中考语文课外现代文阅读考点及答题技巧
(一)整体感知
[提示]
有些同学做阅读题,有时会犯“盲人摸象”的错误。这些同学在阅读的时候,往往错把局部当成整体,
因而闹出了不少笑话;有时甚至会因“一叶障目”而导致一连串的答题错误。 所以整体感知文章可以避免我们成为这样的“盲人”,掌握了整体感知的方法,我们就可以比较快捷地提取文章的信息,把握全文的主旨了。
[例1]
睡美人
①清丽、优美的芭蕾舞剧(睡美人)序曲奏响了,可是扮演公主奥罗拉的女A脚却“失踪”了。
②“嘭”,化妆间的小门开了,一名女演员朝回过头看的导演一耸肩:“找遍了,哪儿也没有!”导
演阴沉着脸,心中紧扣着的一线希望也随着这声响绷断了。突然, 他的手指向了坐在一边的女B角:“你上!”
③女B角色激动地站直身,双手抚摸着短裙,眼里闪着倔强和自信的光。只见她,踮起脚尖,一个优
雅的旋转,轻盈地提着舞裙,飘然来到台上„„
④导演余怒未息。女A用有丰富的舞台经验,和扮演王子菲利浦的男A角又是老搭档,今天的汇报
演出正是胜败定局的关键,万一女B角腿一软„„他不禁打了个冷战。
⑤女B角在追光中独舞。多么雍容的舞步,多么潇洒翩翩的舞姿,她巧妙地把音乐的颤动和光融会在
一整套芭蕾舞的语言里了„„
⑥英俊的王子出现了,两人在目光如水的舞台上跳起了双人舞。导演紧张地眯起了眼。这是最令人担
心的,女B角和男A角是第一次同台演出。奇怪,导演的眼前,女B角分明已被爱情簇拥而起,漂浮在浪花之上,乘着白色双翼;手臂的舞姿犹如玫瑰花瓣的开放;她的双脚和着音乐在踩踏,犹如树叶飘然落地。她和男A角的搭配真是天衣无缝!
⑦导演的拳头松开了,他暗暗惊讶,我以前怎么没有发现呢?是由于她的倔强和顶撞?是由于她的执
著、自信大于技巧?是由于我对女A角的偏爱所形成的偏见?还是„„
⑧女B角弯曲着双腿,柔软的身子在向地面上倾倒。
⑨哀怨、激昂的主题乐如泣如诉地轻叩观众的心扉。一个个音符,飘坠在导演的心湖上,泛起圈圈涟
漪。女B角不是曾经要求和男A有搭档吗?而我却用“A”“B”角这道坚固的厚墙将一对“情人”隔开,导接了一出“悲剧”。唉!
⑩醒了,奥罗拉醒了!安睡了一百年后,由于菲利浦纯真的爱情。她,死而复生了!而女B角,这位
现实生活中的“睡美人”,恰似许多沉睡着的美,她,春花怒放了!
(11)“哗”——忽然,剧场里响起了热烈的掌声。女B角噙着泪,微笑着向观众躬身回礼;可是,
她的目光在某一观众席上凝滞了——
(12)士A角正微笑着坐在那儿鼓掌„„
1.文章以“睡美人”为题,具有哪两层含义?
2.第⑨段中“这道坚固的厚墙”在文中具体是指哪些因素?
3.第⑨段中“将一对“情人”隔开,导演了一出‘悲剧’”这个句子在文中的意思是什么?
4.女A角具有哪些可贵的品质?
5.这篇文章的主人公是谁?为什么?
6.本文最突出的艺术手法是什么?试用简洁的语言说明。
[提醒]
第一关中的6道题,除第2题可从局部找到答案外,要正确地完成其他5题必须对全文进行“整体感
知”:第1、3两题若不通观全文,就无从知道文题和句子隐含的深意;第4、5两题只有当你读完全文才
会豁然开朗,哦,原来真正的主人公就在此处!她是那样高尚!文中运用了多种艺术手法,但哪一种是最
有特色的呢?可不要被那些零碎的语言片段所迷惑。
1.“睡美人”这个角色,暗指女B角的艺术才华曾经“沉睡”而没有机会展现。2.女B角的倔强和顶撞,执著、自信大
于技巧,导演对女A角的偏爱等。3.导演使一对具有较高艺术修养、本可配合得十分默契的青年长期得不到合作机会,致
使女B角的艺术才华差一点儿被埋没。(意思对即可)4.心胸宽广、用人有方——创造条件成人之美。(意思对即可)5.主
人公是女A角。她用特殊的、机智的行为促成了女B角的人生转折,小说虽然对其着墨不变,但情节的突变却使其精神境
界得到强烈彰显。(意思对即可)6.最大的艺术特色是侧面烘托;女B角只起侧面烘托作用,她在舞台上表演得愈出色,
就愈能衬托出女A角形象的高大。
(二)分析思路
[提示]
中考一直将分析思路作为阅读题的一个重要考查点。因为练就了理清文章思路的基本功,会一辈子受
用不尽。一般说来,命题者常常从这些方面出题:通过考查关键词语来考查对文章思路的理解;通过划分
文段的层次来考查对思路的把握;通过概括文段段意来检测是否把握了文章的思路;通过补充或删减词句
来考查是否理解了作者的思路;等等。因此。我们可以通过品析关键词、分析层次、概括段意、揣摩表现
手法等手段,来找到隐藏其间的作者的思想脉络。
【例2】
红薯VS对手
①早些年,黄梅县城有两家布庄,一家老板姓廖,一家老板姓李,两人都想独占黄梅市场。这一年,
两家老板都去浙江进货,回来的路上,正巧遇上了。哪知在离黄梅百余里的路上,商队碰到了土匪。货物
被抢,伙计们也全被杀了。幸亏廖老板和李老板跑得快,才捡回性命。
②两个人在山上一口气跑了个通宵,也没有跑出山林。正准备歇下来吃点东西.廖老板这才发现自己
的干粮袋不见了。他偷眼看李老板,李老板也只剩下两个烤红薯。
③廖老板知道,没有吃的,绝对走不出这片山林。要想活命,只有将李老板的烤红薯弄到手。讨?两
个人一向是对头,人家肯定不会给。买?谁会卖自己的救命根。只有抢!
④廖老板将行李放在地上,自言自语地说:“我去找找,看有没有什么野果子。”他在周围转了个圈
儿,悄无声息地绕到了李老板的背后。这时,李老板正将最后一个红薯递到嘴边,再不抢就来不及了。廖
老板几步冲上去,一把夺过红薯,提起行李就跑„„
⑤回到家里,廖老板暗自庆幸:如果当时自己没抢李老板的红薯,只怕永远走不出山林;这就叫无毒
不大夫啊!他打开行李,却意外地发现——包袱中竟躺着一个烤红薯!原来,就在他去找野果子时,李老
板将一个烤红薯塞进了他的包袱。
⑥廖老板愣住了,继而是无尽的羞愧„
⑦第二天晚上,李老板奇迹般地回到县城。廖老板不敢去问李老板是怎么挺过来的。他连夜将店铺搬
到了邻县,没脸再见人。他老婆对他的举动十分不解,一直追问其中的原因。
⑧廖老板叹着气说道;“你不知道,就凭那个红薯,我早已经不是他的对手了!”
1.速读:将自己的理解填在下面横线上。
这篇文章以 为顺序,以 为线索来叙说故事、展开情节、表现人物。
2.浏览:选文的高潮部分是第
3.品读:“我去找找,看有没有什么野果子”这句话在文中的作用是什么?
