宜 宾 学 院
YIBIN UNIVERSITY
本科毕业论文
题 目： 论幼儿钢琴兴趣的培养
专 业： 音 乐 学
学生姓名： 谭 瑶
学生学号： 071301035
系 级 班： 07级1班
指导教师： 曾 迅
职 称： 讲 师
宜宾学院教务处制
目 录
摘 要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„I A b s t r a c t „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„I I
一、兴趣的含义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
二、培养幼儿钢琴兴趣的作用„„„„„„„„„„„„„„„3
三、影响幼儿钢琴学习兴趣的因素及特点„„„„„„„„„„„„4
（一） 影响钢琴学习兴趣的因素 „„„„„„„„„„„„„„„„4
1、 钢琴自身方面„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
2、 教师方面„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
3、 家长方面„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
4、 孩子方面 „ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
（二） 幼儿学习钢琴的特点 „„„„„ „„„„„„„„„„„„„6
四、培养幼儿钢琴兴趣的方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„8
五、结论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „10 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 致 谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12
摘要
随着21世纪经济的迅速发展和我国教育事业的前进，人们也越来越关注幼儿的早期教育。近年来，国内学习钢琴已很普遍，特别是幼儿接触钢琴的比例大幅上升。但是，幼儿在学习钢琴的过程中会遇到很多问题：如练琴不专心、主动性较差、缺乏主动性、注意力不集中、学习效率低等等。幼儿时期是钢琴启蒙教育的重要时期，幼儿学习钢琴最关键的就是学习兴趣的培养。对钢琴产生兴趣后，幼儿就会主动学习钢琴。家长和钢琴教师对幼儿的爱好和兴趣影响最大，如何结合孩子的心理和性格特征，采取正确方法培养和发展他们的音乐兴趣。本文从心理学、教育学以及音乐学的角度，着重探讨幼儿钢琴启蒙教育中兴趣的培养。
关键词：幼儿 钢琴 兴趣培养 方法（重点）
Abstract
With the economy developing rapidly in 21 century, people pay more and more attention to early childhood education. Recent years, it has been a common thing to learn the piano in the internal, especially the proportion that the children begin to contact the piano increases significantly. However, during the period of children learning the piano they will face many problems such as: distraction, low-initiative and low-active, inattention, non-efficient and so on. It is a very important time for children to have piano elementary education at their early
childhood and the key point for children to learn the piano is to develop their interest in it. When it is their interest to learn they will practice the piano initiatively. Parents and teachers have great impact on the children’s hobbies and interests. So, how to combine the children's psychological characteristics, take the right way to train and develop their musical interest? In this paper, from the angel of psychology, educations, and music, are focusing on the interest in early childhood piano training in elementary education to explore.
Key words: children piano interest-developing methods (important)
一、兴趣的含义
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，这种认识倾向是人对某人给予优先的注意，积极探索，并带情绪色彩和向往的心情。瑞士心理学家皮亚杰曾指出：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因我们之所以对于一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”[1]因此可见，兴趣是以需要为基础的，两者产生的对象是一致的。当人有某种需要时，他必然会对有关的事物进行优先地注意，即对有关的事物发生兴趣。同时，已经形成的深刻而稳定的兴趣，不仅反映着已有的需要，又可滋生出新的更高水平的需要。兴趣又和认识、情绪、意志有着密切的联系。兴趣是一种特殊的认识倾向，它表现在人对感兴趣的对象的感知、记忆、想象和思维上，并表现在人对有关事物的优先注意和集中注意上，对某种事物感兴趣往往都带有积极的感情色彩，对某种事物的兴趣愈浓厚，人对它的情感也愈浓厚，稳定的兴趣对于克服学习中的困难，顺利完成学习任务大有帮助。
二、培养幼儿钢琴兴趣的作用
兴趣对未来活动起心理准备作用，对进行中的活动起推动作用，对活动的创造性态度起促进作用。例如，对音乐有兴趣的人，他会主动的去欣赏音乐，理解音乐，学习与音乐有关的知识，他的注意力都会放在与音乐有关的事物上，并以积极的心态学习它.
