3 《叶子的眼睛》教学设计
诗歌分析：
这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。 教学目标：
（1）学会本课生字词及两个偏旁。
（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点：
运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学过程：
一、读题设疑
1．出示图片
师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好。当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。
2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
3. 请同学齐读读课题，你有什么问题？ （学生质疑）
二、初读小诗
1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2．出示词语，指读正音。
叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步
露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的
3.相机学习词语里面的四会生字。
4.去掉拼音读。
5.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。
三、品读小诗，感悟诗情
1.师：你知道谁是叶子的眼睛了吗? 为什么说露珠是叶子的眼睛呢？让我们走进小诗。出示诗歌，学生自由读。
山上的早晨是怎样的？
阳光走进树林，树林会变成什么样？
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？
叶子醒来说什么了？出示：水灵灵的（ ），亮晶晶的（ ）？ 为什么说露珠是叶子的眼睛呢？“露珠儿”和眼睛有什么相同之处？ 叶子高兴什么？
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？
2．角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！生师分读，男女生分读。
3. 大自然，还有哪些小眼睛？
小诗人：（ ）是（ ）的 眼 睛，
眨 呀 眨 的，
好 像 说：（ ）。
4.再次品读小诗。
（四）指导写生字
（五）课外拓展
《芽苞》金波
1．齐读。
2．分角色读。
3 《叶子的眼睛》教学设计
诗歌分析：
这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。 教学目标：
（1）学会本课生字词及两个偏旁。
（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点：
运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学过程：
一、读题设疑
1．出示图片
师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好。当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。
2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
3. 请同学齐读读课题，你有什么问题？ （学生质疑）
二、初读小诗
1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2．出示词语，指读正音。
叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步
露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的
3.相机学习词语里面的四会生字。
4.去掉拼音读。
5.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。
三、品读小诗，感悟诗情
1.师：你知道谁是叶子的眼睛了吗? 为什么说露珠是叶子的眼睛呢？让我们走进小诗。出示诗歌，学生自由读。
山上的早晨是怎样的？
阳光走进树林，树林会变成什么样？
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？
叶子醒来说什么了？出示：水灵灵的（ ），亮晶晶的（ ）？ 为什么说露珠是叶子的眼睛呢？“露珠儿”和眼睛有什么相同之处？ 叶子高兴什么？
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？
2．角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！生师分读，男女生分读。
3. 大自然，还有哪些小眼睛？
小诗人：（ ）是（ ）的 眼 睛，
眨 呀 眨 的，
好 像 说：（ ）。
4.再次品读小诗。
（四）指导写生字
（五）课外拓展
《芽苞》金波
1．齐读。
2．分角色读。