以活动为载体，还主动权给学生
————我的美丽课堂及精彩课间
山东省临朐县寺头初中 刘元华 刘玉华 内容概要：“新课标”明确指出：语文教学不仅体现其“工具性”，更应突出其“人文性”，注重学生语文素养的全面提升。纵观近几年的语文教学，无论检测随新课改怎样改，改来改去，积累运用的比重从来就没有贬值，偏离语文教学实际。可见在教学中，积累运用作为语文教学的根基，在汉语言文化的百花园中酝酿着甜美的芬芳，蕴涵着“厚积薄发” 的潜能。同时对学生语文素养的全面提高可谓功不可没。因此积累教学亦贯穿于教学的每一天。那么就从如下两个方面，以活动为载体，积极主动去尝试吧：
一、 美丽课堂十分钟：即利用上课的前十分钟，积极开展“听说读记写思辩“能力训练。从学生学习接受能力的实际出发，遵循教学规律，分年级安排训练内容。一般在初一侧重“听说读记”的训练，初二初三侧重于“记写思辩”训练。但不是将以上能力分割开来，而是结合教学实际有所侧重罢了。具体体现在：
1、课课坚持“每日一句”。2、积极开展读、听、说活动。3、运用发散思维训练不断拓展积累的外延。4 、发挥自我检测的作用。
二、 精彩课间半小时：素质教育的蓬勃发展，让快乐大课间走进我们的校园，尤其是随着“书香校园”的建设，枯燥乏味的快乐大课间一下子焕发了她的青春与活力。在每周二、周四下午快乐大课间的三十分钟内，学生通过读报、阅读《主题学习丛书》、读相关刊物等，写出读书笔记，以“读书文摘卡”的形式为主，注重书写，内容充实，有借鉴意义；或者开展“读后感”写作比赛 ，对当天的阅读内容，结合现实，进行练笔。教师对活动开展及时点评，加强活动主动性、实效性，恒久性的有效管理与指导。可开展如下活动：
1、“读写”并举激趣促积累。2、创新实践作业汇集源头活水。
3、积极开展相关主题“手抄报展评”活动。
天道酬勤。在循序渐进的积累运用中，语文教学的无穷魅力会让大家身心愉悦，情趣高雅，乐观旷达！
（正文）：努力不懈的干活吧，虽然没有超越别人的头脑，没有才能，没有体力，更没有财富，但总同是人呀。得天独厚，与众不同的人，在千万人中只有一人而已，其余都是平凡之辈。所以，平凡的我们要努力不懈的干，一天走一步也好，要不断的向前进——把“每天”积累起来。（松下幸之助）
每每读起这句话，我就倍加珍爱每一天，让每一天的我都有所收获，为明天新的起航奠定基础
为人如此，教学亦如此，尤其是语文教学。近几年的语文教学，无论检测随新课改怎样改，该来改去，积累运用的比重从来就没有降低，远离语文教学实际。可见积累运用作为语文教学的根基，在汉语言文化的百花园中酝酿着甜美的芬芳，蕴涵着“厚积薄发” 的潜能。同时阅读积累对学生语文素养的全面提升可谓功不可没。因此积累教学亦贯穿于教学的每一天。结合教学实际，谈谈我的几点做法：
一、 美丽课堂十分钟。即利用上课的前十分钟，积极开展“听说读记写思辩“能力训练。从学生学习接受能力的实际出发，遵循教学规律，分年级安排训练内容。一般在初一侧重“听说读记”的训练，初二初三侧重于“记写思辩”训练。但不是将以上能力分割开来，而是结合教学实际有所侧重罢了。
1 、课课坚持“每日一句”。学生按s 型进行。每天一句格言或诗句或成语解释，在读记之余，教师适当做一点拨，让学生谈对格言的理解，浅谈对诗句的体味，运用成语造句等等，让学生对所需积累的东西不仅仅停留在记忆上，因为理解的东西才更能加深印象。一学
期下来，学生会深刻体味“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”绝妙之处。
2、 积极开展读听说训练：学生安座次开展“与美文、故事同行”。选取自己喜爱的文章片段在3-5分钟内读完，剩余5分钟学生通过说、写谈感受、启迪，例如《一小口》的故事，学生从内心深处感悟到“孝与不孝就在于那一小口”，在“孝”的天平上贵在真心。这一体会让学生对“亲情”话题有了更深刻的认识！此外进行的“我的故事”这一活动，让学生站在讲台上，面对大家来讲自己喜欢的故事，不仅克服自信心不足的现象，还张扬自己的个性，激发了学习语文的兴趣，语文素养得以提升。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，可见实践是最好的提升学生语文素养的途径！