4.研读:(1)文章描写了廖老板的语言、行动、心理,表现了他的性格特点。
(2)文章对李老板,采用了 描写,表现了他 的性格。
5.赏析:说说“却意外地发现——包袱中竟躺着一个烤红薯”这一细节的作用。
6.体味:用简洁的语言说说作者的写作意图。
〔提醒〕
通过第一关的练习,我们可以得到如下启示:
1.出题者常通过考查写作顺序来考查我们对文章思路的把握能力,要能根据记叙文中的时间推移、
地点转换、情感变化、事件的发生发展等顺序来把握文章思路。
2.文章线索和写作思路密切相关,因此捕捉文章钱索也是“分析思路”的常见考查点之一。常见文
章线索有中心事件、感情、具体事物、时空变化等。
3.关键句子对塑造人物性格和情节发展有着重要作甲,因此出题者常通过考查关键句子的含义来考
查我们对文章思路的理解。
4.写人叙事类文章中评说人物形象是考查重点之一。
5.要具备一定的鉴赏能力,能够从特定的角度对文章进行赏析。
1.时间 烤红薯 2.⑤ 3.从情节的发展来看,这句话为下文写李老扳赠红薯埋下伏笔;从人物形象塑造的角度来看,
这句话表现了廖老板的狡猾和阴险。4.(1)自私、狡猾、残忍.但良知未完全泯灭 (2)侧面 善良、大度、自信 5.在
故事的结局安排这—出人意料的细节,有异峰突起之效;从人物塑造的角度来看,这一细节还是表现李老板善良、大度的
人格之美的关键一笔。6.作者通过两个对手对待一个烤红薯的不同态度,表现了对善良、宽容多美好人性的赞美,对自私、卑劣、阴险等人类劣性的判
(三)概括要点
[提示]
在现代文阅读中,“概括要点”是一项重要的阅读能力,是中考阅读题每年都要涉及的考查内容,也
是同学们备战中考时的一大重点。中考现代文阅读对“概括要点”能力的考查,不受文体限制,且出题角
度多样,考查范围广泛,所以关注“概括要点”常见的考查题型和知识点,尤为重要。希望通过本篇的专
题演练,同学们能掌握攻破“概括要点”堡垒的策略,助大家复习备战中考阅读一臂之力。
[例3]
穷人的风骨
①一天,我正要去上课。
②突然,有人在背后喊我,声音远远的。我扭头看过去,是一个农民模样的人.但我并不认识他。
③他说:马老师,马上就要上课了,我给闺女捎了些钱,麻烦你转交给她。噢,原来他是我们班一个
女生的家长:他随即从上衣口角里掏出一沓钱,当时我并没太在意,只是想着让他尽快把钱交给我,因为
上课铃已经响了。
④但他迟迟不肯给我,不断地数着他手中的钱。我这才注意到,那一沓钱最外面的一张是100元,里
边有两张20元,还有一张10元,剩下便是厚厚的一沓两一元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍,嘴里
念叨,怎么会少了一张呢。
⑤我问:少了多少呢?
⑥5元。家长有些难过,嘴里不停地说,走的时候,我明明凑够了,怎么会少了呢?这位父亲显然有
些着急了。
⑦我说不要紧,就这样先给我吧。家长有些迟疑,但最终还是给了我。后来,家长走了,一边走一边
不断地摸自己的衣兜,寻找他那不知道遗失在何处的 5元钱。
⑧在搭上自己的5元钱后,我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生时,我也只是轻描淡写,简单
地告诉她这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。
⑨我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道,我这样做实际上也并
没有改变什么,但我似乎只能做到这点儿。
⑩我以为这件事就这样过去了。不料一天上午,那位家长又找到我,局促不安地从兜里掏出了5元钱
还给我,并说:闺女前些日子写信给我。说我这次给她悄来的钱有些不一样,因为她从来没有收到这家里
这么齐整的钱。读完信后,我便猜出了事情的原委,并且总觉到你肯定垫进去了5元钱,所以我今天给你
送来了。
(11)我百般推辞。我说5元钱,就算了吧,但家长执意要还钱。推让半天之后,家长突然生气了,一
把将那5元钱塞到了我的手里,简单的几句客气话之后,便一扭头走进了深秋的风里。
(12)我那位可爱的学生,作为贫穷人家的子女,她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的;我更喜欢这
样的父亲,因为他知道贫穷的风骨是什么。
(13)这个世界上穷人不少,但能够高擎自己灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益
而丢失自己最宝贵的东西,从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然跌倒。
1.请你概括文章的中心内容。
2.试划分文章层次,并说明划分的理由。
3.请用简要的语言概括文中故事的起因、经过和结果。
4.文中的叙事,哪些是详写,哪些是略写?
5.第⑧段中“我把所有的零钱都换成了整钞”的原因是什么?
6.请用一句简洁的话概括文中父亲的形象。
[提醒]
通过这一关我们可以感受到记叙文阅读中有关“概括要点”的主要考点有:分析或概括文章、文段的
内容、中心(如第1、5题);理清文章、文段的思路或层次(如第2题);把握文章的情节内容,简述
情节要素(如第3题);把握文章的叙事内容,分析概括叙事的详略(如第4题);理解人物形理解人物
形象,概括人物的性格特征(如第6题)
1.文写一位贫穷的父亲执意“归还”我”为他女垫的5元钱。赞扬他人穷志不穷的高贵品质。(意思对即可)2.第①—
(11)段为第一层,其他段落为第二层。理由;先叙后议。
3.起因:一位贫穷的父亲为女儿送钱,却发现少了一张 5元的钞票;经过:“我”搭上自己的 5元钱,并将零钱换成整
钞交给他女儿;结果:“父亲”从女儿那儿得知实情,执意还给“我5元钱。 4.详写:“父亲”送钱和还钱;略写:“我”垫钱、给钱。 5.“我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。”(意思对即可) 6.“父亲”
是一个善良、自尊、人穷志不穷(或有着穷人风骨、气节)的人
(四)写作方法
[提示]
“写作方法”是现代文阅读考查时的热点和难点。谈到“写作方法”,同学们总有一种“只见树木,
不见森林”的感觉,而且在做这类题时找不到规律,无从下手。造成这种情形的原因可能是不知道“写作
方法”到底是什么。下面请让我带着你们,从透析“写作方法”入手,进行富有大体特点的“写作方法”
考点训练,让大家掌握常见的“写作方法”,了解特殊的“写作方法”,学会对“写作方法”的辨识和理
解,从而达到能准确解答此类考题的目的。
[例4]
滑 梯
①母亲顶着如血的残阳,顶着如雪的白发来找我。我知道.母亲一定是为哥哥的事儿来的、世界上一
件最难办最叫人头疼的事儿落到了我头上。
②我说:“妈,您是不是为„„”
③“我只想让位陪我遛遛弯儿。”母亲打断了我的话语。
④虽然母亲干瘦,年轮和沧桑为刻在了脸上,但我从记事儿起就知道母亲的脊梁永远是笔直的。
⑤我和母亲又来到了我儿时常来的那个儿童公园。母亲是不犹豫地爬上了那个有63级台阶的滑梯。
母亲站在滑梯的最顶端,任飒飒秋风吹拂她那如雪的白发。我也爬了上去。我这个年轻人却没有母亲那么
从容,我爬得很吃力,爬到最项端时已是呼哧带喘双腿发软。我已远远没有儿时爬得轻快。那时母亲常在
闭暇时带我和哥哥来玩。这个公园的一切都变了,这个世界的一切也都变了,只有这个滑梯没变。
⑥第一次玩滑梯时,我母亲和哥哥都摔倒了。只是母亲和哥哥摔在了地上,我摔在了母亲怀里。哥哥
摔得很惨,左额角上至今还有个疤。母亲说,当时她只能抱一个孩子,要是能抱两个就好了。
⑦哥哥虽然比我大三天,那时却远远没有我胖。母亲说,她刚把我捡回去时我还没有一只猫崽大,能
装在一只大人的鞋里。后来我懂事了,就问母亲:“为什么我白白胖胖,哥哥却黑黑瘦瘦?”哥哥抢着说:“奶水都让你吃了,我喝米汤怎能有你胖?”母亲不说话只是在一旁笑。
⑧嫂子昨天已来找过我。嫂子说你哥的事儿你不能不知道吧,这事儿正归你们检察院管,说大就大说
小就小,怎么办就看你这个大检察长讲不讲良心了。嫂子扔下这句话就走了。我却很尴尬地晾在了那儿。
哥哥辛辛苦苦奋争了半辈子,好不容易爬到了财务科长的位置上,却因重大的经济问题被隔离审查„„我
学的是法律,我知道法律的庄严性是不容一丝私情亵渎的。可直是哥哥供我上的大学学的法律呀„„
⑨母亲对我说:“二胖,你玩滑梯有什么感觉?”
