第四单元 课题2 元 素
【教学目标】 1． 知识与技能：
(1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；
(2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；
(3)素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。X| k |B| 1 . c|O |m2．过程与方法：
(1)发生变化；
(2)
(3)含量。
3．情感、态度与价值观：
(1) (2) 【教学资源分析】 课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，
符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。X| k |B| 1 . c|O |m
教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。 【 教学策略分析】
元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。 元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，并注意组织好有关的活动与探究，发挥学生的学习积极性，创设一些有趣味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的兴趣。 【 教学重、难点】
重点：元素概念、元素符号。 难点：元素概念。 【教学准备】
1．投影片：元素与原子的比较等； 2．元素符号的卡片、水分子等模型卡片。 【 课时建议】 2课时。
【教学过程】w W w .x K b 1.c o M
(第一课时)
【板书设计】
课题2 元 素 （第一课时）
一、元素
1．定义：具有相同的核电荷数(即质子数) 的一类原子的总称。 2．元素在自然界的分布：
二、元素符号
1．元素符号的读法及写法： 2．元素符号的意义： 【教后小记】
___________________________________________ ________ ___________________________________________ ________ ___________________________________________
【板书设计】
课题2 元 素 （第二课时）
三、元素周期表的结构和用途 【教后小记】
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第四单元 课题2 元 素
【教学目标】 1． 知识与技能：
(1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；
(2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；
(3)素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。X| k |B| 1 . c|O |m2．过程与方法：
(1)发生变化；
(2)
(3)含量。
3．情感、态度与价值观：
(1) (2) 【教学资源分析】 课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，
符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。X| k |B| 1 . c|O |m
教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。 【 教学策略分析】
元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。 元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，并注意组织好有关的活动与探究，发挥学生的学习积极性，创设一些有趣味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的兴趣。 【 教学重、难点】
重点：元素概念、元素符号。 难点：元素概念。 【教学准备】
1．投影片：元素与原子的比较等； 2．元素符号的卡片、水分子等模型卡片。 【 课时建议】 2课时。
【教学过程】w W w .x K b 1.c o M
(第一课时)
【板书设计】
课题2 元 素 （第一课时）
一、元素
1．定义：具有相同的核电荷数(即质子数) 的一类原子的总称。 2．元素在自然界的分布：
二、元素符号
1．元素符号的读法及写法： 2．元素符号的意义： 【教后小记】
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【板书设计】
课题2 元 素 （第二课时）
三、元素周期表的结构和用途 【教后小记】
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