怎样让小球动起来教学设计 涞水小学 孙淑颖
教学目标
1、能设想出多种使物体动起来的方案及方法。
2、能够正确分析实验中产生的现象，通过分析得出结论。
3、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
4、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力、磁力、推力等）作用的结果。
5、能联系生活实际、举出更多的力使物体运动发生改变的例子。 重点难点
重点：
能设想出多种使物体运动起来的方案及改改变物体运动方向的例子。 难点：
能辨别出物体的运动方式的改变主要是由力（如风力、水力、重力、弹力、磁力、推力等）作用的结果。
教学准备
教师准备：课件、小垒球、足球
学生准备：打气筒、乒乓球、小铁球、弹力球、玻璃球
教学过程
一、视频导入
师：同学们，你们喜欢看球赛吗？讲课前我们先观看一段球赛视频。（教师播放视频）
师：球赛精彩吗？
你都看到了哪些球类的比赛？
生：篮球、乒乓球、足球、台球。
师：运动员们是怎样让这些球动起来的？用到了什么力？ 生：投篮用到了推力
踢足球用到了推力
球拍打乒乓球用到了推力
球杆戳台球用到了推力
师：运动员们用各种方法让球运动起来从而给我们带来精彩的视觉盛宴，今天我们也准备了一些小球，你有办法让他们动起来吗？今天我们就来学习11、怎样让小球动起来（播放ppt ）
板书：怎样让小球动起来
实验观察，探究新知
（一）1、我们一起来看看准备的小球（出示ppt ）都有什么呢？ 从你们的桌子上找找这些球
乒乓球 、小铁球、弹力球、玻璃球、小垒球、足球
师：对于这些球我们都很熟悉，你打算让这些小球怎样动起来？小组商量商量
把你们商量的结果填写在观察记录表中。我们比比哪个小组想到的方法最多、最独特
小组讨论
2、 学生汇报
3、同学们想到的方法很多，听起来很好，但能不能实现呢，我们该怎样验证呢？
生：做实验
4、接下来同学们就你们刚刚商量的方法来小组合作实验，边做实验边填写观察记录表。 那么观察记录表怎样填？（出示表格） 如果通过实验证明想法可行，就在后面验证一项里打对勾，若不可行写上正确的方法。
在实验中请同学们注意以下几点会对我们的实验有帮助的（出示ppt ，展示实验提示）
那位同学愿意大声的给大家读一下（声音很洪亮，及时表扬）
5、大家都做完实验了，我发现有些小组分工合作的特别好，所以他们的实验做的很成功，那么哪个小组愿意第一个说说你们的发现，按表格的顺序说。
为了让更多的小组有发言的机会，咱们每个小组先只说一种实验方法，其他小组补充。
教师可提示：我们小组用扇子扇乒乓球，发现乒乓球向前运动，用到了风力
小组依次汇报，教师展示幻灯片
6、师小结：表格下面有一句话，通过实验你发现了什么？ 找学生回答。
师板书：
（二）1、通过刚才的实验我们知道力可以使静止的小球动起来，那么如果我想改变小球的运动方向该怎么做呢？
师用足球做演示
现在同学们利用你们手中的小球动手试一试。
学生实验，教师巡回指导
2、学生汇报
教师总结
出示ppt
板书：力可以改变物体的运动方向。
三、实践运用，巩固知识
力可以使小球由静止到运动，我们就生活在一个运动着的世界，，生活中物体又是怎样动起来的？（出示ppt ）
以下图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？
帆船、弓箭、碾子、五星红旗、落叶、水车、游泳、推凳子。 师：生活中还有很多在力的作用下运动起来的例子，所以说生活中处处是科学，只要同学们平时多观察、多思考，你会更加热爱生活，热爱科学。
谈收获
四、拓展延伸，留下疑问
看来同学们本节课都收获满满，课下留一个作业，想一想，各种形式的力可以让物体运动起来，如果给这些力分类该怎么分呢？
板书设计
11、怎样让小球动起来
力
静止-----------运动
↓
改变运动方向
教学反思：
本课是在学生认识了各种力的基础上，帮助学生进一步感受力与运动的关系，意识到力可以改变物体的运动状态，即在力的作用下，物体由静止变为运动，本课围绕让物体动起来这一主线，设计了两个实验，实验一学生动手操作怎样让小球动起来。实验二怎样改变小球的运动方向，小组活动，结果学生们找出了几十种让小球动起来的方法，学生自己当了一回科学家，亲身经历以探究为主的学习活动，这体现了科学课程要以探究为核心这一理念，培养了学生的科学探究能力。不足之处，在实验二这一环节进行的过于简单，有一部分学生仍然不知道该如何改变小球的运动方向。还有各个环节衔接的不够紧密，过渡语还应该细化一些。
