【摘 要】喧嚣一时的“虎狼式教育”在中国已广为流传,这正迎合了应试教育者们的需求。这种残酷的教育方式对国家对民族危害深远,理应坚决唾弃之。我们应该在国家政治体制改革的基础上,全面推行素质教育,使我们的国家和民族真正强盛起来。 【关键词】虎狼式教育 素质教育 体制改革 在教育界,应试教育早已臭名昭著。然而却像臭豆腐一般,尽管其闻得很臭,但却有许多人趋之若鹜,视其为育人“法宝”,施教“神功”。现如今,又有人提出一种“虎狼式教育”,其态势比原先的应试教育似乎有过之而无不及。居然信者众多,人们纷纷仿效,奉若神明。可想而知,一旦应试教育与“虎狼式教育”纠结到一起,那种教育方式的残酷性和疯狂性就会更加变本加厉,学生们在身心上更会备受摧残。这是一种危险的倾向,应该引起我们整个教育界的高度关注。 一、“虎狼式教育”的内容实质 如今,“狼爸”萧百佑和“虎妈”蔡美儿时髦之极。据说,“狼爸”目前已接纳了三十几个被父母慕名送来接受“棍棒教育”的孩子,还要开私塾。“虎妈”蔡美儿的书《虎妈战歌》(在中国书名为《我在美国当妈妈:耶鲁法学院教授的育儿经》)成为畅销书,在美国引起了一时轰动,在中国内地更是备受追捧,广为人知。 无疑,在常人眼里,“狼爸”“虎妈”都是极其“成功”的“典范”。“狼爸”的“三天一顿打,孩子进北大”真将他的三个儿女“打”进了北京大学(萧百佑与妻子黄天淑育有1子3女。长子萧尧出生于1989年,与长女萧君都生于香港,老三萧箫、老四萧冰出生在美国。3个年长的孩子现在全部考上了北京大学,最小的萧冰正在读高三,学习古筝的她,目标是中央音乐学院)。“虎妈”的“教育方针”是不允许女儿涉足十件事:(1)在外面过夜,(2)参加玩伴聚会,(3)在学校里卖弄琴艺,(4)抱怨不能在学校里演奏,(5)经常看电视或玩电脑游戏,(6)选择自己喜欢的课外活动,(7)任何一门功课的学习成绩低于“A”,(8)在体育和文艺方面拔尖,其他科目平平,(9)演奏其他乐器而不是钢琴或小提琴,(10)在某一天没有练习钢琴或小提琴。这10条禁令,必须无条件执行。“虎妈”在对两个女儿家庭教育的过程中,尽管也有抵制,甚至还有激烈冲突。但凭着“虎妈”的强势地位和凶悍手法,她还是非常“成功”。“虎妈”的杰作——《虎妈战歌》一书应该就是“虎妈”对此“最系统”“最完整”的经验总结。 谁都知道,中国的应试教育就是上下数千年中国封建专制社会中,旧式教育的延续。在旧时的私塾或学堂里,教书先生采用的就是高压的“棍棒教育”,家庭教育中更是信奉“棍棒底下出孝(才)子”。现在,在中国内地的学校教育中,形式上的棍棒虽然不存在了,但是形如“狼爸”“虎妈”这样的限令式的禁锢和高压还是无处不在。许多学校常采取所谓“军事化”管理模式,每天从早到晚长时间无休止的硬性灌输和狂轰滥炸式的考试,比棍棒下的摧残大有超越之嫌,由此引发的学校恶性事件常令人心情沉痛。家庭中的“棍棒教育”引出的悲剧更是时有所闻。不少学子在残酷的打压下,实现了“草鸡”变“凤凰”的梦想。也有学生在家庭的威逼之下步入极端,甚至由此引发家庭惨案。在普遍情况下,无论在学校还是在家庭中,每个学生都必须绝对服从,无条件接受各种规范与限令,并承受各种强制性束缚。所有学生都成了某种思想或精神的奴隶,谁也不能超越雷池一步。如若谁敢于逃脱这种禁锢,谁就是大逆不道,就会被上下责难,成为众矢之的。 二、“虎狼式教育”的危害与恶果 “虎狼式教育”的实质就是奴性教育。毫无疑问,在这样的教育模式中,学生们在高压甚至恐怖的气氛下,通过强记硬背、绝对模仿、反复抄袭,就能最大限度地、僵化地、被动地吸收各种传统知识,尽管缺乏开拓精神,缺乏创新意识,但却能获得分数上的优势,由此取得考试或升学的成功。这也能成为教师和学校及教育管理部门的“政绩”,更能成为学生家长的“骄傲”。即便把学生培育成了因循守旧的奴才和木偶,把学生加工制作成了循规蹈矩的考试机器,我们的学校、我们的教师和家长们仍乐此不疲。