⑩我说:“滑下去如昙花一现,很快很轻松很惬意。爬上来很慢很艰辛很吃力„„”
(11)母亲说:“辛辛苦苦地往上爬.就是为了那昙花一现地往下滑吗?二胖,咱不能再往下滑了,
和妈回家„„”
(12)我这堂了母亲的心,我的泪已到了眼眶边儿上却没有流下来。此刻天边出现了彩虹,是那种很
艳很美的虹。
8.请用一句话概括这篇小说的故事情节。
9.第④段中,“我从记事儿起就知道母亲的脊梁永远是笔直的”这句话有什么含义?
10.小说为会么用很多笔墨交代往事?
11.作者在描写母亲和嫂子时着墨有什么不同?为什么?
12.“滑下去如昙花一现,很快很轻松很惬意。爬上来很慢很艰辛很吃力„„”这句话包含着什么哲
理?
13.“此刻天边出现了彩虹,是那种很艳很美的虹。”景物描写有什么作用?
14.综合全文看,母亲是一个怎样的人?
【闯关提醒】
第8题考查在整体感知文章内容的基础上把握小说情节的能力;第9题要结合母亲的做人来理解句子
的深层含义;第10题考查小说铺陈技巧的理解;第11题考查的是小说中详略处理的艺术;第12题是要
求在充分了解小说内容的基础上,在具体语境中理解文章的主旨;第13题是从表达方式的角度理解小说
中景物描写的作用;第14题是一个很有文学特点的题目,分析人物形象。
8.母亲用滑滑梯的事例告诉“我”处理哥哥事件的办法 9.母亲一直是正直坚强的,能经受住任何生活风浪的打击。
10.往事是为了下文表现母亲深明大义、不询私情的可贵品质作铺垫。11.详写母亲,略写嫂子;因为有关母亲的事能很
好地突出中心。 12成功来之不易,堕落却像坐滑梯一样快。 13.“我”理解了母亲的良苦用心,终于知道了如何处理
“世界上一件最难办最叫人头疼的事儿”,心里顿时轻松了很多,这段景物描写含蓄地表明了这种愉悦的心情(亦可理解
为:象征母亲的美好品德) 14.母亲是一个充满爱心、深明大义、正直坚强。不徇私情的人。
(五)表现手法
[提示]
什么是表现手法?表现手法有哪些种类?分别有什么特点?各自有什么作用?是以什么方式出现
的?应该怎样识别?怎样才能掌握?掌握它有什么好处„„一下子这么多问题涌到我们面前。
首先,要明了表现手法的种类。如象征、联想、铺垫、映衬、烘托、细节描写、前后呼应、先抑后扬、
详写略写、明线暗线、虚实相生、夹叙夹议、直抒胸臆、情景交融、托物言志、正反对比、正面侧面、设
置悬念、巧用人称„„理解这些并不难,可以试着用这样的方法来做:将某一种表现手法和突出运用它的
文段对应起来(最好是课文中的名家名篇),以形象鲜明的实例来加深对各种表现手法的理解和记忆。
其次,要在实际练习中不断地加以强化,培养自己对“表现手法”敏锐的感知力。在训练中应注意到,
有些表现手法需整体把握,如象征、联想、托物言志、托物寓意等;有些表现手法要局部揣摩,如详略安
排、叙议结合、前后照应、细节描写、渲染烘托等。这些,都是由各自在文章中的地位和作用决定的,所
以,表现手法的判定及其表现力的分析要结合具体的语言环境,切忌生搬硬套。
当你对这些“表现手法”熟悉以后,在今后的阅读过程中,你就会发现,原来,是有好多好多的“表
现手法”躲在字里行间向你点头。
[例5]
父亲给我上的一堂课
①我家住在北达科地州莫特市的一个小镇上,爸爸在那里开了一个小商店,我们称之为“我们自己的
五金家具店”
②我们七个孩子从小就在店里帮忙。在这样的环境里,我们自然就学到了从商的技能。开始,我们只
是做些诸如打扫卫生、把货物摆到货架上以及放好包装材料之类的零活,后来我们就开始接待顾客了。在
我们工作和观察别人工作的时候,我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生存。
③在此期间,父亲给我上了一堂让我永远铭记的课。
④那是在圣诞节前不久。当时我上八年级,只在晚上帮爸爸干活——管理玩具部。一天晚上,一个五
六岁的小男孩走进店里。他身上穿着一件棕褐色的旧衣服,袖口又脏又破;他的头发乱七八糟,还有一绺
头发直直地立在前额上;他的鞋子磨损得非常厉害,有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来,这个小男孩
非常穷,穷得根本买不起任何东西。他在玩具部左看右看,不时地拿起一两件玩具,然后又仔细地把它们
放回原来的位置。
⑤爸爸下了楼,走到男孩身边,他那钢青色的眼睛微笑着,脸颊上深陷出两个漂亮的酒窝。他问小男
孩想买什么。小男孩说想为他的兄弟买一件圣诞节礼物。爸你爸对待他的态度就像接待成年人一样,这给
我留下了很深的印象。爸爸告诉他尽管随便看,随便挑。小男孩确实这样做了。
⑥大约20分钟后,小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机,走到我爸爸面前说:“先生,这个多少钱?”
⑦“你有多少钱?”爸爸问。
⑧男孩握着的拳头松开了。他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后,我看到
里面有两枚一角的硬币一枚五分镍币和两便士,共计27美分。而他选中的玩具飞机价值398美元。
⑨“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。
⑩爸爸的回答令我大吃一惊,在我为小男孩包装礼物的时候,我心里一直在想着这件事。当小孩走出商店的时候,我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他乱蓬蓬的头发,以及那根断了的鞋带;我只看见一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。
1.请说说“父亲给我上的一堂课”这个标题为何用得好。
2.第②段中说“我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生存”,结合全文,说说还有
什么别的意义。
3.第③段在文中起什么作用?
4.第⑧段是典型的细节描写,说说它在文中的表达作用。
5.选文在情节内容上具有出人意料的表达效果,最能体现这一点的一句话是:
6.文章中多处运用了前后照应的写法,试找出两例。
7.第⑩段中的画线句包含着作者怎样的感情?
[提醒]
以上试题涉及到表现手法的考查内容有:理解文章表达的言外之意(如第1、2、7题);辨识细节描
写,并分析其表达作用(如第4题);理清情节脉络,把握“既在情理之中,又在意料之外”的蓄势铺垫
和意外转折(如第5题);认识过渡段在文章中的地位和作用(如第3题);理解和辨识前后照应的写法
(如第6题)
1.标题运用了比喻的修辞手法,显得含蓄而警醒,能引起读者的注意和思考。 2.如“学会尊重并关爱他人,尽力帮助他
人实现心中的愿望,创造美好的生活”等等。 3.在结构上起承上启下的作用;在内容上点题,并带有悬念,引起读者的
阅读兴趣。 4这一段细致地描写了小男孩手中紧握的钱,与后句玩具飞机的真实价格形成鲜明对比,为突显“父亲”慷慨
大方、无私帮助他人的品质作铺垫。 5.你的钱正好够 6.如:第④段和第⑩段中对小男孩的外貌描写;”我们逐渐
了社到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生
存”和“爸爸对待他的态度就像接待成年人一样,这给我留下了很深的印象”
[提醒5]
我交给你们一个孩子
①小男孩走出大门,返身向四楼阳台上的我招手,说:
②“再见!”
