《绿色的和灰色的》
绿色的森林里，
有块绿色的草地；
绿色的草地上，
有条绿色的小溪。
一只灰色的狐狸，
躺进草丛，
等待着小兔经过这里。
一只绿色的小鸟，
向小兔报告了这个秘密。
绿色的森林里，有块绿色的草地；
绿色的草地上，有条绿色的小溪。
一群小兔。
轻手轻脚——经过这里，
它们头上顶着一张棕榈叶。
它穿过了森林，
走过了草地，
趟过了小溪。
灰色的狐狸，等啊等啊。
它只看见——绿色的森林。
绿色的草地，绿色的小溪。
你听，风儿送来了，
狐狸的叹息。——唉！
活动目标：
1、引导幼儿欣赏诗歌，会用富有感情的语调朗诵作品，感受诗歌优美的情趣。
2、鼓励幼儿大胆表演，能用适当的表情和动作，表达自己对诗歌的理解。
3、感受诗歌中两种颜色，及朋友和敌人之间不同的感情。
重点：感受诗歌的优美意境。
难点：能用自己的方式大胆的表演诗歌内容。
活动准备：
配乐朗诵的磁带，棕榈叶子若干。绿灰色卡纸，场景布置草地，树林等。
活动过程：
一：开始部分：引题
师：“今天老师带来了两种颜色，请小朋友来看一看。”
（一）、教师出示绿色的颜色纸，提问：
1．这是什么颜色？
2．看见了绿色你心里有什么感觉？
（二）、出示灰色的颜色纸，提问：
1、这又是什么颜色？
2、你看了心里有什么感受？
师：老师今天带来了一首好听的诗歌《绿色的和灰色的》，里面什么是绿色的，什么是灰色
的请小朋友一起来欣赏一下吧！
活动评析：通过两种颜色的对比，引起幼儿欣赏诗歌的欲望。
二：基本部分：
（一）、分段欣赏：
1、 教师配乐朗诵诗歌“绿色的森林里”至“向小兔们报告了这个秘密”
提问：
（1）、灰色的狐狸躲进草丛想干什么？
（2）、谁发现了这个秘密？
（3）、你们猜一猜，小兔会想一个什么办法保护自己？
2、继续朗诵诗歌“绿色的森林里”至“ 过哗哗的小溪”
提问：
（1）、小兔们想了一个什么办法？
（2）、灰色的狐狸有没有发现小兔？
3、继续朗诵诗歌至最后。
师：“这只灰色的狐狸没有等到小兔，很不甘心，第二天它又去等了，到底有没有等到呢？让我们再来听一次。如果你们听到会念的地方，就和老师一起念。”
活动评析：以分段欣赏的方式，让幼儿感受灰色和绿色，两种不同的颜色，带来不同的意境。
（二）配乐完整欣赏，设计提问：
1、灰色的狐狸有没有等到小兔？是谁向小兔报告了这个秘密？
2、如果你是那只好心的翠鸟，你会向小兔怎么说？翠鸟对小兔说的时候心情是怎么样的？请你来学一学。（请幼儿表演翠鸟的动作及语言）
3、小兔们得到了这个消息，想了一个什么办法？轻手轻脚是什么意思？
（请幼儿表演小兔轻手轻脚走路的样子）
4、 灰色的狐狸刚开始时认为自己的办法很不错，它的心里是什么感觉？（请幼儿表演狐狸得意的样子）
2、教师与幼儿共同表演诗歌内容。
活动评析：配乐完整欣赏，让孩子充分地感受诗歌里狐狸小兔和翠鸟三者的关系，和灰色与绿色两个颜色强烈的对比。以表演的形式，进一步加深对诗歌的理解。让幼儿在快乐的氛围中感受诗歌的意境。
三、结束部分。
提问：
（1）、诗歌的题目叫什么？
（2）、诗歌里什么是绿色的？什么又是灰色的呢？
“今天我们欣赏了诗歌《绿色的和灰色的》，而且知道了生活中哪些事情可以用绿色表示，哪些事情可以用灰色表示，你们都喜欢绿色吗？让我们一起去外面找找更多的绿色吧！ 活动评析：
以谈话的形式，帮助幼儿加强对不同的颜色表示不同心情的理解。
专题评析：
《绿色的和灰色的》是一首略带诙谐的诗歌，内容浅显，语言生动，诗歌比较长，所以我把它设计为中班的诗歌欣赏。诗歌中绿色的草地和灰色的狐狸成了明显的对比，拟人化的手法把自然界中的事物写得活泼生动，可以让幼儿感受诗歌中的趣味性，激起幼儿关注自然界的兴趣。
通过教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。
