材料在水中的沉浮
教学设计
教学目的：
1、能根据生活经验预测常见的材料在水中的沉浮状态。
2、能用实验的方法判断物体沉浮。
3、能根据物体在水中浮沉的状态给物体分类
4、知道物体在水中的沉浮与用来制造的材料有关。
教学重点：用实验的方法判断物体在水中的沉浮。
教学难点：物体在水中的沉浮与用来制造的材料有关。
教具学具：
1、教学课件。
2、实验用的沉浮材料、水槽。
教学过程：
一、创设情境 实验引入
1、谈话：
昨天，老师在实验室拿仪器时，不小心把一个小泡沫放到了一个烧杯瓶里取不出来了，你们能帮我想想办法吗？
（在烧瓶底部放一个泡沫小球，少倒些水，让小球刚好粘到玻璃上。）
要求：不能打破烧瓶，用什么方法可以巧妙的把秋取出来。
2、学生动脑想办法
3、交流
设想：
（1）直接倒出来。（你来试试，看来你的方法不行呀）
（2）用铁丝钩。(我这正好有根铁丝，我来试试，不行钩不出来)
（3）倒水让它浮上来。（这个方法很好，我们来试试，泡沫出来了吗？） 学生边交流边演示，教师参与其中。
4、谈话：
说一说为什么用水它就会浮起来？（因为泡沫轻，它能浮在水面上。）
5、学生谈想法
6、谈话：
刚才我们利用泡沫小球可以浮在水面上的原理，巧妙的取出了泡沫球，那么所有的物体都可以浮在水面上吗？今天我们就一起来探究“材料在水中的沉浮”。
二、激发兴趣 进行猜想
1、认识实验桌上的材料
师：同学们看桌上的材料你都认识吗？这些材料哪些是金属、哪些是木头、哪些是塑料，给它们分好类。
（1）铁块、铝块、铜片、木块1、木块2、木条、塑料块、塑料棒、三角板。
（2）水槽
2、学生辨认并汇报
3、猜想：大家猜一猜哪些物体会浮在水面上，哪些物体会沉入水底，把你认为浮在水面上的物体放在一起，沉入水底的物体放在一起，并填好记录单。
4、学生进行猜测汇报（哪个小组来说说你们的猜测）
5、小结：汇报猜测结果
三、创设条件 亲历探究
活动一：物体的浮沉
1、谈话：你们的猜测对吗？让我们通过实验来找到答案。
2、课件出示实验方法
（1）可以把物体直接放入水底观察物体的沉浮。
（2）可以把物体直接放入水面观察物体的沉浮。
3、在实验时都应该注意哪些？
学生提出注意事项，教师补充。
（1）实验时要一个材料一个材料的实验。
（2）把观察后的结果记录到我们的实验报告单中。
（3）完成后材料不必拿出来赶快坐好。
师：汇报时，按着这一顺序交流。
1）、我们的猜测是：
2）我们是这样做的：
3）、我们的发现是：
3、学生进行实验，教师巡视指导。
4、全班汇报交流
师：在交流之前，老师有几点建议，当某个小组的成员发言时，其他小组同学要认真倾听，有什么不同意见可举手发言，哪一组愿意说说你们的实验结果？
设想：
沉的物体有：铁块、铝块、铜片、、塑料块、塑料棒、三角板。
浮的物体有：木块1、木块2、木条
5、小结：同学们，通过刚才的实验知道了金属材料和实心塑料在水中下沉，木头在水中上浮，那么物体的沉浮在水中的沉浮与制作物体的材料有关吗？
6、学生讨论回答
四、木头的特性
1、出示一块木头，通过实验我们知道木头有能浮在水面上的特性，它还有哪些特性呢？
2、出示课件
（质轻）、（比较软）、（可燃烧）、（容易加工）、（能浮在水上）、（具有承重力）
五、总结：
通过这一节课的学习，同学们都有很大的收获，那让我们再生活中就做一个有心人吧，遇到问题多问几个为什么，让自己学会学习，学会探索，希望在不久的将来你就是一名优秀的科学家。