这就是我们中国式应试教育或“虎狼式教育”的最大“成果”。这当然也是那些因循守旧的各级领导者们最为满意,最为嘉许,能为“维稳”与“和谐”培养“良民”和“顺民”奠定牢固基础的最为理想、最为可靠的教育方式和施治模式。 显然,我国目前的应试教育方式肯定也是西方列强们最为欣赏的。因为这能使中国在世界上永远处于落后被动的地位。教育的落后,必然导致科技文化的落后。为什么我们生产的大量产品大都处于低端状态?为什么我们经常在技术上简单仿效,甚至全盘照搬?为什么我们的劳工总是成为别人的廉价劳力?这当然就是中国应试教育或“虎狼式教育”的“杰作”。这样的教育能确保中国经济依附于西方经济,使中国的政治屈服于西方的强权政治、霸权政治,使中国始终软弱可欺,被动挨打——就连周边相邻小国都敢依仗“亡我之心不死”的西方列强,狐假虎威地欺负侵扰我们,令人耻辱! 三、中国的强盛需要真正的素质教育 教育学意义上的素质概念,是指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”素质教育中的素质,指的是广义素质。 关于素质教育的含义,国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 我们知道,真正先进的教育应该是科学的、民主的、开放的、发展的、有高度创新意识的。我们现在在理论上倡导的“素质教育”应该就是这种先进的教育。但“素质教育”必须建立在民主进步的政治体制上,否则“素质教育”就会成为难以扎根的无本之木,或者成为外实内虚、形有实无的海市蜃楼。政治体制不先进,教育改革将一事无成。如今,应试教育或“虎狼式教育”之所以能够大行其道,大家都知道根源所在,但却无可奈何,不就是因为政治体制改革严重滞后所困么! 中国教育的希望在素质教育的真正实施,素质教育的希望在民主政治的实现,实现政治民主的希望在政治体制改革,政治体制改革的终极目标当然是众望所归,民心所向!
【摘 要】喧嚣一时的“虎狼式教育”在中国已广为流传,这正迎合了应试教育者们的需求。这种残酷的教育方式对国家对民族危害深远,理应坚决唾弃之。我们应该在国家政治体制改革的基础上,全面推行素质教育,使我们的国家和民族真正强盛起来。 【关键词】虎狼式教育 素质教育 体制改革 在教育界,应试教育早已臭名昭著。然而却像臭豆腐一般,尽管其闻得很臭,但却有许多人趋之若鹜,视其为育人“法宝”,施教“神功”。现如今,又有人提出一种“虎狼式教育”,其态势比原先的应试教育似乎有过之而无不及。居然信者众多,人们纷纷仿效,奉若神明。可想而知,一旦应试教育与“虎狼式教育”纠结到一起,那种教育方式的残酷性和疯狂性就会更加变本加厉,学生们在身心上更会备受摧残。这是一种危险的倾向,应该引起我们整个教育界的高度关注。 一、“虎狼式教育”的内容实质 如今,“狼爸”萧百佑和“虎妈”蔡美儿时髦之极。据说,“狼爸”目前已接纳了三十几个被父母慕名送来接受“棍棒教育”的孩子,还要开私塾。“虎妈”蔡美儿的书《虎妈战歌》(在中国书名为《我在美国当妈妈:耶鲁法学院教授的育儿经》)成为畅销书,在美国引起了一时轰动,在中国内地更是备受追捧,广为人知。 无疑,在常人眼里,“狼爸”“虎妈”都是极其“成功”的“典范”。“狼爸”的“三天一顿打,孩子进北大”真将他的三个儿女“打”进了北京大学(萧百佑与妻子黄天淑育有1子3女。长子萧尧出生于1989年,与长女萧君都生于香港,老三萧箫、老四萧冰出生在美国。3个年长的孩子现在全部考上了北京大学,最小的萧冰正在读高三,学习古筝的她,目标是中央音乐学院)。“虎妈”的“教育方针”是不允许女儿涉足十件事:(1)在外面过夜,(2)参加玩伴聚会,(3)在学校里卖弄琴艺,(4)抱怨不能在学校里演奏,(5)经常看电视或玩电脑游戏,(6)选择自己喜欢的课外活动,(7)任何一门功课的学习成绩低于“A”,(8)在体育和文艺方面拔尖,其他科目平平,(9)演奏其他乐器而不是钢琴或小提琴,(10)在某一天没有练习钢琴或小提琴。