给教师带来了诸多挑战。在传统教学中，许多教师的教学理念、教学行为已固化为习惯，要熟练运用电子书包，教师必须花费大量时间学习探索，特别是要改变既有教学模式，让人很难接受。因此，用实例和数据来说服教师转变教学观念和行为，才能更好地让电子书包应用于课堂教学。然而，再先进的技术运用于教学，都只能起到“辅助”作用，教师应融合传统教学方式与现代信息技术推进课堂教学改革，而不能过分依赖信息技术。
作者介绍：曲歌，王璟，成都少城小学（成都 610015）。