一．指导思想 认真学习领会十六大精神，贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，以新一轮基础教育课程改革为契机，深入开展地理课堂教学改革，进一步提高教学质量，促进学生全面发展和终身发展。
二．工作思路 坚持“面向全体学生，促进学生发展”的教研工作方向，以贯彻基础教育课程改革的思想精神，促进教师转变教学观念为目标，以推进地理课堂教学改革、做好义务教育新课程培训、提高教师的现代教育技术应用水平为重点，使我市的地理教学质量再上一个台阶。
三．工作重点
（一）加强理论学习，提高理论素养。
1、继续组织教师认真学习并领会新课程标准精神，明确教育发展的新形势和新任务，全体地理教师应有选择地学习一两本理论专著如《新课程标准解读》、《新课程中教师行为的改变》、《地理课程改革的新理念》、《地理新课程教学论》等等。在地理教学中牢固树立“面向全体学生，促进学生发展”的教学思想，积极探索学科教学规律，纠正“只重知识、只重结论”的教学倾向，形成以“学生学习为中心”的教学格局，注重学生的创新精神和实践能力培养；认真研究学生获得新知的过程和方法，实现教学向突出“知识的形成过程和问题的解决过程”转移；不断增加教学的开放度，提倡积极质疑、提倡独立思考、提倡大胆想象、提倡探索发现、提倡独特见解，使每一个学生都能充分享受学习的乐趣，使学生的能力、智慧得到最大限度的发
展。在课程、教材改革的新背景下，要把“面向全体学生”体现在学科教学的全过程中，关注每个学生的发展，研究促进学生全面发展的方法和途径，真心实意地为每个学生的发展而教。
2、通过学习真正转变教育教学理念，自觉地将先进的科学理念内化成为切实的教育教学行为；通过学习和讨论，提高自身的理论素养和教育水平；通过学习，不断提高认识水平，及时总结教育教学中的经验，积极撰写教育教学论文；通过学习，总结和推广课改经验和课改成果，精心设计教学案例。
3、全体地理教师至少要订阅一份地理教学杂志，如《中学地理教学参考》、《地理教育》、《地理教学》等等。平时要坚持通读一二份地理教学研究刊物，及时了解地理教学动态和地理教改趋向，拓宽思路；同时结合自己的教学实践，吸收并消化他人先进的教育和教学经验，不断练好“内功”，从而更好和更快地适应新课标提出的要求。
(二) 狠抓教学常规，深化教学改革
1. 结合常规调研，在备课、上课、评课等教学活动中检查《新课程标准》的实施情况，将质性评价与量化评价有机结合起来，通过交流实施经验，以课堂教学为实施的主要环节，加大贯彻力度，增强教育教学基本功，提高教师的教学业务素质。
⒉成立学科研究组，形成课改研究中心组织以学科带头人、骨干教师为主的学科课程改革研究小组。新教材教学实施、教师角色转变、学习方式改善、学科教学评价、学习环境构建、校本课题开发等专题组织针对性研讨，以求实效。将学术沙龙活动与骨干培养和名师造就
相结合，充分发挥学科带头人与骨干教师的示范辐射作用。
⒊重视课堂教学实践，探索课改新路积极探索和构建以提高学生“自主学习、大胆发现、积极探究”为目标的探究性课堂学习模式。教研员与教师共同关注课堂，以课堂教学实践为研究重点，让学生生动活泼、兴趣盎然地学习，让课堂焕发生命活力，让每一堂地理课成为学生发展的一个新起点，并根据不同的课型，积极征集典型课例，通过研究课、示范课和专题讨论等形式，在教师中进行推广。
⒋以新课程实验基地为龙头，以学科中心教研组为核心，成立研究中心组，内容包括：教师教学体会和教案设计、课堂情景设计、教学案例等。进一步征集教学设计典型案例和课程实施“故事”，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果，为科学合理地组织课堂教学打下良好基础。
5. 实施新课程理念，抓好基础年级的教学。①抓好一、二年级的地理教师的集体备课，组织研究课以及教学方法的研究活动；②对过去形成的一、二年级地理课程信息资源进一步开发和利用，发现问题，加以完善；③组织一、二年级教师改善工作方式，提高学生地理学习兴趣，开研究课，探讨提高课堂教学效益的方法。
(三) 重视中青年教师培养工作，建设地理骨干队伍
