高二数学（理）期中试卷分析
（2012—2013学年度下学期期中考试）
一、试卷结构试题特点分析：
1.与往次考试题保持稳定性和连续性。试题的题型、题量没有变化，全卷仍设填空题、选择题和解答题三种，试卷共有22道题，其中选择题12小题，填空题4小题，解答题6小题，满分150分, 覆盖面大，难度适中。基本涵盖本学期所学所有知识点，能让学生平均水平达到 80分以上
2.突出对考生双基能力的考查,注重基础知识和基本技能的考查。试题利用填空题、选择题和解答题三种题型以及“覆盖面大”的特点，全面考查基础知识和基本技能。还考查了分析、综合、恒等变形、配方法、待定系数法、数形结合法等重要的数学思想方法。有不少题目紧扣教材，源于课本，又着重于对考生能力的考查。
3.坚持理论联系实际，注重考察数学的应用意识。有利于培养学生分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力，从试卷分析来看，整套试卷难度比较适中，试题难度由浅入深，且区分度明显；
二、期末成绩统计分析及存在的问题
我校本年级理科有524人参考，其中最高分为136分，最低分为19分，平均分为80.87分，及格率为41.3%，区分度0.52。
对各题得分分析统计如下：（每题5分）
解答题满分率如下：（70分）
由以上抽样分析可以看出：选择题第10题、第11题、第12题等得分率较低，填空题第15题、第16题得分率较低，解答题第19题得分率最低，平均只有2.98分，其次是22题，平均得分均在3分左右，其中从选择题第10、11题来看，主要是学生对导数的几何意义知识的理解不够，模棱两可，造成大量失分，而第19题学生对概率知识忘记太多导致得分率很低，这与教学时间短，复习、训练不够有关；填空题 得分率较低，今后须加强填空题的训练。
三、对今后教学的几点启示
1、要重视基础。数学教学必须面向全体学生、立足基础，教学过程中要落实基本概念知识、基本技能和基本数学思想方法的要求，特别要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，努力提高本年级学生数学的合格率，力争培养出部分优生。
2、要加强培养学生数学应用的知识。从本次考试来看，数学应用问题得分率很低，说明学生数学应用方面的知识，还很欠缺，因此，
在今后的教学中，要经常引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养应用知识与建模能力。
3、培养学生的数学表述能力，提高学生的计算能力，强化思维过程，努力提高学生的理性思维能力。数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学方法和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一个数学问题的多种途径，注意增减直觉猜想，归纳抽象，逻辑推理，演绎证明，运算求解等理性思维能力。
4、充分发挥备课组的作用，调动团队力量，搞好集体备课，重视培养学生的综合分析能力，不要固化解题模式，力求一题多解，形成发散思维；鼓励学生多动手，积极参与课堂教学。
高二数学（理）期中试卷分析
（2012—2013学年度下学期期中考试）
一、试卷结构试题特点分析：
1.与往次考试题保持稳定性和连续性。试题的题型、题量没有变化，全卷仍设填空题、选择题和解答题三种，试卷共有22道题，其中选择题12小题，填空题4小题，解答题6小题，满分150分, 覆盖面大，难度适中。基本涵盖本学期所学所有知识点，能让学生平均水平达到 80分以上
2.突出对考生双基能力的考查,注重基础知识和基本技能的考查。试题利用填空题、选择题和解答题三种题型以及“覆盖面大”的特点，全面考查基础知识和基本技能。还考查了分析、综合、恒等变形、配方法、待定系数法、数形结合法等重要的数学思想方法。有不少题目紧扣教材，源于课本，又着重于对考生能力的考查。
3.坚持理论联系实际，注重考察数学的应用意识。有利于培养学生分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力，从试卷分析来看，整套试卷难度比较适中，试题难度由浅入深，且区分度明显；
二、期末成绩统计分析及存在的问题
我校本年级理科有524人参考，其中最高分为136分，最低分为19分，平均分为80.87分，及格率为41.3%，区分度0.52。
对各题得分分析统计如下：（每题5分）
解答题满分率如下：（70分）
由以上抽样分析可以看出：选择题第10题、第11题、第12题等得分率较低，填空题第15题、第16题得分率较低，解答题第19题得分率最低，平均只有2.98分，其次是22题，平均得分均在3分左右，其中从选择题第10、11题来看，主要是学生对导数的几何意义知识的理解不够，模棱两可，造成大量失分，而第19题学生对概率知识忘记太多导致得分率很低，这与教学时间短，复习、训练不够有关；填空题 得分率较低，今后须加强填空题的训练。
三、对今后教学的几点启示
1、要重视基础。数学教学必须面向全体学生、立足基础，教学过程中要落实基本概念知识、基本技能和基本数学思想方法的要求，特别要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，努力提高本年级学生数学的合格率，力争培养出部分优生。
2、要加强培养学生数学应用的知识。从本次考试来看，数学应用问题得分率很低，说明学生数学应用方面的知识，还很欠缺，因此，
在今后的教学中，要经常引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养应用知识与建模能力。
3、培养学生的数学表述能力，提高学生的计算能力，强化思维过程，努力提高学生的理性思维能力。数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学方法和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一个数学问题的多种途径，注意增减直觉猜想，归纳抽象，逻辑推理，演绎证明，运算求解等理性思维能力。
4、充分发挥备课组的作用，调动团队力量，搞好集体备课，重视培养学生的综合分析能力，不要固化解题模式，力求一题多解，形成发散思维；鼓励学生多动手，积极参与课堂教学。