初中信息技术教学经验总结
—立足当下，乐观的上好农村信息技术课
税镇中心学校
谢 军
2015.6
初中信息技术教学总结
——立足当下，乐观的上好农村信息技术课
一、农村信息技术教育现状分析
随着课程改革的全面推广，大多数中小学都已经配备了计算机教室、多媒体教室。但受地区性差异和人文因素的影响，大部分学校的微机对于学生来说，还是“僧多粥少”的现状。
学生方面。信息技术作为一门新兴学科，学生是既好奇又充满求知欲的。然而学校不能传授学生相关的知识，广大学生不知信息技术为何物，只是在街头巷尾的网吧产生了第一认识：“信息技术就是计算机，就是上网，就是用来玩游戏、聊天、看电影、娱乐的。”于是部分学生沉湎于网吧，美其名曰“学习信息技术”；部分学生则不愿学习信息技术，怕影响了其他学科的学习，对它失去了兴趣。
二、立足当下，乐观的上好农村信息技术课
信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
1、 鼓励学生，大胆尝试
我们学校地处农村，从而学校把电脑设备看成是一些非常重要贵重的财产，怕学生损坏机房的设备，所以学校要求信息技术任课的老师在学生上机操作时对学生严格要求：机房内不能随意走动、不能讲话、不能随意删除或修改电脑里面的文件或程序等等。我认为这样规定弊是大于利的，因为农村中学的学生来自于农村，平时他们几乎没有条件接触电脑，对电脑这种贵重的设备本来就不敢乱动，加之要求这一严格，所以学生更加不敢动手大胆操作，只能是老师教一步操作一步，根本不敢尝试新的知识，甚至有极个别女生，坐在电脑前，不动手，看别人动手操作，问其原因让人啼笑皆非＂怕弄坏电脑，弄坏了要赔偿＂，压抑了学生的创新精神和实践能力。对于农村学生来说，只是不是物理上损坏电脑设备，我反倒认为教师们应该多鼓励学生，大胆尝试操作新的知识内容。 2、 鼓励学生，多操作。
信息技术课程开展的最主要内容是培养学生掌握计算机的基本操作，能利用网络资源，学会在网上学习，因此，计算机教学的重点应放在学生上机动手操作上。
3、讲授与练习相结合。
利用现代教学手段，驾驭课堂教学。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒体网络教室”系列软件大家
都不陌生，它为我们的教学提供了很大的方便。教学过程中，教师一边演示，一边讲解。教师一边教，学生一边学，然后再加上教师有目的、有意义的指导和分组讨论学习，从而达到教学目的，这也是信息技术教学中常用的一种教学方法。
4、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程，激发兴趣。
课前，认真钻研教材,精心设计教学流程,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
5、 坚持“教师为主导，学生为主体”的教学模式。 创设问题情境，形成悬念，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门。通过设计一项任务或问题支撑学生积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体；设计真实、具有挑战性的开放的学习环境与问题环境，诱发、驱动学生在这种环境中的探索、思考与解决的活动。这种情境创设要活泼、新颖有趣，符合初中生的年龄特征，要能够激活学生的探究兴趣，要与教学内容相关联，使学生能够主动地参与到后面的自主学习中去。不仅课的开始创立这种气氛，而且在整堂课的教学过程中想方设法不断进行问题情境
的创设，使学生经常处在问题情境中。始终保持一种求知的热切态度。久而久之，培养学生对知识的探究能力和习惯。
6、信息技术教学要采用多元化评价
评价的主要目的不是把学生分等或分类。而是用来改进教与学。积极的评价有利于帮助学生正确地认识自己的成绩与不足，有利于激励学生发扬优点、克服缺点，取人之长、补己之短，培养学生自信自强、积极进取的精神。为此我上课总是给予学生充分的肯定，对于不会的学生，我从不训斥，而是鼓励和耐心辅导他，即使有一点小小的进步，我也会真心地表扬。事实证明，信息技术教学采用多元化评价能使更多的学生积极主动地参与到课堂教学活动中，充分发挥他们的课堂主人翁意识，提高课堂四十五分钟的教学效率。
总之，农村信息技术教学因各种因素而不容乐观，所以上好农村信息技术课是一门艺术，科学而又精妙的方法，是教学成功与否的关键。农村信息技术课程的建设之路还有一段路要走，作为教师，我们都将和新课程一道成长。在这漫长的征途当中，我们都会继续做出自己的努力，为学生成长和课程建设贡献自己的教育智慧。