1．进一步加强地理教师的队伍建设，开展多渠道、多层次的教师培养活动，开展师带徒活动，发挥优秀教师的示范带头作用，努力塑造与素质教育相适应的教师形象。本学期培养工作主要按照两条线索开展：①结合课程标准理论学习进行理论学习辅导；②组织课题研
究辅导讲座。
2．指导学校做好新教师教材教法的培训工作。加快青年教师的培养，使其一年（尽早）入范，三年熟悉，五年冒尖。继续开展青年学术沙龙活动，组织优秀青年教师举行公开课或评优活动。
(四) 以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革
1．围绕课题，积极进行课题成果的总结、推广工作。同时在已有的基础上，实现教学资源的有效配置。
2．重点指导好学校青年骨干教师，学科带头人的课题研究，指导好要求青年教师参与的主次课题。
⒊加强学校教研组建设和创建学科特色工作 学校教研组是基层的教学研究组织，承担着教师培养、教学研究以及校本培训的工作。围绕新课程实施，教研组要根据“三个针对”、“四个立足”和“五种意识”的要求和学校实际，以扎实有效的研究活动加强教研组建设。三个针对：针对现行教材、针对课堂实际、针对教学中的问题。四个立足：立足于自立、立足于课堂、立足于培师、立足于有效。五种意识：时代意识、研究意识、全员意识、争先意识、创新意识。各校地理学科教学在落实常规管理，扎实开展日常教学研究的基础上要进一步挖掘教学内涵，形成自己的学科特色。学科特色的形成将进一步提高办学水平。
4．本学期的主要任务是：立足学科教学，落实“双基”知识；强化学科内综合，紧密联系现实生活；注意知识横向联系，提高学生综合能力；收集、研究复习“课型”，加强复习策略指导，提高复习
效率。
五、深入抓好地理教学工作
⒈结合学习地理教学新大纲，研究新教材的教学方法，用教育科研提升教学水平，踏踏实实地抓好初中地理教学复习工作，提高复习整体水平工作。
2、为了有效地提高地理教学工作效率，我们地理将学习山东杜朗口中学的教学模式。这也是我们地理组本学期工作中的一件大事。杜朗口中学曾经是一所要被淘汰的农村中学，应改换了教学方式，以非常有特色的“三三六”教学模式，经历了一段痛苦的煎熬，终于立于不败之地，而闻名于全国。
3、加强与周边地区的学习交流活动。
一．指导思想 认真学习领会十六大精神，贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，以新一轮基础教育课程改革为契机，深入开展地理课堂教学改革，进一步提高教学质量，促进学生全面发展和终身发展。
二．工作思路 坚持“面向全体学生，促进学生发展”的教研工作方向，以贯彻基础教育课程改革的思想精神，促进教师转变教学观念为目标，以推进地理课堂教学改革、做好义务教育新课程培训、提高教师的现代教育技术应用水平为重点，使我市的地理教学质量再上一个台阶。
三．工作重点
（一）加强理论学习，提高理论素养。
1、继续组织教师认真学习并领会新课程标准精神，明确教育发展的新形势和新任务，全体地理教师应有选择地学习一两本理论专著如《新课程标准解读》、《新课程中教师行为的改变》、《地理课程改革的新理念》、《地理新课程教学论》等等。在地理教学中牢固树立“面向全体学生，促进学生发展”的教学思想，积极探索学科教学规律，纠正“只重知识、只重结论”的教学倾向，形成以“学生学习为中心”的教学格局，注重学生的创新精神和实践能力培养；认真研究学生获得新知的过程和方法，实现教学向突出“知识的形成过程和问题的解决过程”转移；不断增加教学的开放度，提倡积极质疑、提倡独立思考、提倡大胆想象、提倡探索发现、提倡独特见解，使每一个学生都能充分享受学习的乐趣，使学生的能力、智慧得到最大限度的发
展。在课程、教材改革的新背景下，要把“面向全体学生”体现在学科教学的全过程中，关注每个学生的发展，研究促进学生全面发展的方法和途径，真心实意地为每个学生的发展而教。
2、通过学习真正转变教育教学理念，自觉地将先进的科学理念内化成为切实的教育教学行为；通过学习和讨论，提高自身的理论素养和教育水平；通过学习，不断提高认识水平，及时总结教育教学中的经验，积极撰写教育教学论文；通过学习，总结和推广课改经验和课改成果，精心设计教学案例。
3、全体地理教师至少要订阅一份地理教学杂志，如《中学地理教学参考》、《地理教育》、《地理教学》等等。平时要坚持通读一二份地理教学研究刊物，及时了解地理教学动态和地理教改趋向，拓宽思路；同时结合自己的教学实践，吸收并消化他人先进的教育和教学经验，不断练好“内功”，从而更好和更快地适应新课标提出的要求。
