15、文具的家
第一课时
教学目标:
1、认识13个生字，会写7个字，正确认读本课词语，认识“斤字旁”。
2、正确地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点：识字写字。
课前预习：1）读课文2）标自然段3）口头组词
教学过程：
一、课前检测：读字认词读句子。
二、揭示课题，出示学习目标。
三、自主学习：
1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。
2、同桌互读课文（纠正错误读音）
3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。
四、随文检查识字：
（一）读词识字：
1、汇报各组学习生字的方法。师归纳方法：
1) 归类识字：检—查
2）换一换识字：吹—次 为—办 真—具 他—她
3) 加一加识字：此—些 子—仔 亲—新 去—丢 上—让
4）辨析：查和察：字音同，字义不同。
查：表示检查，调查，翻检着看。查收，指的是检查后收下。
察：表示仔细看，调查研究。观察，则指仔细察看，所以用察。
（二）识字歌谣：找：动手找规律 让：忐忑不安
战士去哪里 让利半天
伐木人不齐 上蹿下跳
听说去演戏卡在中间
五、多种形式读。
1、自读、开火车读，要求读得正确、流利。2、读给同桌的小伙伴听。
六、小小书法家，书写要规范。
1、出示生字齐读。
2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。
3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。
七、总结：学了这一课，大家有什么收获？
八、课后检测：
1
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，培养学生养成爱护学习用品的好习惯。
教学过程：
一、课前检测：听写词语。
二、揭示课题，出示学习目标：
展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？
三、整体阅读课文，读懂课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2、你有什么想和大家谈的问题吗？
四、联系实际质疑，引发深层探究。
1、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？
句式：“一 ......就.......”两件事在时间上紧密相连，表现了贝贝很焦急的心情。
2、怎样才能做到不丢文具呢？
3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。
五、多种形式读。
1、自读、开火车读，要求读得正确、流利；
2、读给同桌的小伙伴听。
六、小结：这节课你有什么收获？
七、课后检测：
板书设计：
15、文具的家
丢三落四不可取
学习用品要爱惜
2
16、一分钟 第一课时
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：识字写字。
课前预习：1）读课文 2）标自然段 3）口头组词
教学过程：
一、课前检测：认字读词读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、朗读识字
1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如
（1）熟字加偏旁识字：钟、洗、坐、迟、汽
（2）熟字换偏旁识字：轻一经、钢一刚
（3）猜谜语识字：“央缺口，泪两滴”（决）。
（4）运用汉字构字规律识字：叹、共、、钟、迟、刚
4、巩固识字。
（1）同学之间相互考考生字是否认识。
（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
（3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
四、多种形式读。
1、自读、开火车读，要求读得正确、流利。
2、读给同桌的小伙伴听。
五、小小书法家，书写要规范。
1、出示生字齐读。
2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。
3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。
六、总结：学了这一课，大家有什么收获？
七、课后检测：
3
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：
一、课前检测：认读词语。
二、揭示课题，出示学习目标：
你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说） 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；（学生读课文，画句子，分组讨论。）
三、朗读感悟：
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
四、拓展课文，实践体悟。
1、你们有没有和元元类似的经历？你想对元元说些什么呢？
2、演一演编故事：题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了„„到学校上课。
4、汇报演出（在演中议一议）。
五、小结：学了这节课你有什么收获？
六、课后检测：
板书设计：一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
4
17、动物王国开大会 第一课时
教学目标：
1、会认13个生字，会写6个生字。正确认读本课词语，认识“牛字旁”。
2、了解课文的内容，并试着背诵课文。
3、对学生进行守时教育的渗透，教育学生做一个守时的人。
教学重难点：识字写字。
课前预习：1）读课文 2）标自然段 3）口头组词
教学过程： 一、课前检测：认字读词带句读。
二、揭示课题，出示学习目标： 三、初读课文，自学生字。
（一）师范读课文，生听准字音。 （二）出示要求，学生自读课文，学习生字。
1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3. 再读课文，把课文读通顺、流利。
4. 检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。
（1）读句子。
（2）读句中的生字。
（3）去掉生字的读音再读。 （4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
5. 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。
四、熟读课文，感知理解。
1. 开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？
2. 指一名学生发言，其他同学给予补充。
3.多种形式朗读课文。
五、小小书法家，书写要规范。
1、出示生字齐读。
2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。
3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。
七、总结：学了这一课，大家有什么收获？
八、课后检测：
5
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，会写通知。