3、 运用发散思维训练不断拓展积累的外延。在以上训练进行的每一周的最后一节课的课前十分钟，组织学生开展“字词”集锦活动。将本周或本单元的重点字词展现在黑板上，注音、释义、找语境、寻关联、拓延伸，写收获。诗句集锦亦如此。“千里之行，始于足下”，在整理自己一周所学知识的过程中，积累的妙不可言初现端倪。
4、发挥自我检测的作用。学生每天的每日一题主要为“温故知新”的题型，在自我反思的基础上，学生对当天的学习内容进行回顾梳理，有待加深巩固的知识以自我检测的形式整理在每日一题本上，利用第二天课前十分钟在小组内交流，让知识资源得到共享。同时让积累的内涵得到丰富！
二、精彩课间半小时。素质教育的今天，学生的大课间丰富多彩，在我校《芙蓉》社团的引领下，学生积极参加社团开展的各项活动。《芙蓉》文学社每周二、周四在我校的阅览室开展半小时“读写”并举活动，学生通过读报、阅读《主题学习丛书》、读相关刊物等，写出读书笔记，以“读书文摘卡”的形式为主，注重书写，内容充实，
有借鉴意义；或者开展“读后感”写作比赛 ，对当天的阅读内容，结合现实，进行练笔。过程有了，点评不可忽视，文学社团充分发挥在语文教学中的先锋作用，将优秀的作品刊登在团报上，并积极向相关报社、刊物推荐，极大提高了学生的阅读写作兴趣。“芙蓉”文学社发展到现在，由最初的13人发展到现在的118人；文学社成员读书最少也达到1000册以上；在上级组织的各种征文比赛中，该社社员获奖达315人次，其中在迎奥运征文比赛中，社员赵文强的作品获得国家级2等奖，李琦、康静在《作文报》报社举办的征文活动中荣获一、二等奖，刘玉华老师荣获优秀指导教师一等奖。张悦同学的《三月桃花水》在潍坊市“书香征文”中获奖，2009年“新人杯”全国校园征文大赛中有88人分获一、二、三等奖，王兆梅、刘元华老师获辅导教师一等奖，社团获“全国校园文学优秀文学社团提名奖”称号；刘海燕老师指导的作文分别在县、市、国家级报刊获奖。王浩竣同学的电子期刊《山中奇葩》获县级一等奖。2010年全国“创新写作杯”作文征文大赛中有83人获奖。刊物《芙蓉》代表县里参加了潍坊市校报校刊评选。 2011年五月，在省教研室组织的山东省第二届初中学校优秀文学社团和期刊评选活动中，我校“芙蓉”文学社被评为优秀社团，期刊《芙蓉》获学校优秀期刊二等奖。在校内外产生极大影响！
近年来，“芙蓉”文学社团活动已成为寺头初中实施素质教育的一个亮点，它的实施为不同个性的学生提供了施展才能的舞台，丰富了学生的学校生活，陶冶了学生的情操，激发了学生的学习热情，提
高了课堂效率，增强了学生的自信心，培养了学生的综合能力，为了学生全面健康发展奠定了良好的基础。 创新实践作业——周记，汇集源头活水：每周五的快乐大课间组织学生写周记，针对本周所学内容的重点、难点，疑惑点、易错点写出自己的感悟，然后在小组内进行批注，取长补短，整理在自己的积累本上。相信交流积累会使你懂得“一枝独放不是春，万紫千红才是春”的真谛！
此外，为了让积累的效果更明显，隔两周在快乐大课间开展“手抄报展评”活动。主要结合教材的综合实践或者对本段时间内学习内容及重大节日进行，4月23日，“世界读书日”手抄报展评得到全校师生的一致好评。丰富的积累展现了当代中学生的风采，走进我们吕匣初中的阅览室，极具创意、构思新颖、包罗万象的精美手抄报会让你耳目一新，由衷感叹学生的积累之丰富。
十分钟、半小时，对于每一天而言，有可能无足轻重，也有可能使你、我、他受益匪浅。真爱时间，与时间赛跑吧，相信快节奏的生活对你提出挑战的同时，更是你自身潜力素养不断提升的过程。相信自己！
问渠那得清如许？为有源头活水来。正是有了读书学习丰厚的积累，你的思维、认知角度才与众不同。那么就积极从生活中、从学习中、从工作中积累吧，“有一份劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”
当然以上做法在某些方面有待与各位同仁切磋，例如在积累活动的时效性，持久性，管理性等细节上希望大家提出宝贵建议。
