《教育的智慧---宽容》
富兰克林曾经说过：“宽容中包含着人生的大道理，没有宽容的生活，如在刀锋上行走，如果美德可以选择，请先把宽容挑选出来吧！”的确，宽容不仅是一种雅量，文明，胸怀，更是一种教育的境界，它消除了彼此的阻隔、扫除了彼此的顾忌、增进彼此的了解。人非圣贤，孰能无过。尤其是对于教育孩子，只有教育他们宽容待人，才能营造一个愉快的学习、生活氛围。
作为教师，首先要从自身做起，学会宽容学生，告诉自己的学生，这个世界上没有十全十美的人，让孩子学会以宽容的心来看待这些不完美，以欣赏的眼光来看待他人。
黄海龙是我任教四年级时的一名学生，因家庭成长环境、自身性格等影响制约,刚进我班时，语文、数学、英语学习检测三科不合格,更令人头痛的是学习信心严重不足，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，下课龙精虎猛、追逐打闹；作业马虎完成、潦草了事„„，家长无奈、科任老师头痛，学生学习也受到负面影响，望子成龙的家长苦口婆心跟他讲道理，他一副爱理不理的样子，就算口头答应了，不出两天又是一如既往，毫无长进。对于这个家长心灰意冷的学生，我既心痛也心急， 20多年的班主任经验告诉我，要转变他，惟有理性面对现实，从源头为他设计一个转变计划。通过对他进行一段时间观察了解，我初步掌握了他的基本特点：从品德角度看 ，他思想不坏，但玩心极重，遵守行为规范差，经常是“大错不犯，小错不断”；从智力角度看 ，他智力也不差，只是因学习态度不端正，贪玩，不肯下苦功，造成成绩一直上不来；从心理行为看，他认为自己在思想品德或学习方面 “差”，甚至是“双差”，如今已是积重难返，老师已经形成了“某某是差生”的概念，即使努力，也未见有什么用了。同时，他曾跟以前任教的老师发生过争执，给老师留下过不好的印象，种种因素的综合，使他对自己的眼前一片迷惘，于是也就缺乏前进的动力和目标，进而采取自暴自弃的态度了。
为了转变他的行为、观念，我对他做了两方面的工作：
一、用宽容拾回孩子自尊。每个人都有自尊心，从某种程度上讲，待进生的自尊心还要强，为了让他重新拾回失去的自尊，在长达半年多的时间里，我既包容着学生、科任老师对他种种坏行为的投诉，也体谅着家长对他恨铁不成钢的灰心冷意，甚至为他受了不少委屈。但心中依然坚持一个信念，无论如何要挽回他失去的自尊心。工夫不负有心人，直到有一天，我在他的一次作文题为《我心中的老师》中读到了，“谢谢您！老师，那天我不小心打烂课室玻璃，是您为了我的自尊而没告诉我爸，那天，打架惹祸又是您为我背负着责难，虽然与您相处的时间只有短短的一年,但您教会我的却是一辈子受用的东西,我感觉自己真的很幸运!您的宽容和深深的关爱感动了我„„”未等读完，我已泪流满面。我当时没有想到，自己的宽容竟给孩子带来如此的震憾。是的，孩子是一个独立的生命，有较强的自尊心，有时通过“逆向感化教育”，从他内心暴发出来的自省、自悟、自知会起到一种意想不到的教育效果。也许，一次小小的宽容可以改变孩子的一生!
