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第
一
单 1.大海的歌 2.帽子和鸟窝 3.吹泡泡 4.※沙滩上的童话 S版三年级语文上册 第 二 单 5.山雀 6.蜗牛 7.寓言两则 8.※好伙伴
元 语文百花园一 元 语文百花园二
第
三
单 9.电脑棋手 10.走马灯的奥秘 11.孩子考科学家 12※空气在哪里 第 四 单 13.古诗两首 14.庐山的云雾 15.锡林郭勒大草原 16.※赵州桥
元 语文百花园三 元 语文百花园四
第
五
单 17.七颗钻石 18.平分生命 19.倾斜的伞 20.※一颗小豌豆 第 六 单 21.群众也在淋雨 22.珍贵的教科书 23.“神童”的秘诀 24.※说话算数
元 语文百花园五 元 语文百花园六
第
七
单 25.古诗两首 26.父亲、树林和鸟 27.一个小山村的故事 28.※南极，一片净土 第 八 单 29.炎帝创市 30.“年”的来历 31.※阿凡提的故事 32.※哪吒闹海
元 语文百花园七 元 语文百花园八
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S版三年级语文上册《大海的歌》教学反思
《大海的歌》是一组儿童诗，由《海上的风》和《大海睡了》两首诗组成。两首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的情。
这篇课文让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。
在教学中，真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。
S版三年级语文上册《帽子和鸟窝》教学反思
可以顺情、顺势而学。板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。本课在朗读上多设计了几个环节。因为，全篇都是孩子的语言，从朗读的语气 、语调加强变化，让学生进入一种与课文情调相符的气氛中 容的理解。
S
《吹泡泡》是S时代快乐生活的留恋之情。
15分钟的乐趣。
整节课下来学生在学习当中得到了乐趣，体会到生活当中处处有学问，知道知识来源于生活。在观察中体会到探究的乐趣。同时，同学们展开丰富的想象，给这篇课文赋予了更多的灵与肉。在组织教学中，偶尔出现个别同学玩闹现象，我及时引导观察，学习气氛浓烈，整体效果较好。
S版三年级语文上册《沙滩上的童话》教学反思
童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。
虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
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孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。
三年级语文教学反思
一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。
小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。
二、大胆放手，让学生成为学习的主人。
小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。
许多道理。
眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。
S版三年级语文上册《山雀》教学反思
《山雀》这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀！ 由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。在教学课文时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我主要指导学生朗读对话。我先让男、女生分角色朗读，通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪明。学生通过课文的学习，从中体会了山雀的聪明、可爱，激发了学生对动物的喜爱与保护之情。
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S版三年级语文上册《蜗牛》教学反思
小学生对动物有着天生的研究兴趣，但限于他们的观察水平，他们的认识往往是笼统的，片面的。《蜗牛》一课的教学中，我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征，会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。课后很多学生饲养的蜗牛都产下了卵，孵出了小蜗牛。他们在学习中都体验到照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的事。
导者，成为学生学习的合作伙伴。
S版三年级语文上册《狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》是一个生动有趣的成语故事。教学目标是让学生了解这个故事内容，知道狡猾的狐狸先借着老天爷的威风蒙
只老虎的愚蠢。教学中我首先请学生划出狐狸说的话，并借助提示语“扯 。于是，他松开了爪子。”因为有了对
对于狐狸怎么借老虎的威风吓跑百兽，我紧紧抓住 “一前一后”这个词语，引导学生再次联系上下文，找到相关字“带”，并通过说说，演演激发了孩子学习的兴趣，借助对词语的理解，进一步体会了狐狸的狡猾。最后在学生基本了解课文内容后，我让学生借助板书内容复述课文，这样既可以巩固所学内容，也可培养学生语言表达能力，也为学生积累了一些好词，如：大摇大摆，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，深信不疑等。
此外，生字教学也是二年级语文学习的一个重点。二年级的学生已经掌握大部分的识字方法，因此不同于一年级起步时要字字教，而是放手让他们用自己的方法识字，课堂上，教师则根据生字的特点，作重点反馈。比如教学“猾”时，我着重指导右半部分的书写笔顺，因为这是学生最容易写错的。“兽”“窜”重点指导读准确即可，而“违”“抗”“胆”让学生找到规律，即是形声字，而对于不常用的字只正音而已，如“茂”。总之，识字教学要整体思考，并有所侧重。
“教学有法,教无定法”。只要一切从学生的实际出发，围绕教学目标突重点，抓住字词理解破难点，引领学生自觉、自主地投入到学习活动中，就是教学语文的最好方法。当然，每一次的教学总有一些不尽人意的地方，比如课堂上往往为完成预设
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的教学过程，会忽视一些孩子的回答，或者是一些困难学生，因此在我的课堂教学中，还需时时关注每一位学生，每一个回答，真正体现以“学生为本”的教育理念。
S版三年级语文上册《鹬蚌相争》教学反思
《鹬蚌相争》是一篇古文原文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。道理明了深刻，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。
在备课时我回忆起了孙老师执教的《学弈》一课，也是一篇文言文，教学效果很好，我也进行了尝试。
现了音乐是充满感染力的，音乐能使使同学们投入到文章中去读得有声有色。
S
遍，然后跟同学交流自己的想法。
语。我对教学的总体思路是：1.在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察，勤思考，
多动手，就一定会有新的收获和发现。”2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读
的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。（要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.
能就课文内容试着提出问题吗？）3.引导孩子们自学生字词。4.讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段
写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。难点是分析过渡段应该
怎样分的问题。然后再分别学习这两部分内容。“下棋前”略讲，只是分角色朗读后，提问：从“我”与电脑棋
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手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人？（教育学生有礼貌）再引导学生找出成语，并说说成语的意思，
适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。分别采用男生齐读，
女生齐读，抽读的朗读策略进行朗读训练，并发现错误及时正音。重点讨论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？
后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明白：先是“我”输。原因是我采用常规
棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能敏捷应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手
输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出
怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。5.最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思
考，多动手，就一定会有新的收获和发现
书写上进行讲评。小鱼老师听课后，我请她提意见，最后总结时孩子们的注意力已放在准备走人上了，没认真听。我还没有讲完，坐在后面的有些孩子已经收好书包，
心都走出教室了。 《走马灯的奥秘》教学反思
这篇课文讲的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学道理。
这篇课文的教学重点是让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。
难点是：对走马灯的构造及走马灯转动的原理的认识。
本节课我才用两课时进行教学。
第一课时，引导学生读准课文，甚至读熟练。课文中的生字、二类字、多音字的词语画出，圈出字的部首。多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。生词正确书写一遍。初步感知课文的内容，理解重点词语的意思。作业：查出词语的意思，查找有关走马灯、茅以升的资料。
第二课时，引导学生重点感受茅以升是一个怎样的孩子，是从课文哪些语句中感受到的。以这个问题，以点带面开始深入探究。
第一步：在指名读课文后，一生答：茅以升是一个爱观察、勤思考、多动手的孩子，我顺势总结板书：善于观察 勤于思考 勇于探索
第二步：要求学生默读课文，划出有关的语句，再放声有感情地朗读，用心体会有关的词语。然后，按层次探究有关的语句。
如果让学生总的说一说对应有关的段落，引导学生整体感知，这样有问有答，环节才完整。 逐层分析：
a善于观察 找到第二自然段1、2句，让学生抓词语来谈感受。从( )中，我感受了或体会到了（ ）。学生能抓住关键词，老师出示句子，并出示“目不转睛”“盯”的意思，让学生练习用这两个词语说句子。然后顺势导入：老师也被吸引了，上网查找了“走马灯”的图片与资料，展示给大家。本环节，让我深深感受到了，资料的展示可以放在学习课文中。顺势看课文中的走马灯什么样，看插图找语句第二自然段3、4、5句。读文字知道了走马灯的结构与转动的特点。先让学生质疑，再看文中的茅以升有哪些疑问。抓“争着、挤”体会其会思考，问题多。有了问题，他是怎么做的？过渡到学习4、5自然段。让学生画出茅以升动作的词语。读中体会他不懂就问，动手实践。读大人的话，感受小纸人、小纸马为什
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么转，又问什么转得快。明白是热气大小的问题，那老师又提出，为什么有热气，他们就会转动呢？在读完第6自然段后感受其中的科学原理，出示、讲解、板式，让学生明白热气的上升带动了空气的流动，导致了它的转动，从而由浅入深地逐层突出了教学难点。让学生看着板书总结：茅以升是一个怎样的孩子。 学完全文，让学生回顾课题板书、齐读之后提出的三个问题：一、走马灯什么样？二、走马灯有什么奥秘？三、茅以升是怎样发现走马灯奥秘的？这三个问题在学习课文时已经全部解决了，让学生再说一说，从而将问号擦掉，尤其是第三个问题，重点让学生说一说，学生都能体会到是与茅以升仔细观察，积极动脑，不懂就问，勇于实践分不开的。然后再说说全文主要讲了什么，以填空的形式来说，“课文主要讲了（ ）， 告诉我们，茅以升爷爷小时候（ ）的道理。 这样设计主要是规范学生的语言表达，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的语言组织能力。最后拓展提问：在日常生活中，你是怎样动脑动手去解决遇到的问题的？鼓励学生能学以致用，在生活中，也能主动发现问题，解决问题。
本节课，我认为自己最大的感受就是一节课要把主要问题设计恰当，能贯穿全课以点带面。所补充的有关资料可以放在课前，也可以放在讲课的中间。这样讲起课来能得心应手。
《电脑棋手》教学反思 2010-01-28 09:30:54 作者： 来源：本站 浏览：433 字号【 】
《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。
我讲解课文内容时，按事情的发展顺序 “下棋前”——“下棋中”引导孩子们理清课文的思路。“下棋前”略讲，运用分角色朗读，提出问题让同学们思考：从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人？然后适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。重点讨论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明白：先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能敏捷应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。
