高效课堂评价标准新稿(学生)
一、学习小组的组织与管理
（一）小组学习的理念
★小组学习很好的体现了新课改的核心-----自主、合作、探究。 ★学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。 ★小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。
（二）关于学习小组长：
1、定位：助手、代言人、一组之魂、学习领袖、学习英雄。
学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。
2、要求：
①态度积极、率先垂范。②学习习惯好、学习能力强，学习成绩优。 ③乐于助人、负责任。④组织、管理能力强。⑤集体荣誉感强。
3、职责：
①组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。
②帮助C层同学完成各项学习任务，负责本小组作业收交，检查清底子。 ③检查《成长日记》的落实。
④管理好本组组员的学习、卫生、纪律，记录好每天《积分记录》。 《积分记录》：小组成员积分评价指标
成长日记的使用（0 -2分）
课前准备（0 -2分）
课堂参与度（0 -5分）
课堂、自习纪律（0 -2分）
作业完成（0 -2分）
学习档案的使用（0 -2分）
卫生状况（0 -2分）
其它方面（0 -2分）
参考上述8项指标每日对小组成员打分量化。每周六统计好小组成员一周成绩，在小组会上总结点评。评选一周小组模范组员，上报常务班长。
4、调整：
①实行动态管理。
②通过竞选产生，上台演讲，小组民主推选。
5、解决小组长工作的四大矛盾：
①自己的学习与服务大家的矛盾；
②学科组长和行政小组长工作的和谐；
③学习小组内同学们的行政管理、感情建立与各学科学习的矛盾；
④要处理好小组内和小组与小组之间竞争与参与的矛盾。
（三）学习小组建设机制
1、组建原则：组内异质，组间同质。
①科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。
②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。
③都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。
2、分工：（一定角色、一定责任）
①每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。
②常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。
③学科组长每科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。
④每个学生有角色，每个学生有责任。
3、具体组织形式
在以6人小组内，设一名小组长(1号)，一名常务组长（2号），一名常务副组长（3号），1名学科组长（4号）一名记录员（ 5号），一名补充员（6号 ），
明确小组成员责任（参考2）：1号：总指挥整个流程；2号：负责抓常规3号：负责学习；4号：负责激励士气，5号：负责记录、汇报，6号：负责补充
二、高效课堂评价
1、评价的原则
（1）学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念。
（2）对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价。
（3）评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行。
（4）定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学习的信心，，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。
2评价的指标：
(1)参与率：每一个成员必须积极参与。
(2)精彩度：观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。
(3)含金量：展示方展示内容的正确度、创新量、思维量
三、明星小组考核评价标准
前言：明星小组是合作程度的体现，是小组个性化的体现、是个性化与团队的紧密结合，是高质高效处理、解决问题地体现，是优良组风的体现。
（一）小组考核标准：
1．强烈的目标意识和竞争意识：小组有自己科学可行的团队目标，并能在具体的行动中得到逐一落实（有布置有及时地检查）。有强烈的竞争策略和方法，勇于面对困难，善于冷静、耐心、持之以恒地解决困难
2．强烈的表现交流意识：通过试验和练习，成员能够大胆地表达自己的见解，能够以积极热情的态度担当组里各种角色，使擅长某一方面的伙伴能充分发挥自己的兴趣和特长，从而获得较高的适应能力，较强的沟通、理解和合作能力和技巧。
3．强烈的合作意识和强烈的小组荣誉感：善于听取别人的意见，能主动热情与别人交往，组员间有浓浓的相互依赖的和相互合作的关系。人人都有平等的自我表现的机会和条件，在各自的小组中发表、讨论并解答问题，能够在小组中相互交流，特别是对学习等方面有暂时困难的同伴能得到更多、更好的帮助。彼此尊重，共同分享成功的快乐。