材料在水中的沉浮
教学设计
教学目的：
1、能根据生活经验预测常见的材料在水中的沉浮状态。
2、能用实验的方法判断物体沉浮。
3、能根据物体在水中浮沉的状态给物体分类
4、知道物体在水中的沉浮与用来制造的材料有关。
教学重点：用实验的方法判断物体在水中的沉浮。
教学难点：物体在水中的沉浮与用来制造的材料有关。
教具学具：
1、教学课件。
2、实验用的沉浮材料、水槽。
教学过程：
一、创设情境 实验引入
1、谈话：
昨天，老师在实验室拿仪器时，不小心把一个小泡沫放到了一个烧杯瓶里取不出来了，你们能帮我想想办法吗？
（在烧瓶底部放一个泡沫小球，少倒些水，让小球刚好粘到玻璃上。）
要求：不能打破烧瓶，用什么方法可以巧妙的把秋取出来。
2、学生动脑想办法
3、交流
设想：
（1）直接倒出来。（你来试试，看来你的方法不行呀）
（2）用铁丝钩。(我这正好有根铁丝，我来试试，不行钩不出来)
（3）倒水让它浮上来。（这个方法很好，我们来试试，泡沫出来了吗？） 学生边交流边演示，教师参与其中。
4、谈话：
说一说为什么用水它就会浮起来？（因为泡沫轻，它能浮在水面上。）
5、学生谈想法
6、谈话：
刚才我们利用泡沫小球可以浮在水面上的原理，巧妙的取出了泡沫球，那么所有的物体都可以浮在水面上吗？今天我们就一起来探究“材料在水中的沉浮”。
二、激发兴趣 进行猜想
1、认识实验桌上的材料
师：同学们看桌上的材料你都认识吗？这些材料哪些是金属、哪些是木头、哪些是塑料，给它们分好类。
（1）铁块、铝块、铜片、木块1、木块2、木条、塑料块、塑料棒、三角板。
（2）水槽
2、学生辨认并汇报
3、猜想：大家猜一猜哪些物体会浮在水面上，哪些物体会沉入水底，把你认为浮在水面上的物体放在一起，沉入水底的物体放在一起，并填好记录单。
4、学生进行猜测汇报（哪个小组来说说你们的猜测）
5、小结：汇报猜测结果
三、创设条件 亲历探究
活动一：物体的浮沉
1、谈话：你们的猜测对吗？让我们通过实验来找到答案。
2、课件出示实验方法
（1）可以把物体直接放入水底观察物体的沉浮。
（2）可以把物体直接放入水面观察物体的沉浮。
3、在实验时都应该注意哪些？
学生提出注意事项，教师补充。
（1）实验时要一个材料一个材料的实验。
（2）把观察后的结果记录到我们的实验报告单中。
（3）完成后材料不必拿出来赶快坐好。
师：汇报时，按着这一顺序交流。
1）、我们的猜测是：
2）我们是这样做的：
3）、我们的发现是：
3、学生进行实验，教师巡视指导。
4、全班汇报交流
师：在交流之前，老师有几点建议，当某个小组的成员发言时，其他小组同学要认真倾听，有什么不同意见可举手发言，哪一组愿意说说你们的实验结果？
设想：
沉的物体有：铁块、铝块、铜片、、塑料块、塑料棒、三角板。
浮的物体有：木块1、木块2、木条
5、小结：同学们，通过刚才的实验知道了金属材料和实心塑料在水中下沉，木头在水中上浮，那么物体的沉浮在水中的沉浮与制作物体的材料有关吗？
6、学生讨论回答
四、木头的特性
1、出示一块木头，通过实验我们知道木头有能浮在水面上的特性，它还有哪些特性呢？
2、出示课件
（质轻）、（比较软）、（可燃烧）、（容易加工）、（能浮在水上）、（具有承重力）
五、总结：
通过这一节课的学习，同学们都有很大的收获，那让我们再生活中就做一个有心人吧，遇到问题多问几个为什么，让自己学会学习，学会探索，希望在不久的将来你就是一名优秀的科学家。