教学过程：
一、课前检测：听写词语。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、朗读感悟：
1、自学提示：
1）谁通知大家召开动物大会？
2）狗熊通知了几次开大会？为什么？
3）都有谁来帮助狗熊发通知的？
2、生自学画批、同桌互说：
3、汇报交流：
1) 狐狸奔过来告诉狗熊什么？“奔”表现出狐狸的热心。“对、对、对”读出狗熊诚恳认错的态度。
2）大灰狼、梅花鹿又发现通知缺少了时间和地点。
3）指导学生有感情朗读课文， 读出从“难过”到“高兴”的心情。
4、分角色读课文。
四、小结： 说说学了这篇课文你有什么收获？
五、课堂检测：完成小状元
板书设计：
17、动物王国开大会
狗熊粗心通知失败
朋友帮助取得成功
6
18、小猴子下山
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字，会写7个生字，正确认读本课词语。
2、借助拼音正确地朗读课文。
教学重难点：识字写字。
课前预习：1）读课文 2）标自然段 3）口头组词
看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。
教学过程：
一、课前检测：背诵古诗。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、自主学习：
1、听范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？
2、学习生字：
1）借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。
2）检查自读生字词情况。利用卡片或小黑板。
非常 空着 猴子 掰开 扛着 抱着 扔了 蹦蹦跳跳
3）自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。
四、识记生字，理解字义。
1.自学，要求联系课文的句子，理解字义。
2.小组内互相说一说。同学们在小组内交流自己识记的方法。
3.指名汇报，其他同学补充。教师要点拨重点，表扬好的。
4.读一读课文。在识记生字，理解字义的基础上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。
五、小小书法家，书写要规范。
1、出示生字齐读。
2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。
3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。
六、总结：学了这一课，大家有什么收获？
七、课后检测：
板书设计： 18、小猴子下山
常 瓜 空
7
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、课前检测：认读词语。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、朗读感悟：
1、指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。
1）自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。 从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。
2）学生自己体会试着读一读。
2、看着第二、三幅图，按下列问题说一说自然段的内容。
①小猴子走到哪儿？
②它看见了什么？
③它就怎么样？
读一读词语：玉米又大又多 桃子又大又红
3、自学习第四自然段。
学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。
4、学习最后一段。理解“不见了”，“只好”。
四、朗读全文。
1、有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练又完整的话说说每自然段的内容。
2、指名说一说。
3、再细读课文，能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的故事。
（1）自己先读课文，然后练习讲。
（2）指名看图讲故事。
4、小猴子下山的故事对于你有什么启发？使学生联系自己的实际，认识到做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。
五、课后检测：
板书设计： 18、小猴子下山
空手而归 一事无成
8
口语交际：一起做游戏
学习目标：
1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来。
3、交流感受，学习提问。
教学重难点：说清楚游戏怎样做，怎样有趣。
教学过程：
一、情境导入“明游戏”。
1、生活中好玩的游戏有哪些？
2、做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。今天这节课，就让我们和好朋友一块做游戏，说游戏。
二、大家一起“做游戏”。
1、介绍一个有趣的游戏――－ “贴鼻子”。（介绍玩法，而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。）
2、你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣？
（游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的，为后面的“说”作铺垫。） 三、分享快乐“说游戏”。
1、快乐要和别人一块分享，今天你回到家里，就把这个有趣的游戏说给妈妈听。想想，你
要告诉妈妈，你们今天做过的游戏怎样好玩，怎样有趣，那该怎么说呢？
2、师生扮角色进行情境对话表演，其间教师相机指导，反馈纠正学生在表达中出现的问题。
3、共同小结：
①先介绍是什么游戏；
②再说说这个游戏怎么玩；
③最后讲讲玩的时候怎么有趣。
四、合作交流“学游戏”。
1、你们还玩过什么游戏呢？
2、小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。
3、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班。
4、今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗？如果还有你很想玩又还不会玩的游戏，快找他问一问吧。
9
语文园地七 教学目标：
1、运用加一加、减一减的识字方法识字。
2、通过区分字的字形、字义，正确运用形近字。
3、根据词义联系生活展开想象进行造句。
4、熟读积累关于劝戒人都素学习的名言。 教学过程：
一、课前检测：
二、揭示课题，出示学习目标：
三、课堂练习：
1、识字加油站：
1）读一读这些词语，你有什么发现？
2）第一组字：独体字合成合体字。（加一加） 第二组字：合体字减去一部分。（减一减）
3）多种形式认读。
2、字词句运用：
1）比一比，填一填。
读一读这组词语，读后找到每组字的不同点。
2）从下面的词语中选择几个，展开像想说几句话。
A、读词语，说说词语的意思。
B、想一想这些词语适合描写的对象和情景是什么。
C、根据词义联系生活展开想象进行造句。
3、书写提示：
1）认读生字，观察笔画书写特点。
2）书空练习，在书上描一描。
4、日积月累：
1）自由读，小组读名言。
2）师生一起说说这些名言的意思。
3）解词语：
敏：勤勉。 问：请教，指人好学。
好：爱好。 耻：一......为耻......