1、培养幼儿对钢琴的兴趣可以激发他们的学习热情，并让他们在学习钢琴的过程中感受快乐。而且，要经常鼓励他们，给他们树立自信心。兴趣还对钢琴教育过程起推动的作用，兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它能使人们集中精力去获得知识，并积极地完成当前的活动。所以我们常说兴趣是最好的老师。学习钢琴的过程是枯燥而艰苦的，需要长久的坚持，兴趣的推动作用不可或缺。
2、 兴趣促进学习活动的深入，有利于幼儿思维的创造性，善于用音乐来表达自己的情感，还有利于自我改善学习方法，提高学习效率。
三、影响幼儿钢琴学习兴趣的因素及特点
幼儿钢琴教育的关键就是激发、培养和巩固孩子的学习兴趣，传统上的兴趣就是指对一事物或技能产生了好奇心理，并想去探究、拥有、掌握这一事物或技能，而在心理学上，兴趣就是指一种积极的认识倾向和情绪状态，是调动学习个体思维、探索、认识的内动力。影响孩子钢琴学习兴趣的原因有很多，本人认为影响学习的基本因素、学习钢琴的特点等有以下方面：
（一）学习钢琴最基本的因素
1、钢琴自身方面
钢琴是一门技艺性、实践性、独立性都很强的学科，学钢琴要求每一位学习者都奥有认真的学习态度和自觉刻苦的学习能力，它要求脑想、眼看、耳听、手动必须同时进行，无论哪个环节脱扣都不能很好地往下进行。钢琴学习自身的难度和枯燥大大降低了孩子学习的兴趣。学习初期，钢琴美妙的声音会对幼儿学习兴趣产生一定的作用。但是学琴就是一个漫长而又枯燥的过程，并不是孩子想像中那么轻松愉快，所以在学习过程中大多数的孩子就会失去兴趣直至厌烦放弃钢琴的学习。每个人的惰性都是与生俱来的，当孩子把对钢琴的认识从好奇转变为枯燥的学习时，他们就不会坚持学习下去了。现在的孩子几乎没有自己可以支配的时间，除了正常的上课外还要参加各种各样的特长班，在这种状况下，要让孩子坚持天天练习钢琴，是需要很强的毅力。在这方面，要让孩子有信心继续学下去。首先就要抓住孩子对钢琴产生兴趣这一优势，多让孩子接触钢琴，根据孩子的喜好，让他们学习自己感兴趣的曲子，在家里让他们也多听听这方面的音乐，让他们多看写关于钢琴音乐的电影电视，多给他们讲解介绍关于钢琴的知识。对待小孩子一定要有耐心，家长不能太心急，要在玩中让他们得到锻炼。
2、教师方面
教师在培养幼儿学习钢琴的兴趣过程中起着决定性的作用。教师的基本素质是影响孩子学习兴趣的主要因素。教师在教学中起到主导作用，对于教师来说，教学的首要任务就是如何正确引导孩子喜欢钢琴，对钢琴产生兴趣，能主动学习钢琴。教师是孩子学习的榜样。教师优雅的姿态，过硬的弹奏技能，充满童趣的语言、眼神、表情等等都能引起孩子的学习兴趣。教师的示范演奏，对于儿童学琴有着极其重要的启发引导作用，教师把自己当作学生专注地表演，让孩子受到感染，他们会想去模仿老师，激起他们想学习的愿望。教师热爱音乐热爱钢琴，孩子也会在老师的熏陶下，同样热爱音乐热爱钢琴。
3、家长方面
家长对孩子的培养目标和期望值影响了孩子学习钢琴的兴趣。在孩子学琴的过程中，家长的作用不可忽视，可以说没有家长的参与，孩子的学习很难顺利进行下去。但是有些“望子成龙，忘女成凤”的家长恨不得两三年就把自己的孩子培养成大演奏家，而忽视了学习钢琴也是要遵循循序渐进的规律。还有很多的家长让孩子学习钢琴并不是出于丰富孩子生活，开发智力，提高音乐素质的目的，而是为了跟别人攀比、炫耀，他们的一些过高的要求、期望与孩子现实学习的情况形成很大反差，并且通过考级、获奖来判断孩子的优秀与否，强制孩子去练习，渐渐的，孩子就会有逆反心理，这就使孩子的学习兴趣大大下降。
对于初学钢琴的幼儿来说，孩子每天练琴，家长都会陪着，孩子的情况家长最了解，孩子学习是离不开家长的。可见家长在孩子学习过程中的重要性。家长意见的统一，创造良好的家庭氛围，在陪练时对孩子的每一点进步都给予鼓励和肯定，这都影响着孩子学习钢琴的兴趣。
4、孩子方面
我们都知道学习钢琴师越早越好，因为手的幅度，手指间的伸张力以及手指关节的弹性对今后学习者的发展是具有决定性因素的。而这些，趁年幼，手指的关节和键膜都还柔软时，就加以有效的训练，这对手指机能是有极大的好处的。然而因为幼儿时期有其特殊的心理表现，所以对于幼儿来说，兴趣的培养则显得
更为重要。因为幼儿时期心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心强，但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的兴趣，时间久了肯定会对枯燥的指法练习产生厌烦情绪，随后对音乐也就变得麻木，只是手指的机械运动罢了。
许多家长都不清楚孩子学习钢琴的最佳年龄，医学家发现音乐家的大脑比普通人要发达很多，特别是大脑左半球容量比普通人多。而这些脑生理特征在7岁前久开始学音乐的人脑中表现得尤为突出。具有关专家调查，人的一生有两个重要的音乐才能发育期：一是学前的2~6岁，二是学生期的12~15岁。就学习钢琴而言4~5岁的儿童已经有了一定的自治力，是开始学习钢琴及其他乐器的最佳时期。但是幼儿心理学又告诉我们：三四岁的幼儿有意注意只有五至十分钟，五、六岁也不过最多二十分钟左右。所以在对儿童的钢琴教学中，不但要求钢琴教师掌握正确而娴熟的钢琴演奏技能，更要重视儿童的心理、生理特点。使儿童在学习钢琴的过程中产生持久的兴趣，从而自发地产生对学习的要求，并从中得到激励和鼓舞。幼儿天生爱玩，他们对任何事物都有很大的好奇心。幼儿在刚刚接触新鲜事物时兴趣都很浓，可是经过一段时间的学习后，有许多孩子都放弃了，甚至有些幼儿还会产生厌烦心理，这都是常见的现象，这也是由他们的心理和生理因素决定的。
