教学的基本规范
一、 教学计划制定的规范
1. 教师须在开学后两周内制定教学计划，报教研组长。
2. 教学计划应包括下列内容：
① 所教班级现状分析；
② 所教学科的学期目标；
③ 知识点、能力点、学习方法习惯的内容概要；
④ 教学进度；
⑤ 测验安排；
⑥ 课外辅导与活动；
⑦ 公开课；
⑧ 提高教学质量的主要措施；
⑨ 重点帮助的学生名单（含尖子生和困难生）。 二、 备课的规范
备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。
（一） 备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。
（二） 备课中把握如下环节：
1．熟悉课标对各年级段的具体要求。
2．熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的
主次，突出重点，抓住关键）。
3．了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地
体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
4．选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的
角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。
5．教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。
6．课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。
7．作业准备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知
识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业。
（三） 具体要求：
1．每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安排及现有条件制定。包括：
（1） 教材分析（版本、体系结构）。
（2） 学情分析
（3） 教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配。
（4） 教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；情感态度、价值观）。
（5） 教材的重难点。
2．学期教学进度计划（备课组统一制定，开学一周内完成）。
3．每单元或每课教案要求：
（1） 课题
（2） 课型（综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）
（3） 教学目标及任务
（4） 教学中的重难点
（5）教学方法、教学手段、学法、教具准备
（6）教学过程设计（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）
（7）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，根据学生情况实行分层次布置。）
（8）写好教后信息反馈
备注：教师备课可以有特色，但必须体现备课思想，具备上述基本步骤，否则一律按缺教案处理。 教师应提前一周撰写备课笔记。教师应参加集体备课活动。
三、 授课规范
（1） 认真做好课前准备，对上课所需的资料、演示实验、电化设备及教具进行
检查，保证教学正常进行。
（2） 按时上下课。预备铃响，任课教师即应到位，检查学生上课准备情况和缺
课人数，组织学习活动。
（3） 下课铃响按时下课，不拖堂，不提前下课，不擅自停学生的课。
（4） 授课过程中应体现备课内容，进行德育渗透，并重视良好学习习惯的养成
和学习方法的指导。
（5） 授课过程中应调动学生的学习积极性、主动性，增加学生参与学习的机会，
优选教学模式，以提高课堂教学效益。
（6） 言语讲授规范，教态自然。
（7） 板书应体现规范性、条理性、启发性、示范性均较强的特点。
（8） 提问的规范
① 提问应符合教学目的；
② 提问应对学生学习新知识或思考问题有所启发；
③ 提问应明确；
④ 提问应激发学生回答问题的兴趣与热情；
⑤ 提问后应能有效地追索。
（9） 教师对学生的课堂学习提供准确、及时、持续、积极的反馈。
（10）课堂教学应更大程度上实现师生互动。
（11）授课要运用有效的手段，发挥电化教学和计算机辅助教学的作用，积极改
进教学方法。
（12）教师应对课堂进行有效的控制，以保证正常教学顺利进行。
四、作业
（1） 作业的布置
① 作业习题应精选。教师事先应亲自做过，使之更有针对性。
② 作业量应适当。
（2） 作业的收交
① 学生应在布置作业的第二天交清作业。
② 教师应检查完成作业情况，督促学生完成作业，对拖拉作业、不做作业、抄袭作业的学生进行必要的教育。
（3）作业的批改（四个凡是）
① 教师应亲自批改作业。
② 对教师认为有必要面批的学生实施面批。
③ 教师应认真批改作业，保持较高的批改正确率，对错误的批改予以纠正。 ④ 教师应根据作业质量对部分学生的作业写上表扬、鼓励、指导或批评的评语。
⑤ 批改作业应及时，教师批改作业应在收交作业的当天内完毕，作文及学生论文性作业可放宽至一周内完成。
⑥ 教师应对作业中普遍存在的问题进行概括、讲评。
⑦ 教师应重视学生对作业差错的订正，培养学生及时纠正错误的学习习惯。 五、 课外辅导的规范
（1） 教师应对尖子生和困难学生有计划的实施课外辅导。
（2） 教师应鼓励学生主动提问。
（3） 对作业、测验、考试中发现的问题，教师应组织部分或个别学生予以指导、
补缺。
（4） 学生主动寻求帮助，教师应热情指导、不能拒绝。
（5） 对进行了必要的个别辅导后，尚不能进步的个别学生，则应调整方式，而
不应轻言放弃。
（6） 对竞赛辅导，教师应尽心尽力。