这10条禁令,必须无条件执行。“虎妈”在对两个女儿家庭教育的过程中,尽管也有抵制,甚至还有激烈冲突。但凭着“虎妈”的强势地位和凶悍手法,她还是非常“成功”。“虎妈”的杰作——《虎妈战歌》一书应该就是“虎妈”对此“最系统”“最完整”的经验总结。 谁都知道,中国的应试教育就是上下数千年中国封建专制社会中,旧式教育的延续。在旧时的私塾或学堂里,教书先生采用的就是高压的“棍棒教育”,家庭教育中更是信奉“棍棒底下出孝(才)子”。现在,在中国内地的学校教育中,形式上的棍棒虽然不存在了,但是形如“狼爸”“虎妈”这样的限令式的禁锢和高压还是无处不在。许多学校常采取所谓“军事化”管理模式,每天从早到晚长时间无休止的硬性灌输和狂轰滥炸式的考试,比棍棒下的摧残大有超越之嫌,由此引发的学校恶性事件常令人心情沉痛。家庭中的“棍棒教育”引出的悲剧更是时有所闻。不少学子在残酷的打压下,实现了“草鸡”变“凤凰”的梦想。也有学生在家庭的威逼之下步入极端,甚至由此引发家庭惨案。在普遍情况下,无论在学校还是在家庭中,每个学生都必须绝对服从,无条件接受各种规范与限令,并承受各种强制性束缚。所有学生都成了某种思想或精神的奴隶,谁也不能超越雷池一步。如若谁敢于逃脱这种禁锢,谁就是大逆不道,就会被上下责难,成为众矢之的。 二、“虎狼式教育”的危害与恶果 “虎狼式教育”的实质就是奴性教育。毫无疑问,在这样的教育模式中,学生们在高压甚至恐怖的气氛下,通过强记硬背、绝对模仿、反复抄袭,就能最大限度地、僵化地、被动地吸收各种传统知识,尽管缺乏开拓精神,缺乏创新意识,但却能获得分数上的优势,由此取得考试或升学的成功。这也能成为教师和学校及教育管理部门的“政绩”,更能成为学生家长的“骄傲”。即便把学生培育成了因循守旧的奴才和木偶,把学生加工制作成了循规蹈矩的考试机器,我们的学校、我们的教师和家长们仍乐此不疲。这就是我们中国式应试教育或“虎狼式教育”的最大“成果”。这当然也是那些因循守旧的各级领导者们最为满意,最为嘉许,能为“维稳”与“和谐”培养“良民”和“顺民”奠定牢固基础的最为理想、最为可靠的教育方式和施治模式。 显然,我国目前的应试教育方式肯定也是西方列强们最为欣赏的。因为这能使中国在世界上永远处于落后被动的地位。教育的落后,必然导致科技文化的落后。为什么我们生产的大量产品大都处于低端状态?为什么我们经常在技术上简单仿效,甚至全盘照搬?为什么我们的劳工总是成为别人的廉价劳力?这当然就是中国应试教育或“虎狼式教育”的“杰作”。这样的教育能确保中国经济依附于西方经济,使中国的政治屈服于西方的强权政治、霸权政治,使中国始终软弱可欺,被动挨打——就连周边相邻小国都敢依仗“亡我之心不死”的西方列强,狐假虎威地欺负侵扰我们,令人耻辱! 三、中国的强盛需要真正的素质教育 教育学意义上的素质概念,是指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”素质教育中的素质,指的是广义素质。 关于素质教育的含义,国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 我们知道,真正先进的教育应该是科学的、民主的、开放的、发展的、有高度创新意识的。我们现在在理论上倡导的“素质教育”应该就是这种先进的教育。但“素质教育”必须建立在民主进步的政治体制上,否则“素质教育”就会成为难以扎根的无本之木,或者成为外实内虚、形有实无的海市蜃楼。政治体制不先进,教育改革将一事无成。如今,应试教育或“虎狼式教育”之所以能够大行其道,大家都知道根源所在,但却无可奈何,不就是因为政治体制改革严重滞后所困么! 中国教育的希望在素质教育的真正实施,素质教育的希望在民主政治的实现,实现政治民主的希望在政治体制改革,政治体制改革的终极目标当然是众望所归,民心所向!