《这儿真好》评课
马塘镇王元小学 孙艳梅
周六上午有幸在马小参加了“互助学习评价机制研究”专题研讨活动，有机会听了李凌钰老师执教的《这儿真好》一课，我感到十分荣幸。李老师那亲切、自然、端庄、大方的教态，形象生动的语言，严谨的课堂结构，严密清晰的教学思路给我留下了深刻的印象。
“学生是学习和发展的主体”，教学中，李老师关注每个学生，增进学生全面发展和个性发展，尊敬每一个学生的主体位置和主体人格，例如，教学始呈现“荒岛”的画面，训练孩子们用“我不喜欢这儿，荒岛上没有 ，没有 ，也没有 ”进行说话练习，让每个孩子发表自己的看法，后来，小熊种了很多树后，再让孩子们四人小组合作表演，介绍小岛的美景，让小动物们留下来，让孩子们自演自评，在快乐中不知不觉感受到了保护环境的重要性。在教学过程中，李老师始终从儿童的角度思考问题，用儿童的语言来引导学生，学生始终处于小主人的地位，学生在和谐、宽松的学习氛围中主动地说、大胆地说，自由思考，各抒己见，让学生主动获取知识，培养了孩子们学习语文的能力。
《这儿真好》评课
马塘镇王元小学 孙艳梅
周六上午有幸在马小参加了“互助学习评价机制研究”专题研讨活动，有机会听了李凌钰老师执教的《这儿真好》一课，我感到十分荣幸。李老师那亲切、自然、端庄、大方的教态，形象生动的语言，严谨的课堂结构，严密清晰的教学思路给我留下了深刻的印象。
“学生是学习和发展的主体”，教学中，李老师关注每个学生，增进学生全面发展和个性发展，尊敬每一个学生的主体位置和主体人格，例如，教学始呈现“荒岛”的画面，训练孩子们用“我不喜欢这儿，荒岛上没有 ，没有 ，也没有 ”进行说话练习，让每个孩子发表自己的看法，后来，小熊种了很多树后，再让孩子们四人小组合作表演，介绍小岛的美景，让小动物们留下来，让孩子们自演自评，在快乐中不知不觉感受到了保护环境的重要性。在教学过程中，李老师始终从儿童的角度思考问题，用儿童的语言来引导学生，学生始终处于小主人的地位，学生在和谐、宽松的学习氛围中主动地说、大胆地说，自由思考，各抒己见，让学生主动获取知识，培养了孩子们学习语文的能力。