《孩子考科学家》教学反思
这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。当他们得知达尔文要来家里做客时，用四种昆虫的部件拼凑了一只虫子标本想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。
课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学：第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，初步了解课文大意，学习本课的生字、新词。 第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的
达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小“叫虫”，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。
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这节课就轻松的突破了本课的重难点，学生的学习兴致也很高。
《孩子考科学家》教学反思
反思 2009-10-22 20:55:23 阅读741 评论0 字号：大中小 订阅
这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。当他们得知达尔文要来家里做客时，用四种昆虫的部件拼
凑了一只虫子标本想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。
课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学：第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，初步了解课文大意，学习本课的生字、新词。 第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的
达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小“叫虫”，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。
这节课就轻松的突破了本课的重难点，学生的学习兴致也很高。
《空气在哪里》教学反思
作用及特点。
字义。
手让学生自主学习。，学生猜出来后，师导出课题，
维，也培养了学生的口头表达能力。
语文百花园三教学反思
2009-06-11 16:26:19 作者： 来源：国专二校 浏览：1358 字号【 】 今天我弥补了上次公开课的缺点，请同学们说一说，还知道哪些字属于形声字呢？孩子们说出了几个。这里是有我的责任的，关于这个知识，我原来没有渗透过。所以孩子们在举例的时候，基本上说的都是公开课上的几个字。印象是深的，可是由于我的失误，对原来的字不太明了。在最近一段时间，我要努力再弥补一些，让学生借此机会把这个定义牢记在心中，以利于更好掌握识字规律，更多的识字。
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对于成语的掌握我总是对学生没有信心。在进行日积月累一题时，我请大家再说出几个与数学有关的成语，想不到孩子们还说出了：一心一意，一剑双雕，一帆风顺，一路顺风，二龙戏珠，三心二意，三羊开泰，四通八达，四面楚歌，五光十色，六六大顺，七上八下，八仙过海，八面玲珑，九九归一，十全十美。我的心都被他们举起的小手激动着，都被他们精彩的回答QUE跃着。我激动对大家说，我没有想到同学们还知道这么多的成语。虽然我天天的训你们，责怪你们，可是你们知道么，你们一直是我的骄傲，我觉得你们聪明，你们有上进心，你们懂事，你们样样都比别的班好。我一直以你们为骄傲。可能是我的激动感染了他们，他们个个坐得笔直。我突然想到，这句话，可能我早就应该对他们 说了吧。让他们知道我对他们 的感觉，让他们知道他们怎么做，我才会开心。这个年龄段的孩子是愿意做教师或家长喜欢的事情的，他们对我们的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法 《古诗两首》教学反思
这是一篇古诗词的文章，古诗一直以来都是较为难上的篇章，处来所以我试着用情景导入的方式来引导学生，例如：小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？（学生各抒己见）春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、习两首描写春天的古诗。这是一个过渡语，生兴趣，既而有学习的欲望。古诗是中国文化宝库中的奇葩瑰宝，我们有责任也有义务去学好这些优秀的诗篇，并带着这种感情去领悟古诗的精华，一年级学生若没有得到很好的引导是比如在说“春眠某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，配以课文中原有的插图，再加以范读指导，学例如很多的问题他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，在今后的教学过程中应该多注意他们的水平，不可提
《庐山的云雾》教学反思
《庐山的云雾》是小学语文第五册的一篇课文,本文通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。抒发了作者热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。在教学中有以下感悟：
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一、抓住想象点，培养学生的想象力。
在本课中有二处想象的训练点：一、想象庐山云雾瞬息万变的情景。二、看图想象庐山云雾有哪些动人的姿态。为了诱发学生的想象力，我展示动人的画面，让学生大胆想象庐山云雾的不同姿态，感受庐山云雾的壮美不仅刺激着学生的视觉，还丰富了学生的语言，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。
二、、朗读感悟，体会文章语言的美。
《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让学生能体味文章语言文字的美，等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，爱祖国山河的思想感情。
三、品读词句，理解感悟
在教学中，结合课文的图片，使学生在头脑里初步把文字描写变为具体的图像。感悟。如我先让学生自由读课文，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“就象是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山、茫茫的大海”“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入境，体会庐；在有所感悟的基础上，图文结合，并展开想象，拉近学生的生活实际，这样，学生就从中感受到了庐山的美。教学第三段时我，先示范把第三段读一遍，故意把“刚刚、转眼间、明明、还没等你完全看清楚，”这几个词给漏读了，然后让学生说老师读得怎样，学生就说老师把这些词漏读了，教师顺势说，这几个字老师刚才不读，课文不是也很通顺吗？让学生讨论这几个词能不能不要，学生体悟出不能不要，因为它写出了庐山云雾变化的快。然后又让学生在具体的语境中体会庐山云雾变化快，即：庐山的云雾瞬息万变，刚刚（ ）（学生快速接着说）转眼间又（ ） （学生又继续快速接着说）明明（ ） （学
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生继续快速接着说）还没等你完全看清楚，（ ） （学生接着快速接着说）如此
反复几次，除了书上云雾变成一缕轻烟、一泻千里的九天银河、四蹄生风的白马、漂浮在北
冰洋上的一座冰山，还可以发挥想象让学生说云雾变成其它的样子。这样教学既把庐山云雾
变化快的特点突出来，又训练学生用这些词进行说话，学生的思维在快速转动，训练学生思
维的敏捷性，效果很好。学完这两段后，我让学生在熟读成诵的基础上，准备以导游员的身
份向游客们介绍庐山的云雾。这样大大调动了学生的学习兴趣，巩固并积累了语言，将书本
的语言内化为自己的语言，为积累奠定基础。
当然，这堂课还存在一些不足之处，的壮美时，我给学生提示的图片时机不太准、给学生创设的教学情境也有限，因而部分学生
的思维欠活跃，在想象庐山云雾的不同姿态时，在今后的教
学中，我会抓住文本的空白处，切实提高学生的语
文学习能力。
张淼
同时体会课文从不
培养学生联系生活实际展开合理想像，理解句
子的意思。从文中找出大草原的特点；再通过深
并利用课件演示，录象资料等拉近学生与草原之间的距
激发学生对草原的热爱，在理解感受的基础上
背诵进行表达；最后开拓学生思维，编写歌词，培养学生的创新意识，
创造能力。
一、教材的再认识：
初次备课，我把课文重点确定在从不同方面理解感受草原的广阔美丽，能有
语气的朗读课文。对草原的广阔美丽只是从课文所描写的不同方面中进行了字词
句的理解，以文释文，忽略了草原整体的美。
通过试讲，聆听教研员的分析评价，使我对课文有了更深刻的认识。首先，
草原的美丽不仅仅表现在它的广阔，还体现在其自然景观的无雕琢，蓝天白云，
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大大小小清亮的湖水，湖水中闪烁的太阳的七彩光芒，绿色草原上盛开的各色野
花，组成了一幅色彩艳丽的图画，作者在这部分的描写中由远及近，层层展示了
草原的广阔美丽。其次，草原上欢腾的场面是由动物无拘无束的活动，牧民们悠
闲自在的生活状态构成的。课文中描写的动物从天上飞的到地上跑的，进行着各
自的活动互不干扰，小牧民神气活现的歌唱着自己美好的生活。草原从静态的广
阔美丽到动态的欢腾，展现了生动的生活气息。
对课文的深入理解和整体把握使我站在了一个比较高的位置，在课堂教学中
能做到心中有数，收放自如。
二、对课堂教学设计的再思考：
习作为教学的主线，设计教学环节和设问，跃气氛，学生对草原美丽的感受也只停留于字面，学生对草原的美没有形成整体的感觉，同时自己在课上问题多，大问题设计的不
精准使小问题不断，在理解中牵着学生走，上，学生体会的并不到位，朗读表达不恰当。的作用，浪费了时间。
本课的教学一定要
抓住草原的整体美和欢腾进行，如：草的茂盛，
水的清亮，花的艳丽，激
发学生的学习兴趣。同时，在从不同方面理解草原
1、3题）。
1
然后深入课文体会从那些词句可以感受到草原的广阔美
丽，落实到这一点反应的却是草原整体的美
2
教学中以从不同方面感受草原的美丽为主线，加入了更多的相关资料充实课
文的内容，如：课题“锡林郭勒”的意思；内蒙古的地图；草原上各种湖水、野
花、动物活动的图片等，我把这些资料制作成课件，在课上提供给学生，作为他
们理解课文内容的依据，并在学习野草时复习学习过的古诗《草》，在体会草原
上牧民的生活时介绍蒙古族的民情生活，这些资料的融入极大的开阔了学生的视
野，使他们对草原、对牧民的生活有了更多感性的认识，由于有了这些资料的铺
垫，学生在编写歌词时变得轻松、自如，不觉得没话可写。
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3、运用音乐、录象营造学习氛围
教学中多次使用音乐，第一次在导入时播放了一段悠扬的马头琴，音乐的空
灵、绵长很好地表现了草原的广阔，把学生一下就带进了学习的氛围，第二次运
用欢快的音乐过渡，欢快的节奏突出了草原上热闹的场面，从静到动的变化制造
了课堂学习的高潮。结尾和小牧民一起歌唱，在歌声中结束教学，使学生觉得意
犹未尽。
对教学的重新设计突出了学生的学习过程，老师创设了学习的氛围，提供了
学习的资料，随时根据学生的需要给予补充和提示，每一步突出的都是学生的亲
身感受，如：对草原的热爱？这样的设计使学生的真实感受得以表达。
三、对自身课堂教学素质的反思：
重难点的把握能做到准确无误，但在一些教学环节的设计上还比较守旧，在教学
课中没有重视，语文老师
的一项基本功就是用语言创设学习的场景、好好设计使自己的话多、乱，效果果然就不一样了。
在总结草原广阔美丽时，毕云瀚说：
（见附录）由此
（一）
蔚蓝色的天空鸟儿飞，
绿油油的草上马儿跑，
清清的河水无污染，
各种花儿齐开放。
锡林郭勒大草原，
又广阔，又美丽，
它是我们美丽的家乡。
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（二）
蔚蓝的天空鸟儿叫，
碧绿的草地马儿跑，
小羊静静地吃草，
雄鹰自豪地飞翔，
花儿散发着清香，
马儿自由地奔跑。
草原广阔，草原美，
它永远留在了我的心里。
（三）
瓦蓝的天空白云飘，
白云下面草原好。
湖水似宝镜，
百花齐开放。
小马驹，蹦蹦跳，
百灵鸟，爱歌唱，
赵州桥教学反思
[ 作者 ：刘倩 类型：原创 点击数：124次 更新日期：2008-11-23]
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《赵州桥》一课着重介绍了赵州桥的历史地位和雄伟、坚固、美观的特点，是一篇向学生进行爱国主义教育的好教材。为了切实落实学生的思想品德教育要渗透到每科的教学中去，配合我校开展的“探究式”教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式，在《赵州桥》一课上大胆尝试，让学生自主学习，自主探究，从而达到多方位训练的目的。
一、收集资料，课前做好充分准备。
教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学通过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍，上网查询等，并将自己收集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时用。
