在美国，凡是有孩子的家庭，几乎星期六、星期日都安排得“满满当当”的。阿莱希欧博士有4个孩子，她的4个孩子都是从3岁开始就参加体操训练。那么小的年龄，当然也学不到什么，无非是学学翻个筋斗，举举手，弯弯腰什么的。有时干脆就让孩子在大蹦床上一个劲儿地跳。但阿莱希欧博士从没让孩子缺席过。阿莱希欧博士带着孩子去学滑冰。看三四岁的孩子学溜冰很有意思。一开始孩子在冰面上根本就站不稳，教练就给每人一个塑料墩子，让孩子扶着在冰上走。一个季节训练下来，大多数孩子都学会滑冰了。当孩子长到四五岁时，橄榄球训练又开始了。在这个年龄段，在不同的季节，还有垒球、游泳、篮球。一年四季，春、夏、秋、冬，每一个运动季节，每个孩子都一定参加一项或两项运动。阿莱希欧博士最大的孩子10岁，最小的3岁，为了带孩子参加训练和比赛，她和丈夫古瑞克忙得一塌糊涂，几乎每个星期六、星期日都是在各种运动场上度过的。即使这么忙，她和丈夫还自告奋勇担任了大女儿垒球队的教练，小女儿和小儿子的足球队教练，大儿子篮球队的教练大多数美国人的家庭，重视孩子的体育爱好和发展，并不以培养运动明星为目的。有中国父母曾同阿莱希欧博士探讨这个问题。中国父母问她：“你认为你的孩子中会出现一两个运动明星吗？”阿莱希欧博士是生理运动学博士，对此道很有研究。她的回答很简单：“根据他们的身体条件，根本不可能！但孩子参加各种体育运动，对他们的性格、身体、智力、协调能力、自尊心，等等，都有好处，受益终身。”阿莱希欧博士和丈夫古瑞克对孩子的体育运动的培育，反映了美国社会的一种普遍的价值取向心态：人们以强健为美，崇尚强健的体魄。这种价值观念应该说起源于古希腊文化，古希腊人的审美观，就是以强健为最高境界的，现代奥林匹克精神继承和发扬了这个观点。美国作为一个现代经济发达国家，从社会心理的层面上来说，也全面接受了这种观点。由于对“强健”的推崇，使体育运动在美国现代生活中具有特殊地位。看一看美国青少年社会对“酷”的理解，即可见一斑。在美国的学校里，学习成绩再好，如果在体育上没有任何特长的话，那你只能被列入“NERD——神经类的书虫”的行列。美国男子，常常引以为自豪的是他们身上、手臂上一块块隆起的肌肉。美国的女孩子对身体强健的追求也不亚于男孩，不同的是，她们喜欢的是不亚于男孩子的力量、速度、灵活。身体的强健，为她们带来了自信和自尊。在家庭教育的方法上，中国与美国各有千秋。虽然中国的传统思想更重视“家教”，但不可否认美国许多独特的教育思想模式更符合他们的历史文化传统。中国父母擅长历史教育，古往今来的圣贤多强调“厚德载物”和人际和谐，对国尽忠，对家尽孝；作为家训的书籍数不胜数；历代道德楷模在人们心中树立不可磨灭的丰碑，世代相传的佳话激励每个家庭和谐圆融，形成民族的社会心理积淀，中国浑厚的传统历史文化熏陶着每一个家庭。美国父母让孩子拥有选择的自由。美国的父母不会替孩子选择，而是坚持“Standbehind，don’tpush”（站在后面，不要推），给予孩子绝对的自由的选择他们的道路。使孩子真正变成社会人是美国家庭教育的最终目标，正是这个目标，使孩子过早地拥有了家庭中的许多权利。应该说，美国父母教给孩子的是开门的钥匙。美国教育界基本上有一种共识，那就是父母、教师不应给孩子灌输某种既定的规范，每个人都可以根据各自的价值观去选择，教育的重要职能在于引导他们怎样进行选择，“交给他们开门的钥匙比带他们进入房间更为合适”。父母在给予选择自由的同时，对选择的后果提供证据，他们特别重视提供择友这类选择的后果，希望孩子不全凭第一印象或直觉办事。父母鼓励孩子“付诸行动”，“去做”、“去试试”，像中国鼓励孩子多思考一样频繁，坚信实践能缩短认知与行为的距离。父母永远静静地站在孩子身后，给予信心，强调对待孩子应“用你的眼睛去观察”。无论何时，父母的双眼总是反映出：我理解你，并且爱你。