摘要:教育技术作为一种独特的知识技术,它的核心日益显现为教育教学系统的构造技术,技术性特征是语料库语言学的重要特征。它对应的典型的语言研究实物是语言教学系统和课程系统。教育者试图通过它们与学习者自身成长的系统以及其它社会系统的有机结合,来实现语言教育目的。语言教育技术的研究和应用进一步引导人们探究语言教育设计的可能性空间,也就是人类在特定历史阶段所拥有的语言教育干预手段的选择空间,语料库语言学就是其中之一。� 关键词:语料库语言学;现代教育技术;技术性特征� 中图分类号:TP 文献标识码:A� 文章编号:1672-3198(2010)13-0277-01� 1 思维方式变革与语料库语言研究技术� 语言与思维的天然的密切关系,使得人们认识事物、分析问题、改造世界都是在一定的思维方式笼罩之中的,而这种思维方式又是以语言研究教育技术的变革而阶段性地进步的。人们对教育问题的探索源远流长,教育首先“到场”,自然先入为“主”,而技术作为近代哲学觉醒的产物必是后来为“客”。因此,人们普遍把技术看作是独立于教育之外的客观存在,教育技术就是“教育”和“技术”两个实体之间的作用结果。� 现代研究一般认为语料库指存放在计算机里的大量原始语料文本或经过加工后带有语言学信息标注的文本,它是一个庞大的语言素材的集合体,主要用于观察、分析和研究目的语的各种特征。杨惠中先生又进一步指出指出,“语料库是指按照一定的语言学原则,运用随机抽样方法,收集自然出现的连续的语言运用文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型电子文库。从其本质上讲,语料库实际上是通过对自然语言运用的随机抽样,以一定大小的语言样本代表某一研究中所确定的语言运用总体”(杨惠中2002:33)。� 从语料库的定义我们就可以发现语料库语言研究技术的进步,与语言研究思维的变革密不可分,作为一种技术手段,它是以研究者的思维方式转变为前提的。� 2 语料库语言学的现代教育技术性本质特征� 有了上述语料库的定义,语料库语言学的概念不难理解,卫乃兴认为它本质上是采用一种自下而上( bottom-up method) 的基本研究方法。下,即来自真实语言使用的数据;上,即语言学理论抽象。简言之,一切问题探索都始于数据的观察和处理,体现为提取(extraction)―观察(observation)―概括(generalization)―解释(interpretation) 这样的研究过程。� 例如,我们在课堂上分阶段演示运用语料库学习词汇的方法,可以涵盖词汇意义、词语搭配、词汇纠错、纠正单词涉及的句子结构错误等多个学习领域,同时还可以向学生提供免费在线语料库工具和资源,可以这样说,用语料库学习词汇的方法对学生自主学习能力和习惯的培养有很大帮助。这样功能强大而又有别于传统语言学习方式的技术性学习方法,使得许多学习者积极主动地掌握。� 这些语言研究领域的涉及,很大程度上就是依赖以语料库为代表的现代教育技术的发展。语料库语言学的上述技术性特征,使得我们可以运用现代教育理念和现代语言研究成果,通过对语言教学汇中教与学过程及教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践。在现代教育技术指导下,自主创新性的语言教学策略以给学习者提供个人空间、选择机会、展示舞台为操作原则,力求发挥学习者在语言学习过程中的预期性和参与性。� 3 教育技术与语言研究联系日益紧密� 语料库语言学带来的教育技术变革,集中体现现在两个方面,一个是词汇语法的语言描述方法对教学语法(pedagogical grammar)的影响,另一个是对教学方法的影响。例如有研究以语料分析为基础,考察目标动词的句法结构和搭配成分特点,从而对这些动词所凸显的事件元素的共性做出总结和归纳。� 具体而言,研究者首先从语料库提取有关语言现象的数据,凭借工具自动或半自动地处理原始数据,获得必要的量化数据分布信息;然后对数据的总体特征和趋势进行观察和描述;在进一步检查具体语言形式的环境信息、意义和功能特征之后,对研究对象作出适当的概括和解释。� 其基于频数的研究(frequency-based study)或者说概率驱动的研究(probability-driven study) 的特征,本身就要求统计软件开发、电脑硬件升级等现代教育技术的先行。� 教育技术作为一种独特的知识技术,它的核心日益显现为教育教学系统的构造技术。它对应的典型的语言研究实物是语言教学系统和课程系统。语言教学系统和课程系统虽然不是语言教育实践的全部,但却位于其核心地位。二者是我们理解语言教育的通常范式。而这两个系统都是典型的人为设计的信息系统,它们规定了语言信息如何在教育者、受教育者和信息媒体之间流动和处理。教育者试图通过它们与学习者自身成长的系统以及其它社会系统的有机结合,来实现语言教育目的。� 当然,语言教育技术的研究和应用将进一步引导人们探究语言教育设计的可能性空间,也就是人类在特定历史阶段所拥有的语言教育干预手段的选择空间,语料库语言学就是其中之一。� 参考文献 [1]�安涛,谢英军.关系思维视野中的教育技术图景[J].电化教育研究,2009,(10):10-14.… [2]�程桂芳,徐恩芹.新版NETS・T对我国教师教育技术培训的启示[J].继续教育研究2009,(11):59-60.