这一次的课前预习，我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自己所需的材料。看科普书、上网等都是孩子们喜欢做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将资料收集好，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳能力的锻炼。
二、质疑解疑，轻轻松松学习课文。
“万事俱备，只欠东风
课堂上的教学要求，以及重难点，就在同学们质疑解疑的过程中，轻轻松松地完成了。当然，这样的教学要求老师有较高的素质和应变能力，来及时帮助学生解答难题和纠正学生在问答中不对的地方。
三、激发情感，指导学生有感情朗读。
在教学赵州桥的一个特点——“水到渠成”，我便要求学生带着这种自豪、骄傲的感情去朗读课文最后一段。
四、给桥取名，训练学生的扩散思维。
“我们都知道赵州桥是以地名而命名的，请同学们再为这座桥取个有意义的名字，并说明理由。”
——
——
——“拱上加拱”
——1300年的历史了，它充分显示了中国劳动人民的智慧和才干，是我国建桥史上的一个奇迹。
还有“智慧桥”、“坚固桥”了一定的成效。
《语文百花园四》教学反思
今天我和学生们一起学习了语文百花园四的口语交际——电话留言，在教学中我努力体现口语
交际课 “交际性、互动性” 的特点。一开始，我让学生交流自己打电话的经历，学生畅所欲言，
为下一步的交际打下了基础。导入新课后，安排两名学生模拟“电话留言”，通过学生的交流、
评价，总结出本次口语交际的要求，同时让学生明确交际中听说的基本要求。接着，我安排学
生进行情境模拟训练。先明确模拟的内容，设置电话留言的情景；再让学生小组内模拟进行电
话留言活动，最后进行全班的展示，评价、交流，选出优胜小组。整个交际的活动，我实现了
小组内生生互动交际，全班内师生、生生的互动交际。学生学习兴趣盎然，气氛活跃，效果较
好。
通过本节课的教学，我认为要上好口语交际课，教师首先要激发学生的交际欲望，要愿说、敢
说；然后努力创设交际的情境，让学生亲身去体验、去交流。再就是发挥好评价的激励作用，
引导学生积极的学习，增强交际的信心。
《七颗钻石》教学反思
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陈丽萍
今天我教学的《七颗钻石》这篇课文对我来说可谓喜忧参半：
一、喜的是 ：充分利用“学生资源”，调动了学生的兴趣和积极性。
这篇童话与“大熊星座”有关，我首先广泛让学生收集有星星或星座的故事和资料等，学生积极参与，从各种渠道收集到资料。学生的经验是一种资源，也是我们教学的起点。我查阅了许多相关资料，上课时来了个资料共享。这样更好地激发学生的兴趣，也充分调动学生的积极性。知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是最有价值的。所以我认为教师教学必须从学生实际出发贴近生活，贴近学生，加强课程内容与现代社会科技发展与学生生活的联系。倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，实质上是要丰富发展学生的经验。
在上课一开始我就充分利用学生对星星或自己星座故事的兴趣，导入时说：“你知道有大熊星座的投影片）说：在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，又叫北斗七星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，习的动力。要使学生乐有所获，老师便要善于寓教于乐，充分调动学生多方面的兴趣激励学生自主探究，从而达到事半功倍的效果。
“你觉得最让你感动的情节是什么？你从中悟出了什么？”出现认为“爱母亲人，也要关爱动物”等等观点。而我怕时间不够匆忙作了总结：（在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，爱每一个需要帮助的人和动物，胆想象”。
相信这里的原因很复杂。据我十分有限的课堂阅历看来，教师的教学姿势应该是一个不容忽视的问题。式的；现在学生主体以后，自己成为节目主持人，还是那种“快乐大本营”式的。
我深深感受到 ：教师要作为一“真实的阅读”来发生，而不是教学程序的一
我们不难发现《七颗钻石》作者写这篇文章的真正目的，也不难发现作者不仅仅在倡导孩子们要有爱心，更是在教会他们怎样去爱。那种爱自己亲人的人伦之爱，说实在的更是出于一种天性，一种本能。记得一位名人说过：爱自己的孩子，那是连母鸡也会的事情，说的可能也就是这个意思。有点文学史知识的人也会知道“托尔斯泰主义”这个说法，他倡导人类要去爱自己的敌人，文中爱小狗的事情正是表达了这层意思。当然他还要大家要有一种仁爱之心，要爱所有的人，由此可以看出他是一位泛爱主义者。另外，作者在文末让跳出的七颗钻石变成北斗七星，意图也很明显，那是他在启示人们爱的方向，要大家怎样走出一条正确的爱之路。 这样的一翻探究定会掀起课堂的“高潮”。
总之，在教学中只有真正做到与学生“同甘共苦”，才会有意外的收获。
《平分生命》教学反思
《平分生命》是第一单元的第三篇文章，这个单元的主题是亲情。亲情是可贵的、无私的、伟大的，同学们无时无刻不被亲情包围着，感受着亲情带给自己的温暖。可是小学生们还没有用自己的爱心去回报这个关爱他的社会、集体、乃至他的亲人。因该说还是缺少这方面的意识。学习亲情这个单元我希望能让同学们有所感悟，并用实际行动把自己的爱心奉献给亲人、同学和社会。 对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。动作、
《平分生命》一文讲的是一个年仅十岁的小男孩在错误地认为输血便会丧失生命的情况下依然同意为重病的妹妹输血，当得知不会有生命危险后，毅然要献出一半的血与妹妹平分自己的生命，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹情。教学本课后我主要有以下几点思考：
一、教学有法但无定法。我在教学本课时大胆尝试，充分尊重学生的主体地位，充分利用课堂生成资源，不断调整自己的教学思路，以学定教。我给学生充分的发言机会，激发他们的学习兴趣，而兴趣是学生学好语文的最好的老师，这也有利于培养学生良好的语文学习习惯。
二、借学习描写亲情的课文和学生套近乎，拉近师生感情，教学中取得了良好的效果。做老师，尤其是语文老师，应该激情似火。让学生喜欢我，喜欢我的语文课；进而喜欢语文，喜欢阅；进而„„上完本课我最大的感受是教师对学生付出越多，回报就越是丰硕。我在欣慰自己收获48颗心的同时也感觉到了做教师的那份沉甸甸的责任，做教师，辛苦，快乐，幸福。
三、本本分分教语文。语文到底教什么，怎么教，我想是每一位语文教师都要思考的问题。通过本课教学，我感觉到，教学改革，改来改去，还是要落脚于教育孩子读好书，写好字，对学生进行听说读写的语言文字训练。老老实实教语文，少一些花哨的东西会更好。
四、课改，永久的话题。语文教学需要不断创新和完善，在教学过程中不断尝试，教到老，学到老。只有不断摸索，大胆尝试，才能有所突破，这也是一名语文教师应该努力的方向。课改，永久的话题。这也是一名语文教师应该努力的方向。
“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。把人家的情感变成自己的情感，变成自己的语言。
《倾斜的伞》教学反思
前不久，在市教育局举办的新课程研讨课的活动中，我选择了《倾斜的伞》这篇课文作为教学内容。《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一爱的情感线连缀起来，让人体会到亲情的温馨。教学这篇课文的重点就是要让学生读懂文章，了解在雨天外公对“我”的呵护和长大后“我”对外公的照顾，体会祖孙间的亲情，从而学会感恩，懂得回报。
我觉得本课的教学就是要引导学生通过品味具体的语言文字，去发现真爱，感悟真理，袒露真心，抒发真情，表达真意。使学生在字里行间悟情，点点滴滴品爱，身体力行报恩。因此，在设计本课教学时，我把教学思路定为：以“读”为“针”，以“情”为“线”，在穿“针”引“线”的过程中，引导学生阅读文字，体会真情，感悟文章主旨。教学完毕之后，我和学生的表现赢得了与会领导和老师的好评，这另我倍感振奋。静心反思，我觉得这节课成功的原因大概有以下几点：
一、有效择法——以“读”为“针”
教学中以读为基本方法，把读书的主动权还给学生，激活学生原有的知识经验，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感。对课文中含义深刻的句子，我利用多媒体出示，采用配乐范读、自由品味读、指名朗读、读想结合、总结升华读、齐读等多种方式，指导学生反复朗读。同时，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感与文本产生共鸣。在绵绵不绝的情感中引导学生正确地认识文本，与文本对话，让学生自始至终读书，在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到爱的熏陶，获得爱的启迪。
二、有效定位——以“情”为“线”
这篇文章看似语言平淡，实则真情涌动。无论是“我”困惑地问还是外公“微颤”地说，都是爱的语言。因此，我紧扣一个“情”字，把教学设计为抓课题——隐情、读课文——诱情、品文字——悟情、巧拓展——抒情、赏旋律——激情、小练笔——延情几个环节。上课时我采用配乐朗读的方式将学生领进课文的文字之中，整节课上，我不失时机地进行点拨和小结，以优美而富有感染力的语言将学生紧紧吸引。在学生将文本读懂读透之后，辅以多媒体课件展示，最后又一次在流淌的旋律中引领学生思索，，从而使学生情、作者情、教师情三情共鸣，力争达到“课始激情情始升，课中悟情情更浓，课尾抒情情未了”的效果。
三、有效提问——飞扬灵性
语文是做加法的艺术，一个优秀的语文教师，首先要学会把课文读厚，善于读出文章背后隐含的东西，善于想象出文章可能牵连着的意蕴。“你想到了什么？”以及“望着为儿孙熬黄了两眼、熬白了双鬓的外公你想对他说点什么？”这两个问题都为学生放飞思维搭建了一个自由的平台。在这个过程中，学生将静止的文字描绘成鲜活的画面，将内心的感受表达得淋漓尽致，既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，思维能力和语言表达能力都得到了不同程度的训练。
当然，这节课也存在着许多不足之处。例如：对于第三自然段的处理，我在备课时设计采用体会读、教师配乐范读、指名读、轻声朗读几种方式，以便使学生能比较深刻地体会文章深意。但是在课堂上学生的体会一开始就比较深刻，当教师配乐范读后就已经进入了情境之中，而我在此之后又让学生朗读再谈体会，使学生只能重复以前的发言，没有达到真正的有效指导，反而有画蛇添足之嫌。纠其原因还是自己缺乏随机应变的能力，处理教学环节时有些机械，致使自己这一个环节的教学低效甚至无效。
另外，在这节课上，虽然我设计了多种朗读形式，让学生在读中体会真情，学生也运用这种方法比较深入地学习了课文，但是就这篇课文的语言文字特点来说，还是少了一些静心品味的过程。若是能让学生再静静地默读或者轻声地自由读一读（特别是第14自然段），教学的效果可能会更好些。
教学永远是遗憾的艺术，教学也没有一成不变的路。我将在教学过程中不断反思，思得，思失，思效，使自己尽快由低效教学走向高效教学。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
《一颗小豌豆》教学反思
《一颗小豌豆》一课讲述了成熟的豆荚裂开了，里面的五颗豌豆飞到广大的世界里，各奔前程。那粒飞进窗台上裂缝里去的小豌豆经历，最值得称赞，因为它发芽、长叶、开花的过程，给
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窗子里躺着的一个生病的女孩带来了愉快和生机。那么，如何引导学生通过自主阅读与思考，从中感悟小豌豆活泼、热情、乐于助人的良好品质呢？这是全文教学的重点与难点。这是一篇长课文，涉及到的内容十分丰富，而其中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，主攻目标不明确的现象，教学效果自然就不够理想。因此，对于课文的教学内容要敢于大胆取舍，对一堂课的教学安排，要善于突出一个重点。文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句句子内涵容量大，特别是“长大”、“长好”的过程统帅了文中的一段内容，并与课文的各个部分有十分密切的关系，可以说，抓住这句话就可以把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的主线。因此，从重点句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有机地结合起来，体现了从词句到篇章再回到的词句的阅读过程，它的显著特点是：教学思路清晰，教学重点突出。
由此，我认为：要提高课堂教学效益，教师的首要任务就在于认真钻研教材，区分教学内容的主次，抓住教学重点，提炼出一条贯穿全文教学的主线，让教学内容活起来。
《群众也在淋雨》教学反思
《群众也在淋雨》这是一篇革命领袖人物故事。淋雨欢送外国元首的感人情景。因为这篇文章写于40在这之前，学生对周总理有所了解，但放到具体文章中，学生理解就有点难度了。
上进行小组讨论，雨，再将这部分内容时，我让学生抓住特殊环境下达到敬仰周总理爱国爱人民的崇高品质。如“总”让学生从“不时抬起”和“负过伤”体在“周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。”中的“轻轻”和“谢绝”体会周总理与人民群众同甘共苦，关心人民胜于自己的高尚品质。
总之，对于这样距离学生较远的课文，老师得想办法让学生从另一个途径进入，让学生感悟理解，不仅调动了学生的积极性，同时也提高了学生学习的效率
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《珍贵的教科书》教学反思
2007-01-29 06:27:58 作者：陈甫蓉 来源：国专二校 浏览：804 字号【大 中 小】
《珍贵的教科书》是一篇精读课文。课文写的是在1947年保卫
延安的战役中，延安小学的师生们怎样在艰苦的环境中坚持学习的故事。课文着重记叙了张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事迹。全文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节。在教学时，我运用“读、画、议”的方法导学第一段。(1)导读：你准备把重音放在哪些词语上?为什么?讨论突出这些重点词语的理由。(2)故事发生在炮火连天的战争环境，你们联系看过的电影电视，想像一下当时的情景。