《绿色的和灰色的》
绿色的森林里，
有块绿色的草地；
绿色的草地上，
有条绿色的小溪。
一只灰色的狐狸，
躺进草丛，
等待着小兔经过这里。
一只绿色的小鸟，
向小兔报告了这个秘密。
绿色的森林里，有块绿色的草地；
绿色的草地上，有条绿色的小溪。
一群小兔。
轻手轻脚——经过这里，
它们头上顶着一张棕榈叶。
它穿过了森林，
走过了草地，
趟过了小溪。
灰色的狐狸，等啊等啊。
它只看见——绿色的森林。
绿色的草地，绿色的小溪。
你听，风儿送来了，
狐狸的叹息。——唉！
活动目标：
1、引导幼儿欣赏诗歌，会用富有感情的语调朗诵作品，感受诗歌优美的情趣。
2、鼓励幼儿大胆表演，能用适当的表情和动作，表达自己对诗歌的理解。
3、感受诗歌中两种颜色，及朋友和敌人之间不同的感情。
重点：感受诗歌的优美意境。
难点：能用自己的方式大胆的表演诗歌内容。
活动准备：
配乐朗诵的磁带，棕榈叶子若干。绿灰色卡纸，场景布置草地，树林等。
活动过程：
一：开始部分：引题
师：“今天老师带来了两种颜色，请小朋友来看一看。”
（一）、教师出示绿色的颜色纸，提问：
1．这是什么颜色？
2．看见了绿色你心里有什么感觉？
（二）、出示灰色的颜色纸，提问：
1、这又是什么颜色？
2、你看了心里有什么感受？
师：老师今天带来了一首好听的诗歌《绿色的和灰色的》，里面什么是绿色的，什么是灰色
的请小朋友一起来欣赏一下吧！
活动评析：通过两种颜色的对比，引起幼儿欣赏诗歌的欲望。
二：基本部分：
（一）、分段欣赏：
1、 教师配乐朗诵诗歌“绿色的森林里”至“向小兔们报告了这个秘密”
提问：
（1）、灰色的狐狸躲进草丛想干什么？
（2）、谁发现了这个秘密？
（3）、你们猜一猜，小兔会想一个什么办法保护自己？
2、继续朗诵诗歌“绿色的森林里”至“ 过哗哗的小溪”
提问：
（1）、小兔们想了一个什么办法？
（2）、灰色的狐狸有没有发现小兔？
3、继续朗诵诗歌至最后。
师：“这只灰色的狐狸没有等到小兔，很不甘心，第二天它又去等了，到底有没有等到呢？让我们再来听一次。如果你们听到会念的地方，就和老师一起念。”
活动评析：以分段欣赏的方式，让幼儿感受灰色和绿色，两种不同的颜色，带来不同的意境。
（二）配乐完整欣赏，设计提问：
1、灰色的狐狸有没有等到小兔？是谁向小兔报告了这个秘密？
2、如果你是那只好心的翠鸟，你会向小兔怎么说？翠鸟对小兔说的时候心情是怎么样的？请你来学一学。（请幼儿表演翠鸟的动作及语言）
3、小兔们得到了这个消息，想了一个什么办法？轻手轻脚是什么意思？
（请幼儿表演小兔轻手轻脚走路的样子）
4、 灰色的狐狸刚开始时认为自己的办法很不错，它的心里是什么感觉？（请幼儿表演狐狸得意的样子）
2、教师与幼儿共同表演诗歌内容。
活动评析：配乐完整欣赏，让孩子充分地感受诗歌里狐狸小兔和翠鸟三者的关系，和灰色与绿色两个颜色强烈的对比。以表演的形式，进一步加深对诗歌的理解。让幼儿在快乐的氛围中感受诗歌的意境。
三、结束部分。
提问：
（1）、诗歌的题目叫什么？
（2）、诗歌里什么是绿色的？什么又是灰色的呢？
“今天我们欣赏了诗歌《绿色的和灰色的》，而且知道了生活中哪些事情可以用绿色表示，哪些事情可以用灰色表示，你们都喜欢绿色吗？让我们一起去外面找找更多的绿色吧！ 活动评析：
以谈话的形式，帮助幼儿加强对不同的颜色表示不同心情的理解。
专题评析：
《绿色的和灰色的》是一首略带诙谐的诗歌，内容浅显，语言生动，诗歌比较长，所以我把它设计为中班的诗歌欣赏。诗歌中绿色的草地和灰色的狐狸成了明显的对比，拟人化的手法把自然界中的事物写得活泼生动，可以让幼儿感受诗歌中的趣味性，激起幼儿关注自然界的兴趣。
通过教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。