摘要:教育技术作为一种独特的知识技术,它的核心日益显现为教育教学系统的构造技术,技术性特征是语料库语言学的重要特征。它对应的典型的语言研究实物是语言教学系统和课程系统。教育者试图通过它们与学习者自身成长的系统以及其它社会系统的有机结合,来实现语言教育目的。语言教育技术的研究和应用进一步引导人们探究语言教育设计的可能性空间,也就是人类在特定历史阶段所拥有的语言教育干预手段的选择空间,语料库语言学就是其中之一。� 关键词:语料库语言学;现代教育技术;技术性特征� 中图分类号:TP 文献标识码:A� 文章编号:1672-3198(2010)13-0277-01� 1 思维方式变革与语料库语言研究技术� 语言与思维的天然的密切关系,使得人们认识事物、分析问题、改造世界都是在一定的思维方式笼罩之中的,而这种思维方式又是以语言研究教育技术的变革而阶段性地进步的。人们对教育问题的探索源远流长,教育首先“到场”,自然先入为“主”,而技术作为近代哲学觉醒的产物必是后来为“客”。因此,人们普遍把技术看作是独立于教育之外的客观存在,教育技术就是“教育”和“技术”两个实体之间的作用结果。� 现代研究一般认为语料库指存放在计算机里的大量原始语料文本或经过加工后带有语言学信息标注的文本,它是一个庞大的语言素材的集合体,主要用于观察、分析和研究目的语的各种特征。杨惠中先生又进一步指出指出,“语料库是指按照一定的语言学原则,运用随机抽样方法,收集自然出现的连续的语言运用文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型电子文库。从其本质上讲,语料库实际上是通过对自然语言运用的随机抽样,以一定大小的语言样本代表某一研究中所确定的语言运用总体”(杨惠中2002:33)。� 从语料库的定义我们就可以发现语料库语言研究技术的进步,与语言研究思维的变革密不可分,作为一种技术手段,它是以研究者的思维方式转变为前提的。� 2 语料库语言学的现代教育技术性本质特征� 有了上述语料库的定义,语料库语言学的概念不难理解,卫乃兴认为它本质上是采用一种自下而上( bottom-up method) 的基本研究方法。下,即来自真实语言使用的数据;上,即语言学理论抽象。简言之,一切问题探索都始于数据的观察和处理,体现为提取(extraction)―观察(observation)―概括(generalization)―解释(interpretation) 这样的研究过程。� 例如,我们在课堂上分阶段演示运用语料库学习词汇的方法,可以涵盖词汇意义、词语搭配、词汇纠错、纠正单词涉及的句子结构错误等多个学习领域,同时还可以向学生提供免费在线语料库工具和资源,可以这样说,用语料库学习词汇的方法对学生自主学习能力和习惯的培养有很大帮助。这样功能强大而又有别于传统语言学习方式的技术性学习方法,使得许多学习者积极主动地掌握。� 这些语言研究领域的涉及,很大程度上就是依赖以语料库为代表的现代教育技术的发展。语料库语言学的上述技术性特征,使得我们可以运用现代教育理念和现代语言研究成果,通过对语言教学汇中教与学过程及教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践。在现代教育技术指导下,自主创新性的语言教学策略以给学习者提供个人空间、选择机会、展示舞台为操作原则,力求发挥学习者在语言学习过程中的预期性和参与性。� 3 教育技术与语言研究联系日益紧密� 语料库语言学带来的教育技术变革,集中体现现在两个方面,一个是词汇语法的语言描述方法对教学语法(pedagogical grammar)的影响,另一个是对教学方法的影响。例如有研究以语料分析为基础,考察目标动词的句法结构和搭配成分特点,从而对这些动词所凸显的事件元素的共性做出总结和归纳。� 具体而言,研究者首先从语料库提取有关语言现象的数据,凭借工具自动或半自动地处理原始数据,获得必要的量化数据分布信息;然后对数据的总体特征和趋势进行观察和描述;在进一步检查具体语言形式的环境信息、意义和功能特征之后,对研究对象作出适当的概括和解释。� 其基于频数的研究(frequency-based study)或者说概率驱动的研究(probability-driven study) 的特征,本身就要求统计软件开发、电脑硬件升级等现代教育技术的先行。� 教育技术作为一种独特的知识技术,它的核心日益显现为教育教学系统的构造技术。它对应的典型的语言研究实物是语言教学系统和课程系统。语言教学系统和课程系统虽然不是语言教育实践的全部,但却位于其核心地位。二者是我们理解语言教育的通常范式。而这两个系统都是典型的人为设计的信息系统,它们规定了语言信息如何在教育者、受教育者和信息媒体之间流动和处理。教育者试图通过它们与学习者自身成长的系统以及其它社会系统的有机结合,来实现语言教育目的。� 当然,语言教育技术的研究和应用将进一步引导人们探究语言教育设计的可能性空间,也就是人类在特定历史阶段所拥有的语言教育干预手段的选择空间,语料库语言学就是其中之一。� 参考文献 [1]�安涛,谢英军.关系思维视野中的教育技术图景[J].电化教育研究,2009,(10):10-14.… [2]�程桂芳,徐恩芹.新版NETS・T对我国教师教育技术培训的启示[J].继续教育研究2009,(11):59-60.