(3)在战争环境中，延安小学的同学们学习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出来?(4)思考：强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么联系? 这时，教师再小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上最大的困难。因此，他们急切地盼望着能得到教科书。接着，让学生分角色朗读，精读，研读等形式学习课文，最后教师出示思考题：(1)思考：教科书的“珍贵”除了体现在张指导员“用生命换来的”外，还体现在哪些方面?(2)梳理课文叙事顺序。(3)谈谈学习本文后的感想。最后再进行归纳总结。
《“神童”的秘诀》教学反思 张江小学 王伟华
今天的教育力求授之以渔，而不是授之以鱼——帮助学生掌握高效的学习方
法，养成良好的学习习惯。作为教师，就要为学生创设学习的条件，保证学生有充足的学习时间，有效地进行学法指导，让学生怀着愉快的心情经历学习的全过程，感受学习的全过程。
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《“神童”的秘诀》是一篇内容浅显，含义深刻的文章。文中的主人公——陈
毅，是上海市的第一任市长。但是同学们对他却不十分熟悉，因此在开篇之初，就让学生对他有了一个全面的了解，以此来帮助他们更好地体会文本内容。课文中通过一个典型的事例，塑造了一位勤奋好学的“神童”形象，学生们通过寻找关键句，解答了课前质疑，在这个过程中，我们借助了陈毅的榜样作用，生动地给孩子上了一课。他们不仅了解了陈毅的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。
引入课题，通过读题引导学生提出课文中要解决的问题，第一个亮点。课前设计了四个问题，诀是什么？题目的神童为什么加引号？”首先应该明白的“什么是神童？什么是秘诀？”及时的给与肯定，这是课前应该想到的。“学习语文就是要解决这些疑难问题。很清晰明了。
分角色朗读课文，神童，怎么样？”才像神童的样子呢？”“小神童应该学什么像什么，“同书最好。
按照问题的思路由易到难，抓住文章的重点段
准确的引导学生认识到：什么是神童？什么是秘诀？别人做勤奋好学的孩子老师都喜欢。每一个问题的过度都能够恰到好处，没有唠唠叨叨的废话，简单的几句话就命中主题，紧凑的教学思路，自己心里很明白我下一个引导的方向是什么？学生的注意力一直跟着老师的引导走，成为自己比较满意的第三个亮点。
虽然这堂课获得了比较满意的效果，但好课无止境，在今后的教学实践中，
我还应该继续努力，把课上好，让学生怀着愉快的心情经历学习的全过程，感受学习的全过程。
《古诗两首》教学反思王延宏 《古诗两首》是一篇古诗词的文章，古诗一直以来都是较为难上的篇章，对于聋生来说更是难上加难。对于古诗中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味。而上古诗对于我自身来讲又是最没有经验可言的，所以我试着用情景导入的方式来引导学生，课前找一些有关这篇古诗的图片、课件等，让学生根据自己所看见的想、说，然后教师将其引向所要学习的内容。古诗教学的另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味。孩子们说不清楚不要仅，在理解的基础上，只要开口并用心去感受，就可以达到效果。所以在朗读的时候我尽量地引导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，聋生若没有得到很好的引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候，我尽量去营造一种这样的氛围，比如在说“春眠不觉晓”时，我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写，配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生学会了如何朗诵古诗。
《父亲、树林和鸟》教学反思
(2010-05-17 21:01:47)
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杂谈
这是一篇精读课文。课文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。通过本课的学习，学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“舒畅”“快活‟造句。同时培养学生热爱大自然的思想感情。
课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一自然段）概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。第二部分（从“童年时“到结束）具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
根据本课的教学目标，我在上课时，先让学生反复读课文，把课文读顺、读通、读正确，注意读好课文中的长句子。引导学生运用“多读多想“的方法，弄懂课文所讲的内容，弄清课文前后两部分的联系。我以谈话导入新课，让学生畅谈感受，渲染与课文相对应的气氛，形成了一个心理场，直接作用域学生，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词深入学习课文。如“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的的父亲。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的样子，那我为什么茫然地望着父亲？学生却不大理解。所以在讲解时我让学生联系上下文，理解“茫然”和“凝神静气”。“我”并没有看见看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林子里不少鸟。“我”不明白父亲为什么这么说，所以茫然地望着父亲。父亲凝神静气地站在
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树边，从中可以体会到父亲不想惊动鸟，看出父亲对小鸟的喜爱。而在最后“我‟听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重，也由衷的地感到高兴？学生在理解这句时能体会到的只是第一层意思，我心情的沉重是因为小鸟在黎明飞翔时最容易被猎人打中，而对于我又由衷的高兴却无法理解，在讲这部分时，让学生联系前面所提到的父亲一生喜欢小鸟，对小鸟非常了解，而且他不是猎人，是不会去伤害小鸟，这样学生理解起来就容易多了。通过引导学生学会联系上下文，学会与文本对话，抓住重点词句，深入感受父亲知鸟爱鸟。促使学生达到感情的熏陶。
不足之处：
1、老师讲的太多，学生发言不大积极。 2 朗读的太少。
《一个小山村的故事》教学反思
好课例。
1、小山村曾经怎样美丽；2 3、给你的启示。教学重点是：读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭
在这节课的教学时，我先引导学生从课文中的具体词句感受小山村的美丽，如：“郁郁葱葱”、“清澈见底”、“湛蓝深远”、“清新甜润”体会树木的茂盛、湖水的清澈、天空的辽阔与空气的清新。接着让学生带着问题：这么美丽的小山村后来为什么会消失了呢？来阅读课文。这一问激起了学生强烈的求知欲，学生阅读课文的兴趣也就更浓了。然后，我抓住理解这个问题的重点词句，引导学生理解小山村的变化。从而让学生自己体会到是因为村里的人对树木的任意砍伐，最终导致小山村消失了。并从中使学生认识到保护森林、保护生态平衡的重要性。在指导学生体会人们乱砍树木时为了眼前利益，我追问：人们砍伐树木后生活过得幸福吗？随着树木变成了“一栋栋房子”、“各式各样的工具”、“应有尽有的家具”、|“无影无踪的柴烟”，“人们的日子过得还不错。”抓住“还都不错”
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设问：“去掉‘还’行吗？”学生马上领会，这一个“还”包含着丰富的内涵，隐射出后面小村庄将会发生意想不到的后果。人们将为自己追求目前短暂的幸福生活付出沉重的代价。学完课文后，再让学生来谈谈自己看到小山村的人们这样任意地肆破坏森林，自己的心情怎样？自己想对这个小山村的人们说些什么？这时学生们像炸开了锅的蚂蚁，你一言我一语的，都充分发表了自己的想法，课堂气氛非常活跃。这样，有效地提高了课堂效率，取得了事半功倍的效果。
课后，结合刘老师的观点，我觉得在本课中自己也有部分知识点没有对学生进行点拨和训练。如：树木变成了„„
《南极，一片净土》教学反思（原创）
《南极，一片净土》是一篇略读课文。主要写南极考察队员，在十天考察中，自觉保护南极的生态环境，
在教学时，我主要抓住“?”展开读、议。
随后，做语文作业本的巩固练习题：在南极，不要——，不要——，不要——，不要——。
“”
“”
”
“即使拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船。”
可是一部分学生是这样填空的：“不要捡石头，不要挑逗企鹅，不要踩坏苔藓，不要拍摄。”学生把最后一句话，孤立地理解为“不准拍摄”。而“即使拍摄需要也不允许踩苔藓。”结合上下文理解，应该是：即使是拍摄需要，也不能踩苔藓。”“即使……也……”是一对关联词，强调不准踩苔藓，否则，不允许上船。而第四个“不要”结合后文的“卡地亚小姐不顾风浪，执意去追赶漂得很远的塑料袋。”应该填：“在南极，不要留
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下垃圾。”
看来，课堂上在放手让学生学习的同时，还要引导学生边读书，边质疑，要结合上下文，抓重点词句理解，而不能浮于表面，走马观花。在自主、合作、探究学习的前提下，还要旁敲侧击，从不同角度引导学生深入理解课文。只有这样，才能取得良好的教学效果。 《炎帝创市》教学反思
反思 2009-12-29 21:07:43 阅读292 评论0 字号：大中小 订阅
乐学才能善求。对小学生而言，乐学尤为重要。有了兴趣，才有学习的动力。在教学《炎帝创市》这一课时，为了调动学生的学习积极性，我精心设计提问。提问可以唤起学生探索问题的兴趣，激发思维的动机，从而调动他们的学习主动性和积极性。我设计了几个问题：1、自由读课文，弄清炎帝是谁？2、课题中的“市”指的是什么？“创”怎样理解？3、炎帝为什么要鼓励让人们交换东西呢？别人交换东西？他怎么会想到4、炎帝为什么决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品？5、后来，老百姓为什么觉得生活方便多了？围绕上面的问题，组织学生交流。引导学生了解炎帝是怎样创市的，理解课文
内容。从炎帝创市的过程中，认识炎帝为老百姓着想，关心百姓生活的品质。
本课是通过讨论学习完成的教学任务，学生的学习积极性很高，课堂气氛非常活跃。
!《“年”的来历》教学反思
新课标在“总目标“中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”这就要求我们在学习语文时，要与学习文化联系起来。我在教学《“年”的来历》这篇课文时，突出了学习语文就是学习文化的特点。我在课前布置学生向家人请教，了解家乡过年有哪些风俗，收集春联。在上课时组织学生交流收集到的信息，谈过年的习俗，把学生引入过年的氛围里。学习课文时，引导学生抓住重点语句进行朗读，在反复朗读中感受和体会白胡子老人的聪明和智慧，感悟中华文化的丰富多彩。这些活动使学生在学习语文中自然而然地受到民族文化熏陶。
《阿凡提的故事》教学反思
《阿凡提的故事》是一篇智慧故事，情节生动，语言跌荡起伏，富有哲理，赞赏阿凡提足智多谋，善于思考的良好思维品质，鼓励学生在生活中也要多思考，多用智慧。
在本课中，我侧重引导学生通过反复朗读，交流体会，领悟文章中心。
一、利用课堂资源导入。
许多孩子都看过或听过阿凡提的故事，让他们谈谈心目中的阿凡提是怎样的，孩子们纷纷发言，有的说：“阿凡提是充满智慧的人。”有的说：“阿凡提是勇敢的人。”还有的说：阿凡提是乐于助人的人。”„„把课外资源与课本有机联系起来，丰富了学生的知识储备，加深对阿凡提的了解，为学习下文做好准备。
二、感情朗读，交流感悟。
每一个孩子从自己的角度读，那每个孩子都会有属于自己的感受。让孩子从自己独特的经验出发去朗读。
1、多种形式朗读阿凡提言行的句子。从人物的语言和行动了解阿凡提用巧计帮穷人付饭钱，体会阿凡提的足智多谋，感受他火热的心和智慧的魅力！
2、读巴依、卡子言行的句子，谈感受。识破像巴依、卡子一样的坏人，情感上体会并在朗读中有声有色地表达出来，训练学生对语言的感悟力。
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总之，我在全文抓住阿凡提这个主要人物进行教学，并通过反面人物的衬托，让学生们反复朗读，交流体会，体会阿凡提的乐于助人和足智多谋，感受他火热的心和智慧的魅力。
《哪吒闹海》教学反思
这是一篇千古流传的神话故事，在教学课文之前，我深入孩子中了解了孩子对故事的了解情况，发现大多数孩子以前都听过或看过这个神话，所以，我想在教学时学生想要理解故事内容应该是件很简单的事情，想要把这篇课文上好，必须把教学重点放在培养学生能力上，所以我反复思考，决定把教学重点摆在提高孩子三方面能力上。
首先我想到了以读感悟。在抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个
“滔天巨浪”夸哪吒”这一语言训练，帮助学生树立做人的榜样。“哪吒你真勇敢，我敬佩你！“哪吒你是我心目中的英雄！”“哪吒，你真是一个富有正义感的人！”……从学生的发言中我们可以看出，教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这恰恰体现了语文学科的工具性与人文性的统一。
在课全部上完后，我设计了一个复述故事的环节，我向导演一样，“动画片《哪吒闹海》现在开播，第一集：龙王称霸，第二集：摇晃水晶宫，第三集：打死夜叉，第四集：制服三太子，第五集：天下太平”。因为时间比较短，所以没能尽兴。
总之，我觉得在自己的精心设计下，这节课上的还是比较让我满意的。