（二）幼儿学习钢琴的特点
1、维持注意力集中的时间短
一般来说，幼儿的注意力时间随年龄的增长而增长，虽然幼儿现在有一定的自我控制能力，但是在学习中自控的能力还是不够稳定，注意力持续时间短。大多数孩子接触钢琴是因为一时的兴趣或是家长要求学习的，在学习初期会保持相对的稳定，但是学习难度的加大，一般在课上能坚持二十分钟的认真，此后就会用种种借口来打岔，例如说要喝水、手痛、上厕所等等。幼儿在上课的过程中很容易受外界的影响，例如走来的脚步声，开门声等等都会影响到幼儿练习钢琴的认真度。所以幼儿的注意力集中的时间是不长的。
2、有意记忆较差，需要直观性认识
根据幼儿身心发展特点，幼儿的无意记忆占主导，有意记忆比较薄弱。一些幼儿连1、2、3等最基本的阿拉伯数字也不能很好的记住，更何况是五线谱、音符这些更抽象的事物，幼儿的理解能力很弱，在接触到钢琴的有关知识时，会遇 到很大的困难。遇到的困难多了，会逐渐削弱他们学习钢琴的兴趣，甚至会抗拒学习钢琴。因此，要以启发他们的想象力为手段，以一些生动形象、直观的比喻来解释一些技术性较强的问题，这就需要我们老师在向学生讲解时，要试着从幼儿的理解程度上进行讲解，让孩子去联想，还要用充满童趣的语言去表达，例如：讲解音符的时候，可以让学生自己想像音符像什么，老师可以在旁边指点，音符像蝌蚪。把音符形象化后，能让学生记忆更深刻。
3、幼儿体能不支持长时间的练琴
幼儿年龄太小，体能较弱，骨骼发育还不完全，骨质偏软，柔软的手指难以适应钢琴键盘的重量，长时间的弹奏会给孩子的手指骨骼发育带来过重的负担，而学习钢琴正是需要长时间的练习，如果这个矛盾处理不好，练琴就会对幼儿身体造成疲劳甚至可能有伤害，这会在很大程度上影响孩子的学习兴趣。处理好这个矛盾，为幼儿安排合理的弹练时间可以促进孩子手部小肌肉的发展，孩子在动手的同时也在动脑，在一定程度上可以促进孩子大脑的发育。但是有了这方面的经验也不能操之过急，对于幼儿学习东西一定要讲求劳逸结合，要合理的分配时间，或则制定一个学习时间表，只要能让孩子每天保持练琴2-3小时，我相信他的弹奏水平一定会有进步。
4、不会背谱
弹奏钢琴时是需要背谱的，背谱演奏已成为现代音乐表演者必备的能力之一有的孩子觉得很容易，只要弹熟了就能背下来了；也有一部分的孩子不能脱谱演奏，一旦将乐谱抽走，他就不会弹了，我曾经也出现这样的情况，弹琴完全是照着乐谱上弹，并没在头脑中留下影像，一拿开乐谱我就没有映像了。后来才懂得弹琴并不只是一味的动手指头，它是需要用脑想、耳听、眼看、手动去结合，不
是盲目地去记。其实大多数的孩子都这样，他们不会合理地去分配自己的注意力，只是盲目地背谱，所以就达不到背谱的意义。但是我们可以利用一些方法来进行改正，比如：首先，一首曲子中有重复的句子时，要注意重复之中的不同之处。一首曲子都有很多重复的地方，但并不是都一样的，要让孩子们发现这些重复的地方，但是也要引导他们发现当中的不同之处。弹钢琴的时候要注重思考，现在的小孩都很聪明，但是做事情也会很急燥，所以我们要在他演奏之前多多的提醒他们在每一乐句、每一个动作前都预先准备好，不仓促从事。背谱子不能像背诵课本那样，死记硬背，要做到理解背诵，要心记默背。然后就是哼唱乐谱，在孩子们弹得时候边弹边唱谱，不弹得时候心中也要有一定的旋律，能够轻轻哼唱。最后就是临睡前让孩子们听听曲子，睡觉之前听一下碟、磁带或则录音，加深这方面的记忆。做到假象演奏。在任何不发声的物体上，假象地“演奏”乐曲，在孩子能想象到、接触到的地方，比如：腿上，桌子上等都可以练习。
四、培养幼儿钢琴兴趣的方法
1、引导幼儿欣赏音乐，培养对钢琴的直接兴趣。
欣赏音乐的主要目的是让幼儿对音乐作品有一定的感受和认识，增加其对儿童钢琴演奏曲目的理解。大部分初学钢琴的孩子年龄较小，好动，注意力不集中，教师可以引导学生通过欣赏音乐来感受音乐。
2、选择合适的教学内容，培养学生学钢琴的稳定兴趣。
在钢琴教学中要实事求是，遵循循序渐进的原则，由易到难，选择学生容易接受的内容来教学。如果一味追求学习进度、难度，或一直弹考级曲目，这种负重感只会削弱学生学琴的兴趣，甚至使学生产生厌学情绪。只有注意教学难度的迂回递升，经常让学生体验成功，把练习曲和乐曲欣赏结合进行教学，才更有利于儿童学琴兴趣的稳定。
3、创设表演舞台，让学生体验成功，增强学生学钢琴的兴趣。
钢琴艺术是一门表演艺术，学生练琴就是要能表现音乐、展现自我。让学生经常参加表演，不仅能提高学生的弹奏技巧和音乐表现力，而且让学生体验到成
功的乐趣。教师也可以自己创设舞台，让学生展现才能。如组织学生进行钢琴交流，举行音乐会等。
4、运用生动形象的儿童语言讲解乐理知识，激发学生学钢琴的激情。