以活动为载体，还主动权给学生
————我的美丽课堂及精彩课间
山东省临朐县寺头初中 刘元华 刘玉华 内容概要：“新课标”明确指出：语文教学不仅体现其“工具性”，更应突出其“人文性”，注重学生语文素养的全面提升。纵观近几年的语文教学，无论检测随新课改怎样改，改来改去，积累运用的比重从来就没有贬值，偏离语文教学实际。可见在教学中，积累运用作为语文教学的根基，在汉语言文化的百花园中酝酿着甜美的芬芳，蕴涵着“厚积薄发” 的潜能。同时对学生语文素养的全面提高可谓功不可没。因此积累教学亦贯穿于教学的每一天。那么就从如下两个方面，以活动为载体，积极主动去尝试吧：
一、 美丽课堂十分钟：即利用上课的前十分钟，积极开展“听说读记写思辩“能力训练。从学生学习接受能力的实际出发，遵循教学规律，分年级安排训练内容。一般在初一侧重“听说读记”的训练，初二初三侧重于“记写思辩”训练。但不是将以上能力分割开来，而是结合教学实际有所侧重罢了。具体体现在：
1、课课坚持“每日一句”。2、积极开展读、听、说活动。3、运用发散思维训练不断拓展积累的外延。4 、发挥自我检测的作用。
二、 精彩课间半小时：素质教育的蓬勃发展，让快乐大课间走进我们的校园，尤其是随着“书香校园”的建设，枯燥乏味的快乐大课间一下子焕发了她的青春与活力。在每周二、周四下午快乐大课间的三十分钟内，学生通过读报、阅读《主题学习丛书》、读相关刊物等，写出读书笔记，以“读书文摘卡”的形式为主，注重书写，内容充实，有借鉴意义；或者开展“读后感”写作比赛 ，对当天的阅读内容，结合现实，进行练笔。教师对活动开展及时点评，加强活动主动性、实效性，恒久性的有效管理与指导。可开展如下活动：
1、“读写”并举激趣促积累。2、创新实践作业汇集源头活水。
3、积极开展相关主题“手抄报展评”活动。
天道酬勤。在循序渐进的积累运用中，语文教学的无穷魅力会让大家身心愉悦，情趣高雅，乐观旷达！
（正文）：努力不懈的干活吧，虽然没有超越别人的头脑，没有才能，没有体力，更没有财富，但总同是人呀。得天独厚，与众不同的人，在千万人中只有一人而已，其余都是平凡之辈。所以，平凡的我们要努力不懈的干，一天走一步也好，要不断的向前进——把“每天”积累起来。（松下幸之助）
每每读起这句话，我就倍加珍爱每一天，让每一天的我都有所收获，为明天新的起航奠定基础
为人如此，教学亦如此，尤其是语文教学。近几年的语文教学，无论检测随新课改怎样改，该来改去，积累运用的比重从来就没有降低，远离语文教学实际。可见积累运用作为语文教学的根基，在汉语言文化的百花园中酝酿着甜美的芬芳，蕴涵着“厚积薄发” 的潜能。同时阅读积累对学生语文素养的全面提升可谓功不可没。因此积累教学亦贯穿于教学的每一天。结合教学实际，谈谈我的几点做法：
一、 美丽课堂十分钟。即利用上课的前十分钟，积极开展“听说读记写思辩“能力训练。从学生学习接受能力的实际出发，遵循教学规律，分年级安排训练内容。一般在初一侧重“听说读记”的训练，初二初三侧重于“记写思辩”训练。但不是将以上能力分割开来，而是结合教学实际有所侧重罢了。
1 、课课坚持“每日一句”。学生按s 型进行。每天一句格言或诗句或成语解释，在读记之余，教师适当做一点拨，让学生谈对格言的理解，浅谈对诗句的体味，运用成语造句等等，让学生对所需积累的东西不仅仅停留在记忆上，因为理解的东西才更能加深印象。一学
期下来，学生会深刻体味“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”绝妙之处。
2、 积极开展读听说训练：学生安座次开展“与美文、故事同行”。选取自己喜爱的文章片段在3-5分钟内读完，剩余5分钟学生通过说、写谈感受、启迪，例如《一小口》的故事，学生从内心深处感悟到“孝与不孝就在于那一小口”，在“孝”的天平上贵在真心。这一体会让学生对“亲情”话题有了更深刻的认识！此外进行的“我的故事”这一活动，让学生站在讲台上，面对大家来讲自己喜欢的故事，不仅克服自信心不足的现象，还张扬自己的个性，激发了学习语文的兴趣，语文素养得以提升。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，可见实践是最好的提升学生语文素养的途径！