③那是好多年前的事了,那个早晨是他开始上小学的第二天。
④我其实仍然可以像昨天一样,再陪他一次,但我却狠下心来,看她自己单独去了。他有属于他的一
生,是我不能相陪的。母子一场,只能看作一把借来的琴,能弹多久,便弹多久,但借来的岁月毕竟是有
归还期限的。
⑤他欢然地走出长巷,很听话他既不跑也不跳,一副循规蹈矩的模祥。我一个人怔怔地望着巷子下细..
细的朝阳落泪。 ..
⑥我想大声地告诉全城市.今天早晨.我交给你们一个小男孩,他还不知恐惧为何物,我却是知道的,
我开始恐惧自己有没有交错?
⑦我把他交给马路,我要他遵守规矩沿着人行道走,但是,匆匆的路人啊,你们能小心—点吗?不要
撞到我的孩子,我把我至爱的孩子交给了纵横的道路,请容许我看见他平平安安地回来。
⑧我们不曾搬迁户口,我们不要越区就读,我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学,
我努力去信任自己国家的教育当局,而且,是以自己的儿女为赌注来信任——但是,学校啊,当我把我的
孩子交给你们,你们能给他怎样的教育?今天清晨,我交给你们一个欢欣诚实又领悟的小男孩,多年以后,你们将还我一个怎样的青年?
⑨他开始识字,开始读书,当然,他也要读报纸、听音乐或者看电视、电影„„古往今来的撰述者啊!
各种知识的传递者啊!我的孩子会从你们那儿得到什么呢?你们将饮之以琼浆,还是哺之以糟粕?他会因
而变得正直忠信,还是学会奸滑诡诈?当我把我的孩子交出来,当他求知若渴的时候,世界啊,你给他的
会是什么呢?
⑩世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩,而你们将还我一个怎样的青年呢?
14.结合全文内容,请依次写出文章中的“你们”所指代的内容。
15.作者写作此文时与送儿子上小学已相隔多年,文中有一处插叙点明了这一点,请找出来。
16.第⑤段中,写孩子是“欢然的”而“我”却“落泪”了,这是为什么?
17.第⑨段中有两组反义词,请写下来,并说说作者这样正反对举有什么用意。
18.作者在第⑥—⑨段的叙述中变成了第二人称,这有什么好处?
19.作者在⑥—⑩段中接连发问,表现了她怎样的心情?
20.面对文中母亲发自肺腑的呼声,作为孩子的你,该做些什么呢?
[提醒]
这是一篇议论性很强的散文,试题中涉及到“表现手法”的知识点有:比拟手法的运用(指出比拟的
对象)(如第14题);记叙中的插叙手法(如第15题);对比手法的体现及其作用(如第16、17题);变换人称的手法(如第18题);问句的运用及其表达作用(如第19题)。
1.标题运用了比喻的修辞手法,显得含蓄而警醒,能引起读者的注意和思考。 2.如“学会尊重并关爱他人,尽力帮助他
人实现心中的愿望,创造美好的生活”等等。 3.在结构上起承上启下的作用;在内容上点题,并带有悬念,引起读者的
阅读兴趣。 4这一段细致地描写了小男孩手中紧握的钱,与后句玩具飞机的真实价格形成鲜明对比,为突显“父亲”慷慨
大方、无私帮助他人的品质作铺垫。 5.你的钱正好够 6.如:第④段和第⑩段中对小男孩的外貌描写;”我们逐渐
了社到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生
存”和“爸爸对待他的态度就像接待成年人一样,这给我留下了很深的印象”
(六)揣摩词句
[提示]
在中考阅读题中,“揣摩词句”是必考题,无论是哪种文体的阅读题,都会涉及到这一考查内容,因
此极为重要。“揣摩词句”主要包括如下几个方面:理解词语在文中的意思;品味词语的感情色彩;分析
词语的表达作用;理解句子的深层含义;欣赏句子在修辞方面的特点;品析关键词句在体现文章结构及表
现人物形象、文章主旨方面的作用等。
[例6]
一只苹果
①大学毕业后,我来到县城一所省重点中学任教,渐渐有了城里人的优越感,又好为人师,脾气就馒
馒变大、变坏了。
②松是班里的“双差生”,隔三差五地被请进办公室,但依然我行我素。我通知了他的家长。
③那天午后,松的母亲找到了我家。这个瘦弱的乡下女人进了客厅,很拘谨,坐在软和的沙发上有些
不知所措。手总是不停地搓着。我谈起了松的近况,她安静地听着,不时插上一句“唉,松这孩子„„”
④我感慨她不幸的家事:丈夫早逝,孩子无知。
⑤我们面对面坐着,隔着一张精致的茶几,上面摆着一盘好看的苹果。一个小时很快过去了,我拿出
了教育方案,下了最后“通牒”:再违纪必须退学!无助的母亲默认了。谈话结束的刹那,我猛地意识到
自己的疏忽,她毕竟是我的客人,随即拿起一只苹果塞到她的手中,她全力地推辞着。末了,我总算说服
了她,她才拿了那只苹果并说着多谢一类的客气活离去。
⑥下午,我正在办公,门被敲开了,抬头一望,竟是松的母亲。那个拘谨的乡下女人。她在门外举步
不前,欲言又止,一副心事重重的样子。她终于鼓足了勇气、红着脸,挺直走到我的桌旁,从肩上的挎包
里拿出一只苹果。说:“老师,没找着松,这个托你转给他„„”我震惊了,这个又大又红的苹果分明是„„
耍时,我喉咙发热,无言以对。送她走出房门时、我只有一个感念:
⑦当晚,我给学生们讲了一个苹果的故事,大家静静地听着,一双双明亮的眼睛闪烁着晶莹的泪花,
他们的心被揪得很紧。之后,我单独告诉松,这个故事是关于他和他母亲的,并把那只苹果给了他;松哭了,哭得很伤心。以后的一段时间里,松和他的同学们都有了明显的进步。而我,一个脾气又大又坏且好为人师的人,在这位母亲面前,分明感觉到自己是这样的的“渺小”。从那以后,我改变了自己曾有过的
教育者姿态.学会了宽容.也学会了爱。
1.指出文中描写松的母亲的外貌的词语,并说说它的作用。
2.请结合上下文,在第⑥段划横线处填上一句恰当的话。
3.你怎样理解第⑦段画线句的含义?
4.本文写了两个人的转变,请分别说说其转变前后的情况。
5.请你谈谈选文中松的母亲的形象。
6.找出最能表现文章主旨的一句话,写在下面的横线上。
7.联系你的生活体验,谈谈读完此文后的感受。
[闯关提醒]
第1、3题考查对重点词句的揣摩,须在通读全文的基础上完成;第2、6题考查对文章内容的理解及
对主题的感受;第4、5题考查对人物形象的分析,须结合文章主题进行分析解答;第7题考查联系生活
体验进行联想感悟的能力。记叙文中的“揣摩词句”,除了结合上下文甚至全文内容进行分析之外,还应
注意揣摩作者的写作意图或体会文章的主旨。
答案:1.“瘦弱”;暗示松的家庭状况不好,也烘托出松的母亲爱子情深。 2.“相信松能善待母亲”或“母爱真
是伟大”。 3.与松的母亲伟大的母爱相比,“我”对学生缺少关爱,因此“我”显得很渺小。 4.松的转变:由“双差
生”变得有了明显的进步;“我他转变:先是脾气又大又坏且好为人师,后来学会了宽容,学会了爱。 5.松的母亲是一
个饱经风霜,拘谨寡言的乡下女人,对孩子有着无私的爱。 6.“从那以后,我改变了自己曾有过的教育者姿态,学会了
宽容,也学会了爱。” 7.可从对母爱的感念或“宽容”与“爱”的力量的角度来写
中考语文课外现代文阅读考点及答题技巧
(一)整体感知
[提示]
有些同学做阅读题,有时会犯“盲人摸象”的错误。这些同学在阅读的时候,往往错把局部当成整体,
因而闹出了不少笑话;有时甚至会因“一叶障目”而导致一连串的答题错误。 所以整体感知文章可以避免我们成为这样的“盲人”,掌握了整体感知的方法,我们就可以比较快捷地提取文章的信息,把握全文的主旨了。
[例1]
睡美人
①清丽、优美的芭蕾舞剧(睡美人)序曲奏响了,可是扮演公主奥罗拉的女A脚却“失踪”了。
②“嘭”,化妆间的小门开了,一名女演员朝回过头看的导演一耸肩:“找遍了,哪儿也没有!”导
演阴沉着脸,心中紧扣着的一线希望也随着这声响绷断了。突然, 他的手指向了坐在一边的女B角:“你上!”
