在二年级学习的除法的初步认识中，看图列式题主要有三种。做这样的题首先让孩子理解图的意思。也就是图中给出了什么信息？根据信息可以提出什么问题？用什么方法来解决问题？
1、平均分
分析：本题给出的信息是：12个草莓，2个盘子。意思是把12个草莓平均放在2个盘子里，求每个盘子里可以放几个草莓？转化成数学语言就是（或者说问题的实质是）：把12平均分成2份，求每份是多少？根据除法的意义可以列式：12÷2=6（个）
注意：为了以后的学习以及孩子真正理解，在这里还需要注意单位，每个盘子里放6个草莓，不能写成6份。
总结：对于“把一个数平均分成几份，求一份是多少？”的问题用除法，把一个数平均分成几份就除以几，得到的就是一份是多少。
例题（1）
图意：把6块蛋糕平均分成3份，每份是（2）块。
6÷3=2（块）
例题（2）
18箱货物，平均分给6辆车来运，每辆车运几箱？
分析：18箱货物，平均分给6辆车来运，就是把18箱货物平均分成6份，求一份是多少箱。根据除法的意义，列成除法算式： 18÷6=3（箱）
2、包含除
分析：本题给出的信息是：10个菜椒，圈住了2个（即2个一份）。意思是2个菜椒是一份，10个菜椒可以分成几份？换句话说就是求10里面有几个2？根据除法的意义可以列式：
12÷2=6（份）
注意：根据图意，这里求的是可以分成这样的几份，单位是“份”，不能写成“个”。
总结：“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”即求一个数有几个几。用除法计算。
例题（1）
图意：9个苹果，3个一份，可以分成（3）份。或是9里面有（3）个3.
9÷3=3（份）
例题（2）
20个小朋友做游戏，5人一组，可以分成几组？
题意：求可以分成几组，就是求20里面有几个5？根据除法意义及题目的要求，应该这样列式：
20÷5=4（组）
3、一图四式
分析：本题给出的信息：①有12双鞋。②鞋架有3层。③每层有4双鞋。我们知道，根据相关的两个数学信息就可以提出一个数学问题，那么本题可以提出三个不同的问题。
（1）根据②和③提问题
这个鞋架有3层，每层有4双鞋，一共有几双鞋？
解答： 3×4=12（双） 或 4×3=12（双）
（2）根据①和②提问题
有12双鞋，平均摆放在3层的鞋架上，每层摆几双？
解答：12÷3=4（双）
（3）根据①和③提问题
有12双鞋要摆放在鞋架上，每层摆4双鞋，可以摆几层？ 解答：12÷4=3 （层）
注意：图中给出了多个信息，然后筛选相关信息提出不同的问题，对于二年级的孩子来说是个难点。就目前而言，孩子能看着这个图写出两个乘法算式和两个除法算式，但对于两个除法算式的单位孩子有些不清楚，关键还是不知怎么提问题。
举例：
（颗）
（颗）
（份）
分析：这道题把单位给了出来，第一个很简单，填3×4=12或4×3=12都可以。后面两道除法算式就不能随便写了。
第一个除法算式后面的单位是“颗”，需要解决的问题是“每份有几颗星”。故应该这样列算式：12÷4=3（颗）
第二个除法算式后面的单位是“份”，需要解决的问题是“可以分成几份”。故应该这样列算式：12÷3=4（份）
在二年级学习的除法的初步认识中，看图列式题主要有三种。做这样的题首先让孩子理解图的意思。也就是图中给出了什么信息？根据信息可以提出什么问题？用什么方法来解决问题？
1、平均分
分析：本题给出的信息是：12个草莓，2个盘子。意思是把12个草莓平均放在2个盘子里，求每个盘子里可以放几个草莓？转化成数学语言就是（或者说问题的实质是）：把12平均分成2份，求每份是多少？根据除法的意义可以列式：12÷2=6（个）
注意：为了以后的学习以及孩子真正理解，在这里还需要注意单位，每个盘子里放6个草莓，不能写成6份。
总结：对于“把一个数平均分成几份，求一份是多少？”的问题用除法，把一个数平均分成几份就除以几，得到的就是一份是多少。
例题（1）
图意：把6块蛋糕平均分成3份，每份是（2）块。
6÷3=2（块）
例题（2）
18箱货物，平均分给6辆车来运，每辆车运几箱？
分析：18箱货物，平均分给6辆车来运，就是把18箱货物平均分成6份，求一份是多少箱。根据除法的意义，列成除法算式： 18÷6=3（箱）
2、包含除
分析：本题给出的信息是：10个菜椒，圈住了2个（即2个一份）。意思是2个菜椒是一份，10个菜椒可以分成几份？换句话说就是求10里面有几个2？根据除法的意义可以列式：
12÷2=6（份）
注意：根据图意，这里求的是可以分成这样的几份，单位是“份”，不能写成“个”。
总结：“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”即求一个数有几个几。用除法计算。
例题（1）
图意：9个苹果，3个一份，可以分成（3）份。或是9里面有（3）个3.
9÷3=3（份）
例题（2）
20个小朋友做游戏，5人一组，可以分成几组？
题意：求可以分成几组，就是求20里面有几个5？根据除法意义及题目的要求，应该这样列式：
20÷5=4（组）
3、一图四式
分析：本题给出的信息：①有12双鞋。②鞋架有3层。③每层有4双鞋。我们知道，根据相关的两个数学信息就可以提出一个数学问题，那么本题可以提出三个不同的问题。
（1）根据②和③提问题
这个鞋架有3层，每层有4双鞋，一共有几双鞋？
解答： 3×4=12（双） 或 4×3=12（双）
（2）根据①和②提问题
有12双鞋，平均摆放在3层的鞋架上，每层摆几双？
解答：12÷3=4（双）
（3）根据①和③提问题
有12双鞋要摆放在鞋架上，每层摆4双鞋，可以摆几层？ 解答：12÷4=3 （层）
注意：图中给出了多个信息，然后筛选相关信息提出不同的问题，对于二年级的孩子来说是个难点。就目前而言，孩子能看着这个图写出两个乘法算式和两个除法算式，但对于两个除法算式的单位孩子有些不清楚，关键还是不知怎么提问题。
举例：
（颗）
（颗）
（份）
分析：这道题把单位给了出来，第一个很简单，填3×4=12或4×3=12都可以。后面两道除法算式就不能随便写了。
第一个除法算式后面的单位是“颗”，需要解决的问题是“每份有几颗星”。故应该这样列算式：12÷4=3（颗）
第二个除法算式后面的单位是“份”，需要解决的问题是“可以分成几份”。故应该这样列算式：12÷3=4（份）