目前很多学琴儿童年龄都较小，他们都比较好动，上课时注意力易分散。教师应根据学生年龄特点，采用生动形象的儿童化语言进行讲解乐理。例如把高音谱号说成蜗牛爬墙，把低音谱号说成小鱼跳水，把各种音符比作鸡蛋、球拍、蝌蚪，把十个手指练琴说成五个小姐妹和五个小兄弟在键盘上跳舞等，从而激发儿童学习钢琴的兴趣，使儿童在轻松愉快的心境中焕发对学习钢琴的激情。
5、寓情感于教学中，与家长密切配合，进一步激发学生学钢琴的潜能。 在钢琴教学中，教师要富于激情和艺术感染力，通过自身情感的充分投入，以强烈的亲和力与教学艺术的感染力，使孩子受到情感和艺术的感染，学会从音乐中发现美得存在，从而全身心地投入到钢琴弹奏之中。
钢琴老师是教学的主导因素，应争取家长给以有效的配合。年龄较小的儿童需要家长陪同学琴，家长的辅导与老师的教学要保持一致性，以保证儿童准确、全面地理解老师的有关要求。教师应指导家长要多鼓励孩子，可以让小孩为宾客表演自己完成得较好的作业，或为小孩子举办小音乐会，这样可以进一步激发学生学琴的潜能。
结论
在儿童钢琴教学的过程中，教师注意培养学生的学习兴趣，不仅有利于学生掌握钢琴弹奏技能、技巧，而且有利于培养个性和谐、心灵充实、人格健全、人性完美的人才。充分调动儿童的学习兴趣，才能引导儿童在钢琴艺术道路上健康发展。钢琴老师与家长也要做到很好的配合，这对幼儿的钢琴学习起着推动作用。
参考文献
[1]皮亚杰. 儿童心理学[M]. 商务出版社，1980年
[2]赵宋光. 音乐教育心理学[M]. 上海音乐出版社，2003年
[3]应诗真. 钢琴教育法[M]. 人民音乐出版社，1990年
[4]张凯. 音乐心理[M]. 西南师范大学出版社，2001年
[5]吕景文. 朱丰顺. 艺术心理学新论[M].文化艺术出版社，1999年
[6]郭声健. 音乐教学论[M].湖南文艺出版社，2004年
[7]李斐岚. 幼儿钢琴教学问答[M].人民音乐出版社，1986年
[8]黄莉莉. 幼儿音乐兴趣的培养[M].上海音乐出版社，2004年
[9]张建国. 钢琴基础教学导读[M].上海音乐出版社，2004年
[10]陈帼眉. 学前心理学[M].人民教育出版社，1989年
致 谢
本论文是在宜宾学院音乐系曾迅老师的耐心指导下完成的。在设计论文的过程中，曾迅老师都给了我耐心的指导和无私的帮助。 曾迅老师平易近人的性格、严谨求实的工作态度、渊博的知识和宽广的学术视野，对我的本科论文乃至今后的发展都将产生深远的影响。在此学生谭瑶衷心的感谢老师在我求学路上给予的帮助。
在四年的大学生活中，我得到了宜宾学院许多领导和老师的教导和关怀，使我在学识与专业能力等方面都得到了很大提高。同时，在我的学习和生活中，班级、系里的同学也给予了我热情的关心与帮助。在此让我真心的说声谢谢，深深的感谢那些在生活中和学习中曾经关爱过我的人们。
由衷的感谢我的家人，感谢他们多年来对我无私的奉献和默默的关怀。
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题 目： 论幼儿钢琴兴趣的培养
专 业： 音 乐 学
学生姓名： 谭 瑶
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系 级 班： 07级1班
指导教师： 曾 迅
职 称： 讲 师
宜宾学院教务处制
目 录
摘 要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„I A b s t r a c t „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„I I
一、兴趣的含义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
二、培养幼儿钢琴兴趣的作用„„„„„„„„„„„„„„„3
三、影响幼儿钢琴学习兴趣的因素及特点„„„„„„„„„„„„4
（一） 影响钢琴学习兴趣的因素 „„„„„„„„„„„„„„„„4
1、 钢琴自身方面„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
2、 教师方面„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
3、 家长方面„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
4、 孩子方面 „ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
（二） 幼儿学习钢琴的特点 „„„„„ „„„„„„„„„„„„„6
四、培养幼儿钢琴兴趣的方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„8
五、结论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „10 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 致 谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12