（7） 对符合正常手续受到停课处理的学生，应由该课任教师对所损失的课实施
辅导。
（8） 对因病假、事假而在一段时间内缺课的学生，教师应予以辅导。 六、 测验和考试规范
（1） 随机进行的小测验可在课内抽五分钟时间进行，以检查教学的即时效果。
（2） 周测应保证每周一次，以动态寻找查漏补缺对象为目的，题目应以基础题
为主，难度比例为8:1:1或（7：2：1；9：1），考试的第二天进行反馈。
（3） 单元测验一般在每个教学阶段结束后进行，每学期主要学科2—3次，一
般学科1—2次。
（4） 月考由教导处统一安排、备课组命题，应有一定的综合训练题，难度比例
为8:1:1,应认真做好分析、反馈工作。
（5） 考试分为期中和期末两次，由教导处统一安排。
（6） 教师应按教导处、教研组安排，完成试卷命题、批改、登分、质量分析、
讲评等任务。
（7） 教师应按教导处安排完成监考任务，并认真履行监考职责。
七、 学业成绩评定
（1） 学期成绩由平时成绩、期中成绩、期末成绩组成，分别以3：3：4比例评
定。不设期中考试的学科以4：6比例评定。其中平时成绩有小测验、单元测验、学习态度与习惯组成，分别以3：5：2比例评定。
（2） 学年成绩由第一学期、第二学期成绩组成，以4：6比例评定。
（3） 学年成绩不合格的学生应参加补考，补考在及格线以上的以学期成绩60
分计入。
八、 教学总结、交流、科研
教师应对自己的教学情况进行自我检查、总结、反思，应多与同行进行教学交流，积极从事教学科研活动，每学年要读一本书，写一篇论文或总结，主持或参与一个课题，根据学校布置上好公开课。
校本课程教学规范
为实现学校校本课程教学的规范化，强化过程质量监控，从而提高第二课堂教学质量，特制订校本课程教学规范。
1．在开学前备好两个星期的校本课,在上课前一周撰写好教案。
2．一学期来，对校本课程的授课有50%的课后反思。
3．认真做好课前准备，对上课所需的资料、演示实验、电化设备、课件及教具等进行检查，保证教学正常开展。
4．提前到达指定上课教室，确保学生能按时进入教室。安排学生有秩序入座，按照名单认真点名，无差错，有学生考勤记录；对缺席学生，要询问班主任，对无故缺席者名单报教学处。
5．按时下课，不拖堂、不提前下课，不擅自停学生的课。
6．有效利用学校课程资源，采用合作、参与、探究、体验等有助于学生生动活泼主动学习的学习方式，对课堂纪律进行有效控制，保证正常教学顺序进行。
7．上课结束后，擦净黑板，将门、窗、灯、电扇等关闭。在专用教室上课的老师，督促学生清除课桌内垃圾、摆放好桌椅等。
8．每学期按教学处要求，认真、及时在网上撰写工作小结，完成对学生的评价和誊写学生成长手册。
9．加强教研组、备课组课程研究。
10．教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
11．重视对学生的考查，通过课堂提问、作业批改、实验实习等多种形式，检查教学效果。
12．教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
教学的基本规范
一、 教学计划制定的规范
1. 教师须在开学后两周内制定教学计划，报教研组长。
2. 教学计划应包括下列内容：
① 所教班级现状分析；
② 所教学科的学期目标；
③ 知识点、能力点、学习方法习惯的内容概要；
④ 教学进度；
⑤ 测验安排；
⑥ 课外辅导与活动；
⑦ 公开课；
⑧ 提高教学质量的主要措施；
⑨ 重点帮助的学生名单（含尖子生和困难生）。 二、 备课的规范
备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。
（一） 备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。
（二） 备课中把握如下环节：
1．熟悉课标对各年级段的具体要求。
2．熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的
主次，突出重点，抓住关键）。
3．了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地
体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
4．选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的
角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。
5．教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。
6．课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。
7．作业准备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知
识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业。
（三） 具体要求：
1．每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安排及现有条件制定。包括：
（1） 教材分析（版本、体系结构）。
（2） 学情分析
（3） 教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配。
（4） 教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；情感态度、价值观）。
（5） 教材的重难点。
2．学期教学进度计划（备课组统一制定，开学一周内完成）。
3．每单元或每课教案要求：
（1） 课题
（2） 课型（综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）
（3） 教学目标及任务
（4） 教学中的重难点
（5）教学方法、教学手段、学法、教具准备