4）各自说说名句的意思。
6）有感情地诵读古诗，联系背诵。
四、小结：这节课你有什么收获？
五、课后检测：
10
和大人一起读《孙悟空打妖怪》 教学目标：
1．通过借助拼音、插图等读懂故事内容。
2．通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。
3．能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。 教学重点：通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。
教学难点：能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。 教学过程：
一、课前导入：
这节课老师给大家带来一个有趣的故事《孙悟空打妖怪》，大家都喜欢读故事，读的时候要注意：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
二、小耳朵听故事。
1、学生捧起书，仔细听老师读故事。
在什么地方发生了什么事？
2、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
3、检查朗读。
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
4、理解词义。
糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。
多亏：表示由于别人的帮助或某种有利因素，避免了不幸或得到了好处。
三、自读自悟：
1、这个故事中都有谁？谁被骗了？为什么？
2、孙悟空怎么识破的妖怪？
2、同桌互读。
四、这节课你有什么收获？
这则故事讲的是在去西天取经的路上，唐僧和猪八戒人妖不分，被老妖怪欺骗后，是孙悟空识破并消灭了老妖婆的事。告诉我们要时刻提高警惕，懂得不轻易相信陌生人，对人、对事要分清好恶。
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15、文具的家
第一课时
教学目标:
1、认识13个生字，会写7个字，正确认读本课词语，认识“斤字旁”。
2、正确地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点：识字写字。
课前预习：1）读课文2）标自然段3）口头组词
教学过程：
一、课前检测：读字认词读句子。
二、揭示课题，出示学习目标。
三、自主学习：
1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。
2、同桌互读课文（纠正错误读音）
3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。
四、随文检查识字：
（一）读词识字：
1、汇报各组学习生字的方法。师归纳方法：
1) 归类识字：检—查
2）换一换识字：吹—次 为—办 真—具 他—她
3) 加一加识字：此—些 子—仔 亲—新 去—丢 上—让
4）辨析：查和察：字音同，字义不同。
查：表示检查，调查，翻检着看。查收，指的是检查后收下。
察：表示仔细看，调查研究。观察，则指仔细察看，所以用察。
（二）识字歌谣：找：动手找规律 让：忐忑不安
战士去哪里 让利半天
伐木人不齐 上蹿下跳
听说去演戏卡在中间
五、多种形式读。
1、自读、开火车读，要求读得正确、流利。2、读给同桌的小伙伴听。
六、小小书法家，书写要规范。
1、出示生字齐读。
2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。
3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。
七、总结：学了这一课，大家有什么收获？
八、课后检测：
1
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，培养学生养成爱护学习用品的好习惯。
教学过程：
一、课前检测：听写词语。
二、揭示课题，出示学习目标：
展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？
三、整体阅读课文，读懂课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2、你有什么想和大家谈的问题吗？
四、联系实际质疑，引发深层探究。
1、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？
句式：“一 ......就.......”两件事在时间上紧密相连，表现了贝贝很焦急的心情。
2、怎样才能做到不丢文具呢？
3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。
五、多种形式读。
1、自读、开火车读，要求读得正确、流利；
2、读给同桌的小伙伴听。
六、小结：这节课你有什么收获？
七、课后检测：
板书设计：
15、文具的家
丢三落四不可取
学习用品要爱惜
2
16、一分钟 第一课时
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：识字写字。
课前预习：1）读课文 2）标自然段 3）口头组词
教学过程：
一、课前检测：认字读词读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、朗读识字
1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如
（1）熟字加偏旁识字：钟、洗、坐、迟、汽
（2）熟字换偏旁识字：轻一经、钢一刚
（3）猜谜语识字：“央缺口，泪两滴”（决）。
（4）运用汉字构字规律识字：叹、共、、钟、迟、刚
4、巩固识字。
（1）同学之间相互考考生字是否认识。
（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
（3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
四、多种形式读。
1、自读、开火车读，要求读得正确、流利。
2、读给同桌的小伙伴听。
五、小小书法家，书写要规范。
1、出示生字齐读。
2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。
3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。
六、总结：学了这一课，大家有什么收获？
七、课后检测：
3
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：