摘要
随着21世纪经济的迅速发展和我国教育事业的前进，人们也越来越关注幼儿的早期教育。近年来，国内学习钢琴已很普遍，特别是幼儿接触钢琴的比例大幅上升。但是，幼儿在学习钢琴的过程中会遇到很多问题：如练琴不专心、主动性较差、缺乏主动性、注意力不集中、学习效率低等等。幼儿时期是钢琴启蒙教育的重要时期，幼儿学习钢琴最关键的就是学习兴趣的培养。对钢琴产生兴趣后，幼儿就会主动学习钢琴。家长和钢琴教师对幼儿的爱好和兴趣影响最大，如何结合孩子的心理和性格特征，采取正确方法培养和发展他们的音乐兴趣。本文从心理学、教育学以及音乐学的角度，着重探讨幼儿钢琴启蒙教育中兴趣的培养。
关键词：幼儿 钢琴 兴趣培养 方法（重点）
Abstract
With the economy developing rapidly in 21 century, people pay more and more attention to early childhood education. Recent years, it has been a common thing to learn the piano in the internal, especially the proportion that the children begin to contact the piano increases significantly. However, during the period of children learning the piano they will face many problems such as: distraction, low-initiative and low-active, inattention, non-efficient and so on. It is a very important time for children to have piano elementary education at their early
childhood and the key point for children to learn the piano is to develop their interest in it. When it is their interest to learn they will practice the piano initiatively. Parents and teachers have great impact on the children’s hobbies and interests. So, how to combine the children's psychological characteristics, take the right way to train and develop their musical interest? In this paper, from the angel of psychology, educations, and music, are focusing on the interest in early childhood piano training in elementary education to explore.
Key words: children piano interest-developing methods (important)
一、兴趣的含义
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，这种认识倾向是人对某人给予优先的注意，积极探索，并带情绪色彩和向往的心情。瑞士心理学家皮亚杰曾指出：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因我们之所以对于一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”[1]因此可见，兴趣是以需要为基础的，两者产生的对象是一致的。当人有某种需要时，他必然会对有关的事物进行优先地注意，即对有关的事物发生兴趣。同时，已经形成的深刻而稳定的兴趣，不仅反映着已有的需要，又可滋生出新的更高水平的需要。兴趣又和认识、情绪、意志有着密切的联系。兴趣是一种特殊的认识倾向，它表现在人对感兴趣的对象的感知、记忆、想象和思维上，并表现在人对有关事物的优先注意和集中注意上，对某种事物感兴趣往往都带有积极的感情色彩，对某种事物的兴趣愈浓厚，人对它的情感也愈浓厚，稳定的兴趣对于克服学习中的困难，顺利完成学习任务大有帮助。
二、培养幼儿钢琴兴趣的作用
兴趣对未来活动起心理准备作用，对进行中的活动起推动作用，对活动的创造性态度起促进作用。例如，对音乐有兴趣的人，他会主动的去欣赏音乐，理解音乐，学习与音乐有关的知识，他的注意力都会放在与音乐有关的事物上，并以积极的心态学习它.
