创新与高中体育教学
培养学生的创新能力是我国教育改革和发展的需要。创新作为实施素质教育的关键要素已为广大师生所认识。体育学科是中学教育的重要组成部分，它不仅与学校的其它课程在很多方面是一致的，而且更具有自身的鲜明特征。创新，大而言之，言人之所未之言，干人之所未干之事，也就是说运用知识解决别人未解决的问题。事实上，并不是只有天才才能创新，创新人人都会，个个可为。创新离不开观察、思维和想象。体育活动大部分是在实践中进行的，这对于促进学生创新精神的培养具有其它学科无法比拟的优势。
一、“创新教育”的涵义
创新教育是挖掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展的教育。它的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律，以培养创新人才为宗旨，是指以培养创造型人才为培养目标的教育。创新教育不是一种具体教学模式，而是一种意义深远的教学思想，创新教育思想是时代发展的产物，是知识经济时代对教育提出的必然要求。
中学体育创新教育的基本理念:一是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长; 二是激发学生学习兴趣，培养学生的终身体育意识; 三是以人为本，重视学生的主体地位; 四是关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。其任务是使学生掌握体育与保健的理论知识，提高对体育的认识，掌握必要的技能，提高体力、增进健康、发展个性、培养能力，重点培养学生的创新精神和创新能力，养成锻炼身体的习惯，提高学生体育生活化水平、社会化水平，增强勇敢、顽强、坚韧等心理素质。实行体育创新教育，其特点在于“创新”，新在它有别于传统教学模式; 新在它突出了课堂教学结构; 新在它体现了素质教育要求。而传统的体育课教学内容和课程设置存在许多弊端:对不同个体的学生传授同样的竞技运动技术，忽视了学生的个体差异，压抑了学生的体育特长和兴趣，使学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”;体育教学的任务过分局限于所谓的增强学生体质，忽视了体育知识和健身方法的传授，忽视了体育能力、习惯和终身体育意识的培养。因此，要打破陈旧观念，在课程设置上要突出趣味性、可行性，以此来发展学生的个性特点。
二、新的体育教育思想指引体育教学方法的变革方向
体育教学方法的确立和发展源于教学思想，一定的教学方法，是一定的教学思想在教学活动中的具体反映。社会的发展也在影响着体育教学思想不断地变化与更新，这种变化与更新又直接影响着教学方法的改革与发展，推动了教学方法的整体向前发展。学校体育教学逐步向学生主体性、教师的主导性、注重体育教学方法的整体性效应以及学生全面发展的社会性等综合方面发展，必须要以现代教育思想和教育理论作指导，以先进的教学思想、科学的教学原则、正确的教学方法为前提。
三、创新教育要求创造性地改革体育课堂教学
1. 以转变观念为先导，要在体育课中开展创新教育，必须牢固树立素质教育的质量观，从转变观念入手，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，摒弃机械重复、单调的教学方式，代之以充满情趣的创造性学习。因此，作为体育教育工作者，要跟上形势，转变旧的教育观念，改变多年习以为常的，陈旧的教学思想、方法和习惯，接受新的思想，勇于实践，开拓新的教学、教育思路。
2. 以教师素质为前提，没有教师素质的提高就没有改革。学校体育思想、内
容、方法的贯彻，最终都要通过体育教师来实施，提高教师的自身素质，是实施体育教学改革的根本保证。在计划经济向市场经济转轨大潮的冲击下，教师队伍中也难免有“落伍者”，他们失去了对学校体育工作的热爱，不安于体育教师这个岗位，怎能够产生教改意识，去进行体育教学改革实践。所以作为教师，就不能因循守旧，要在自己的领域内独立地进行创造，善于吸收新的知识，在教育改革中不断获得更新和发展。要制定有效的提高教师素质的措施方法，加强自身建设，让教师了解教学思想，掌握新知识，提高思想业务素质，建立有效的岗位竞争机制，以深厚的知识能力储备来推进体育创新教学。
3. 以课堂改革为重点
(1)体育教学模式的创新：教学改革的主要目标之一是要改变传统的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在这种新的教学模式下，教师是教学活动的指导者和组织者; 学生是知识的主动发现者和探究者; 教学过程以学生的构建为核心，通过建立教学情境，师生之间、学生之间的讨论、协作、实践，使学生达到发现知识、理解知识，并通过意义构建形成自己的知识结构。