一、课前检测：认读词语。
二、揭示课题，出示学习目标：
你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说） 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；（学生读课文，画句子，分组讨论。）
三、朗读感悟：
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
四、拓展课文，实践体悟。
1、你们有没有和元元类似的经历？你想对元元说些什么呢？
2、演一演编故事：题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了„„到学校上课。
4、汇报演出（在演中议一议）。
五、小结：学了这节课你有什么收获？
六、课后检测：
板书设计：一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
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17、动物王国开大会 第一课时
教学目标：
1、会认13个生字，会写6个生字。正确认读本课词语，认识“牛字旁”。
2、了解课文的内容，并试着背诵课文。
3、对学生进行守时教育的渗透，教育学生做一个守时的人。
教学重难点：识字写字。
课前预习：1）读课文 2）标自然段 3）口头组词
教学过程： 一、课前检测：认字读词带句读。
二、揭示课题，出示学习目标： 三、初读课文，自学生字。
（一）师范读课文，生听准字音。 （二）出示要求，学生自读课文，学习生字。
1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3. 再读课文，把课文读通顺、流利。
4. 检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。
（1）读句子。
（2）读句中的生字。
（3）去掉生字的读音再读。 （4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
5. 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。
四、熟读课文，感知理解。
1. 开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？
2. 指一名学生发言，其他同学给予补充。
3.多种形式朗读课文。
五、小小书法家，书写要规范。
1、出示生字齐读。
2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。
3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。
七、总结：学了这一课，大家有什么收获？
八、课后检测：
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第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，会写通知。
教学过程：
一、课前检测：听写词语。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、朗读感悟：
1、自学提示：
1）谁通知大家召开动物大会？
2）狗熊通知了几次开大会？为什么？
3）都有谁来帮助狗熊发通知的？
2、生自学画批、同桌互说：
3、汇报交流：
1) 狐狸奔过来告诉狗熊什么？“奔”表现出狐狸的热心。“对、对、对”读出狗熊诚恳认错的态度。
2）大灰狼、梅花鹿又发现通知缺少了时间和地点。
3）指导学生有感情朗读课文， 读出从“难过”到“高兴”的心情。
4、分角色读课文。
四、小结： 说说学了这篇课文你有什么收获？
五、课堂检测：完成小状元
板书设计：
17、动物王国开大会
狗熊粗心通知失败
朋友帮助取得成功
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18、小猴子下山
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字，会写7个生字，正确认读本课词语。
2、借助拼音正确地朗读课文。
教学重难点：识字写字。
课前预习：1）读课文 2）标自然段 3）口头组词
看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。
教学过程：
一、课前检测：背诵古诗。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、自主学习：
1、听范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？
2、学习生字：
1）借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。
2）检查自读生字词情况。利用卡片或小黑板。
非常 空着 猴子 掰开 扛着 抱着 扔了 蹦蹦跳跳
3）自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。
四、识记生字，理解字义。
1.自学，要求联系课文的句子，理解字义。
2.小组内互相说一说。同学们在小组内交流自己识记的方法。
3.指名汇报，其他同学补充。教师要点拨重点，表扬好的。
4.读一读课文。在识记生字，理解字义的基础上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。
五、小小书法家，书写要规范。
1、出示生字齐读。
2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。
3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。
六、总结：学了这一课，大家有什么收获？
七、课后检测：
板书设计： 18、小猴子下山
常 瓜 空
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第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、课前检测：认读词语。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、朗读感悟：
1、指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。
1）自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。 从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。