③女B角色激动地站直身,双手抚摸着短裙,眼里闪着倔强和自信的光。只见她,踮起脚尖,一个优
雅的旋转,轻盈地提着舞裙,飘然来到台上„„
④导演余怒未息。女A用有丰富的舞台经验,和扮演王子菲利浦的男A角又是老搭档,今天的汇报
演出正是胜败定局的关键,万一女B角腿一软„„他不禁打了个冷战。
⑤女B角在追光中独舞。多么雍容的舞步,多么潇洒翩翩的舞姿,她巧妙地把音乐的颤动和光融会在
一整套芭蕾舞的语言里了„„
⑥英俊的王子出现了,两人在目光如水的舞台上跳起了双人舞。导演紧张地眯起了眼。这是最令人担
心的,女B角和男A角是第一次同台演出。奇怪,导演的眼前,女B角分明已被爱情簇拥而起,漂浮在浪花之上,乘着白色双翼;手臂的舞姿犹如玫瑰花瓣的开放;她的双脚和着音乐在踩踏,犹如树叶飘然落地。她和男A角的搭配真是天衣无缝!
⑦导演的拳头松开了,他暗暗惊讶,我以前怎么没有发现呢?是由于她的倔强和顶撞?是由于她的执
著、自信大于技巧?是由于我对女A角的偏爱所形成的偏见?还是„„
⑧女B角弯曲着双腿,柔软的身子在向地面上倾倒。
⑨哀怨、激昂的主题乐如泣如诉地轻叩观众的心扉。一个个音符,飘坠在导演的心湖上,泛起圈圈涟
漪。女B角不是曾经要求和男A有搭档吗?而我却用“A”“B”角这道坚固的厚墙将一对“情人”隔开,导接了一出“悲剧”。唉!
⑩醒了,奥罗拉醒了!安睡了一百年后,由于菲利浦纯真的爱情。她,死而复生了!而女B角,这位
现实生活中的“睡美人”,恰似许多沉睡着的美,她,春花怒放了!
(11)“哗”——忽然,剧场里响起了热烈的掌声。女B角噙着泪,微笑着向观众躬身回礼;可是,
她的目光在某一观众席上凝滞了——
(12)士A角正微笑着坐在那儿鼓掌„„
1.文章以“睡美人”为题,具有哪两层含义?
2.第⑨段中“这道坚固的厚墙”在文中具体是指哪些因素?
3.第⑨段中“将一对“情人”隔开,导演了一出‘悲剧’”这个句子在文中的意思是什么?
4.女A角具有哪些可贵的品质?
5.这篇文章的主人公是谁?为什么?
6.本文最突出的艺术手法是什么?试用简洁的语言说明。
[提醒]
第一关中的6道题,除第2题可从局部找到答案外,要正确地完成其他5题必须对全文进行“整体感
知”:第1、3两题若不通观全文,就无从知道文题和句子隐含的深意;第4、5两题只有当你读完全文才
会豁然开朗,哦,原来真正的主人公就在此处!她是那样高尚!文中运用了多种艺术手法,但哪一种是最
有特色的呢?可不要被那些零碎的语言片段所迷惑。
1.“睡美人”这个角色,暗指女B角的艺术才华曾经“沉睡”而没有机会展现。2.女B角的倔强和顶撞,执著、自信大
于技巧,导演对女A角的偏爱等。3.导演使一对具有较高艺术修养、本可配合得十分默契的青年长期得不到合作机会,致
使女B角的艺术才华差一点儿被埋没。(意思对即可)4.心胸宽广、用人有方——创造条件成人之美。(意思对即可)5.主
人公是女A角。她用特殊的、机智的行为促成了女B角的人生转折,小说虽然对其着墨不变,但情节的突变却使其精神境
界得到强烈彰显。(意思对即可)6.最大的艺术特色是侧面烘托;女B角只起侧面烘托作用,她在舞台上表演得愈出色,
就愈能衬托出女A角形象的高大。
(二)分析思路
[提示]
中考一直将分析思路作为阅读题的一个重要考查点。因为练就了理清文章思路的基本功,会一辈子受
用不尽。一般说来,命题者常常从这些方面出题:通过考查关键词语来考查对文章思路的理解;通过划分
文段的层次来考查对思路的把握;通过概括文段段意来检测是否把握了文章的思路;通过补充或删减词句
来考查是否理解了作者的思路;等等。因此。我们可以通过品析关键词、分析层次、概括段意、揣摩表现
手法等手段,来找到隐藏其间的作者的思想脉络。
【例2】
红薯VS对手
①早些年,黄梅县城有两家布庄,一家老板姓廖,一家老板姓李,两人都想独占黄梅市场。这一年,
两家老板都去浙江进货,回来的路上,正巧遇上了。哪知在离黄梅百余里的路上,商队碰到了土匪。货物
被抢,伙计们也全被杀了。幸亏廖老板和李老板跑得快,才捡回性命。
②两个人在山上一口气跑了个通宵,也没有跑出山林。正准备歇下来吃点东西.廖老板这才发现自己
的干粮袋不见了。他偷眼看李老板,李老板也只剩下两个烤红薯。
③廖老板知道,没有吃的,绝对走不出这片山林。要想活命,只有将李老板的烤红薯弄到手。讨?两
个人一向是对头,人家肯定不会给。买?谁会卖自己的救命根。只有抢!
④廖老板将行李放在地上,自言自语地说:“我去找找,看有没有什么野果子。”他在周围转了个圈
儿,悄无声息地绕到了李老板的背后。这时,李老板正将最后一个红薯递到嘴边,再不抢就来不及了。廖
老板几步冲上去,一把夺过红薯,提起行李就跑„„
⑤回到家里,廖老板暗自庆幸:如果当时自己没抢李老板的红薯,只怕永远走不出山林;这就叫无毒
不大夫啊!他打开行李,却意外地发现——包袱中竟躺着一个烤红薯!原来,就在他去找野果子时,李老
板将一个烤红薯塞进了他的包袱。
⑥廖老板愣住了,继而是无尽的羞愧„
⑦第二天晚上,李老板奇迹般地回到县城。廖老板不敢去问李老板是怎么挺过来的。他连夜将店铺搬
到了邻县,没脸再见人。他老婆对他的举动十分不解,一直追问其中的原因。
⑧廖老板叹着气说道;“你不知道,就凭那个红薯,我早已经不是他的对手了!”
1.速读:将自己的理解填在下面横线上。
这篇文章以 为顺序,以 为线索来叙说故事、展开情节、表现人物。
2.浏览:选文的高潮部分是第
3.品读:“我去找找,看有没有什么野果子”这句话在文中的作用是什么?