(2)创新应立足于日常的教与学之中：教师在教学过程中，应给学生营造创新的环境，提供创新的机会，选择创新的激励方法，鼓励学生去创新，从而获取良好的教育效果。如若不然，则人云亦云，循规蹈矩，毫无突破。如体育教学中为提高学生的速度、力量、灵敏素质和学生的反应能力，可编制一个“攻占敌营”的竞赛活动，学生在竞赛活动中积极主动地完成判断、快速奔跑、躲闪、攻占等动作。在此竞赛活动中，为了取胜，有的组在派“兵”上本身自己就做了调整，而个别上阵的“兵”在进攻动作上又进行了创新，加上了“转身”和“跨步”动作，为取胜创造了更有利的条件，此时教师就要不失时机地对此做法进行讲评和表扬，激励学生主动创新，增强创新意识。
(3)创新应立足于知识的转化和运用：如在体育教学中，“前滚翻的学习”以往教学是教师示范——讲解——强调注意问题（双腿用力蹬、抱腿及时、团身要紧等）——学生练习等。为培养学生灵活的思维能力，首先提问：同学们你有什么办法才能更好地完成动作？这时，一个篮球从教师手中抛出在地面向前滚动，学生有说：双脚用力蹬地向前滚得快些就能完成；有的说：团身紧一些像球一样就能完成动作；此时，老师又用叠起的垫子放到另一个垫子下面，使一头高一头低，同学们见了有的说再垫高些动作就更好完成了，又有同学说不如用手推他一把帮他完成等等。同学们思维非常活跃，都说出了他们很好的意见，最后老师进行了总结，并采用同学们提出的好的建议，使得本教学内容在生动活泼的教学气氛中圆满完成。
(4)创新应立足于活动、兴趣和能力的结合
在教学中老师注重融单纯知识的教学于兴趣浓厚的系列活动中。如体育教学中为提高学生兴奋性，可在课的准备部分安排“反口令”游戏和“报数找朋友”游戏等；在对学生进行跑的教学时，可安排“贴膏药”游戏、“报数追逐”和“超越极限”等游戏活动，都可提高学生的奔跑能力；在对学生进行跳跃教学时，可安排“赶鸭子”、“跨越障碍”和“摸高接力”等竞赛活动来发展学生的弹跳力。在丰富而又较强的组织性、目标明确的活动中，使学生有了极大的参与积极性。
(5)体育教学方法的创新随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局已经受到很大的冲击。计算机和多媒体在体育教学上的运用，使体育课堂教学发生
深刻的变化，它既可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，也可以创造超时空的课堂，给课堂教学带来教学领域突破性的变革。体育电子软件、多媒体教案、电子课件的研制和使用，要求我们认真思索，努力寻求教学新方法。根据学生需要，让学生走向娱乐场、健身场、走向大自然，使体育教学活动丰富多彩，充分利用语音室、多媒体等电化教学手段辅助教学，激发学生的学习兴趣，组织学生观摩学习，了解当前体育课的课改方向，并结合实际来学习和训练。 总之，在体育课堂教学改革中，教师应解放思想，提高自身素质。工作中大胆尝试，积极进行探索和创新。在增强学生体质，促进健康为第一的体育教学思想下，转变体育教学观念，大胆改革现行体育课程，改进教学方法。教师在教学中要启发、引导和组织学生，给学生较充分地提供自学、自练、自评和互帮、互评的一种民主和谐的教学环境，培养出适应现代社会的、健康的创新型人才。
四、高中课外体育活动俱乐部模式
“俱乐部”一词源于欧美，英文读CLUB ，亦称“总会”，为社交团体以及公共娱乐场所的统称。我国一般将各种文化娱乐场所称俱乐部。篮球俱乐部、足球俱乐部等。
课外体育活动俱乐部主要培养学生体育兴趣和爱好，充分发挥学生的主体性、创造性，突出健身性、趣味性和科学性。引导学生自觉进行体育锻炼，树立终身体育思想，养成良好的运动习惯。课外体育活动俱乐部是学生利用业余时间参加体育活动锻炼身体。学生在课余根据自己的情况及兴趣爱好，选择锻炼身体的时间和项目。
课外体育活动俱乐部由学生自行管理，一方面培养学生的组织管理能力，两一方面便于学生之间的沟通和切磋技能，教师只起到技术指导和咨询的作用。项目除了传统的球类、长跑、健美操、武术外还要开设软式排球、轮滑等一些新项目。
课外体育活动俱乐部的管理机构由高中学生选举产生，俱乐部的一切活动，由学生自己组织管理。下设综合部（会员注册、财务管理制订管理制度）、群体竞赛部（宣传、竞赛规则、裁判培训组织校内外各类比赛）、后勤服务部（器材发放与管理、场地器材的维护维修、器材采购等）、对外联络部（联络对外体育比赛、校间对抗赛、各种体育表演及交流活动）。