1、培养幼儿对钢琴的兴趣可以激发他们的学习热情，并让他们在学习钢琴的过程中感受快乐。而且，要经常鼓励他们，给他们树立自信心。兴趣还对钢琴教育过程起推动的作用，兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它能使人们集中精力去获得知识，并积极地完成当前的活动。所以我们常说兴趣是最好的老师。学习钢琴的过程是枯燥而艰苦的，需要长久的坚持，兴趣的推动作用不可或缺。
2、 兴趣促进学习活动的深入，有利于幼儿思维的创造性，善于用音乐来表达自己的情感，还有利于自我改善学习方法，提高学习效率。
三、影响幼儿钢琴学习兴趣的因素及特点
幼儿钢琴教育的关键就是激发、培养和巩固孩子的学习兴趣，传统上的兴趣就是指对一事物或技能产生了好奇心理，并想去探究、拥有、掌握这一事物或技能，而在心理学上，兴趣就是指一种积极的认识倾向和情绪状态，是调动学习个体思维、探索、认识的内动力。影响孩子钢琴学习兴趣的原因有很多，本人认为影响学习的基本因素、学习钢琴的特点等有以下方面：
（一）学习钢琴最基本的因素
1、钢琴自身方面
钢琴是一门技艺性、实践性、独立性都很强的学科，学钢琴要求每一位学习者都奥有认真的学习态度和自觉刻苦的学习能力，它要求脑想、眼看、耳听、手动必须同时进行，无论哪个环节脱扣都不能很好地往下进行。钢琴学习自身的难度和枯燥大大降低了孩子学习的兴趣。学习初期，钢琴美妙的声音会对幼儿学习兴趣产生一定的作用。但是学琴就是一个漫长而又枯燥的过程，并不是孩子想像中那么轻松愉快，所以在学习过程中大多数的孩子就会失去兴趣直至厌烦放弃钢琴的学习。每个人的惰性都是与生俱来的，当孩子把对钢琴的认识从好奇转变为枯燥的学习时，他们就不会坚持学习下去了。现在的孩子几乎没有自己可以支配的时间，除了正常的上课外还要参加各种各样的特长班，在这种状况下，要让孩子坚持天天练习钢琴，是需要很强的毅力。在这方面，要让孩子有信心继续学下去。首先就要抓住孩子对钢琴产生兴趣这一优势，多让孩子接触钢琴，根据孩子的喜好，让他们学习自己感兴趣的曲子，在家里让他们也多听听这方面的音乐，让他们多看写关于钢琴音乐的电影电视，多给他们讲解介绍关于钢琴的知识。对待小孩子一定要有耐心，家长不能太心急，要在玩中让他们得到锻炼。
2、教师方面
教师在培养幼儿学习钢琴的兴趣过程中起着决定性的作用。教师的基本素质是影响孩子学习兴趣的主要因素。教师在教学中起到主导作用，对于教师来说，教学的首要任务就是如何正确引导孩子喜欢钢琴，对钢琴产生兴趣，能主动学习钢琴。教师是孩子学习的榜样。教师优雅的姿态，过硬的弹奏技能，充满童趣的语言、眼神、表情等等都能引起孩子的学习兴趣。教师的示范演奏，对于儿童学琴有着极其重要的启发引导作用，教师把自己当作学生专注地表演，让孩子受到感染，他们会想去模仿老师，激起他们想学习的愿望。教师热爱音乐热爱钢琴，孩子也会在老师的熏陶下，同样热爱音乐热爱钢琴。
3、家长方面
家长对孩子的培养目标和期望值影响了孩子学习钢琴的兴趣。在孩子学琴的过程中，家长的作用不可忽视，可以说没有家长的参与，孩子的学习很难顺利进行下去。但是有些“望子成龙，忘女成凤”的家长恨不得两三年就把自己的孩子培养成大演奏家，而忽视了学习钢琴也是要遵循循序渐进的规律。还有很多的家长让孩子学习钢琴并不是出于丰富孩子生活，开发智力，提高音乐素质的目的，而是为了跟别人攀比、炫耀，他们的一些过高的要求、期望与孩子现实学习的情况形成很大反差，并且通过考级、获奖来判断孩子的优秀与否，强制孩子去练习，渐渐的，孩子就会有逆反心理，这就使孩子的学习兴趣大大下降。
对于初学钢琴的幼儿来说，孩子每天练琴，家长都会陪着，孩子的情况家长最了解，孩子学习是离不开家长的。可见家长在孩子学习过程中的重要性。家长意见的统一，创造良好的家庭氛围，在陪练时对孩子的每一点进步都给予鼓励和肯定，这都影响着孩子学习钢琴的兴趣。
4、孩子方面
我们都知道学习钢琴师越早越好，因为手的幅度，手指间的伸张力以及手指关节的弹性对今后学习者的发展是具有决定性因素的。而这些，趁年幼，手指的关节和键膜都还柔软时，就加以有效的训练，这对手指机能是有极大的好处的。然而因为幼儿时期有其特殊的心理表现，所以对于幼儿来说，兴趣的培养则显得