3、 运用发散思维训练不断拓展积累的外延。在以上训练进行的每一周的最后一节课的课前十分钟，组织学生开展“字词”集锦活动。将本周或本单元的重点字词展现在黑板上，注音、释义、找语境、寻关联、拓延伸，写收获。诗句集锦亦如此。“千里之行，始于足下”，在整理自己一周所学知识的过程中，积累的妙不可言初现端倪。
4、发挥自我检测的作用。学生每天的每日一题主要为“温故知新”的题型，在自我反思的基础上，学生对当天的学习内容进行回顾梳理，有待加深巩固的知识以自我检测的形式整理在每日一题本上，利用第二天课前十分钟在小组内交流，让知识资源得到共享。同时让积累的内涵得到丰富！
二、精彩课间半小时。素质教育的今天，学生的大课间丰富多彩，在我校《芙蓉》社团的引领下，学生积极参加社团开展的各项活动。《芙蓉》文学社每周二、周四在我校的阅览室开展半小时“读写”并举活动，学生通过读报、阅读《主题学习丛书》、读相关刊物等，写出读书笔记，以“读书文摘卡”的形式为主，注重书写，内容充实，
有借鉴意义；或者开展“读后感”写作比赛 ，对当天的阅读内容，结合现实，进行练笔。过程有了，点评不可忽视，文学社团充分发挥在语文教学中的先锋作用，将优秀的作品刊登在团报上，并积极向相关报社、刊物推荐，极大提高了学生的阅读写作兴趣。“芙蓉”文学社发展到现在，由最初的13人发展到现在的118人；文学社成员读书最少也达到1000册以上；在上级组织的各种征文比赛中，该社社员获奖达315人次，其中在迎奥运征文比赛中，社员赵文强的作品获得国家级2等奖，李琦、康静在《作文报》报社举办的征文活动中荣获一、二等奖，刘玉华老师荣获优秀指导教师一等奖。张悦同学的《三月桃花水》在潍坊市“书香征文”中获奖，2009年“新人杯”全国校园征文大赛中有88人分获一、二、三等奖，王兆梅、刘元华老师获辅导教师一等奖，社团获“全国校园文学优秀文学社团提名奖”称号；刘海燕老师指导的作文分别在县、市、国家级报刊获奖。王浩竣同学的电子期刊《山中奇葩》获县级一等奖。2010年全国“创新写作杯”作文征文大赛中有83人获奖。刊物《芙蓉》代表县里参加了潍坊市校报校刊评选。 2011年五月，在省教研室组织的山东省第二届初中学校优秀文学社团和期刊评选活动中，我校“芙蓉”文学社被评为优秀社团，期刊《芙蓉》获学校优秀期刊二等奖。在校内外产生极大影响！
近年来，“芙蓉”文学社团活动已成为寺头初中实施素质教育的一个亮点，它的实施为不同个性的学生提供了施展才能的舞台，丰富了学生的学校生活，陶冶了学生的情操，激发了学生的学习热情，提
高了课堂效率，增强了学生的自信心，培养了学生的综合能力，为了学生全面健康发展奠定了良好的基础。 创新实践作业——周记，汇集源头活水：每周五的快乐大课间组织学生写周记，针对本周所学内容的重点、难点，疑惑点、易错点写出自己的感悟，然后在小组内进行批注，取长补短，整理在自己的积累本上。相信交流积累会使你懂得“一枝独放不是春，万紫千红才是春”的真谛！
此外，为了让积累的效果更明显，隔两周在快乐大课间开展“手抄报展评”活动。主要结合教材的综合实践或者对本段时间内学习内容及重大节日进行，4月23日，“世界读书日”手抄报展评得到全校师生的一致好评。丰富的积累展现了当代中学生的风采，走进我们吕匣初中的阅览室，极具创意、构思新颖、包罗万象的精美手抄报会让你耳目一新，由衷感叹学生的积累之丰富。
十分钟、半小时，对于每一天而言，有可能无足轻重，也有可能使你、我、他受益匪浅。真爱时间，与时间赛跑吧，相信快节奏的生活对你提出挑战的同时，更是你自身潜力素养不断提升的过程。相信自己！
问渠那得清如许？为有源头活水来。正是有了读书学习丰厚的积累，你的思维、认知角度才与众不同。那么就积极从生活中、从学习中、从工作中积累吧，“有一份劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”
当然以上做法在某些方面有待与各位同仁切磋，例如在积累活动的时效性，持久性，管理性等细节上希望大家提出宝贵建议。