怎样让小球动起来教学设计 涞水小学 孙淑颖
教学目标
1、能设想出多种使物体动起来的方案及方法。
2、能够正确分析实验中产生的现象，通过分析得出结论。
3、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
4、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力、磁力、推力等）作用的结果。
5、能联系生活实际、举出更多的力使物体运动发生改变的例子。 重点难点
重点：
能设想出多种使物体运动起来的方案及改改变物体运动方向的例子。 难点：
能辨别出物体的运动方式的改变主要是由力（如风力、水力、重力、弹力、磁力、推力等）作用的结果。
教学准备
教师准备：课件、小垒球、足球
学生准备：打气筒、乒乓球、小铁球、弹力球、玻璃球
教学过程
一、视频导入
师：同学们，你们喜欢看球赛吗？讲课前我们先观看一段球赛视频。（教师播放视频）
师：球赛精彩吗？
你都看到了哪些球类的比赛？
生：篮球、乒乓球、足球、台球。
师：运动员们是怎样让这些球动起来的？用到了什么力？ 生：投篮用到了推力
踢足球用到了推力
球拍打乒乓球用到了推力
球杆戳台球用到了推力
师：运动员们用各种方法让球运动起来从而给我们带来精彩的视觉盛宴，今天我们也准备了一些小球，你有办法让他们动起来吗？今天我们就来学习11、怎样让小球动起来（播放ppt ）
板书：怎样让小球动起来
实验观察，探究新知
（一）1、我们一起来看看准备的小球（出示ppt ）都有什么呢？ 从你们的桌子上找找这些球
乒乓球 、小铁球、弹力球、玻璃球、小垒球、足球
师：对于这些球我们都很熟悉，你打算让这些小球怎样动起来？小组商量商量
把你们商量的结果填写在观察记录表中。我们比比哪个小组想到的方法最多、最独特
小组讨论
2、 学生汇报
3、同学们想到的方法很多，听起来很好，但能不能实现呢，我们该怎样验证呢？
生：做实验
4、接下来同学们就你们刚刚商量的方法来小组合作实验，边做实验边填写观察记录表。 那么观察记录表怎样填？（出示表格） 如果通过实验证明想法可行，就在后面验证一项里打对勾，若不可行写上正确的方法。
在实验中请同学们注意以下几点会对我们的实验有帮助的（出示ppt ，展示实验提示）
那位同学愿意大声的给大家读一下（声音很洪亮，及时表扬）
5、大家都做完实验了，我发现有些小组分工合作的特别好，所以他们的实验做的很成功，那么哪个小组愿意第一个说说你们的发现，按表格的顺序说。
为了让更多的小组有发言的机会，咱们每个小组先只说一种实验方法，其他小组补充。
教师可提示：我们小组用扇子扇乒乓球，发现乒乓球向前运动，用到了风力
小组依次汇报，教师展示幻灯片
6、师小结：表格下面有一句话，通过实验你发现了什么？ 找学生回答。
师板书：
（二）1、通过刚才的实验我们知道力可以使静止的小球动起来，那么如果我想改变小球的运动方向该怎么做呢？
师用足球做演示
现在同学们利用你们手中的小球动手试一试。
学生实验，教师巡回指导
2、学生汇报
教师总结
出示ppt
板书：力可以改变物体的运动方向。
三、实践运用，巩固知识
力可以使小球由静止到运动，我们就生活在一个运动着的世界，，生活中物体又是怎样动起来的？（出示ppt ）
以下图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？
帆船、弓箭、碾子、五星红旗、落叶、水车、游泳、推凳子。 师：生活中还有很多在力的作用下运动起来的例子，所以说生活中处处是科学，只要同学们平时多观察、多思考，你会更加热爱生活，热爱科学。
谈收获
四、拓展延伸，留下疑问
看来同学们本节课都收获满满，课下留一个作业，想一想，各种形式的力可以让物体运动起来，如果给这些力分类该怎么分呢？
板书设计
11、怎样让小球动起来
力
静止-----------运动
↓
改变运动方向
教学反思：
本课是在学生认识了各种力的基础上，帮助学生进一步感受力与运动的关系，意识到力可以改变物体的运动状态，即在力的作用下，物体由静止变为运动，本课围绕让物体动起来这一主线，设计了两个实验，实验一学生动手操作怎样让小球动起来。实验二怎样改变小球的运动方向，小组活动，结果学生们找出了几十种让小球动起来的方法，学生自己当了一回科学家，亲身经历以探究为主的学习活动，这体现了科学课程要以探究为核心这一理念，培养了学生的科学探究能力。不足之处，在实验二这一环节进行的过于简单，有一部分学生仍然不知道该如何改变小球的运动方向。还有各个环节衔接的不够紧密，过渡语还应该细化一些。