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第
一
单 1.大海的歌 2.帽子和鸟窝 3.吹泡泡 4.※沙滩上的童话 S版三年级语文上册 第 二 单 5.山雀 6.蜗牛 7.寓言两则 8.※好伙伴
元 语文百花园一 元 语文百花园二
第
三
单 9.电脑棋手 10.走马灯的奥秘 11.孩子考科学家 12※空气在哪里 第 四 单 13.古诗两首 14.庐山的云雾 15.锡林郭勒大草原 16.※赵州桥
元 语文百花园三 元 语文百花园四
第
五
单 17.七颗钻石 18.平分生命 19.倾斜的伞 20.※一颗小豌豆 第 六 单 21.群众也在淋雨 22.珍贵的教科书 23.“神童”的秘诀 24.※说话算数
元 语文百花园五 元 语文百花园六
第
七
单 25.古诗两首 26.父亲、树林和鸟 27.一个小山村的故事 28.※南极，一片净土 第 八 单 29.炎帝创市 30.“年”的来历 31.※阿凡提的故事 32.※哪吒闹海
元 语文百花园七 元 语文百花园八
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S版三年级语文上册《大海的歌》教学反思
《大海的歌》是一组儿童诗，由《海上的风》和《大海睡了》两首诗组成。两首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的情。
这篇课文让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。
在教学中，真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。
S版三年级语文上册《帽子和鸟窝》教学反思
可以顺情、顺势而学。板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。本课在朗读上多设计了几个环节。因为，全篇都是孩子的语言，从朗读的语气 、语调加强变化，让学生进入一种与课文情调相符的气氛中 容的理解。
S
《吹泡泡》是S时代快乐生活的留恋之情。
15分钟的乐趣。
整节课下来学生在学习当中得到了乐趣，体会到生活当中处处有学问，知道知识来源于生活。在观察中体会到探究的乐趣。同时，同学们展开丰富的想象，给这篇课文赋予了更多的灵与肉。在组织教学中，偶尔出现个别同学玩闹现象，我及时引导观察，学习气氛浓烈，整体效果较好。
S版三年级语文上册《沙滩上的童话》教学反思
童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。
虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
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孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。
三年级语文教学反思
一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。
小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。
二、大胆放手，让学生成为学习的主人。
小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。
许多道理。
眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。
S版三年级语文上册《山雀》教学反思
《山雀》这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀！ 由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。在教学课文时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我主要指导学生朗读对话。我先让男、女生分角色朗读，通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪明。学生通过课文的学习，从中体会了山雀的聪明、可爱，激发了学生对动物的喜爱与保护之情。
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S版三年级语文上册《蜗牛》教学反思
小学生对动物有着天生的研究兴趣，但限于他们的观察水平，他们的认识往往是笼统的，片面的。《蜗牛》一课的教学中，我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征，会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。课后很多学生饲养的蜗牛都产下了卵，孵出了小蜗牛。他们在学习中都体验到照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的事。
导者，成为学生学习的合作伙伴。
S版三年级语文上册《狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》是一个生动有趣的成语故事。教学目标是让学生了解这个故事内容，知道狡猾的狐狸先借着老天爷的威风蒙
只老虎的愚蠢。教学中我首先请学生划出狐狸说的话，并借助提示语“扯 。于是，他松开了爪子。”因为有了对
对于狐狸怎么借老虎的威风吓跑百兽，我紧紧抓住 “一前一后”这个词语，引导学生再次联系上下文，找到相关字“带”，并通过说说，演演激发了孩子学习的兴趣，借助对词语的理解，进一步体会了狐狸的狡猾。最后在学生基本了解课文内容后，我让学生借助板书内容复述课文，这样既可以巩固所学内容，也可培养学生语言表达能力，也为学生积累了一些好词，如：大摇大摆，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，深信不疑等。
此外，生字教学也是二年级语文学习的一个重点。二年级的学生已经掌握大部分的识字方法，因此不同于一年级起步时要字字教，而是放手让他们用自己的方法识字，课堂上，教师则根据生字的特点，作重点反馈。比如教学“猾”时，我着重指导右半部分的书写笔顺，因为这是学生最容易写错的。“兽”“窜”重点指导读准确即可，而“违”“抗”“胆”让学生找到规律，即是形声字，而对于不常用的字只正音而已，如“茂”。总之，识字教学要整体思考，并有所侧重。
“教学有法,教无定法”。只要一切从学生的实际出发，围绕教学目标突重点，抓住字词理解破难点，引领学生自觉、自主地投入到学习活动中，就是教学语文的最好方法。当然，每一次的教学总有一些不尽人意的地方，比如课堂上往往为完成预设
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的教学过程，会忽视一些孩子的回答，或者是一些困难学生，因此在我的课堂教学中，还需时时关注每一位学生，每一个回答，真正体现以“学生为本”的教育理念。
S版三年级语文上册《鹬蚌相争》教学反思
《鹬蚌相争》是一篇古文原文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。道理明了深刻，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。
在备课时我回忆起了孙老师执教的《学弈》一课，也是一篇文言文，教学效果很好，我也进行了尝试。
现了音乐是充满感染力的，音乐能使使同学们投入到文章中去读得有声有色。
S
遍，然后跟同学交流自己的想法。
语。我对教学的总体思路是：1.在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察，勤思考，
多动手，就一定会有新的收获和发现。”2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读
的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。（要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.
能就课文内容试着提出问题吗？）3.引导孩子们自学生字词。4.讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段
写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。难点是分析过渡段应该
怎样分的问题。然后再分别学习这两部分内容。“下棋前”略讲，只是分角色朗读后，提问：从“我”与电脑棋
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手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人？（教育学生有礼貌）再引导学生找出成语，并说说成语的意思，
适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。分别采用男生齐读，
女生齐读，抽读的朗读策略进行朗读训练，并发现错误及时正音。重点讨论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？
后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明白：先是“我”输。原因是我采用常规
棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能敏捷应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手
输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出
怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。5.最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思
考，多动手，就一定会有新的收获和发现
书写上进行讲评。小鱼老师听课后，我请她提意见，最后总结时孩子们的注意力已放在准备走人上了，没认真听。我还没有讲完，坐在后面的有些孩子已经收好书包，
心都走出教室了。 《走马灯的奥秘》教学反思
这篇课文讲的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学道理。
这篇课文的教学重点是让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。
难点是：对走马灯的构造及走马灯转动的原理的认识。
本节课我才用两课时进行教学。
第一课时，引导学生读准课文，甚至读熟练。课文中的生字、二类字、多音字的词语画出，圈出字的部首。多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。生词正确书写一遍。初步感知课文的内容，理解重点词语的意思。作业：查出词语的意思，查找有关走马灯、茅以升的资料。
第二课时，引导学生重点感受茅以升是一个怎样的孩子，是从课文哪些语句中感受到的。以这个问题，以点带面开始深入探究。
第一步：在指名读课文后，一生答：茅以升是一个爱观察、勤思考、多动手的孩子，我顺势总结板书：善于观察 勤于思考 勇于探索
第二步：要求学生默读课文，划出有关的语句，再放声有感情地朗读，用心体会有关的词语。然后，按层次探究有关的语句。
如果让学生总的说一说对应有关的段落，引导学生整体感知，这样有问有答，环节才完整。 逐层分析：
a善于观察 找到第二自然段1、2句，让学生抓词语来谈感受。从( )中，我感受了或体会到了（ ）。学生能抓住关键词，老师出示句子，并出示“目不转睛”“盯”的意思，让学生练习用这两个词语说句子。然后顺势导入：老师也被吸引了，上网查找了“走马灯”的图片与资料，展示给大家。本环节，让我深深感受到了，资料的展示可以放在学习课文中。顺势看课文中的走马灯什么样，看插图找语句第二自然段3、4、5句。读文字知道了走马灯的结构与转动的特点。先让学生质疑，再看文中的茅以升有哪些疑问。抓“争着、挤”体会其会思考，问题多。有了问题，他是怎么做的？过渡到学习4、5自然段。让学生画出茅以升动作的词语。读中体会他不懂就问，动手实践。读大人的话，感受小纸人、小纸马为什
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么转，又问什么转得快。明白是热气大小的问题，那老师又提出，为什么有热气，他们就会转动呢？在读完第6自然段后感受其中的科学原理，出示、讲解、板式，让学生明白热气的上升带动了空气的流动，导致了它的转动，从而由浅入深地逐层突出了教学难点。让学生看着板书总结：茅以升是一个怎样的孩子。 学完全文，让学生回顾课题板书、齐读之后提出的三个问题：一、走马灯什么样？二、走马灯有什么奥秘？三、茅以升是怎样发现走马灯奥秘的？这三个问题在学习课文时已经全部解决了，让学生再说一说，从而将问号擦掉，尤其是第三个问题，重点让学生说一说，学生都能体会到是与茅以升仔细观察，积极动脑，不懂就问，勇于实践分不开的。然后再说说全文主要讲了什么，以填空的形式来说，“课文主要讲了（ ）， 告诉我们，茅以升爷爷小时候（ ）的道理。 这样设计主要是规范学生的语言表达，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的语言组织能力。最后拓展提问：在日常生活中，你是怎样动脑动手去解决遇到的问题的？鼓励学生能学以致用，在生活中，也能主动发现问题，解决问题。
本节课，我认为自己最大的感受就是一节课要把主要问题设计恰当，能贯穿全课以点带面。所补充的有关资料可以放在课前，也可以放在讲课的中间。这样讲起课来能得心应手。
《电脑棋手》教学反思 2010-01-28 09:30:54 作者： 来源：本站 浏览：433 字号【 】
《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。
我讲解课文内容时，按事情的发展顺序 “下棋前”——“下棋中”引导孩子们理清课文的思路。“下棋前”略讲，运用分角色朗读，提出问题让同学们思考：从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人？然后适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。重点讨论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明白：先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能敏捷应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。
