小班数学教学活动“1”和“许多”及反思
摘要： 作为一名教师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点
来设计教学方法，课后还要善于认真反思，找出不足，进行完善，
提高教学水平。在小班数学《认识“1”和“许多”》的教学中，我
根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特
点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在
有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小
班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏
中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣，
从而达到教学目标。
关键词：“1”和“许多” 反思
一、对教材的反思
认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁
左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的
身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许
多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就
会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，
又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了“小
兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过
游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕
目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。
小班数学教学活动“1”和“许多”及反思
摘要： 作为一名教师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点
来设计教学方法，课后还要善于认真反思，找出不足，进行完善，
提高教学水平。在小班数学《认识“1”和“许多”》的教学中，我
根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特
点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在
有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小
班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏
中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣，
从而达到教学目标。
关键词：“1”和“许多” 反思
一、对教材的反思
认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁
左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的
身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许
多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就
会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，
又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了“小
兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过
游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕
目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。