为你打开一扇门》说课稿
尊敬的老师，你们好，我今天说课的内容是《为你打开一扇门》，下面，我将从教
材、教法、学法、教学设想、教学内容及程序等方面对本课的设计进行说明。
一、说教材
1、课文所处的地位及作用
《为你打开一扇门》是初中语文第一册第一单元中的第1篇课文。它是当代著名
作家赵丽宏凭借自己对文学的深刻感悟向青少年读者介绍文学的一篇美文。新教材注意到了
第一册课文的特殊地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整
个中学语文学习中的重要地位，《为你打开一扇门》安排于第一课，实际上也是为初入中学
的学生打开了一扇培养语文兴趣、学好语文的大门。
2、教学目标和教学重难点的确定
根据本单元的训练重点：了解文学的内容和阅读文学作品的意义；体会文学作品丰富的
感情和优美的语言，结合本篇课文以优美丰富的语言、多种巧妙修辞来介绍文学的特点，我
定下了本文的教学目标和教学的重难点。
知识目标：a 、通过本课的教学，了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义。
b 、从多个不同的角度体会文学的魅力。
能力目标：a 、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b 、培养学生“读则善疑”、“读则善思”的读书习惯。
情感目标：a 、 激发学生阅读文学作品和学习语文的兴趣。
b 、 引导学生做一个有文化有修养的现代文明人。
其中，了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义是教学重点，难点是比喻、拟人等
修辞手法的运用对文学魅力的作用。
二、说教法
新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学
生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，首先让学
生自主学习思考，激发学习兴趣。然后围绕中心议题合作学习，发表各自的意见，最后发表
自己的见解，培养口头表达能力。
三、说学法
在指导过程中，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进
行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学生自主地思考、分析、
讨论，从而解决问题，从感性到理性，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、说教学设想
本文是一篇讲读课文，知识具体，内容充实，因此我在教学上安排两节课的时间，
我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容，重点讲解12节。第二课时讲解3到5节，
同时学习比喻、拟人等修辞手法，进一步感受文学丰富的内涵。本说案所说的是第一课时。
五、说教学程序
1、通览全书，激发兴趣。通过目录学习，让同学了解课本设计，通观全书
2、文章导入，初步识文：
导入：同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门
里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿
意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。今天著名作家赵丽宏先生
将引领我们去打开一扇特殊的门。接着板书课题。[上课伊始，用一段故事引入新课，引领
学生一同进入文学之门，创设探究学习的氛围，为后面的学习打下基础。]
朗读课文，初步识文【让学生整体感知文章，并理解文章意图，是为谁打开的】
简介背景，明确写作意图。【让学生了解作者的创作意图，体悟作者的用心，便于理解文章】
字词：诠释qu án 憧憬ch ōng jǐng 裨益b ì危言耸听s ǒng 广袤m ào 跌宕d àng 真谛d ì 瞬间sh
ùn
3、再读课文，分析内容。
首先请同学们自由朗读文章，思考问题。（学生自由朗读，教师巡视行间，数分
钟后，集体交流，教师引导点拨并作小结归纳。）
【这段时间是让学生在读书的基础上体会文章的思路，结构。再次感知文章】 文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？请大家带着老
师提出的问题或默读、或低声阅读文章的前半部分，边读边设疑，然后以小组学习的形式讨
论，遇到疑难问题我们来共同解决。（学生自读，合作讨论学习）
学生说疑，教师适当评说，引导学生设疑，懂得怎样的疑问有价值。对合作中不
能解决的问题提出来集体思考。
[这一过程让学生根据老师给定的一个大问题进行合作学习探究，学生能发现并
提出有价值的问题，说明学生已经经历了将作者的语言内化的过程。这个过程中，学生“读则善疑”“读则善思”的读书习惯得到了培养。]
深入研读12节
（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又是一种怎样的情景呢？
（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？
（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？
[在学生结合课文感受到文学魅力和阅读文学作品的意义的基础上，再次让学生思考，激发学生发表自己的见解，既是对知识的巩固，又是对所学知识的创新；另一方面，学生交流的过程也是进行口语训练的过程，在这一环节中，学生的语文综合能力得到了培养。]
例句分析
（1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】
（2）第2节中运用了“只要„„只要„„一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？
句子深层分析，让学生体味句子的美，并学会运用这种句式，提升语文能力。
5、课堂小结 听过同学们热情洋溢的发言，我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产生了浓厚的兴趣，似乎已经叩响了文学这扇大门。在世界上还有很多我们不曾了解的领域，只要同学们带上孜孜不倦的精神充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，让我们共同努力推开每一扇关闭着的门，挖掘深陷其中的宝藏。
6、课后作业。
复习生字词，并掌握。
预习3-5节。
完成课后习题第3题。
[这样设计作业的意图在于让学生积累词语，同时预习是为下一课感受并学习比喻、拟人的修辞手法作准备。]
