第10课《认识机器人》
执教者：谢贤晓
【教材分析】
《认识机器人》是浙江摄影出版社小学信息技术六下第二单元第1课时的内容。本单元的教学内容围绕机器人展开，共6课时，本课主要通过机器人外观和历史的视角来认识机器人，激发学生对机器人的学习热情和兴趣。
【教学目标】
知识与技能：
了解机器人的产生、现状和发展。
过程与方法：
能从众多具体机器人中归纳出机器人最基本的特征，能判断一个物体是不是机器人。
情感态度与价值观：
产生主动关注、了解机器人的兴趣。感受科技的飞速发展，从小树立爱科学的志向。培养学生的团队合作精神。
【教学重点】
机器人的发展历史。
【教学难点】
机器人的特点；能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料。
【教学方法】
本课主要采用“问题—探究”式教学法。通过提问，巧妙设计多项任务，环环相扣，落实教学知识点。学生针对教师的提问，采用小组合作的方式，借助“绿色网络教室”学生端的“组共享与交流”功能展开学习。
【教学准备】
机房：教师机安装“绿色网络教室”控制系统和办公端软件，学生机安装“绿色网络教室”学生端软件。
学生：在纸上绘制“我心目中的机器人”
教师：课件
【教学过程】
一、精彩导入 机器人的特征
通过实物展台出示学生课前绘制的“我心目中的机器人”，观看后，让学生归纳他们绘制的机器人的共同点是什么？——“人形”，这时教师提问：“在生活中我们看到的机器人很多都不是人形的”出示ppt 中几种机器人的图片，教师再一次提问：“那么这些不像人形的机器能称之为“机器人”吗？”“机器人需要具备怎样的特性？”引出本课的课题《认识机器人》，接着布置任务一。
任务一：上网查找，了解机器人的特征，同桌进行交流。
学生汇报查找结果，总结机器人的特征：外形、大脑、动作。判断PPT 中的图片是否是机器人。
本环节通过巧妙的提问，激发学生的学习积极性，进而通过上网查找和归纳，建构一个初步的机器人特征的概念。学生汇报查找结果时，教师引导学生关键字的选择，使本课的教学难点得到突破。
二、 看书自学 机器人的种类
教师提问“为何要研发各异的机器人？”，教师PPT 展示具有不同功能的机器人图片并进行用途上的简单说明。教师再一次提问 “目前有哪些种类的机器人，它们的应用领域？”
任务二：
翻开书本到P33，认真阅读第二个板块“机器人的种类”，根据自己的兴趣上网查找相关机器人的图片和功能。
三、小组合作 机器人的由来
环节二的反馈引出环节三的教学内容“机器人的由来”，教师提问：通过科学家的不懈努力，现在的机器人已经具备了如此强大的功能，那么世界上第一台机器人是什么时候诞生的？为什么机器人的英文名字叫“robot ”？通过这样的提问，激发学生想要了解计算机的发展史的兴趣。
任务三：
小组合作，上网收集机器人的发展史，小组长利用组员收集到得资料在word 中记录主要关键性的词语。
温馨提示（同学们可以围绕下面四点展开搜索）：
1、世界上第一台计算机的相关信息。
2、机器人的英文名字“robot ”的由来，它的意思。
3、机器人的产生背景。
4、机器人的发展，经历了三个成长阶段，分别是？
展示2-3个小组整理的word 文档，教师对小组归纳的内容进行点评和小结。
设计意图：
在有限的时间内了解计算机的发展史并进行归纳有一定的难度，每个小组借助网络平台的组功能，进行交流，理清思路，进而计算机的发展史有一个整体的认识，落实本课的教学难点。
四、用心绘制 机器人的发展
教师出示视频“法国：创新机器人展各种机器人齐亮相”，通过视频让学生感受最近研发的机器人，进而让他们畅想，你心目中的机器人是怎样的？能做哪些事情？
任务四：利用画图软件绘制“你心目中的机器人”。
交流绘画，学生根据作品简单描述心目中机器人的作用。
设计意图：本环节与课前学生绘制的“我心目中的机器人”做到了前呼后应的作用，不仅让学生能将本课的知识进行综合运用，而且也体现了本课知识对学生的触动，学生对机器人的兴趣也在畅想中不断提升。
五、小结
师生回忆通过本节课我们都了解了机器人的哪些知识作为总结。
【板书】
大部分的板书在课件中，黑板上只是简单书写本节课的课题、关键点。
各位评委，我今天说课内容到此结束，谢谢。