《孩子考科学家》教学反思
这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。当他们得知达尔文要来家里做客时，用四种昆虫的部件拼凑了一只虫子标本想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。
课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学：第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，初步了解课文大意，学习本课的生字、新词。 第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的
达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小“叫虫”，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。
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这节课就轻松的突破了本课的重难点，学生的学习兴致也很高。
《孩子考科学家》教学反思
反思 2009-10-22 20:55:23 阅读741 评论0 字号：大中小 订阅
这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。当他们得知达尔文要来家里做客时，用四种昆虫的部件拼
凑了一只虫子标本想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。
课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学：第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，初步了解课文大意，学习本课的生字、新词。 第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的
达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小“叫虫”，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。
这节课就轻松的突破了本课的重难点，学生的学习兴致也很高。
《空气在哪里》教学反思
作用及特点。
字义。
手让学生自主学习。，学生猜出来后，师导出课题，
维，也培养了学生的口头表达能力。
语文百花园三教学反思
2009-06-11 16:26:19 作者： 来源：国专二校 浏览：1358 字号【 】 今天我弥补了上次公开课的缺点，请同学们说一说，还知道哪些字属于形声字呢？孩子们说出了几个。这里是有我的责任的，关于这个知识，我原来没有渗透过。所以孩子们在举例的时候，基本上说的都是公开课上的几个字。印象是深的，可是由于我的失误，对原来的字不太明了。在最近一段时间，我要努力再弥补一些，让学生借此机会把这个定义牢记在心中，以利于更好掌握识字规律，更多的识字。
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对于成语的掌握我总是对学生没有信心。在进行日积月累一题时，我请大家再说出几个与数学有关的成语，想不到孩子们还说出了：一心一意，一剑双雕，一帆风顺，一路顺风，二龙戏珠，三心二意，三羊开泰，四通八达，四面楚歌，五光十色，六六大顺，七上八下，八仙过海，八面玲珑，九九归一，十全十美。我的心都被他们举起的小手激动着，都被他们精彩的回答QUE跃着。我激动对大家说，我没有想到同学们还知道这么多的成语。虽然我天天的训你们，责怪你们，可是你们知道么，你们一直是我的骄傲，我觉得你们聪明，你们有上进心，你们懂事，你们样样都比别的班好。我一直以你们为骄傲。可能是我的激动感染了他们，他们个个坐得笔直。我突然想到，这句话，可能我早就应该对他们 说了吧。让他们知道我对他们 的感觉，让他们知道他们怎么做，我才会开心。这个年龄段的孩子是愿意做教师或家长喜欢的事情的，他们对我们的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法 《古诗两首》教学反思
这是一篇古诗词的文章，古诗一直以来都是较为难上的篇章，处来所以我试着用情景导入的方式来引导学生，例如：小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？（学生各抒己见）春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、习两首描写春天的古诗。这是一个过渡语，生兴趣，既而有学习的欲望。古诗是中国文化宝库中的奇葩瑰宝，我们有责任也有义务去学好这些优秀的诗篇，并带着这种感情去领悟古诗的精华，一年级学生若没有得到很好的引导是比如在说“春眠某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，配以课文中原有的插图，再加以范读指导，学例如很多的问题他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，在今后的教学过程中应该多注意他们的水平，不可提
《庐山的云雾》教学反思
《庐山的云雾》是小学语文第五册的一篇课文,本文通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。抒发了作者热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。在教学中有以下感悟：
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一、抓住想象点，培养学生的想象力。
在本课中有二处想象的训练点：一、想象庐山云雾瞬息万变的情景。二、看图想象庐山云雾有哪些动人的姿态。为了诱发学生的想象力，我展示动人的画面，让学生大胆想象庐山云雾的不同姿态，感受庐山云雾的壮美不仅刺激着学生的视觉，还丰富了学生的语言，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。
二、、朗读感悟，体会文章语言的美。
《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让学生能体味文章语言文字的美，等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，爱祖国山河的思想感情。
三、品读词句，理解感悟
在教学中，结合课文的图片，使学生在头脑里初步把文字描写变为具体的图像。感悟。如我先让学生自由读课文，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“就象是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山、茫茫的大海”“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入境，体会庐；在有所感悟的基础上，图文结合，并展开想象，拉近学生的生活实际，这样，学生就从中感受到了庐山的美。教学第三段时我，先示范把第三段读一遍，故意把“刚刚、转眼间、明明、还没等你完全看清楚，”这几个词给漏读了，然后让学生说老师读得怎样，学生就说老师把这些词漏读了，教师顺势说，这几个字老师刚才不读，课文不是也很通顺吗？让学生讨论这几个词能不能不要，学生体悟出不能不要，因为它写出了庐山云雾变化的快。然后又让学生在具体的语境中体会庐山云雾变化快，即：庐山的云雾瞬息万变，刚刚（ ）（学生快速接着说）转眼间又（ ） （学生又继续快速接着说）明明（ ） （学
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生继续快速接着说）还没等你完全看清楚，（ ） （学生接着快速接着说）如此
反复几次，除了书上云雾变成一缕轻烟、一泻千里的九天银河、四蹄生风的白马、漂浮在北
冰洋上的一座冰山，还可以发挥想象让学生说云雾变成其它的样子。这样教学既把庐山云雾
变化快的特点突出来，又训练学生用这些词进行说话，学生的思维在快速转动，训练学生思
维的敏捷性，效果很好。学完这两段后，我让学生在熟读成诵的基础上，准备以导游员的身
份向游客们介绍庐山的云雾。这样大大调动了学生的学习兴趣，巩固并积累了语言，将书本
的语言内化为自己的语言，为积累奠定基础。
当然，这堂课还存在一些不足之处，的壮美时，我给学生提示的图片时机不太准、给学生创设的教学情境也有限，因而部分学生
的思维欠活跃，在想象庐山云雾的不同姿态时，在今后的教
学中，我会抓住文本的空白处，切实提高学生的语
文学习能力。
张淼
同时体会课文从不
培养学生联系生活实际展开合理想像，理解句
子的意思。从文中找出大草原的特点；再通过深
并利用课件演示，录象资料等拉近学生与草原之间的距
激发学生对草原的热爱，在理解感受的基础上
背诵进行表达；最后开拓学生思维，编写歌词，培养学生的创新意识，
创造能力。
一、教材的再认识：
初次备课，我把课文重点确定在从不同方面理解感受草原的广阔美丽，能有
语气的朗读课文。对草原的广阔美丽只是从课文所描写的不同方面中进行了字词
句的理解，以文释文，忽略了草原整体的美。
通过试讲，聆听教研员的分析评价，使我对课文有了更深刻的认识。首先，
草原的美丽不仅仅表现在它的广阔，还体现在其自然景观的无雕琢，蓝天白云，
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大大小小清亮的湖水，湖水中闪烁的太阳的七彩光芒，绿色草原上盛开的各色野
花，组成了一幅色彩艳丽的图画，作者在这部分的描写中由远及近，层层展示了
草原的广阔美丽。其次，草原上欢腾的场面是由动物无拘无束的活动，牧民们悠
闲自在的生活状态构成的。课文中描写的动物从天上飞的到地上跑的，进行着各
自的活动互不干扰，小牧民神气活现的歌唱着自己美好的生活。草原从静态的广
阔美丽到动态的欢腾，展现了生动的生活气息。
对课文的深入理解和整体把握使我站在了一个比较高的位置，在课堂教学中
能做到心中有数，收放自如。
二、对课堂教学设计的再思考：
习作为教学的主线，设计教学环节和设问，跃气氛，学生对草原美丽的感受也只停留于字面，学生对草原的美没有形成整体的感觉，同时自己在课上问题多，大问题设计的不
精准使小问题不断，在理解中牵着学生走，上，学生体会的并不到位，朗读表达不恰当。的作用，浪费了时间。
本课的教学一定要
抓住草原的整体美和欢腾进行，如：草的茂盛，
水的清亮，花的艳丽，激
发学生的学习兴趣。同时，在从不同方面理解草原
1、3题）。
1
然后深入课文体会从那些词句可以感受到草原的广阔美
丽，落实到这一点反应的却是草原整体的美
2
教学中以从不同方面感受草原的美丽为主线，加入了更多的相关资料充实课
文的内容，如：课题“锡林郭勒”的意思；内蒙古的地图；草原上各种湖水、野
花、动物活动的图片等，我把这些资料制作成课件，在课上提供给学生，作为他
们理解课文内容的依据，并在学习野草时复习学习过的古诗《草》，在体会草原
上牧民的生活时介绍蒙古族的民情生活，这些资料的融入极大的开阔了学生的视
野，使他们对草原、对牧民的生活有了更多感性的认识，由于有了这些资料的铺
垫，学生在编写歌词时变得轻松、自如，不觉得没话可写。
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3、运用音乐、录象营造学习氛围
教学中多次使用音乐，第一次在导入时播放了一段悠扬的马头琴，音乐的空
灵、绵长很好地表现了草原的广阔，把学生一下就带进了学习的氛围，第二次运
用欢快的音乐过渡，欢快的节奏突出了草原上热闹的场面，从静到动的变化制造
了课堂学习的高潮。结尾和小牧民一起歌唱，在歌声中结束教学，使学生觉得意
犹未尽。
对教学的重新设计突出了学生的学习过程，老师创设了学习的氛围，提供了
学习的资料，随时根据学生的需要给予补充和提示，每一步突出的都是学生的亲
身感受，如：对草原的热爱？这样的设计使学生的真实感受得以表达。
三、对自身课堂教学素质的反思：
重难点的把握能做到准确无误，但在一些教学环节的设计上还比较守旧，在教学
课中没有重视，语文老师
的一项基本功就是用语言创设学习的场景、好好设计使自己的话多、乱，效果果然就不一样了。
在总结草原广阔美丽时，毕云瀚说：
（见附录）由此
（一）
蔚蓝色的天空鸟儿飞，
绿油油的草上马儿跑，
清清的河水无污染，
各种花儿齐开放。
锡林郭勒大草原，
又广阔，又美丽，
它是我们美丽的家乡。
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（二）
蔚蓝的天空鸟儿叫，
碧绿的草地马儿跑，
小羊静静地吃草，
雄鹰自豪地飞翔，
花儿散发着清香，
马儿自由地奔跑。
草原广阔，草原美，
它永远留在了我的心里。
（三）
瓦蓝的天空白云飘，
白云下面草原好。
湖水似宝镜，
百花齐开放。
小马驹，蹦蹦跳，
百灵鸟，爱歌唱，
赵州桥教学反思
[ 作者 ：刘倩 类型：原创 点击数：124次 更新日期：2008-11-23]
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《赵州桥》一课着重介绍了赵州桥的历史地位和雄伟、坚固、美观的特点，是一篇向学生进行爱国主义教育的好教材。为了切实落实学生的思想品德教育要渗透到每科的教学中去，配合我校开展的“探究式”教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式，在《赵州桥》一课上大胆尝试，让学生自主学习，自主探究，从而达到多方位训练的目的。
一、收集资料，课前做好充分准备。
教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学通过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍，上网查询等，并将自己收集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时用。