4．独立意识：独立高质承担班级管理责任，较好的处理班级的常规或突发事件。
5．有民主、和谐、竞争、合作的小组间关系。善于总结学习兄弟小组的优点，主动进行组与组之间的沟通和交流，吸收精华，使本组的层次、竞争水平得到提升，从而使小组能在个性活动中高质高效的完成任务。
(二)、具体考核内容：学习1．作业：以个人行为表现、小组的互助行为效果、任务达标程度为加分标准。如有一人未完成作业，按小组人次扣除小组1分，预习、笔记、学案有细腻的修补、落实，全员高质量完成，则按小组人次奖励小组1分，个人得学分1分，组长再得学分0.5分。
2．课堂表现：以个人行为表现、小组的互助行为效果表现为主要依据：要热情对待每一位学习伙伴，一个都不能掉队，全面张扬本组的精神面貌。1号每次展示得1分，2号每次展示得2分，3号每次展示得3分，4号每次展示得4分，5号每次展示得5分，6号每次展示得6分；课堂上勇于及时解答困惑得2分。能提出较高水平的质疑问题或者对伙伴的观点进行补充得3分。课堂上学习情绪热烈、务实，则按小组人次给小组加1分，个人表现灵活、突出，体现中学生的精神面貌将给所在小组加2分，个人的学分1分。课堂上不能体现团结、活泼、和谐、互助的团队精神，不能高质量、高效率学习的小组，将按小组人次给小组扣分。在此方面表现突出，受到老师的称赞的小组，将按小组人数给予加1分奖励。
3．考试：关注周周清、期中、期末考试：班级将以上学期期末考试成绩为准，对每小组进行捆绑式评价，考察小组及格率、平均分、进步率、优秀率，以班级前三名和班级最后一名为奖罚对象。第一名小组按人次得3分，个人加学分1分；第二名小组按人次得分2分，个人的学分0.5分；第三名小组按人次得分1分，最后一名小组按人次扣除0.1分，个人扣学分0.5分。以年级前30名为加分标准：前5名，小组得5分，个人的得学分5分；年级前10名，小组得4
分，个人得学分4分；前15名，个人小组各得3分；前30名，个人小组各得2分。进步较大学生得学分2分，小组按人次得分1分。
大型活动：积极参加学校组织的学科竞赛、文体活动，完成上级分配的任务并能较好的协调、安排学习时间，则以学校加分或者扣分的2倍计入班级小组考核成绩。获奖后将为提供成员的小组按参赛人次加1分，个人得学分1分。
三、奖励标志班级设立“明星小组”、“准明星小组”、“反思组”旗帜，每周进行一次评选，评选以上述条例的实得分的名次为评价依据，并聘请第一名和第二名的小组担任下一周的督察组。每周日，在班级隆重发旗。
高效课堂评价标准新稿(学生)
一、学习小组的组织与管理
（一）小组学习的理念
★小组学习很好的体现了新课改的核心-----自主、合作、探究。 ★学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。 ★小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。
（二）关于学习小组长：
1、定位：助手、代言人、一组之魂、学习领袖、学习英雄。
学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。
2、要求：
①态度积极、率先垂范。②学习习惯好、学习能力强，学习成绩优。 ③乐于助人、负责任。④组织、管理能力强。⑤集体荣誉感强。
3、职责：
①组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。
②帮助C层同学完成各项学习任务，负责本小组作业收交，检查清底子。 ③检查《成长日记》的落实。
④管理好本组组员的学习、卫生、纪律，记录好每天《积分记录》。 《积分记录》：小组成员积分评价指标
成长日记的使用（0 -2分）
课前准备（0 -2分）
课堂参与度（0 -5分）
课堂、自习纪律（0 -2分）
作业完成（0 -2分）
学习档案的使用（0 -2分）
卫生状况（0 -2分）
其它方面（0 -2分）
参考上述8项指标每日对小组成员打分量化。每周六统计好小组成员一周成绩，在小组会上总结点评。评选一周小组模范组员，上报常务班长。
4、调整：
①实行动态管理。
②通过竞选产生，上台演讲，小组民主推选。
5、解决小组长工作的四大矛盾：
①自己的学习与服务大家的矛盾；
②学科组长和行政小组长工作的和谐；
③学习小组内同学们的行政管理、感情建立与各学科学习的矛盾；
④要处理好小组内和小组与小组之间竞争与参与的矛盾。
（三）学习小组建设机制
1、组建原则：组内异质，组间同质。
①科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。
②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。
③都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。
2、分工：（一定角色、一定责任）
①每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。