第10课《认识机器人》
执教者：谢贤晓
【教材分析】
《认识机器人》是浙江摄影出版社小学信息技术六下第二单元第1课时的内容。本单元的教学内容围绕机器人展开，共6课时，本课主要通过机器人外观和历史的视角来认识机器人，激发学生对机器人的学习热情和兴趣。
【教学目标】
知识与技能：
了解机器人的产生、现状和发展。
过程与方法：
能从众多具体机器人中归纳出机器人最基本的特征，能判断一个物体是不是机器人。
情感态度与价值观：
产生主动关注、了解机器人的兴趣。感受科技的飞速发展，从小树立爱科学的志向。培养学生的团队合作精神。
【教学重点】
机器人的发展历史。
【教学难点】
机器人的特点；能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料。
【教学方法】
本课主要采用“问题—探究”式教学法。通过提问，巧妙设计多项任务，环环相扣，落实教学知识点。学生针对教师的提问，采用小组合作的方式，借助“绿色网络教室”学生端的“组共享与交流”功能展开学习。
【教学准备】
机房：教师机安装“绿色网络教室”控制系统和办公端软件，学生机安装“绿色网络教室”学生端软件。
学生：在纸上绘制“我心目中的机器人”
教师：课件
【教学过程】
一、精彩导入 机器人的特征
通过实物展台出示学生课前绘制的“我心目中的机器人”，观看后，让学生归纳他们绘制的机器人的共同点是什么？——“人形”，这时教师提问：“在生活中我们看到的机器人很多都不是人形的”出示ppt 中几种机器人的图片，教师再一次提问：“那么这些不像人形的机器能称之为“机器人”吗？”“机器人需要具备怎样的特性？”引出本课的课题《认识机器人》，接着布置任务一。
任务一：上网查找，了解机器人的特征，同桌进行交流。
学生汇报查找结果，总结机器人的特征：外形、大脑、动作。判断PPT 中的图片是否是机器人。
本环节通过巧妙的提问，激发学生的学习积极性，进而通过上网查找和归纳，建构一个初步的机器人特征的概念。学生汇报查找结果时，教师引导学生关键字的选择，使本课的教学难点得到突破。
二、 看书自学 机器人的种类
教师提问“为何要研发各异的机器人？”，教师PPT 展示具有不同功能的机器人图片并进行用途上的简单说明。教师再一次提问 “目前有哪些种类的机器人，它们的应用领域？”
任务二：
翻开书本到P33，认真阅读第二个板块“机器人的种类”，根据自己的兴趣上网查找相关机器人的图片和功能。
三、小组合作 机器人的由来
环节二的反馈引出环节三的教学内容“机器人的由来”，教师提问：通过科学家的不懈努力，现在的机器人已经具备了如此强大的功能，那么世界上第一台机器人是什么时候诞生的？为什么机器人的英文名字叫“robot ”？通过这样的提问，激发学生想要了解计算机的发展史的兴趣。
任务三：
小组合作，上网收集机器人的发展史，小组长利用组员收集到得资料在word 中记录主要关键性的词语。
温馨提示（同学们可以围绕下面四点展开搜索）：
1、世界上第一台计算机的相关信息。
2、机器人的英文名字“robot ”的由来，它的意思。
3、机器人的产生背景。
4、机器人的发展，经历了三个成长阶段，分别是？
展示2-3个小组整理的word 文档，教师对小组归纳的内容进行点评和小结。
设计意图：
在有限的时间内了解计算机的发展史并进行归纳有一定的难度，每个小组借助网络平台的组功能，进行交流，理清思路，进而计算机的发展史有一个整体的认识，落实本课的教学难点。
四、用心绘制 机器人的发展
教师出示视频“法国：创新机器人展各种机器人齐亮相”，通过视频让学生感受最近研发的机器人，进而让他们畅想，你心目中的机器人是怎样的？能做哪些事情？
任务四：利用画图软件绘制“你心目中的机器人”。
交流绘画，学生根据作品简单描述心目中机器人的作用。
设计意图：本环节与课前学生绘制的“我心目中的机器人”做到了前呼后应的作用，不仅让学生能将本课的知识进行综合运用，而且也体现了本课知识对学生的触动，学生对机器人的兴趣也在畅想中不断提升。
五、小结
师生回忆通过本节课我们都了解了机器人的哪些知识作为总结。
【板书】
大部分的板书在课件中，黑板上只是简单书写本节课的课题、关键点。
各位评委，我今天说课内容到此结束，谢谢。