这一次的课前预习，我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自己所需的材料。看科普书、上网等都是孩子们喜欢做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将资料收集好，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳能力的锻炼。
二、质疑解疑，轻轻松松学习课文。
“万事俱备，只欠东风
课堂上的教学要求，以及重难点，就在同学们质疑解疑的过程中，轻轻松松地完成了。当然，这样的教学要求老师有较高的素质和应变能力，来及时帮助学生解答难题和纠正学生在问答中不对的地方。
三、激发情感，指导学生有感情朗读。
在教学赵州桥的一个特点——“水到渠成”，我便要求学生带着这种自豪、骄傲的感情去朗读课文最后一段。
四、给桥取名，训练学生的扩散思维。
“我们都知道赵州桥是以地名而命名的，请同学们再为这座桥取个有意义的名字，并说明理由。”
——
——
——“拱上加拱”
——1300年的历史了，它充分显示了中国劳动人民的智慧和才干，是我国建桥史上的一个奇迹。
还有“智慧桥”、“坚固桥”了一定的成效。
《语文百花园四》教学反思
今天我和学生们一起学习了语文百花园四的口语交际——电话留言，在教学中我努力体现口语
交际课 “交际性、互动性” 的特点。一开始，我让学生交流自己打电话的经历，学生畅所欲言，
为下一步的交际打下了基础。导入新课后，安排两名学生模拟“电话留言”，通过学生的交流、
评价，总结出本次口语交际的要求，同时让学生明确交际中听说的基本要求。接着，我安排学
生进行情境模拟训练。先明确模拟的内容，设置电话留言的情景；再让学生小组内模拟进行电
话留言活动，最后进行全班的展示，评价、交流，选出优胜小组。整个交际的活动，我实现了
小组内生生互动交际，全班内师生、生生的互动交际。学生学习兴趣盎然，气氛活跃，效果较
好。
通过本节课的教学，我认为要上好口语交际课，教师首先要激发学生的交际欲望，要愿说、敢
说；然后努力创设交际的情境，让学生亲身去体验、去交流。再就是发挥好评价的激励作用，
引导学生积极的学习，增强交际的信心。
《七颗钻石》教学反思
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陈丽萍
今天我教学的《七颗钻石》这篇课文对我来说可谓喜忧参半：
一、喜的是 ：充分利用“学生资源”，调动了学生的兴趣和积极性。
这篇童话与“大熊星座”有关，我首先广泛让学生收集有星星或星座的故事和资料等，学生积极参与，从各种渠道收集到资料。学生的经验是一种资源，也是我们教学的起点。我查阅了许多相关资料，上课时来了个资料共享。这样更好地激发学生的兴趣，也充分调动学生的积极性。知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是最有价值的。所以我认为教师教学必须从学生实际出发贴近生活，贴近学生，加强课程内容与现代社会科技发展与学生生活的联系。倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，实质上是要丰富发展学生的经验。
在上课一开始我就充分利用学生对星星或自己星座故事的兴趣，导入时说：“你知道有大熊星座的投影片）说：在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，又叫北斗七星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，习的动力。要使学生乐有所获，老师便要善于寓教于乐，充分调动学生多方面的兴趣激励学生自主探究，从而达到事半功倍的效果。
“你觉得最让你感动的情节是什么？你从中悟出了什么？”出现认为“爱母亲人，也要关爱动物”等等观点。而我怕时间不够匆忙作了总结：（在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，爱每一个需要帮助的人和动物，胆想象”。
相信这里的原因很复杂。据我十分有限的课堂阅历看来，教师的教学姿势应该是一个不容忽视的问题。式的；现在学生主体以后，自己成为节目主持人，还是那种“快乐大本营”式的。
我深深感受到 ：教师要作为一“真实的阅读”来发生，而不是教学程序的一
我们不难发现《七颗钻石》作者写这篇文章的真正目的，也不难发现作者不仅仅在倡导孩子们要有爱心，更是在教会他们怎样去爱。那种爱自己亲人的人伦之爱，说实在的更是出于一种天性，一种本能。记得一位名人说过：爱自己的孩子，那是连母鸡也会的事情，说的可能也就是这个意思。有点文学史知识的人也会知道“托尔斯泰主义”这个说法，他倡导人类要去爱自己的敌人，文中爱小狗的事情正是表达了这层意思。当然他还要大家要有一种仁爱之心，要爱所有的人，由此可以看出他是一位泛爱主义者。另外，作者在文末让跳出的七颗钻石变成北斗七星，意图也很明显，那是他在启示人们爱的方向，要大家怎样走出一条正确的爱之路。 这样的一翻探究定会掀起课堂的“高潮”。
总之，在教学中只有真正做到与学生“同甘共苦”，才会有意外的收获。
《平分生命》教学反思
《平分生命》是第一单元的第三篇文章，这个单元的主题是亲情。亲情是可贵的、无私的、伟大的，同学们无时无刻不被亲情包围着，感受着亲情带给自己的温暖。可是小学生们还没有用自己的爱心去回报这个关爱他的社会、集体、乃至他的亲人。因该说还是缺少这方面的意识。学习亲情这个单元我希望能让同学们有所感悟，并用实际行动把自己的爱心奉献给亲人、同学和社会。 对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。动作、
《平分生命》一文讲的是一个年仅十岁的小男孩在错误地认为输血便会丧失生命的情况下依然同意为重病的妹妹输血，当得知不会有生命危险后，毅然要献出一半的血与妹妹平分自己的生命，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹情。教学本课后我主要有以下几点思考：
一、教学有法但无定法。我在教学本课时大胆尝试，充分尊重学生的主体地位，充分利用课堂生成资源，不断调整自己的教学思路，以学定教。我给学生充分的发言机会，激发他们的学习兴趣，而兴趣是学生学好语文的最好的老师，这也有利于培养学生良好的语文学习习惯。
二、借学习描写亲情的课文和学生套近乎，拉近师生感情，教学中取得了良好的效果。做老师，尤其是语文老师，应该激情似火。让学生喜欢我，喜欢我的语文课；进而喜欢语文，喜欢阅；进而„„上完本课我最大的感受是教师对学生付出越多，回报就越是丰硕。我在欣慰自己收获48颗心的同时也感觉到了做教师的那份沉甸甸的责任，做教师，辛苦，快乐，幸福。
三、本本分分教语文。语文到底教什么，怎么教，我想是每一位语文教师都要思考的问题。通过本课教学，我感觉到，教学改革，改来改去，还是要落脚于教育孩子读好书，写好字，对学生进行听说读写的语言文字训练。老老实实教语文，少一些花哨的东西会更好。
四、课改，永久的话题。语文教学需要不断创新和完善，在教学过程中不断尝试，教到老，学到老。只有不断摸索，大胆尝试，才能有所突破，这也是一名语文教师应该努力的方向。课改，永久的话题。这也是一名语文教师应该努力的方向。
“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。把人家的情感变成自己的情感，变成自己的语言。
《倾斜的伞》教学反思
前不久，在市教育局举办的新课程研讨课的活动中，我选择了《倾斜的伞》这篇课文作为教学内容。《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一爱的情感线连缀起来，让人体会到亲情的温馨。教学这篇课文的重点就是要让学生读懂文章，了解在雨天外公对“我”的呵护和长大后“我”对外公的照顾，体会祖孙间的亲情，从而学会感恩，懂得回报。
我觉得本课的教学就是要引导学生通过品味具体的语言文字，去发现真爱，感悟真理，袒露真心，抒发真情，表达真意。使学生在字里行间悟情，点点滴滴品爱，身体力行报恩。因此，在设计本课教学时，我把教学思路定为：以“读”为“针”，以“情”为“线”，在穿“针”引“线”的过程中，引导学生阅读文字，体会真情，感悟文章主旨。教学完毕之后，我和学生的表现赢得了与会领导和老师的好评，这另我倍感振奋。静心反思，我觉得这节课成功的原因大概有以下几点：
一、有效择法——以“读”为“针”
教学中以读为基本方法，把读书的主动权还给学生，激活学生原有的知识经验，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感。对课文中含义深刻的句子，我利用多媒体出示，采用配乐范读、自由品味读、指名朗读、读想结合、总结升华读、齐读等多种方式，指导学生反复朗读。同时，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感与文本产生共鸣。在绵绵不绝的情感中引导学生正确地认识文本，与文本对话，让学生自始至终读书，在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到爱的熏陶，获得爱的启迪。
二、有效定位——以“情”为“线”
这篇文章看似语言平淡，实则真情涌动。无论是“我”困惑地问还是外公“微颤”地说，都是爱的语言。因此，我紧扣一个“情”字，把教学设计为抓课题——隐情、读课文——诱情、品文字——悟情、巧拓展——抒情、赏旋律——激情、小练笔——延情几个环节。上课时我采用配乐朗读的方式将学生领进课文的文字之中，整节课上，我不失时机地进行点拨和小结，以优美而富有感染力的语言将学生紧紧吸引。在学生将文本读懂读透之后，辅以多媒体课件展示，最后又一次在流淌的旋律中引领学生思索，，从而使学生情、作者情、教师情三情共鸣，力争达到“课始激情情始升，课中悟情情更浓，课尾抒情情未了”的效果。
三、有效提问——飞扬灵性
语文是做加法的艺术，一个优秀的语文教师，首先要学会把课文读厚，善于读出文章背后隐含的东西，善于想象出文章可能牵连着的意蕴。“你想到了什么？”以及“望着为儿孙熬黄了两眼、熬白了双鬓的外公你想对他说点什么？”这两个问题都为学生放飞思维搭建了一个自由的平台。在这个过程中，学生将静止的文字描绘成鲜活的画面，将内心的感受表达得淋漓尽致，既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，思维能力和语言表达能力都得到了不同程度的训练。
当然，这节课也存在着许多不足之处。例如：对于第三自然段的处理，我在备课时设计采用体会读、教师配乐范读、指名读、轻声朗读几种方式，以便使学生能比较深刻地体会文章深意。但是在课堂上学生的体会一开始就比较深刻，当教师配乐范读后就已经进入了情境之中，而我在此之后又让学生朗读再谈体会，使学生只能重复以前的发言，没有达到真正的有效指导，反而有画蛇添足之嫌。纠其原因还是自己缺乏随机应变的能力，处理教学环节时有些机械，致使自己这一个环节的教学低效甚至无效。
另外，在这节课上，虽然我设计了多种朗读形式，让学生在读中体会真情，学生也运用这种方法比较深入地学习了课文，但是就这篇课文的语言文字特点来说，还是少了一些静心品味的过程。若是能让学生再静静地默读或者轻声地自由读一读（特别是第14自然段），教学的效果可能会更好些。
教学永远是遗憾的艺术，教学也没有一成不变的路。我将在教学过程中不断反思，思得，思失，思效，使自己尽快由低效教学走向高效教学。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
《一颗小豌豆》教学反思
《一颗小豌豆》一课讲述了成熟的豆荚裂开了，里面的五颗豌豆飞到广大的世界里，各奔前程。那粒飞进窗台上裂缝里去的小豌豆经历，最值得称赞，因为它发芽、长叶、开花的过程，给
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窗子里躺着的一个生病的女孩带来了愉快和生机。那么，如何引导学生通过自主阅读与思考，从中感悟小豌豆活泼、热情、乐于助人的良好品质呢？这是全文教学的重点与难点。这是一篇长课文，涉及到的内容十分丰富，而其中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，主攻目标不明确的现象，教学效果自然就不够理想。因此，对于课文的教学内容要敢于大胆取舍，对一堂课的教学安排，要善于突出一个重点。文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句句子内涵容量大，特别是“长大”、“长好”的过程统帅了文中的一段内容，并与课文的各个部分有十分密切的关系，可以说，抓住这句话就可以把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的主线。因此，从重点句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有机地结合起来，体现了从词句到篇章再回到的词句的阅读过程，它的显著特点是：教学思路清晰，教学重点突出。
由此，我认为：要提高课堂教学效益，教师的首要任务就在于认真钻研教材，区分教学内容的主次，抓住教学重点，提炼出一条贯穿全文教学的主线，让教学内容活起来。
《群众也在淋雨》教学反思
《群众也在淋雨》这是一篇革命领袖人物故事。淋雨欢送外国元首的感人情景。因为这篇文章写于40在这之前，学生对周总理有所了解，但放到具体文章中，学生理解就有点难度了。
上进行小组讨论，雨，再将这部分内容时，我让学生抓住特殊环境下达到敬仰周总理爱国爱人民的崇高品质。如“总”让学生从“不时抬起”和“负过伤”体在“周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。”中的“轻轻”和“谢绝”体会周总理与人民群众同甘共苦，关心人民胜于自己的高尚品质。
总之，对于这样距离学生较远的课文，老师得想办法让学生从另一个途径进入，让学生感悟理解，不仅调动了学生的积极性，同时也提高了学生学习的效率
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《珍贵的教科书》教学反思
2007-01-29 06:27:58 作者：陈甫蓉 来源：国专二校 浏览：804 字号【大 中 小】
《珍贵的教科书》是一篇精读课文。课文写的是在1947年保卫
延安的战役中，延安小学的师生们怎样在艰苦的环境中坚持学习的故事。课文着重记叙了张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事迹。全文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节。在教学时，我运用“读、画、议”的方法导学第一段。(1)导读：你准备把重音放在哪些词语上?为什么?讨论突出这些重点词语的理由。(2)故事发生在炮火连天的战争环境，你们联系看过的电影电视，想像一下当时的情景。