4.研读:(1)文章描写了廖老板的语言、行动、心理,表现了他的性格特点。
(2)文章对李老板,采用了 描写,表现了他 的性格。
5.赏析:说说“却意外地发现——包袱中竟躺着一个烤红薯”这一细节的作用。
6.体味:用简洁的语言说说作者的写作意图。
〔提醒〕
通过第一关的练习,我们可以得到如下启示:
1.出题者常通过考查写作顺序来考查我们对文章思路的把握能力,要能根据记叙文中的时间推移、
地点转换、情感变化、事件的发生发展等顺序来把握文章思路。
2.文章线索和写作思路密切相关,因此捕捉文章钱索也是“分析思路”的常见考查点之一。常见文
章线索有中心事件、感情、具体事物、时空变化等。
3.关键句子对塑造人物性格和情节发展有着重要作甲,因此出题者常通过考查关键句子的含义来考
查我们对文章思路的理解。
4.写人叙事类文章中评说人物形象是考查重点之一。
5.要具备一定的鉴赏能力,能够从特定的角度对文章进行赏析。
1.时间 烤红薯 2.⑤ 3.从情节的发展来看,这句话为下文写李老扳赠红薯埋下伏笔;从人物形象塑造的角度来看,
这句话表现了廖老板的狡猾和阴险。4.(1)自私、狡猾、残忍.但良知未完全泯灭 (2)侧面 善良、大度、自信 5.在
故事的结局安排这—出人意料的细节,有异峰突起之效;从人物塑造的角度来看,这一细节还是表现李老板善良、大度的
人格之美的关键一笔。6.作者通过两个对手对待一个烤红薯的不同态度,表现了对善良、宽容多美好人性的赞美,对自私、卑劣、阴险等人类劣性的判
(三)概括要点
[提示]
在现代文阅读中,“概括要点”是一项重要的阅读能力,是中考阅读题每年都要涉及的考查内容,也
是同学们备战中考时的一大重点。中考现代文阅读对“概括要点”能力的考查,不受文体限制,且出题角
度多样,考查范围广泛,所以关注“概括要点”常见的考查题型和知识点,尤为重要。希望通过本篇的专
题演练,同学们能掌握攻破“概括要点”堡垒的策略,助大家复习备战中考阅读一臂之力。
[例3]
穷人的风骨
①一天,我正要去上课。
②突然,有人在背后喊我,声音远远的。我扭头看过去,是一个农民模样的人.但我并不认识他。
③他说:马老师,马上就要上课了,我给闺女捎了些钱,麻烦你转交给她。噢,原来他是我们班一个
女生的家长:他随即从上衣口角里掏出一沓钱,当时我并没太在意,只是想着让他尽快把钱交给我,因为
上课铃已经响了。
④但他迟迟不肯给我,不断地数着他手中的钱。我这才注意到,那一沓钱最外面的一张是100元,里
边有两张20元,还有一张10元,剩下便是厚厚的一沓两一元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍,嘴里
念叨,怎么会少了一张呢。
⑤我问:少了多少呢?
⑥5元。家长有些难过,嘴里不停地说,走的时候,我明明凑够了,怎么会少了呢?这位父亲显然有
些着急了。
⑦我说不要紧,就这样先给我吧。家长有些迟疑,但最终还是给了我。后来,家长走了,一边走一边
不断地摸自己的衣兜,寻找他那不知道遗失在何处的 5元钱。
⑧在搭上自己的5元钱后,我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生时,我也只是轻描淡写,简单
地告诉她这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。
⑨我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道,我这样做实际上也并
没有改变什么,但我似乎只能做到这点儿。
⑩我以为这件事就这样过去了。不料一天上午,那位家长又找到我,局促不安地从兜里掏出了5元钱
还给我,并说:闺女前些日子写信给我。说我这次给她悄来的钱有些不一样,因为她从来没有收到这家里
这么齐整的钱。读完信后,我便猜出了事情的原委,并且总觉到你肯定垫进去了5元钱,所以我今天给你
送来了。
(11)我百般推辞。我说5元钱,就算了吧,但家长执意要还钱。推让半天之后,家长突然生气了,一
把将那5元钱塞到了我的手里,简单的几句客气话之后,便一扭头走进了深秋的风里。
(12)我那位可爱的学生,作为贫穷人家的子女,她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的;我更喜欢这
样的父亲,因为他知道贫穷的风骨是什么。
(13)这个世界上穷人不少,但能够高擎自己灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益
而丢失自己最宝贵的东西,从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然跌倒。
1.请你概括文章的中心内容。
2.试划分文章层次,并说明划分的理由。
3.请用简要的语言概括文中故事的起因、经过和结果。
4.文中的叙事,哪些是详写,哪些是略写?
5.第⑧段中“我把所有的零钱都换成了整钞”的原因是什么?
6.请用一句简洁的话概括文中父亲的形象。
[提醒]
通过这一关我们可以感受到记叙文阅读中有关“概括要点”的主要考点有:分析或概括文章、文段的
内容、中心(如第1、5题);理清文章、文段的思路或层次(如第2题);把握文章的情节内容,简述
情节要素(如第3题);把握文章的叙事内容,分析概括叙事的详略(如第4题);理解人物形理解人物
形象,概括人物的性格特征(如第6题)
1.文写一位贫穷的父亲执意“归还”我”为他女垫的5元钱。赞扬他人穷志不穷的高贵品质。(意思对即可)2.第①—
(11)段为第一层,其他段落为第二层。理由;先叙后议。
3.起因:一位贫穷的父亲为女儿送钱,却发现少了一张 5元的钞票;经过:“我”搭上自己的 5元钱,并将零钱换成整
钞交给他女儿;结果:“父亲”从女儿那儿得知实情,执意还给“我5元钱。 4.详写:“父亲”送钱和还钱;略写:“我”垫钱、给钱。 5.“我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。”(意思对即可) 6.“父亲”
是一个善良、自尊、人穷志不穷(或有着穷人风骨、气节)的人
(四)写作方法
[提示]
“写作方法”是现代文阅读考查时的热点和难点。谈到“写作方法”,同学们总有一种“只见树木,
不见森林”的感觉,而且在做这类题时找不到规律,无从下手。造成这种情形的原因可能是不知道“写作
方法”到底是什么。下面请让我带着你们,从透析“写作方法”入手,进行富有大体特点的“写作方法”
考点训练,让大家掌握常见的“写作方法”,了解特殊的“写作方法”,学会对“写作方法”的辨识和理
解,从而达到能准确解答此类考题的目的。
[例4]
滑 梯
①母亲顶着如血的残阳,顶着如雪的白发来找我。我知道.母亲一定是为哥哥的事儿来的、世界上一
件最难办最叫人头疼的事儿落到了我头上。
②我说:“妈,您是不是为„„”
③“我只想让位陪我遛遛弯儿。”母亲打断了我的话语。
④虽然母亲干瘦,年轮和沧桑为刻在了脸上,但我从记事儿起就知道母亲的脊梁永远是笔直的。
⑤我和母亲又来到了我儿时常来的那个儿童公园。母亲是不犹豫地爬上了那个有63级台阶的滑梯。
母亲站在滑梯的最顶端,任飒飒秋风吹拂她那如雪的白发。我也爬了上去。我这个年轻人却没有母亲那么
从容,我爬得很吃力,爬到最项端时已是呼哧带喘双腿发软。我已远远没有儿时爬得轻快。那时母亲常在
闭暇时带我和哥哥来玩。这个公园的一切都变了,这个世界的一切也都变了,只有这个滑梯没变。
⑥第一次玩滑梯时,我母亲和哥哥都摔倒了。只是母亲和哥哥摔在了地上,我摔在了母亲怀里。哥哥
摔得很惨,左额角上至今还有个疤。母亲说,当时她只能抱一个孩子,要是能抱两个就好了。
⑦哥哥虽然比我大三天,那时却远远没有我胖。母亲说,她刚把我捡回去时我还没有一只猫崽大,能
装在一只大人的鞋里。后来我懂事了,就问母亲:“为什么我白白胖胖,哥哥却黑黑瘦瘦?”哥哥抢着说:“奶水都让你吃了,我喝米汤怎能有你胖?”母亲不说话只是在一旁笑。
⑧嫂子昨天已来找过我。嫂子说你哥的事儿你不能不知道吧,这事儿正归你们检察院管,说大就大说
小就小,怎么办就看你这个大检察长讲不讲良心了。嫂子扔下这句话就走了。我却很尴尬地晾在了那儿。
哥哥辛辛苦苦奋争了半辈子,好不容易爬到了财务科长的位置上,却因重大的经济问题被隔离审查„„我
学的是法律,我知道法律的庄严性是不容一丝私情亵渎的。可直是哥哥供我上的大学学的法律呀„„
⑨母亲对我说:“二胖,你玩滑梯有什么感觉?”