更为重要。因为幼儿时期心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心强，但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的兴趣，时间久了肯定会对枯燥的指法练习产生厌烦情绪，随后对音乐也就变得麻木，只是手指的机械运动罢了。
许多家长都不清楚孩子学习钢琴的最佳年龄，医学家发现音乐家的大脑比普通人要发达很多，特别是大脑左半球容量比普通人多。而这些脑生理特征在7岁前久开始学音乐的人脑中表现得尤为突出。具有关专家调查，人的一生有两个重要的音乐才能发育期：一是学前的2~6岁，二是学生期的12~15岁。就学习钢琴而言4~5岁的儿童已经有了一定的自治力，是开始学习钢琴及其他乐器的最佳时期。但是幼儿心理学又告诉我们：三四岁的幼儿有意注意只有五至十分钟，五、六岁也不过最多二十分钟左右。所以在对儿童的钢琴教学中，不但要求钢琴教师掌握正确而娴熟的钢琴演奏技能，更要重视儿童的心理、生理特点。使儿童在学习钢琴的过程中产生持久的兴趣，从而自发地产生对学习的要求，并从中得到激励和鼓舞。幼儿天生爱玩，他们对任何事物都有很大的好奇心。幼儿在刚刚接触新鲜事物时兴趣都很浓，可是经过一段时间的学习后，有许多孩子都放弃了，甚至有些幼儿还会产生厌烦心理，这都是常见的现象，这也是由他们的心理和生理因素决定的。
（二）幼儿学习钢琴的特点
1、维持注意力集中的时间短
一般来说，幼儿的注意力时间随年龄的增长而增长，虽然幼儿现在有一定的自我控制能力，但是在学习中自控的能力还是不够稳定，注意力持续时间短。大多数孩子接触钢琴是因为一时的兴趣或是家长要求学习的，在学习初期会保持相对的稳定，但是学习难度的加大，一般在课上能坚持二十分钟的认真，此后就会用种种借口来打岔，例如说要喝水、手痛、上厕所等等。幼儿在上课的过程中很容易受外界的影响，例如走来的脚步声，开门声等等都会影响到幼儿练习钢琴的认真度。所以幼儿的注意力集中的时间是不长的。
2、有意记忆较差，需要直观性认识
根据幼儿身心发展特点，幼儿的无意记忆占主导，有意记忆比较薄弱。一些幼儿连1、2、3等最基本的阿拉伯数字也不能很好的记住，更何况是五线谱、音符这些更抽象的事物，幼儿的理解能力很弱，在接触到钢琴的有关知识时，会遇 到很大的困难。遇到的困难多了，会逐渐削弱他们学习钢琴的兴趣，甚至会抗拒学习钢琴。因此，要以启发他们的想象力为手段，以一些生动形象、直观的比喻来解释一些技术性较强的问题，这就需要我们老师在向学生讲解时，要试着从幼儿的理解程度上进行讲解，让孩子去联想，还要用充满童趣的语言去表达，例如：讲解音符的时候，可以让学生自己想像音符像什么，老师可以在旁边指点，音符像蝌蚪。把音符形象化后，能让学生记忆更深刻。
3、幼儿体能不支持长时间的练琴
幼儿年龄太小，体能较弱，骨骼发育还不完全，骨质偏软，柔软的手指难以适应钢琴键盘的重量，长时间的弹奏会给孩子的手指骨骼发育带来过重的负担，而学习钢琴正是需要长时间的练习，如果这个矛盾处理不好，练琴就会对幼儿身体造成疲劳甚至可能有伤害，这会在很大程度上影响孩子的学习兴趣。处理好这个矛盾，为幼儿安排合理的弹练时间可以促进孩子手部小肌肉的发展，孩子在动手的同时也在动脑，在一定程度上可以促进孩子大脑的发育。但是有了这方面的经验也不能操之过急，对于幼儿学习东西一定要讲求劳逸结合，要合理的分配时间，或则制定一个学习时间表，只要能让孩子每天保持练琴2-3小时，我相信他的弹奏水平一定会有进步。
4、不会背谱
弹奏钢琴时是需要背谱的，背谱演奏已成为现代音乐表演者必备的能力之一有的孩子觉得很容易，只要弹熟了就能背下来了；也有一部分的孩子不能脱谱演奏，一旦将乐谱抽走，他就不会弹了，我曾经也出现这样的情况，弹琴完全是照着乐谱上弹，并没在头脑中留下影像，一拿开乐谱我就没有映像了。后来才懂得弹琴并不只是一味的动手指头，它是需要用脑想、耳听、眼看、手动去结合，不
