比大小
教学目标：
1. 知识目标：
借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2. 能力目标：
会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3. 情感目标：
在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。 突破重点、难点设想：
通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。
教学过程：
一、创设激疑
同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗？今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。
二、互动解疑
(1) 有两个一样的正方形，都平均分成了4份。请同学们涂一涂，折一折，使涂色后的图形能分别表示二分之一和四分之一这两个分数。
（2）分别圈出下面两堆桃子的二分之一和四分之一，再比比它们的大小。
(3) 比一比，米尺的二分之一分之一和四分之一哪段长
?
三、启思解疑
1. 分数王国的小伙伴们来到了我们身边，我们一起来认识它们吧！
1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。
2. 能不能把这些分数分类整理一下？试试看。
分母相同的分数：1/4和3/4；2/5和3/5。
分子相同的分数：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。 分子、分母都不同的分数：5/6和6/7。
四、实践运用
1. 分母相同的分数大小的比较
师：任选一组分母相同的分数，用图形折一折、涂一涂、比一比。 1/4和3/4；2/5和3/5。如：
3/4○1/4 3/4○1/4
3/4 ○1/4
2. 用规律，解决问题(教材62页“练一练”)
(1)按分数涂颜色，并比较分数的大小。
(2)在正方形中，涂出它的1/4。
3. 第3题。4.数学游戏：我说你拿。（小组竞赛）
生1：拿出全部的3/10。
生2：我应该拿3根。
生3：拿出全部的12。
生4：我应该拿5根。
„„
五、总结评价
你在生活中发现过分数比大小的例子吗？会解决了吗？说一说。
比大小
教学目标：
1. 知识目标：
借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2. 能力目标：
会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3. 情感目标：
在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。 突破重点、难点设想：
通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。
教学过程：
一、创设激疑
同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗？今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。
二、互动解疑
(1) 有两个一样的正方形，都平均分成了4份。请同学们涂一涂，折一折，使涂色后的图形能分别表示二分之一和四分之一这两个分数。
（2）分别圈出下面两堆桃子的二分之一和四分之一，再比比它们的大小。
(3) 比一比，米尺的二分之一分之一和四分之一哪段长
?
三、启思解疑
1. 分数王国的小伙伴们来到了我们身边，我们一起来认识它们吧！
1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。
2. 能不能把这些分数分类整理一下？试试看。
分母相同的分数：1/4和3/4；2/5和3/5。
分子相同的分数：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。 分子、分母都不同的分数：5/6和6/7。
四、实践运用
1. 分母相同的分数大小的比较
师：任选一组分母相同的分数，用图形折一折、涂一涂、比一比。 1/4和3/4；2/5和3/5。如：
3/4○1/4 3/4○1/4
3/4 ○1/4
2. 用规律，解决问题(教材62页“练一练”)
(1)按分数涂颜色，并比较分数的大小。
(2)在正方形中，涂出它的1/4。
3. 第3题。4.数学游戏：我说你拿。（小组竞赛）
生1：拿出全部的3/10。
生2：我应该拿3根。
生3：拿出全部的12。
生4：我应该拿5根。
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五、总结评价
你在生活中发现过分数比大小的例子吗？会解决了吗？说一说。