⑩我说:“滑下去如昙花一现,很快很轻松很惬意。爬上来很慢很艰辛很吃力„„”
(11)母亲说:“辛辛苦苦地往上爬.就是为了那昙花一现地往下滑吗?二胖,咱不能再往下滑了,
和妈回家„„”
(12)我这堂了母亲的心,我的泪已到了眼眶边儿上却没有流下来。此刻天边出现了彩虹,是那种很
艳很美的虹。
8.请用一句话概括这篇小说的故事情节。
9.第④段中,“我从记事儿起就知道母亲的脊梁永远是笔直的”这句话有什么含义?
10.小说为会么用很多笔墨交代往事?
11.作者在描写母亲和嫂子时着墨有什么不同?为什么?
12.“滑下去如昙花一现,很快很轻松很惬意。爬上来很慢很艰辛很吃力„„”这句话包含着什么哲
理?
13.“此刻天边出现了彩虹,是那种很艳很美的虹。”景物描写有什么作用?
14.综合全文看,母亲是一个怎样的人?
【闯关提醒】
第8题考查在整体感知文章内容的基础上把握小说情节的能力;第9题要结合母亲的做人来理解句子
的深层含义;第10题考查小说铺陈技巧的理解;第11题考查的是小说中详略处理的艺术;第12题是要
求在充分了解小说内容的基础上,在具体语境中理解文章的主旨;第13题是从表达方式的角度理解小说
中景物描写的作用;第14题是一个很有文学特点的题目,分析人物形象。
8.母亲用滑滑梯的事例告诉“我”处理哥哥事件的办法 9.母亲一直是正直坚强的,能经受住任何生活风浪的打击。
10.往事是为了下文表现母亲深明大义、不询私情的可贵品质作铺垫。11.详写母亲,略写嫂子;因为有关母亲的事能很
好地突出中心。 12成功来之不易,堕落却像坐滑梯一样快。 13.“我”理解了母亲的良苦用心,终于知道了如何处理
“世界上一件最难办最叫人头疼的事儿”,心里顿时轻松了很多,这段景物描写含蓄地表明了这种愉悦的心情(亦可理解
为:象征母亲的美好品德) 14.母亲是一个充满爱心、深明大义、正直坚强。不徇私情的人。
(五)表现手法
[提示]
什么是表现手法?表现手法有哪些种类?分别有什么特点?各自有什么作用?是以什么方式出现
的?应该怎样识别?怎样才能掌握?掌握它有什么好处„„一下子这么多问题涌到我们面前。
首先,要明了表现手法的种类。如象征、联想、铺垫、映衬、烘托、细节描写、前后呼应、先抑后扬、
详写略写、明线暗线、虚实相生、夹叙夹议、直抒胸臆、情景交融、托物言志、正反对比、正面侧面、设
置悬念、巧用人称„„理解这些并不难,可以试着用这样的方法来做:将某一种表现手法和突出运用它的
文段对应起来(最好是课文中的名家名篇),以形象鲜明的实例来加深对各种表现手法的理解和记忆。
其次,要在实际练习中不断地加以强化,培养自己对“表现手法”敏锐的感知力。在训练中应注意到,
有些表现手法需整体把握,如象征、联想、托物言志、托物寓意等;有些表现手法要局部揣摩,如详略安
排、叙议结合、前后照应、细节描写、渲染烘托等。这些,都是由各自在文章中的地位和作用决定的,所
以,表现手法的判定及其表现力的分析要结合具体的语言环境,切忌生搬硬套。
当你对这些“表现手法”熟悉以后,在今后的阅读过程中,你就会发现,原来,是有好多好多的“表
现手法”躲在字里行间向你点头。
[例5]
父亲给我上的一堂课
①我家住在北达科地州莫特市的一个小镇上,爸爸在那里开了一个小商店,我们称之为“我们自己的
五金家具店”
②我们七个孩子从小就在店里帮忙。在这样的环境里,我们自然就学到了从商的技能。开始,我们只
是做些诸如打扫卫生、把货物摆到货架上以及放好包装材料之类的零活,后来我们就开始接待顾客了。在
我们工作和观察别人工作的时候,我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生存。
③在此期间,父亲给我上了一堂让我永远铭记的课。
④那是在圣诞节前不久。当时我上八年级,只在晚上帮爸爸干活——管理玩具部。一天晚上,一个五
六岁的小男孩走进店里。他身上穿着一件棕褐色的旧衣服,袖口又脏又破;他的头发乱七八糟,还有一绺
头发直直地立在前额上;他的鞋子磨损得非常厉害,有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来,这个小男孩
非常穷,穷得根本买不起任何东西。他在玩具部左看右看,不时地拿起一两件玩具,然后又仔细地把它们
放回原来的位置。
⑤爸爸下了楼,走到男孩身边,他那钢青色的眼睛微笑着,脸颊上深陷出两个漂亮的酒窝。他问小男
孩想买什么。小男孩说想为他的兄弟买一件圣诞节礼物。爸你爸对待他的态度就像接待成年人一样,这给
我留下了很深的印象。爸爸告诉他尽管随便看,随便挑。小男孩确实这样做了。
⑥大约20分钟后,小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机,走到我爸爸面前说:“先生,这个多少钱?”
⑦“你有多少钱?”爸爸问。
⑧男孩握着的拳头松开了。他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后,我看到
里面有两枚一角的硬币一枚五分镍币和两便士,共计27美分。而他选中的玩具飞机价值398美元。
⑨“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。
⑩爸爸的回答令我大吃一惊,在我为小男孩包装礼物的时候,我心里一直在想着这件事。当小孩走出商店的时候,我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他乱蓬蓬的头发,以及那根断了的鞋带;我只看见一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。
1.请说说“父亲给我上的一堂课”这个标题为何用得好。
2.第②段中说“我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生存”,结合全文,说说还有
什么别的意义。
3.第③段在文中起什么作用?
4.第⑧段是典型的细节描写,说说它在文中的表达作用。
5.选文在情节内容上具有出人意料的表达效果,最能体现这一点的一句话是:
6.文章中多处运用了前后照应的写法,试找出两例。
7.第⑩段中的画线句包含着作者怎样的感情?
[提醒]
以上试题涉及到表现手法的考查内容有:理解文章表达的言外之意(如第1、2、7题);辨识细节描
写,并分析其表达作用(如第4题);理清情节脉络,把握“既在情理之中,又在意料之外”的蓄势铺垫
和意外转折(如第5题);认识过渡段在文章中的地位和作用(如第3题);理解和辨识前后照应的写法
(如第6题)
1.标题运用了比喻的修辞手法,显得含蓄而警醒,能引起读者的注意和思考。 2.如“学会尊重并关爱他人,尽力帮助他
人实现心中的愿望,创造美好的生活”等等。 3.在结构上起承上启下的作用;在内容上点题,并带有悬念,引起读者的
阅读兴趣。 4这一段细致地描写了小男孩手中紧握的钱,与后句玩具飞机的真实价格形成鲜明对比,为突显“父亲”慷慨
大方、无私帮助他人的品质作铺垫。 5.你的钱正好够 6.如:第④段和第⑩段中对小男孩的外貌描写;”我们逐渐
了社到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生
存”和“爸爸对待他的态度就像接待成年人一样,这给我留下了很深的印象”
[提醒5]
我交给你们一个孩子
①小男孩走出大门,返身向四楼阳台上的我招手,说:
②“再见!”