创新与高中体育教学
培养学生的创新能力是我国教育改革和发展的需要。创新作为实施素质教育的关键要素已为广大师生所认识。体育学科是中学教育的重要组成部分，它不仅与学校的其它课程在很多方面是一致的，而且更具有自身的鲜明特征。创新，大而言之，言人之所未之言，干人之所未干之事，也就是说运用知识解决别人未解决的问题。事实上，并不是只有天才才能创新，创新人人都会，个个可为。创新离不开观察、思维和想象。体育活动大部分是在实践中进行的，这对于促进学生创新精神的培养具有其它学科无法比拟的优势。
一、“创新教育”的涵义
创新教育是挖掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展的教育。它的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律，以培养创新人才为宗旨，是指以培养创造型人才为培养目标的教育。创新教育不是一种具体教学模式，而是一种意义深远的教学思想，创新教育思想是时代发展的产物，是知识经济时代对教育提出的必然要求。
中学体育创新教育的基本理念:一是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长; 二是激发学生学习兴趣，培养学生的终身体育意识; 三是以人为本，重视学生的主体地位; 四是关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。其任务是使学生掌握体育与保健的理论知识，提高对体育的认识，掌握必要的技能，提高体力、增进健康、发展个性、培养能力，重点培养学生的创新精神和创新能力，养成锻炼身体的习惯，提高学生体育生活化水平、社会化水平，增强勇敢、顽强、坚韧等心理素质。实行体育创新教育，其特点在于“创新”，新在它有别于传统教学模式; 新在它突出了课堂教学结构; 新在它体现了素质教育要求。而传统的体育课教学内容和课程设置存在许多弊端:对不同个体的学生传授同样的竞技运动技术，忽视了学生的个体差异，压抑了学生的体育特长和兴趣，使学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”;体育教学的任务过分局限于所谓的增强学生体质，忽视了体育知识和健身方法的传授，忽视了体育能力、习惯和终身体育意识的培养。因此，要打破陈旧观念，在课程设置上要突出趣味性、可行性，以此来发展学生的个性特点。
二、新的体育教育思想指引体育教学方法的变革方向
体育教学方法的确立和发展源于教学思想，一定的教学方法，是一定的教学思想在教学活动中的具体反映。社会的发展也在影响着体育教学思想不断地变化与更新，这种变化与更新又直接影响着教学方法的改革与发展，推动了教学方法的整体向前发展。学校体育教学逐步向学生主体性、教师的主导性、注重体育教学方法的整体性效应以及学生全面发展的社会性等综合方面发展，必须要以现代教育思想和教育理论作指导，以先进的教学思想、科学的教学原则、正确的教学方法为前提。
三、创新教育要求创造性地改革体育课堂教学
1. 以转变观念为先导，要在体育课中开展创新教育，必须牢固树立素质教育的质量观，从转变观念入手，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，摒弃机械重复、单调的教学方式，代之以充满情趣的创造性学习。因此，作为体育教育工作者，要跟上形势，转变旧的教育观念，改变多年习以为常的，陈旧的教学思想、方法和习惯，接受新的思想，勇于实践，开拓新的教学、教育思路。
2. 以教师素质为前提，没有教师素质的提高就没有改革。学校体育思想、内
容、方法的贯彻，最终都要通过体育教师来实施，提高教师的自身素质，是实施体育教学改革的根本保证。在计划经济向市场经济转轨大潮的冲击下，教师队伍中也难免有“落伍者”，他们失去了对学校体育工作的热爱，不安于体育教师这个岗位，怎能够产生教改意识，去进行体育教学改革实践。所以作为教师，就不能因循守旧，要在自己的领域内独立地进行创造，善于吸收新的知识，在教育改革中不断获得更新和发展。要制定有效的提高教师素质的措施方法，加强自身建设，让教师了解教学思想，掌握新知识，提高思想业务素质，建立有效的岗位竞争机制，以深厚的知识能力储备来推进体育创新教学。
3. 以课堂改革为重点
(1)体育教学模式的创新：教学改革的主要目标之一是要改变传统的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在这种新的教学模式下，教师是教学活动的指导者和组织者; 学生是知识的主动发现者和探究者; 教学过程以学生的构建为核心，通过建立教学情境，师生之间、学生之间的讨论、协作、实践，使学生达到发现知识、理解知识，并通过意义构建形成自己的知识结构。