为你打开一扇门》说课稿
尊敬的老师，你们好，我今天说课的内容是《为你打开一扇门》，下面，我将从教
材、教法、学法、教学设想、教学内容及程序等方面对本课的设计进行说明。
一、说教材
1、课文所处的地位及作用
《为你打开一扇门》是初中语文第一册第一单元中的第1篇课文。它是当代著名
作家赵丽宏凭借自己对文学的深刻感悟向青少年读者介绍文学的一篇美文。新教材注意到了
第一册课文的特殊地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整
个中学语文学习中的重要地位，《为你打开一扇门》安排于第一课，实际上也是为初入中学
的学生打开了一扇培养语文兴趣、学好语文的大门。
2、教学目标和教学重难点的确定
根据本单元的训练重点：了解文学的内容和阅读文学作品的意义；体会文学作品丰富的
感情和优美的语言，结合本篇课文以优美丰富的语言、多种巧妙修辞来介绍文学的特点，我
定下了本文的教学目标和教学的重难点。
知识目标：a 、通过本课的教学，了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义。
b 、从多个不同的角度体会文学的魅力。
能力目标：a 、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b 、培养学生“读则善疑”、“读则善思”的读书习惯。
情感目标：a 、 激发学生阅读文学作品和学习语文的兴趣。
b 、 引导学生做一个有文化有修养的现代文明人。
其中，了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义是教学重点，难点是比喻、拟人等
修辞手法的运用对文学魅力的作用。
二、说教法
新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学
生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，首先让学
生自主学习思考，激发学习兴趣。然后围绕中心议题合作学习，发表各自的意见，最后发表
自己的见解，培养口头表达能力。
三、说学法
在指导过程中，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进
行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学生自主地思考、分析、
讨论，从而解决问题，从感性到理性，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、说教学设想
本文是一篇讲读课文，知识具体，内容充实，因此我在教学上安排两节课的时间，
我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容，重点讲解12节。第二课时讲解3到5节，
同时学习比喻、拟人等修辞手法，进一步感受文学丰富的内涵。本说案所说的是第一课时。
五、说教学程序
1、通览全书，激发兴趣。通过目录学习，让同学了解课本设计，通观全书
2、文章导入，初步识文：
导入：同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门
里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿
意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。今天著名作家赵丽宏先生
将引领我们去打开一扇特殊的门。接着板书课题。[上课伊始，用一段故事引入新课，引领
学生一同进入文学之门，创设探究学习的氛围，为后面的学习打下基础。]
朗读课文，初步识文【让学生整体感知文章，并理解文章意图，是为谁打开的】
简介背景，明确写作意图。【让学生了解作者的创作意图，体悟作者的用心，便于理解文章】
字词：诠释qu án 憧憬ch ōng jǐng 裨益b ì危言耸听s ǒng 广袤m ào 跌宕d àng 真谛d ì 瞬间sh
ùn
3、再读课文，分析内容。
首先请同学们自由朗读文章，思考问题。（学生自由朗读，教师巡视行间，数分
钟后，集体交流，教师引导点拨并作小结归纳。）
【这段时间是让学生在读书的基础上体会文章的思路，结构。再次感知文章】 文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？请大家带着老
师提出的问题或默读、或低声阅读文章的前半部分，边读边设疑，然后以小组学习的形式讨
论，遇到疑难问题我们来共同解决。（学生自读，合作讨论学习）
学生说疑，教师适当评说，引导学生设疑，懂得怎样的疑问有价值。对合作中不
能解决的问题提出来集体思考。
[这一过程让学生根据老师给定的一个大问题进行合作学习探究，学生能发现并
提出有价值的问题，说明学生已经经历了将作者的语言内化的过程。这个过程中，学生“读则善疑”“读则善思”的读书习惯得到了培养。]
深入研读12节
（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又是一种怎样的情景呢？
（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？
（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？
[在学生结合课文感受到文学魅力和阅读文学作品的意义的基础上，再次让学生思考，激发学生发表自己的见解，既是对知识的巩固，又是对所学知识的创新；另一方面，学生交流的过程也是进行口语训练的过程，在这一环节中，学生的语文综合能力得到了培养。]
例句分析
（1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】
（2）第2节中运用了“只要„„只要„„一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？
句子深层分析，让学生体味句子的美，并学会运用这种句式，提升语文能力。
5、课堂小结 听过同学们热情洋溢的发言，我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产生了浓厚的兴趣，似乎已经叩响了文学这扇大门。在世界上还有很多我们不曾了解的领域，只要同学们带上孜孜不倦的精神充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，让我们共同努力推开每一扇关闭着的门，挖掘深陷其中的宝藏。
6、课后作业。
复习生字词，并掌握。
预习3-5节。
完成课后习题第3题。
[这样设计作业的意图在于让学生积累词语，同时预习是为下一课感受并学习比喻、拟人的修辞手法作准备。]