③那是好多年前的事了,那个早晨是他开始上小学的第二天。
④我其实仍然可以像昨天一样,再陪他一次,但我却狠下心来,看她自己单独去了。他有属于他的一
生,是我不能相陪的。母子一场,只能看作一把借来的琴,能弹多久,便弹多久,但借来的岁月毕竟是有
归还期限的。
⑤他欢然地走出长巷,很听话他既不跑也不跳,一副循规蹈矩的模祥。我一个人怔怔地望着巷子下细..
细的朝阳落泪。 ..
⑥我想大声地告诉全城市.今天早晨.我交给你们一个小男孩,他还不知恐惧为何物,我却是知道的,
我开始恐惧自己有没有交错?
⑦我把他交给马路,我要他遵守规矩沿着人行道走,但是,匆匆的路人啊,你们能小心—点吗?不要
撞到我的孩子,我把我至爱的孩子交给了纵横的道路,请容许我看见他平平安安地回来。
⑧我们不曾搬迁户口,我们不要越区就读,我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学,
我努力去信任自己国家的教育当局,而且,是以自己的儿女为赌注来信任——但是,学校啊,当我把我的
孩子交给你们,你们能给他怎样的教育?今天清晨,我交给你们一个欢欣诚实又领悟的小男孩,多年以后,你们将还我一个怎样的青年?
⑨他开始识字,开始读书,当然,他也要读报纸、听音乐或者看电视、电影„„古往今来的撰述者啊!
各种知识的传递者啊!我的孩子会从你们那儿得到什么呢?你们将饮之以琼浆,还是哺之以糟粕?他会因
而变得正直忠信,还是学会奸滑诡诈?当我把我的孩子交出来,当他求知若渴的时候,世界啊,你给他的
会是什么呢?
⑩世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩,而你们将还我一个怎样的青年呢?
14.结合全文内容,请依次写出文章中的“你们”所指代的内容。
15.作者写作此文时与送儿子上小学已相隔多年,文中有一处插叙点明了这一点,请找出来。
16.第⑤段中,写孩子是“欢然的”而“我”却“落泪”了,这是为什么?
17.第⑨段中有两组反义词,请写下来,并说说作者这样正反对举有什么用意。
18.作者在第⑥—⑨段的叙述中变成了第二人称,这有什么好处?
19.作者在⑥—⑩段中接连发问,表现了她怎样的心情?
20.面对文中母亲发自肺腑的呼声,作为孩子的你,该做些什么呢?
[提醒]
这是一篇议论性很强的散文,试题中涉及到“表现手法”的知识点有:比拟手法的运用(指出比拟的
对象)(如第14题);记叙中的插叙手法(如第15题);对比手法的体现及其作用(如第16、17题);变换人称的手法(如第18题);问句的运用及其表达作用(如第19题)。
1.标题运用了比喻的修辞手法,显得含蓄而警醒,能引起读者的注意和思考。 2.如“学会尊重并关爱他人,尽力帮助他
人实现心中的愿望,创造美好的生活”等等。 3.在结构上起承上启下的作用;在内容上点题,并带有悬念,引起读者的
阅读兴趣。 4这一段细致地描写了小男孩手中紧握的钱,与后句玩具飞机的真实价格形成鲜明对比,为突显“父亲”慷慨
大方、无私帮助他人的品质作铺垫。 5.你的钱正好够 6.如:第④段和第⑩段中对小男孩的外貌描写;”我们逐渐
了社到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生
存”和“爸爸对待他的态度就像接待成年人一样,这给我留下了很深的印象”
(六)揣摩词句
[提示]
在中考阅读题中,“揣摩词句”是必考题,无论是哪种文体的阅读题,都会涉及到这一考查内容,因
此极为重要。“揣摩词句”主要包括如下几个方面:理解词语在文中的意思;品味词语的感情色彩;分析
词语的表达作用;理解句子的深层含义;欣赏句子在修辞方面的特点;品析关键词句在体现文章结构及表
现人物形象、文章主旨方面的作用等。
[例6]
一只苹果
①大学毕业后,我来到县城一所省重点中学任教,渐渐有了城里人的优越感,又好为人师,脾气就馒
馒变大、变坏了。
②松是班里的“双差生”,隔三差五地被请进办公室,但依然我行我素。我通知了他的家长。
③那天午后,松的母亲找到了我家。这个瘦弱的乡下女人进了客厅,很拘谨,坐在软和的沙发上有些
不知所措。手总是不停地搓着。我谈起了松的近况,她安静地听着,不时插上一句“唉,松这孩子„„”
④我感慨她不幸的家事:丈夫早逝,孩子无知。
⑤我们面对面坐着,隔着一张精致的茶几,上面摆着一盘好看的苹果。一个小时很快过去了,我拿出
了教育方案,下了最后“通牒”:再违纪必须退学!无助的母亲默认了。谈话结束的刹那,我猛地意识到
自己的疏忽,她毕竟是我的客人,随即拿起一只苹果塞到她的手中,她全力地推辞着。末了,我总算说服
了她,她才拿了那只苹果并说着多谢一类的客气活离去。
⑥下午,我正在办公,门被敲开了,抬头一望,竟是松的母亲。那个拘谨的乡下女人。她在门外举步
不前,欲言又止,一副心事重重的样子。她终于鼓足了勇气、红着脸,挺直走到我的桌旁,从肩上的挎包
里拿出一只苹果。说:“老师,没找着松,这个托你转给他„„”我震惊了,这个又大又红的苹果分明是„„
耍时,我喉咙发热,无言以对。送她走出房门时、我只有一个感念:
⑦当晚,我给学生们讲了一个苹果的故事,大家静静地听着,一双双明亮的眼睛闪烁着晶莹的泪花,
他们的心被揪得很紧。之后,我单独告诉松,这个故事是关于他和他母亲的,并把那只苹果给了他;松哭了,哭得很伤心。以后的一段时间里,松和他的同学们都有了明显的进步。而我,一个脾气又大又坏且好为人师的人,在这位母亲面前,分明感觉到自己是这样的的“渺小”。从那以后,我改变了自己曾有过的
教育者姿态.学会了宽容.也学会了爱。
1.指出文中描写松的母亲的外貌的词语,并说说它的作用。
2.请结合上下文,在第⑥段划横线处填上一句恰当的话。
3.你怎样理解第⑦段画线句的含义?
4.本文写了两个人的转变,请分别说说其转变前后的情况。
5.请你谈谈选文中松的母亲的形象。
6.找出最能表现文章主旨的一句话,写在下面的横线上。
7.联系你的生活体验,谈谈读完此文后的感受。
[闯关提醒]
第1、3题考查对重点词句的揣摩,须在通读全文的基础上完成;第2、6题考查对文章内容的理解及
对主题的感受;第4、5题考查对人物形象的分析,须结合文章主题进行分析解答;第7题考查联系生活
体验进行联想感悟的能力。记叙文中的“揣摩词句”,除了结合上下文甚至全文内容进行分析之外,还应
注意揣摩作者的写作意图或体会文章的主旨。
答案:1.“瘦弱”;暗示松的家庭状况不好,也烘托出松的母亲爱子情深。 2.“相信松能善待母亲”或“母爱真
是伟大”。 3.与松的母亲伟大的母爱相比,“我”对学生缺少关爱,因此“我”显得很渺小。 4.松的转变:由“双差
生”变得有了明显的进步;“我他转变:先是脾气又大又坏且好为人师,后来学会了宽容,学会了爱。 5.松的母亲是一
个饱经风霜,拘谨寡言的乡下女人,对孩子有着无私的爱。 6.“从那以后,我改变了自己曾有过的教育者姿态,学会了
宽容,也学会了爱。” 7.可从对母爱的感念或“宽容”与“爱”的力量的角度来写