2）学生自己体会试着读一读。
2、看着第二、三幅图，按下列问题说一说自然段的内容。
①小猴子走到哪儿？
②它看见了什么？
③它就怎么样？
读一读词语：玉米又大又多 桃子又大又红
3、自学习第四自然段。
学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。
4、学习最后一段。理解“不见了”，“只好”。
四、朗读全文。
1、有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练又完整的话说说每自然段的内容。
2、指名说一说。
3、再细读课文，能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的故事。
（1）自己先读课文，然后练习讲。
（2）指名看图讲故事。
4、小猴子下山的故事对于你有什么启发？使学生联系自己的实际，认识到做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。
五、课后检测：
板书设计： 18、小猴子下山
空手而归 一事无成
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口语交际：一起做游戏
学习目标：
1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来。
3、交流感受，学习提问。
教学重难点：说清楚游戏怎样做，怎样有趣。
教学过程：
一、情境导入“明游戏”。
1、生活中好玩的游戏有哪些？
2、做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。今天这节课，就让我们和好朋友一块做游戏，说游戏。
二、大家一起“做游戏”。
1、介绍一个有趣的游戏――－ “贴鼻子”。（介绍玩法，而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。）
2、你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣？
（游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的，为后面的“说”作铺垫。） 三、分享快乐“说游戏”。
1、快乐要和别人一块分享，今天你回到家里，就把这个有趣的游戏说给妈妈听。想想，你
要告诉妈妈，你们今天做过的游戏怎样好玩，怎样有趣，那该怎么说呢？
2、师生扮角色进行情境对话表演，其间教师相机指导，反馈纠正学生在表达中出现的问题。
3、共同小结：
①先介绍是什么游戏；
②再说说这个游戏怎么玩；
③最后讲讲玩的时候怎么有趣。
四、合作交流“学游戏”。
1、你们还玩过什么游戏呢？
2、小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。
3、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班。
4、今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗？如果还有你很想玩又还不会玩的游戏，快找他问一问吧。
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语文园地七 教学目标：
1、运用加一加、减一减的识字方法识字。
2、通过区分字的字形、字义，正确运用形近字。
3、根据词义联系生活展开想象进行造句。
4、熟读积累关于劝戒人都素学习的名言。 教学过程：
一、课前检测：
二、揭示课题，出示学习目标：
三、课堂练习：
1、识字加油站：
1）读一读这些词语，你有什么发现？
2）第一组字：独体字合成合体字。（加一加） 第二组字：合体字减去一部分。（减一减）
3）多种形式认读。
2、字词句运用：
1）比一比，填一填。
读一读这组词语，读后找到每组字的不同点。
2）从下面的词语中选择几个，展开像想说几句话。
A、读词语，说说词语的意思。
B、想一想这些词语适合描写的对象和情景是什么。
C、根据词义联系生活展开想象进行造句。
3、书写提示：
1）认读生字，观察笔画书写特点。
2）书空练习，在书上描一描。
4、日积月累：
1）自由读，小组读名言。
2）师生一起说说这些名言的意思。
3）解词语：
敏：勤勉。 问：请教，指人好学。
好：爱好。 耻：一......为耻......
4）各自说说名句的意思。
6）有感情地诵读古诗，联系背诵。
四、小结：这节课你有什么收获？
五、课后检测：
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和大人一起读《孙悟空打妖怪》 教学目标：
1．通过借助拼音、插图等读懂故事内容。
2．通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。
3．能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。 教学重点：通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。
教学难点：能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。 教学过程：
一、课前导入：
这节课老师给大家带来一个有趣的故事《孙悟空打妖怪》，大家都喜欢读故事，读的时候要注意：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
二、小耳朵听故事。
1、学生捧起书，仔细听老师读故事。
在什么地方发生了什么事？
2、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
3、检查朗读。
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
4、理解词义。
糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。
多亏：表示由于别人的帮助或某种有利因素，避免了不幸或得到了好处。
三、自读自悟：
1、这个故事中都有谁？谁被骗了？为什么？
2、孙悟空怎么识破的妖怪？
2、同桌互读。
四、这节课你有什么收获？
这则故事讲的是在去西天取经的路上，唐僧和猪八戒人妖不分，被老妖怪欺骗后，是孙悟空识破并消灭了老妖婆的事。告诉我们要时刻提高警惕，懂得不轻易相信陌生人，对人、对事要分清好恶。
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