(二) 狠抓教学常规，深化教学改革
1. 结合常规调研，在备课、上课、评课等教学活动中检查《新课程标准》的实施情况，将质性评价与量化评价有机结合起来，通过交流实施经验，以课堂教学为实施的主要环节，加大贯彻力度，增强教育教学基本功，提高教师的教学业务素质。
⒉成立学科研究组，形成课改研究中心组织以学科带头人、骨干教师为主的学科课程改革研究小组。新教材教学实施、教师角色转变、学习方式改善、学科教学评价、学习环境构建、校本课题开发等专题组织针对性研讨，以求实效。将学术沙龙活动与骨干培养和名师造就
相结合，充分发挥学科带头人与骨干教师的示范辐射作用。
⒊重视课堂教学实践，探索课改新路积极探索和构建以提高学生“自主学习、大胆发现、积极探究”为目标的探究性课堂学习模式。教研员与教师共同关注课堂，以课堂教学实践为研究重点，让学生生动活泼、兴趣盎然地学习，让课堂焕发生命活力，让每一堂地理课成为学生发展的一个新起点，并根据不同的课型，积极征集典型课例，通过研究课、示范课和专题讨论等形式，在教师中进行推广。
⒋以新课程实验基地为龙头，以学科中心教研组为核心，成立研究中心组，内容包括：教师教学体会和教案设计、课堂情景设计、教学案例等。进一步征集教学设计典型案例和课程实施“故事”，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果，为科学合理地组织课堂教学打下良好基础。
5. 实施新课程理念，抓好基础年级的教学。①抓好一、二年级的地理教师的集体备课，组织研究课以及教学方法的研究活动；②对过去形成的一、二年级地理课程信息资源进一步开发和利用，发现问题，加以完善；③组织一、二年级教师改善工作方式，提高学生地理学习兴趣，开研究课，探讨提高课堂教学效益的方法。
(三) 重视中青年教师培养工作，建设地理骨干队伍
1．进一步加强地理教师的队伍建设，开展多渠道、多层次的教师培养活动，开展师带徒活动，发挥优秀教师的示范带头作用，努力塑造与素质教育相适应的教师形象。本学期培养工作主要按照两条线索开展：①结合课程标准理论学习进行理论学习辅导；②组织课题研
究辅导讲座。
2．指导学校做好新教师教材教法的培训工作。加快青年教师的培养，使其一年（尽早）入范，三年熟悉，五年冒尖。继续开展青年学术沙龙活动，组织优秀青年教师举行公开课或评优活动。
(四) 以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革
1．围绕课题，积极进行课题成果的总结、推广工作。同时在已有的基础上，实现教学资源的有效配置。
2．重点指导好学校青年骨干教师，学科带头人的课题研究，指导好要求青年教师参与的主次课题。
⒊加强学校教研组建设和创建学科特色工作 学校教研组是基层的教学研究组织，承担着教师培养、教学研究以及校本培训的工作。围绕新课程实施，教研组要根据“三个针对”、“四个立足”和“五种意识”的要求和学校实际，以扎实有效的研究活动加强教研组建设。三个针对：针对现行教材、针对课堂实际、针对教学中的问题。四个立足：立足于自立、立足于课堂、立足于培师、立足于有效。五种意识：时代意识、研究意识、全员意识、争先意识、创新意识。各校地理学科教学在落实常规管理，扎实开展日常教学研究的基础上要进一步挖掘教学内涵，形成自己的学科特色。学科特色的形成将进一步提高办学水平。
4．本学期的主要任务是：立足学科教学，落实“双基”知识；强化学科内综合，紧密联系现实生活；注意知识横向联系，提高学生综合能力；收集、研究复习“课型”，加强复习策略指导，提高复习
效率。
五、深入抓好地理教学工作
⒈结合学习地理教学新大纲，研究新教材的教学方法，用教育科研提升教学水平，踏踏实实地抓好初中地理教学复习工作，提高复习整体水平工作。
2、为了有效地提高地理教学工作效率，我们地理将学习山东杜朗口中学的教学模式。这也是我们地理组本学期工作中的一件大事。杜朗口中学曾经是一所要被淘汰的农村中学，应改换了教学方式，以非常有特色的“三三六”教学模式，经历了一段痛苦的煎熬，终于立于不败之地，而闻名于全国。
3、加强与周边地区的学习交流活动。