是盲目地去记。其实大多数的孩子都这样，他们不会合理地去分配自己的注意力，只是盲目地背谱，所以就达不到背谱的意义。但是我们可以利用一些方法来进行改正，比如：首先，一首曲子中有重复的句子时，要注意重复之中的不同之处。一首曲子都有很多重复的地方，但并不是都一样的，要让孩子们发现这些重复的地方，但是也要引导他们发现当中的不同之处。弹钢琴的时候要注重思考，现在的小孩都很聪明，但是做事情也会很急燥，所以我们要在他演奏之前多多的提醒他们在每一乐句、每一个动作前都预先准备好，不仓促从事。背谱子不能像背诵课本那样，死记硬背，要做到理解背诵，要心记默背。然后就是哼唱乐谱，在孩子们弹得时候边弹边唱谱，不弹得时候心中也要有一定的旋律，能够轻轻哼唱。最后就是临睡前让孩子们听听曲子，睡觉之前听一下碟、磁带或则录音，加深这方面的记忆。做到假象演奏。在任何不发声的物体上，假象地“演奏”乐曲，在孩子能想象到、接触到的地方，比如：腿上，桌子上等都可以练习。
四、培养幼儿钢琴兴趣的方法
1、引导幼儿欣赏音乐，培养对钢琴的直接兴趣。
欣赏音乐的主要目的是让幼儿对音乐作品有一定的感受和认识，增加其对儿童钢琴演奏曲目的理解。大部分初学钢琴的孩子年龄较小，好动，注意力不集中，教师可以引导学生通过欣赏音乐来感受音乐。
2、选择合适的教学内容，培养学生学钢琴的稳定兴趣。
在钢琴教学中要实事求是，遵循循序渐进的原则，由易到难，选择学生容易接受的内容来教学。如果一味追求学习进度、难度，或一直弹考级曲目，这种负重感只会削弱学生学琴的兴趣，甚至使学生产生厌学情绪。只有注意教学难度的迂回递升，经常让学生体验成功，把练习曲和乐曲欣赏结合进行教学，才更有利于儿童学琴兴趣的稳定。
3、创设表演舞台，让学生体验成功，增强学生学钢琴的兴趣。
钢琴艺术是一门表演艺术，学生练琴就是要能表现音乐、展现自我。让学生经常参加表演，不仅能提高学生的弹奏技巧和音乐表现力，而且让学生体验到成
功的乐趣。教师也可以自己创设舞台，让学生展现才能。如组织学生进行钢琴交流，举行音乐会等。
4、运用生动形象的儿童语言讲解乐理知识，激发学生学钢琴的激情。
目前很多学琴儿童年龄都较小，他们都比较好动，上课时注意力易分散。教师应根据学生年龄特点，采用生动形象的儿童化语言进行讲解乐理。例如把高音谱号说成蜗牛爬墙，把低音谱号说成小鱼跳水，把各种音符比作鸡蛋、球拍、蝌蚪，把十个手指练琴说成五个小姐妹和五个小兄弟在键盘上跳舞等，从而激发儿童学习钢琴的兴趣，使儿童在轻松愉快的心境中焕发对学习钢琴的激情。
5、寓情感于教学中，与家长密切配合，进一步激发学生学钢琴的潜能。 在钢琴教学中，教师要富于激情和艺术感染力，通过自身情感的充分投入，以强烈的亲和力与教学艺术的感染力，使孩子受到情感和艺术的感染，学会从音乐中发现美得存在，从而全身心地投入到钢琴弹奏之中。
钢琴老师是教学的主导因素，应争取家长给以有效的配合。年龄较小的儿童需要家长陪同学琴，家长的辅导与老师的教学要保持一致性，以保证儿童准确、全面地理解老师的有关要求。教师应指导家长要多鼓励孩子，可以让小孩为宾客表演自己完成得较好的作业，或为小孩子举办小音乐会，这样可以进一步激发学生学琴的潜能。
结论
在儿童钢琴教学的过程中，教师注意培养学生的学习兴趣，不仅有利于学生掌握钢琴弹奏技能、技巧，而且有利于培养个性和谐、心灵充实、人格健全、人性完美的人才。充分调动儿童的学习兴趣，才能引导儿童在钢琴艺术道路上健康发展。钢琴老师与家长也要做到很好的配合，这对幼儿的钢琴学习起着推动作用。
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致 谢
本论文是在宜宾学院音乐系曾迅老师的耐心指导下完成的。在设计论文的过程中，曾迅老师都给了我耐心的指导和无私的帮助。 曾迅老师平易近人的性格、严谨求实的工作态度、渊博的知识和宽广的学术视野，对我的本科论文乃至今后的发展都将产生深远的影响。在此学生谭瑶衷心的感谢老师在我求学路上给予的帮助。
在四年的大学生活中，我得到了宜宾学院许多领导和老师的教导和关怀，使我在学识与专业能力等方面都得到了很大提高。同时，在我的学习和生活中，班级、系里的同学也给予了我热情的关心与帮助。在此让我真心的说声谢谢，深深的感谢那些在生活中和学习中曾经关爱过我的人们。
由衷的感谢我的家人，感谢他们多年来对我无私的奉献和默默的关怀。