（6）教学过程设计（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）
（7）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，根据学生情况实行分层次布置。）
（8）写好教后信息反馈
备注：教师备课可以有特色，但必须体现备课思想，具备上述基本步骤，否则一律按缺教案处理。 教师应提前一周撰写备课笔记。教师应参加集体备课活动。
三、 授课规范
（1） 认真做好课前准备，对上课所需的资料、演示实验、电化设备及教具进行
检查，保证教学正常进行。
（2） 按时上下课。预备铃响，任课教师即应到位，检查学生上课准备情况和缺
课人数，组织学习活动。
（3） 下课铃响按时下课，不拖堂，不提前下课，不擅自停学生的课。
（4） 授课过程中应体现备课内容，进行德育渗透，并重视良好学习习惯的养成
和学习方法的指导。
（5） 授课过程中应调动学生的学习积极性、主动性，增加学生参与学习的机会，
优选教学模式，以提高课堂教学效益。
（6） 言语讲授规范，教态自然。
（7） 板书应体现规范性、条理性、启发性、示范性均较强的特点。
（8） 提问的规范
① 提问应符合教学目的；
② 提问应对学生学习新知识或思考问题有所启发；
③ 提问应明确；
④ 提问应激发学生回答问题的兴趣与热情；
⑤ 提问后应能有效地追索。
（9） 教师对学生的课堂学习提供准确、及时、持续、积极的反馈。
（10）课堂教学应更大程度上实现师生互动。
（11）授课要运用有效的手段，发挥电化教学和计算机辅助教学的作用，积极改
进教学方法。
（12）教师应对课堂进行有效的控制，以保证正常教学顺利进行。
四、作业
（1） 作业的布置
① 作业习题应精选。教师事先应亲自做过，使之更有针对性。
② 作业量应适当。
（2） 作业的收交
① 学生应在布置作业的第二天交清作业。
② 教师应检查完成作业情况，督促学生完成作业，对拖拉作业、不做作业、抄袭作业的学生进行必要的教育。
（3）作业的批改（四个凡是）
① 教师应亲自批改作业。
② 对教师认为有必要面批的学生实施面批。
③ 教师应认真批改作业，保持较高的批改正确率，对错误的批改予以纠正。 ④ 教师应根据作业质量对部分学生的作业写上表扬、鼓励、指导或批评的评语。
⑤ 批改作业应及时，教师批改作业应在收交作业的当天内完毕，作文及学生论文性作业可放宽至一周内完成。
⑥ 教师应对作业中普遍存在的问题进行概括、讲评。
⑦ 教师应重视学生对作业差错的订正，培养学生及时纠正错误的学习习惯。 五、 课外辅导的规范
（1） 教师应对尖子生和困难学生有计划的实施课外辅导。
（2） 教师应鼓励学生主动提问。
（3） 对作业、测验、考试中发现的问题，教师应组织部分或个别学生予以指导、
补缺。
（4） 学生主动寻求帮助，教师应热情指导、不能拒绝。
（5） 对进行了必要的个别辅导后，尚不能进步的个别学生，则应调整方式，而
不应轻言放弃。
（6） 对竞赛辅导，教师应尽心尽力。
（7） 对符合正常手续受到停课处理的学生，应由该课任教师对所损失的课实施
辅导。
（8） 对因病假、事假而在一段时间内缺课的学生，教师应予以辅导。 六、 测验和考试规范
（1） 随机进行的小测验可在课内抽五分钟时间进行，以检查教学的即时效果。
（2） 周测应保证每周一次，以动态寻找查漏补缺对象为目的，题目应以基础题
为主，难度比例为8:1:1或（7：2：1；9：1），考试的第二天进行反馈。
（3） 单元测验一般在每个教学阶段结束后进行，每学期主要学科2—3次，一
般学科1—2次。
（4） 月考由教导处统一安排、备课组命题，应有一定的综合训练题，难度比例
为8:1:1,应认真做好分析、反馈工作。
（5） 考试分为期中和期末两次，由教导处统一安排。
（6） 教师应按教导处、教研组安排，完成试卷命题、批改、登分、质量分析、
讲评等任务。
（7） 教师应按教导处安排完成监考任务，并认真履行监考职责。
七、 学业成绩评定
（1） 学期成绩由平时成绩、期中成绩、期末成绩组成，分别以3：3：4比例评
定。不设期中考试的学科以4：6比例评定。其中平时成绩有小测验、单元测验、学习态度与习惯组成，分别以3：5：2比例评定。
（2） 学年成绩由第一学期、第二学期成绩组成，以4：6比例评定。
（3） 学年成绩不合格的学生应参加补考，补考在及格线以上的以学期成绩60
分计入。
八、 教学总结、交流、科研
教师应对自己的教学情况进行自我检查、总结、反思，应多与同行进行教学交流，积极从事教学科研活动，每学年要读一本书，写一篇论文或总结，主持或参与一个课题，根据学校布置上好公开课。
校本课程教学规范
为实现学校校本课程教学的规范化，强化过程质量监控，从而提高第二课堂教学质量，特制订校本课程教学规范。
1．在开学前备好两个星期的校本课,在上课前一周撰写好教案。
2．一学期来，对校本课程的授课有50%的课后反思。
3．认真做好课前准备，对上课所需的资料、演示实验、电化设备、课件及教具等进行检查，保证教学正常开展。
4．提前到达指定上课教室，确保学生能按时进入教室。安排学生有秩序入座，按照名单认真点名，无差错，有学生考勤记录；对缺席学生，要询问班主任，对无故缺席者名单报教学处。
5．按时下课，不拖堂、不提前下课，不擅自停学生的课。
6．有效利用学校课程资源，采用合作、参与、探究、体验等有助于学生生动活泼主动学习的学习方式，对课堂纪律进行有效控制，保证正常教学顺序进行。
7．上课结束后，擦净黑板，将门、窗、灯、电扇等关闭。在专用教室上课的老师，督促学生清除课桌内垃圾、摆放好桌椅等。
8．每学期按教学处要求，认真、及时在网上撰写工作小结，完成对学生的评价和誊写学生成长手册。
9．加强教研组、备课组课程研究。
10．教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
11．重视对学生的考查，通过课堂提问、作业批改、实验实习等多种形式，检查教学效果。
12．教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。