②常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。
③学科组长每科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。
④每个学生有角色，每个学生有责任。
3、具体组织形式
在以6人小组内，设一名小组长(1号)，一名常务组长（2号），一名常务副组长（3号），1名学科组长（4号）一名记录员（ 5号），一名补充员（6号 ），
明确小组成员责任（参考2）：1号：总指挥整个流程；2号：负责抓常规3号：负责学习；4号：负责激励士气，5号：负责记录、汇报，6号：负责补充
二、高效课堂评价
1、评价的原则
（1）学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念。
（2）对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价。
（3）评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行。
（4）定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学习的信心，，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。
2评价的指标：
(1)参与率：每一个成员必须积极参与。
(2)精彩度：观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。
(3)含金量：展示方展示内容的正确度、创新量、思维量
三、明星小组考核评价标准
前言：明星小组是合作程度的体现，是小组个性化的体现、是个性化与团队的紧密结合，是高质高效处理、解决问题地体现，是优良组风的体现。
（一）小组考核标准：
1．强烈的目标意识和竞争意识：小组有自己科学可行的团队目标，并能在具体的行动中得到逐一落实（有布置有及时地检查）。有强烈的竞争策略和方法，勇于面对困难，善于冷静、耐心、持之以恒地解决困难
2．强烈的表现交流意识：通过试验和练习，成员能够大胆地表达自己的见解，能够以积极热情的态度担当组里各种角色，使擅长某一方面的伙伴能充分发挥自己的兴趣和特长，从而获得较高的适应能力，较强的沟通、理解和合作能力和技巧。
3．强烈的合作意识和强烈的小组荣誉感：善于听取别人的意见，能主动热情与别人交往，组员间有浓浓的相互依赖的和相互合作的关系。人人都有平等的自我表现的机会和条件，在各自的小组中发表、讨论并解答问题，能够在小组中相互交流，特别是对学习等方面有暂时困难的同伴能得到更多、更好的帮助。彼此尊重，共同分享成功的快乐。
4．独立意识：独立高质承担班级管理责任，较好的处理班级的常规或突发事件。
5．有民主、和谐、竞争、合作的小组间关系。善于总结学习兄弟小组的优点，主动进行组与组之间的沟通和交流，吸收精华，使本组的层次、竞争水平得到提升，从而使小组能在个性活动中高质高效的完成任务。
(二)、具体考核内容：学习1．作业：以个人行为表现、小组的互助行为效果、任务达标程度为加分标准。如有一人未完成作业，按小组人次扣除小组1分，预习、笔记、学案有细腻的修补、落实，全员高质量完成，则按小组人次奖励小组1分，个人得学分1分，组长再得学分0.5分。
2．课堂表现：以个人行为表现、小组的互助行为效果表现为主要依据：要热情对待每一位学习伙伴，一个都不能掉队，全面张扬本组的精神面貌。1号每次展示得1分，2号每次展示得2分，3号每次展示得3分，4号每次展示得4分，5号每次展示得5分，6号每次展示得6分；课堂上勇于及时解答困惑得2分。能提出较高水平的质疑问题或者对伙伴的观点进行补充得3分。课堂上学习情绪热烈、务实，则按小组人次给小组加1分，个人表现灵活、突出，体现中学生的精神面貌将给所在小组加2分，个人的学分1分。课堂上不能体现团结、活泼、和谐、互助的团队精神，不能高质量、高效率学习的小组，将按小组人次给小组扣分。在此方面表现突出，受到老师的称赞的小组，将按小组人数给予加1分奖励。
3．考试：关注周周清、期中、期末考试：班级将以上学期期末考试成绩为准，对每小组进行捆绑式评价，考察小组及格率、平均分、进步率、优秀率，以班级前三名和班级最后一名为奖罚对象。第一名小组按人次得3分，个人加学分1分；第二名小组按人次得分2分，个人的学分0.5分；第三名小组按人次得分1分，最后一名小组按人次扣除0.1分，个人扣学分0.5分。以年级前30名为加分标准：前5名，小组得5分，个人的得学分5分；年级前10名，小组得4
分，个人得学分4分；前15名，个人小组各得3分；前30名，个人小组各得2分。进步较大学生得学分2分，小组按人次得分1分。
大型活动：积极参加学校组织的学科竞赛、文体活动，完成上级分配的任务并能较好的协调、安排学习时间，则以学校加分或者扣分的2倍计入班级小组考核成绩。获奖后将为提供成员的小组按参赛人次加1分，个人得学分1分。
三、奖励标志班级设立“明星小组”、“准明星小组”、“反思组”旗帜，每周进行一次评选，评选以上述条例的实得分的名次为评价依据，并聘请第一名和第二名的小组担任下一周的督察组。每周日，在班级隆重发旗。