二、营造宽容的班级氛围。人与人的温情是感化待进生的基础，大凡待进生都有令人厌烦的地方，班级的氛围是否能够容纳他，是待进生转化的基础，如果谁都排斥他，冷漠和敌视，只会造成恶性循环，人和环境之间作用是相互的，单纯地对待进生提出各种要求，而不给予他以人和人相处中的环境需要，前面二点都会化为泡影。因此，我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同伴的力量，得到了班上几个得力助手的配合支持，也一定程度上让他感受到了同学的关心和集体的温暖，几个小助手经常利用课余帮助他、影响他。同时我也因势利导地教育全班学生，做人要有宽容的胸怀，正视同学的缺点，肯定每个人的进步。人都渴望能够体现自己的价值，待进生也一样，记得一次语文测验，他取得了84分的好成绩，为了鼓励他，我奖给他一本日记本和一张进步奖状。奖品虽小，但老师的肯定和表扬的力量是不可估量的。渐渐地，同学们开始接受他了，他的学习信心和态度也开始一步步发生质的改变，学科成绩逐渐改头换面，最让人感到欣慰的是：到了第二学期，他学习更努力、自觉了，在期末测试中，语文、数学、英语都取得了85分以上的好成绩，其中我所任教的语文取得了93分。老师、同学的肯定、家长的表扬以及看到自己成功，使他找到了学习的信心和乐趣。后来，在一次谈话中我问他是如何取得如此大进步的，他对我说：“老师，某某同学这样关心我、帮助我，如果我再不努力，对得起她们吗？”我幸福地笑了。在那时刻，我真的很庆幸自己通过另一种方式让他爱上了学习。
一年多的潜心努力，他身边的人都真真切切地感受到了他的进步，他变了！由令人头痛的问题生变成了一位讲文明懂礼貌对学习充满信心充满热情的好学生！家长由衷感激学校，逢人就夸学校老师教育有方，在家庭联系手册上，他们留言道：“老师，我们很庆幸自己的儿子拥有您这样一个好老师！您是个极富爱心的好老师，您用心地照顾着每一个孩子，您了解他们每一个人，您为他们的成长做着忠实细致的记录，您见证她们的每一点每一滴，我们由衷地感谢您！”
毕业时他送给我一张卡片，里边写有一句：“老师，您一定要记得我啊！我曾经是那个最捣蛋的家伙，是您改变了
我，今后无论我在哪里，我都会记得您的教诲，等我将来有了钱，一定带您去玩。”读完卡片的文字，我眼睛湿润了„„
待进生的转变史，是班主任工作的辛酸苦辣史。在更新教育观念的今天，每一位热爱学生的教师，都有责任用宽阔的胸怀理性关怀待进生的成长，愿我们携手乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，使每一位待进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把待进生转化成为先进生！
《教育的智慧---宽容》
富兰克林曾经说过：“宽容中包含着人生的大道理，没有宽容的生活，如在刀锋上行走，如果美德可以选择，请先把宽容挑选出来吧！”的确，宽容不仅是一种雅量，文明，胸怀，更是一种教育的境界，它消除了彼此的阻隔、扫除了彼此的顾忌、增进彼此的了解。人非圣贤，孰能无过。尤其是对于教育孩子，只有教育他们宽容待人，才能营造一个愉快的学习、生活氛围。
作为教师，首先要从自身做起，学会宽容学生，告诉自己的学生，这个世界上没有十全十美的人，让孩子学会以宽容的心来看待这些不完美，以欣赏的眼光来看待他人。
黄海龙是我任教四年级时的一名学生，因家庭成长环境、自身性格等影响制约,刚进我班时，语文、数学、英语学习检测三科不合格,更令人头痛的是学习信心严重不足，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，下课龙精虎猛、追逐打闹；作业马虎完成、潦草了事„„，家长无奈、科任老师头痛，学生学习也受到负面影响，望子成龙的家长苦口婆心跟他讲道理，他一副爱理不理的样子，就算口头答应了，不出两天又是一如既往，毫无长进。对于这个家长心灰意冷的学生，我既心痛也心急， 20多年的班主任经验告诉我，要转变他，惟有理性面对现实，从源头为他设计一个转变计划。通过对他进行一段时间观察了解，我初步掌握了他的基本特点：从品德角度看 ，他思想不坏，但玩心极重，遵守行为规范差，经常是“大错不犯，小错不断”；从智力角度看 ，他智力也不差，只是因学习态度不端正，贪玩，不肯下苦功，造成成绩一直上不来；从心理行为看，他认为自己在思想品德或学习方面 “差”，甚至是“双差”，如今已是积重难返，老师已经形成了“某某是差生”的概念，即使努力，也未见有什么用了。同时，他曾跟以前任教的老师发生过争执，给老师留下过不好的印象，种种因素的综合，使他对自己的眼前一片迷惘，于是也就缺乏前进的动力和目标，进而采取自暴自弃的态度了。