(2)创新应立足于日常的教与学之中：教师在教学过程中，应给学生营造创新的环境，提供创新的机会，选择创新的激励方法，鼓励学生去创新，从而获取良好的教育效果。如若不然，则人云亦云，循规蹈矩，毫无突破。如体育教学中为提高学生的速度、力量、灵敏素质和学生的反应能力，可编制一个“攻占敌营”的竞赛活动，学生在竞赛活动中积极主动地完成判断、快速奔跑、躲闪、攻占等动作。在此竞赛活动中，为了取胜，有的组在派“兵”上本身自己就做了调整，而个别上阵的“兵”在进攻动作上又进行了创新，加上了“转身”和“跨步”动作，为取胜创造了更有利的条件，此时教师就要不失时机地对此做法进行讲评和表扬，激励学生主动创新，增强创新意识。
(3)创新应立足于知识的转化和运用：如在体育教学中，“前滚翻的学习”以往教学是教师示范——讲解——强调注意问题（双腿用力蹬、抱腿及时、团身要紧等）——学生练习等。为培养学生灵活的思维能力，首先提问：同学们你有什么办法才能更好地完成动作？这时，一个篮球从教师手中抛出在地面向前滚动，学生有说：双脚用力蹬地向前滚得快些就能完成；有的说：团身紧一些像球一样就能完成动作；此时，老师又用叠起的垫子放到另一个垫子下面，使一头高一头低，同学们见了有的说再垫高些动作就更好完成了，又有同学说不如用手推他一把帮他完成等等。同学们思维非常活跃，都说出了他们很好的意见，最后老师进行了总结，并采用同学们提出的好的建议，使得本教学内容在生动活泼的教学气氛中圆满完成。
(4)创新应立足于活动、兴趣和能力的结合
在教学中老师注重融单纯知识的教学于兴趣浓厚的系列活动中。如体育教学中为提高学生兴奋性，可在课的准备部分安排“反口令”游戏和“报数找朋友”游戏等；在对学生进行跑的教学时，可安排“贴膏药”游戏、“报数追逐”和“超越极限”等游戏活动，都可提高学生的奔跑能力；在对学生进行跳跃教学时，可安排“赶鸭子”、“跨越障碍”和“摸高接力”等竞赛活动来发展学生的弹跳力。在丰富而又较强的组织性、目标明确的活动中，使学生有了极大的参与积极性。
(5)体育教学方法的创新随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局已经受到很大的冲击。计算机和多媒体在体育教学上的运用，使体育课堂教学发生
深刻的变化，它既可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，也可以创造超时空的课堂，给课堂教学带来教学领域突破性的变革。体育电子软件、多媒体教案、电子课件的研制和使用，要求我们认真思索，努力寻求教学新方法。根据学生需要，让学生走向娱乐场、健身场、走向大自然，使体育教学活动丰富多彩，充分利用语音室、多媒体等电化教学手段辅助教学，激发学生的学习兴趣，组织学生观摩学习，了解当前体育课的课改方向，并结合实际来学习和训练。 总之，在体育课堂教学改革中，教师应解放思想，提高自身素质。工作中大胆尝试，积极进行探索和创新。在增强学生体质，促进健康为第一的体育教学思想下，转变体育教学观念，大胆改革现行体育课程，改进教学方法。教师在教学中要启发、引导和组织学生，给学生较充分地提供自学、自练、自评和互帮、互评的一种民主和谐的教学环境，培养出适应现代社会的、健康的创新型人才。
四、高中课外体育活动俱乐部模式
“俱乐部”一词源于欧美，英文读CLUB ，亦称“总会”，为社交团体以及公共娱乐场所的统称。我国一般将各种文化娱乐场所称俱乐部。篮球俱乐部、足球俱乐部等。
课外体育活动俱乐部主要培养学生体育兴趣和爱好，充分发挥学生的主体性、创造性，突出健身性、趣味性和科学性。引导学生自觉进行体育锻炼，树立终身体育思想，养成良好的运动习惯。课外体育活动俱乐部是学生利用业余时间参加体育活动锻炼身体。学生在课余根据自己的情况及兴趣爱好，选择锻炼身体的时间和项目。
课外体育活动俱乐部由学生自行管理，一方面培养学生的组织管理能力，两一方面便于学生之间的沟通和切磋技能，教师只起到技术指导和咨询的作用。项目除了传统的球类、长跑、健美操、武术外还要开设软式排球、轮滑等一些新项目。
课外体育活动俱乐部的管理机构由高中学生选举产生，俱乐部的一切活动，由学生自己组织管理。下设综合部（会员注册、财务管理制订管理制度）、群体竞赛部（宣传、竞赛规则、裁判培训组织校内外各类比赛）、后勤服务部（器材发放与管理、场地器材的维护维修、器材采购等）、对外联络部（联络对外体育比赛、校间对抗赛、各种体育表演及交流活动）。