(3)在战争环境中，延安小学的同学们学习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出来?(4)思考：强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么联系? 这时，教师再小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上最大的困难。因此，他们急切地盼望着能得到教科书。接着，让学生分角色朗读，精读，研读等形式学习课文，最后教师出示思考题：(1)思考：教科书的“珍贵”除了体现在张指导员“用生命换来的”外，还体现在哪些方面?(2)梳理课文叙事顺序。(3)谈谈学习本文后的感想。最后再进行归纳总结。
《“神童”的秘诀》教学反思 张江小学 王伟华
今天的教育力求授之以渔，而不是授之以鱼——帮助学生掌握高效的学习方
法，养成良好的学习习惯。作为教师，就要为学生创设学习的条件，保证学生有充足的学习时间，有效地进行学法指导，让学生怀着愉快的心情经历学习的全过程，感受学习的全过程。
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《“神童”的秘诀》是一篇内容浅显，含义深刻的文章。文中的主人公——陈
毅，是上海市的第一任市长。但是同学们对他却不十分熟悉，因此在开篇之初，就让学生对他有了一个全面的了解，以此来帮助他们更好地体会文本内容。课文中通过一个典型的事例，塑造了一位勤奋好学的“神童”形象，学生们通过寻找关键句，解答了课前质疑，在这个过程中，我们借助了陈毅的榜样作用，生动地给孩子上了一课。他们不仅了解了陈毅的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。
引入课题，通过读题引导学生提出课文中要解决的问题，第一个亮点。课前设计了四个问题，诀是什么？题目的神童为什么加引号？”首先应该明白的“什么是神童？什么是秘诀？”及时的给与肯定，这是课前应该想到的。“学习语文就是要解决这些疑难问题。很清晰明了。
分角色朗读课文，神童，怎么样？”才像神童的样子呢？”“小神童应该学什么像什么，“同书最好。
按照问题的思路由易到难，抓住文章的重点段
准确的引导学生认识到：什么是神童？什么是秘诀？别人做勤奋好学的孩子老师都喜欢。每一个问题的过度都能够恰到好处，没有唠唠叨叨的废话，简单的几句话就命中主题，紧凑的教学思路，自己心里很明白我下一个引导的方向是什么？学生的注意力一直跟着老师的引导走，成为自己比较满意的第三个亮点。
虽然这堂课获得了比较满意的效果，但好课无止境，在今后的教学实践中，
我还应该继续努力，把课上好，让学生怀着愉快的心情经历学习的全过程，感受学习的全过程。
《古诗两首》教学反思王延宏 《古诗两首》是一篇古诗词的文章，古诗一直以来都是较为难上的篇章，对于聋生来说更是难上加难。对于古诗中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味。而上古诗对于我自身来讲又是最没有经验可言的，所以我试着用情景导入的方式来引导学生，课前找一些有关这篇古诗的图片、课件等，让学生根据自己所看见的想、说，然后教师将其引向所要学习的内容。古诗教学的另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味。孩子们说不清楚不要仅，在理解的基础上，只要开口并用心去感受，就可以达到效果。所以在朗读的时候我尽量地引导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，聋生若没有得到很好的引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候，我尽量去营造一种这样的氛围，比如在说“春眠不觉晓”时，我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写，配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生学会了如何朗诵古诗。
《父亲、树林和鸟》教学反思
(2010-05-17 21:01:47)
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杂谈
这是一篇精读课文。课文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。通过本课的学习，学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“舒畅”“快活‟造句。同时培养学生热爱大自然的思想感情。
课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一自然段）概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。第二部分（从“童年时“到结束）具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
根据本课的教学目标，我在上课时，先让学生反复读课文，把课文读顺、读通、读正确，注意读好课文中的长句子。引导学生运用“多读多想“的方法，弄懂课文所讲的内容，弄清课文前后两部分的联系。我以谈话导入新课，让学生畅谈感受，渲染与课文相对应的气氛，形成了一个心理场，直接作用域学生，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词深入学习课文。如“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的的父亲。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的样子，那我为什么茫然地望着父亲？学生却不大理解。所以在讲解时我让学生联系上下文，理解“茫然”和“凝神静气”。“我”并没有看见看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林子里不少鸟。“我”不明白父亲为什么这么说，所以茫然地望着父亲。父亲凝神静气地站在
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树边，从中可以体会到父亲不想惊动鸟，看出父亲对小鸟的喜爱。而在最后“我‟听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重，也由衷的地感到高兴？学生在理解这句时能体会到的只是第一层意思，我心情的沉重是因为小鸟在黎明飞翔时最容易被猎人打中，而对于我又由衷的高兴却无法理解，在讲这部分时，让学生联系前面所提到的父亲一生喜欢小鸟，对小鸟非常了解，而且他不是猎人，是不会去伤害小鸟，这样学生理解起来就容易多了。通过引导学生学会联系上下文，学会与文本对话，抓住重点词句，深入感受父亲知鸟爱鸟。促使学生达到感情的熏陶。
不足之处：
1、老师讲的太多，学生发言不大积极。 2 朗读的太少。
《一个小山村的故事》教学反思
好课例。
1、小山村曾经怎样美丽；2 3、给你的启示。教学重点是：读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭
在这节课的教学时，我先引导学生从课文中的具体词句感受小山村的美丽，如：“郁郁葱葱”、“清澈见底”、“湛蓝深远”、“清新甜润”体会树木的茂盛、湖水的清澈、天空的辽阔与空气的清新。接着让学生带着问题：这么美丽的小山村后来为什么会消失了呢？来阅读课文。这一问激起了学生强烈的求知欲，学生阅读课文的兴趣也就更浓了。然后，我抓住理解这个问题的重点词句，引导学生理解小山村的变化。从而让学生自己体会到是因为村里的人对树木的任意砍伐，最终导致小山村消失了。并从中使学生认识到保护森林、保护生态平衡的重要性。在指导学生体会人们乱砍树木时为了眼前利益，我追问：人们砍伐树木后生活过得幸福吗？随着树木变成了“一栋栋房子”、“各式各样的工具”、“应有尽有的家具”、|“无影无踪的柴烟”，“人们的日子过得还不错。”抓住“还都不错”
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设问：“去掉‘还’行吗？”学生马上领会，这一个“还”包含着丰富的内涵，隐射出后面小村庄将会发生意想不到的后果。人们将为自己追求目前短暂的幸福生活付出沉重的代价。学完课文后，再让学生来谈谈自己看到小山村的人们这样任意地肆破坏森林，自己的心情怎样？自己想对这个小山村的人们说些什么？这时学生们像炸开了锅的蚂蚁，你一言我一语的，都充分发表了自己的想法，课堂气氛非常活跃。这样，有效地提高了课堂效率，取得了事半功倍的效果。
课后，结合刘老师的观点，我觉得在本课中自己也有部分知识点没有对学生进行点拨和训练。如：树木变成了„„
《南极，一片净土》教学反思（原创）
《南极，一片净土》是一篇略读课文。主要写南极考察队员，在十天考察中，自觉保护南极的生态环境，
在教学时，我主要抓住“?”展开读、议。
随后，做语文作业本的巩固练习题：在南极，不要——，不要——，不要——，不要——。
“”
“”
”
“即使拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船。”
可是一部分学生是这样填空的：“不要捡石头，不要挑逗企鹅，不要踩坏苔藓，不要拍摄。”学生把最后一句话，孤立地理解为“不准拍摄”。而“即使拍摄需要也不允许踩苔藓。”结合上下文理解，应该是：即使是拍摄需要，也不能踩苔藓。”“即使……也……”是一对关联词，强调不准踩苔藓，否则，不允许上船。而第四个“不要”结合后文的“卡地亚小姐不顾风浪，执意去追赶漂得很远的塑料袋。”应该填：“在南极，不要留
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下垃圾。”
看来，课堂上在放手让学生学习的同时，还要引导学生边读书，边质疑，要结合上下文，抓重点词句理解，而不能浮于表面，走马观花。在自主、合作、探究学习的前提下，还要旁敲侧击，从不同角度引导学生深入理解课文。只有这样，才能取得良好的教学效果。 《炎帝创市》教学反思
反思 2009-12-29 21:07:43 阅读292 评论0 字号：大中小 订阅
乐学才能善求。对小学生而言，乐学尤为重要。有了兴趣，才有学习的动力。在教学《炎帝创市》这一课时，为了调动学生的学习积极性，我精心设计提问。提问可以唤起学生探索问题的兴趣，激发思维的动机，从而调动他们的学习主动性和积极性。我设计了几个问题：1、自由读课文，弄清炎帝是谁？2、课题中的“市”指的是什么？“创”怎样理解？3、炎帝为什么要鼓励让人们交换东西呢？别人交换东西？他怎么会想到4、炎帝为什么决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品？5、后来，老百姓为什么觉得生活方便多了？围绕上面的问题，组织学生交流。引导学生了解炎帝是怎样创市的，理解课文
内容。从炎帝创市的过程中，认识炎帝为老百姓着想，关心百姓生活的品质。
本课是通过讨论学习完成的教学任务，学生的学习积极性很高，课堂气氛非常活跃。
!《“年”的来历》教学反思
新课标在“总目标“中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”这就要求我们在学习语文时，要与学习文化联系起来。我在教学《“年”的来历》这篇课文时，突出了学习语文就是学习文化的特点。我在课前布置学生向家人请教，了解家乡过年有哪些风俗，收集春联。在上课时组织学生交流收集到的信息，谈过年的习俗，把学生引入过年的氛围里。学习课文时，引导学生抓住重点语句进行朗读，在反复朗读中感受和体会白胡子老人的聪明和智慧，感悟中华文化的丰富多彩。这些活动使学生在学习语文中自然而然地受到民族文化熏陶。
《阿凡提的故事》教学反思
《阿凡提的故事》是一篇智慧故事，情节生动，语言跌荡起伏，富有哲理，赞赏阿凡提足智多谋，善于思考的良好思维品质，鼓励学生在生活中也要多思考，多用智慧。
在本课中，我侧重引导学生通过反复朗读，交流体会，领悟文章中心。
一、利用课堂资源导入。
许多孩子都看过或听过阿凡提的故事，让他们谈谈心目中的阿凡提是怎样的，孩子们纷纷发言，有的说：“阿凡提是充满智慧的人。”有的说：“阿凡提是勇敢的人。”还有的说：阿凡提是乐于助人的人。”„„把课外资源与课本有机联系起来，丰富了学生的知识储备，加深对阿凡提的了解，为学习下文做好准备。
二、感情朗读，交流感悟。
每一个孩子从自己的角度读，那每个孩子都会有属于自己的感受。让孩子从自己独特的经验出发去朗读。
1、多种形式朗读阿凡提言行的句子。从人物的语言和行动了解阿凡提用巧计帮穷人付饭钱，体会阿凡提的足智多谋，感受他火热的心和智慧的魅力！
2、读巴依、卡子言行的句子，谈感受。识破像巴依、卡子一样的坏人，情感上体会并在朗读中有声有色地表达出来，训练学生对语言的感悟力。
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总之，我在全文抓住阿凡提这个主要人物进行教学，并通过反面人物的衬托，让学生们反复朗读，交流体会，体会阿凡提的乐于助人和足智多谋，感受他火热的心和智慧的魅力。
《哪吒闹海》教学反思
这是一篇千古流传的神话故事，在教学课文之前，我深入孩子中了解了孩子对故事的了解情况，发现大多数孩子以前都听过或看过这个神话，所以，我想在教学时学生想要理解故事内容应该是件很简单的事情，想要把这篇课文上好，必须把教学重点放在培养学生能力上，所以我反复思考，决定把教学重点摆在提高孩子三方面能力上。
首先我想到了以读感悟。在抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个
“滔天巨浪”夸哪吒”这一语言训练，帮助学生树立做人的榜样。“哪吒你真勇敢，我敬佩你！“哪吒你是我心目中的英雄！”“哪吒，你真是一个富有正义感的人！”……从学生的发言中我们可以看出，教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这恰恰体现了语文学科的工具性与人文性的统一。
在课全部上完后，我设计了一个复述故事的环节，我向导演一样，“动画片《哪吒闹海》现在开播，第一集：龙王称霸，第二集：摇晃水晶宫，第三集：打死夜叉，第四集：制服三太子，第五集：天下太平”。因为时间比较短，所以没能尽兴。
总之，我觉得在自己的精心设计下，这节课上的还是比较让我满意的。
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