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初中英语课后作业存在的问题及解决途径探究
作者：朱翠娟
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第23期
摘要：现实教学中课后作业的布置存在很多问题。针对如何改进这些问题，通过一些有效的途径能让课后作业发挥其真正的作用，让学生不再被动的应付，而是愉快地接受作业，笔者做了一些探究。
关键词：初中英语;课后作业问题;解决途径
中图分类号：G427文献标识码：A ; ; 文章编号：1992-7711（2014）23-061-1
《英语课程标准》明确指出“学习策略”是培养学生应具备的能力之一。有效的学习策略可以明显提高学习质量，还可以减轻学习负担，有利于培养学生形成自主学习能力。一节精彩的课结束以后，要延续和补充课堂教学，布置课后作业就成了教师向学生传授学习策略的一种方式。然而，现实中，英语课后作业存在很多问题。
一、存在的问题
1.随意性。
教师拿现成的作业让学生去做的居多，一些有问题的作业是在学生做的时候才发现的，甚至做完后发现作业耗时太长，价值不大。
2.依赖性。
受传统英语教学的影响，一些教师在上完课后会机械地照搬《课课练》或《阅读训练》里的练习题，或者市场上出售的现成作业。诚然这些习题有一定的运用价值，但这种不加选择地布置作业是不合理的。教师这种缺乏主动创新的作业，使学生不能运用所学知识解决实际问题，甚至“学”与“用”会彼此脱节。
3.缺少层次区分。
两千多年前，孔子就提出“因材施教”的教育方法。学生个体本来就存在差异，有的学习能力强一点，有的学习能力弱一点。因此教师布置课后作业应该“因人而异”。没有区分难度的课后作业，使得成绩、能力层次不同的学生在课后作业的感觉上存在很大差别，存在“吃不饱”，“凑合”“和担子太重”的区别。长期下去，尤其觉得“担子太重”的学生会丧失学习英语的兴趣。
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初中英语课后作业存在的问题及解决途径探究
作者：朱翠娟
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第23期
摘要：现实教学中课后作业的布置存在很多问题。针对如何改进这些问题，通过一些有效的途径能让课后作业发挥其真正的作用，让学生不再被动的应付，而是愉快地接受作业，笔者做了一些探究。
关键词：初中英语;课后作业问题;解决途径
中图分类号：G427文献标识码：A ; ; 文章编号：1992-7711（2014）23-061-1
《英语课程标准》明确指出“学习策略”是培养学生应具备的能力之一。有效的学习策略可以明显提高学习质量，还可以减轻学习负担，有利于培养学生形成自主学习能力。一节精彩的课结束以后，要延续和补充课堂教学，布置课后作业就成了教师向学生传授学习策略的一种方式。然而，现实中，英语课后作业存在很多问题。
一、存在的问题
1.随意性。
教师拿现成的作业让学生去做的居多，一些有问题的作业是在学生做的时候才发现的，甚至做完后发现作业耗时太长，价值不大。
2.依赖性。
受传统英语教学的影响，一些教师在上完课后会机械地照搬《课课练》或《阅读训练》里的练习题，或者市场上出售的现成作业。诚然这些习题有一定的运用价值，但这种不加选择地布置作业是不合理的。教师这种缺乏主动创新的作业，使学生不能运用所学知识解决实际问题，甚至“学”与“用”会彼此脱节。
3.缺少层次区分。
两千多年前，孔子就提出“因材施教”的教育方法。学生个体本来就存在差异，有的学习能力强一点，有的学习能力弱一点。因此教师布置课后作业应该“因人而异”。没有区分难度的课后作业，使得成绩、能力层次不同的学生在课后作业的感觉上存在很大差别，存在“吃不饱”，“凑合”“和担子太重”的区别。长期下去，尤其觉得“担子太重”的学生会丧失学习英语的兴趣。