为了转变他的行为、观念，我对他做了两方面的工作：
一、用宽容拾回孩子自尊。每个人都有自尊心，从某种程度上讲，待进生的自尊心还要强，为了让他重新拾回失去的自尊，在长达半年多的时间里，我既包容着学生、科任老师对他种种坏行为的投诉，也体谅着家长对他恨铁不成钢的灰心冷意，甚至为他受了不少委屈。但心中依然坚持一个信念，无论如何要挽回他失去的自尊心。工夫不负有心人，直到有一天，我在他的一次作文题为《我心中的老师》中读到了，“谢谢您！老师，那天我不小心打烂课室玻璃，是您为了我的自尊而没告诉我爸，那天，打架惹祸又是您为我背负着责难，虽然与您相处的时间只有短短的一年,但您教会我的却是一辈子受用的东西,我感觉自己真的很幸运!您的宽容和深深的关爱感动了我„„”未等读完，我已泪流满面。我当时没有想到，自己的宽容竟给孩子带来如此的震憾。是的，孩子是一个独立的生命，有较强的自尊心，有时通过“逆向感化教育”，从他内心暴发出来的自省、自悟、自知会起到一种意想不到的教育效果。也许，一次小小的宽容可以改变孩子的一生!
二、营造宽容的班级氛围。人与人的温情是感化待进生的基础，大凡待进生都有令人厌烦的地方，班级的氛围是否能够容纳他，是待进生转化的基础，如果谁都排斥他，冷漠和敌视，只会造成恶性循环，人和环境之间作用是相互的，单纯地对待进生提出各种要求，而不给予他以人和人相处中的环境需要，前面二点都会化为泡影。因此，我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同伴的力量，得到了班上几个得力助手的配合支持，也一定程度上让他感受到了同学的关心和集体的温暖，几个小助手经常利用课余帮助他、影响他。同时我也因势利导地教育全班学生，做人要有宽容的胸怀，正视同学的缺点，肯定每个人的进步。人都渴望能够体现自己的价值，待进生也一样，记得一次语文测验，他取得了84分的好成绩，为了鼓励他，我奖给他一本日记本和一张进步奖状。奖品虽小，但老师的肯定和表扬的力量是不可估量的。渐渐地，同学们开始接受他了，他的学习信心和态度也开始一步步发生质的改变，学科成绩逐渐改头换面，最让人感到欣慰的是：到了第二学期，他学习更努力、自觉了，在期末测试中，语文、数学、英语都取得了85分以上的好成绩，其中我所任教的语文取得了93分。老师、同学的肯定、家长的表扬以及看到自己成功，使他找到了学习的信心和乐趣。后来，在一次谈话中我问他是如何取得如此大进步的，他对我说：“老师，某某同学这样关心我、帮助我，如果我再不努力，对得起她们吗？”我幸福地笑了。在那时刻，我真的很庆幸自己通过另一种方式让他爱上了学习。
一年多的潜心努力，他身边的人都真真切切地感受到了他的进步，他变了！由令人头痛的问题生变成了一位讲文明懂礼貌对学习充满信心充满热情的好学生！家长由衷感激学校，逢人就夸学校老师教育有方，在家庭联系手册上，他们留言道：“老师，我们很庆幸自己的儿子拥有您这样一个好老师！您是个极富爱心的好老师，您用心地照顾着每一个孩子，您了解他们每一个人，您为他们的成长做着忠实细致的记录，您见证她们的每一点每一滴，我们由衷地感谢您！”
毕业时他送给我一张卡片，里边写有一句：“老师，您一定要记得我啊！我曾经是那个最捣蛋的家伙，是您改变了
我，今后无论我在哪里，我都会记得您的教诲，等我将来有了钱，一定带您去玩。”读完卡片的文字，我眼睛湿润了„„
待进生的转变史，是班主任工作的辛酸苦辣史。在更新教育观念的今天，每一位热爱学生的教师，都有责任用宽阔的胸怀理性关怀待进生的成长，愿我们携手乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，使每一位待进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把待进生转化成为先进生！