初中信息技术教学经验总结
—立足当下，乐观的上好农村信息技术课
税镇中心学校
谢 军
2015.6
初中信息技术教学总结
——立足当下，乐观的上好农村信息技术课
一、农村信息技术教育现状分析
随着课程改革的全面推广，大多数中小学都已经配备了计算机教室、多媒体教室。但受地区性差异和人文因素的影响，大部分学校的微机对于学生来说，还是“僧多粥少”的现状。
学生方面。信息技术作为一门新兴学科，学生是既好奇又充满求知欲的。然而学校不能传授学生相关的知识，广大学生不知信息技术为何物，只是在街头巷尾的网吧产生了第一认识：“信息技术就是计算机，就是上网，就是用来玩游戏、聊天、看电影、娱乐的。”于是部分学生沉湎于网吧，美其名曰“学习信息技术”；部分学生则不愿学习信息技术，怕影响了其他学科的学习，对它失去了兴趣。
二、立足当下，乐观的上好农村信息技术课
信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
1、 鼓励学生，大胆尝试
我们学校地处农村，从而学校把电脑设备看成是一些非常重要贵重的财产，怕学生损坏机房的设备，所以学校要求信息技术任课的老师在学生上机操作时对学生严格要求：机房内不能随意走动、不能讲话、不能随意删除或修改电脑里面的文件或程序等等。我认为这样规定弊是大于利的，因为农村中学的学生来自于农村，平时他们几乎没有条件接触电脑，对电脑这种贵重的设备本来就不敢乱动，加之要求这一严格，所以学生更加不敢动手大胆操作，只能是老师教一步操作一步，根本不敢尝试新的知识，甚至有极个别女生，坐在电脑前，不动手，看别人动手操作，问其原因让人啼笑皆非＂怕弄坏电脑，弄坏了要赔偿＂，压抑了学生的创新精神和实践能力。对于农村学生来说，只是不是物理上损坏电脑设备，我反倒认为教师们应该多鼓励学生，大胆尝试操作新的知识内容。 2、 鼓励学生，多操作。
信息技术课程开展的最主要内容是培养学生掌握计算机的基本操作，能利用网络资源，学会在网上学习，因此，计算机教学的重点应放在学生上机动手操作上。
3、讲授与练习相结合。
利用现代教学手段，驾驭课堂教学。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒体网络教室”系列软件大家
都不陌生，它为我们的教学提供了很大的方便。教学过程中，教师一边演示，一边讲解。教师一边教，学生一边学，然后再加上教师有目的、有意义的指导和分组讨论学习，从而达到教学目的，这也是信息技术教学中常用的一种教学方法。
4、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程，激发兴趣。
课前，认真钻研教材,精心设计教学流程,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
5、 坚持“教师为主导，学生为主体”的教学模式。 创设问题情境，形成悬念，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门。通过设计一项任务或问题支撑学生积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体；设计真实、具有挑战性的开放的学习环境与问题环境，诱发、驱动学生在这种环境中的探索、思考与解决的活动。这种情境创设要活泼、新颖有趣，符合初中生的年龄特征，要能够激活学生的探究兴趣，要与教学内容相关联，使学生能够主动地参与到后面的自主学习中去。不仅课的开始创立这种气氛，而且在整堂课的教学过程中想方设法不断进行问题情境
的创设，使学生经常处在问题情境中。始终保持一种求知的热切态度。久而久之，培养学生对知识的探究能力和习惯。
6、信息技术教学要采用多元化评价
评价的主要目的不是把学生分等或分类。而是用来改进教与学。积极的评价有利于帮助学生正确地认识自己的成绩与不足，有利于激励学生发扬优点、克服缺点，取人之长、补己之短，培养学生自信自强、积极进取的精神。为此我上课总是给予学生充分的肯定，对于不会的学生，我从不训斥，而是鼓励和耐心辅导他，即使有一点小小的进步，我也会真心地表扬。事实证明，信息技术教学采用多元化评价能使更多的学生积极主动地参与到课堂教学活动中，充分发挥他们的课堂主人翁意识，提高课堂四十五分钟的教学效率。
总之，农村信息技术教学因各种因素而不容乐观，所以上好农村信息技术课是一门艺术，科学而又精妙的方法，是教学成功与否的关键。农村信息技术课程的建设之路还有一段路要走，作为教师，我们都将和新课程一道成长。在这漫长的征途当中，我们都会继续做出自己的努力，为学生成长和课程建设贡献自己的教育智慧。