怎样让小球动起来的教学设计
河北省沧县刘家庙乡肖官屯学校 冉凡胜
教学内容 ； 四年级科学上册11课
教学目的:1、 能让学生设想出多种使物体运动起来的方法及改变
物体运动方向的方法，能够用实验正实自己的设想。
2、 说出物体在力的作用下可以由静止转为运动，能说出
物体的运动主要是由哪种力作用的结果。 教学重点：引导学生设计更多种使小球动起来的方法。
教学重点: 引导学生设计更多种使小球动起来的方法。 教学难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。 教学过程： 一、 谈话引入
师：你们喜欢什么运动？（同学交流）如有说：打篮球，打乒乓球，弹玻璃球等，教师紧跟着说：“我也喜欢。”最后提问：“谁能听出来老师喜欢什么运动？这些运动都与什么有关系?”(球) （如果有学生说出了老师喜欢的运动给予鼓励）今天我们这节课与球也有关系。
板书：让小球动起来
【设计意图：通过交流拉近了师生之间的距离，在交流中引入了课题。在这个活动中也考察了学生是否在认真听课，留意了谈话内容，
培养了学： 生认真听课的好习惯，也为以后的活动作了很好的准备。】
二、 探究新知
1、 让静止的小球动起来 （1）提出问题
师：根据你们的生活经验，怎样才能让静止的小球动起来？你有什么办法？
板书：怎样 静止
这些办法可以使我们想到的能做的，也可以想到的没条件做的？（全班交流）教师板书
师：在同学们想到的这些办法中，你能找到什么共同点? (力) (2)分组试验
师：这些办法都用到力，才能使小球动起来。下面我们要研究：你能用什么方法让小球动起来，又和什么力有关系。看哪个小组想的办法多。要求学生把试验的方法、现象、结果记录下来。
观察记录表
(3)交流评价。
试验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象，鼓励学生在讨论时用到风力、弹力、推力、拉力、重力、浮力等术语。教师板书
(4)、小组讨论 思考：_______ 力使小球有静止变为运动的？ [设计意图：在已有的生活经验基础上，让学生发现问题、解决问题、得出结论，即开拓了学生的思维空间，又使不同的学生得到不同的发展]
2、改变小球的运动方向
师边演示边说：同学们看，老师给小球一个推力，小球往前滚动，我想改变一下运动方向拐弯或返回，你有什么办法？ 指一名学生演示
师提问：你是用什么办法改变小球的运动方向的？（推或拉） 师：你还有什么好办法也让小球改变方向？把它记下来，填在表格里。
观察记录表
然后交流，只要合理就给予肯定，教师板书 师演示：师施加一个与运动方向相同的力。
提问：老师也给小球一个力，为什么小球没有改变运动方向呢？（讨论 总结）
结论：要改变小球的运动方向，必须给小球一个与原来运动方向不一样的力。
【设计意图：在“力能使物体运动起来”的学习基础上，进一歩体验“力也能使运动的物体改变运动方向”。】
3、打开第38页
图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？你还能举出生活用力使物体运动发生改变的例子？（全班交流）
（1）我知道 力，使小球由静止变为运动。 （2）我知道帆船、箭、碾子分别 ，
力的作用下开始运动的。
【设计意图：知识来源于生活，应用于生活 。活动三就是对所学知识在生活中的应用】 三、小结：今天我们有什么收获？ 四、作业：阅读科学在线
怎样让小球动起来的教学设计
河北省沧县刘家庙乡肖官屯学校 冉凡胜
教学内容 ； 四年级科学上册11课
教学目的:1、 能让学生设想出多种使物体运动起来的方法及改变
物体运动方向的方法，能够用实验正实自己的设想。
2、 说出物体在力的作用下可以由静止转为运动，能说出
物体的运动主要是由哪种力作用的结果。 教学重点：引导学生设计更多种使小球动起来的方法。
教学重点: 引导学生设计更多种使小球动起来的方法。 教学难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。 教学过程： 一、 谈话引入
师：你们喜欢什么运动？（同学交流）如有说：打篮球，打乒乓球，弹玻璃球等，教师紧跟着说：“我也喜欢。”最后提问：“谁能听出来老师喜欢什么运动？这些运动都与什么有关系?”(球) （如果有学生说出了老师喜欢的运动给予鼓励）今天我们这节课与球也有关系。
板书：让小球动起来
【设计意图：通过交流拉近了师生之间的距离，在交流中引入了课题。在这个活动中也考察了学生是否在认真听课，留意了谈话内容，
培养了学： 生认真听课的好习惯，也为以后的活动作了很好的准备。】
二、 探究新知
1、 让静止的小球动起来 （1）提出问题
师：根据你们的生活经验，怎样才能让静止的小球动起来？你有什么办法？
板书：怎样 静止
这些办法可以使我们想到的能做的，也可以想到的没条件做的？（全班交流）教师板书
师：在同学们想到的这些办法中，你能找到什么共同点? (力) (2)分组试验
师：这些办法都用到力，才能使小球动起来。下面我们要研究：你能用什么方法让小球动起来，又和什么力有关系。看哪个小组想的办法多。要求学生把试验的方法、现象、结果记录下来。
观察记录表
(3)交流评价。
试验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象，鼓励学生在讨论时用到风力、弹力、推力、拉力、重力、浮力等术语。教师板书
(4)、小组讨论 思考：_______ 力使小球有静止变为运动的？ [设计意图：在已有的生活经验基础上，让学生发现问题、解决问题、得出结论，即开拓了学生的思维空间，又使不同的学生得到不同的发展]
2、改变小球的运动方向
师边演示边说：同学们看，老师给小球一个推力，小球往前滚动，我想改变一下运动方向拐弯或返回，你有什么办法？ 指一名学生演示
师提问：你是用什么办法改变小球的运动方向的？（推或拉） 师：你还有什么好办法也让小球改变方向？把它记下来，填在表格里。
观察记录表
然后交流，只要合理就给予肯定，教师板书 师演示：师施加一个与运动方向相同的力。
提问：老师也给小球一个力，为什么小球没有改变运动方向呢？（讨论 总结）
结论：要改变小球的运动方向，必须给小球一个与原来运动方向不一样的力。
【设计意图：在“力能使物体运动起来”的学习基础上，进一歩体验“力也能使运动的物体改变运动方向”。】
3、打开第38页
图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？你还能举出生活用力使物体运动发生改变的例子？（全班交流）
（1）我知道 力，使小球由静止变为运动。 （2）我知道帆船、箭、碾子分别 ，
力的作用下开始运动的。
【设计意图：知识来源于生活，应用于生活 。活动三就是对所学知识在生活中的应用】 三、小结：今天我们有什么收获？ 四、作业：阅读科学在线