美国孩子的爸爸妈妈们在家教中，注重教孩子学理财。美国父母从孩子很小时就注意让孩子识别各种货币，美国的货币（美元）有纸币和硬币两种：孩子年龄小时，主要认识硬币，然后再认识数额大的纸币，并教孩子在使用中辨认各种货币的币值是多少。教孩子使用货币与教孩子学习加减法相结合，与买商品的活动相结合，让孩子知道各种货币之间的数量多少并如何才能做到等值。美国的父母，特别是华裔父母，很重视培养孩子的储蓄观念，为以后学会“炒股”打下了思想基础。例如，有的小孩子喜欢吃冰淇淋，如果买一杯要花50美分的话，父母就告诉他：“你想吃可以，但是今天只能给你25美分，等到
明天再给你25美分，你才能买来吃。”这就是孩子储蓄观念的萌发。在一些节日里，父母或亲戚朋友也会给小孩一些零花钱，或者平时给孩子一些钱，或者让孩子得到一些劳动报酬。父母则会帮孩子找到有利息的银行开一个存款账户，让他把所有得来的钱都存入这个户头，每半年或一年，就和孩子坐下来算。这个户头得了多少利息，并教他们如何利滚利。美国父母除了供给孩子最基本的生活必需品外，有些消费则让孩子用自己的积蓄去开支。例如，孩子想买网球拍、自行车等，或去旅游，指导他用全部或一部分储蓄。这样，就使他认识到储蓄的意义，体会到用自己的存款来买自己想要的东西的愉快和兴奋，而且也培养孩子学会有计划地管理金钱的能力。尽管美国一般家庭都比较富有，但他们的生活比较简朴，不论是在家里吃饭，还是请客吃饭都比较简单：他们的生活开销也是比较有计划的：例如，对孩子打工得来的酬金，会告诉孩子不要一次花光，只花一部分，其余的就存在自己的户头上。在一般情况下，家庭都要协助孩子拟定一个消费计划并正确执行。例如，孩子一时要用钱而借了别人的钱时，父母一定会催促孩子及时给他人还钱，让孩子养成良好习惯。美国人常将自己不需要的东西拿出来拍卖，小孩子自己用不着的玩具等也可以摆在家门口出售，以获得一点收入。有的小孩子帮忙送报可以得到一些报酬。但帮家中做些日常生活的事情，并非事事都给钱，例如，洗碗、吸尘、擦玻璃、倒垃圾等，不但不可付钱给他，而且还要让孩子知道他是家庭中平等一员。既享有权利，又要尽义务，但是自家的庭院要付钱请人做的事，如割草、洗车、清理车库、油漆墙壁、修剪花园等是可以得到报酬的，每个父母都可根据自己的价值观和孩子的实际情况而定。但是，尽义务是必须的，报酬是为了培养理财观念。美国父母也十分注意用自己的理财观念和消费行为来影响孩子。他们知道，许多时候父母语中不必说什么就可以把花钱的决定、次序、信念及习惯等潜移默化地传授给孩子，所以父母处处都要以身作则。
在美国，凡是有孩子的家庭，几乎星期六、星期日都安排得“满满当当”的。阿莱希欧博士有4个孩子，她的4个孩子都是从3岁开始就参加体操训练。那么小的年龄，当然也学不到什么，无非是学学翻个筋斗，举举手，弯弯腰什么的。有时干脆就让孩子在大蹦床上一个劲儿地跳。但阿莱希欧博士从没让孩子缺席过。阿莱希欧博士带着孩子去学滑冰。看三四岁的孩子学溜冰很有意思。一开始孩子在冰面上根本就站不稳，教练就给每人一个塑料墩子，让孩子扶着在冰上走。一个季节训练下来，大多数孩子都学会滑冰了。当孩子长到四五岁时，橄榄球训练又开始了。在这个年龄段，在不同的季节，还有垒球、游泳、篮球。一年四季，春、夏、秋、冬，每一个运动季节，每个孩子都一定参加一项或两项运动。阿莱希欧博士最大的孩子10岁，最小的3岁，为了带孩子参加训练和比赛，她和丈夫古瑞克忙得一塌糊涂，几乎每个星期六、星期日都是在各种运动场上度过的。即使这么忙，她和丈夫还自告奋勇担任了大女儿垒球队的教练，小女儿和小儿子的足球队教练，大儿子篮球队的教练大多数美国人的家庭，重视孩子的体育爱好和发展，并不以培养运动明星为目的。有中国父母曾同阿莱希欧博士探讨这个问题。中国父母问她：“你认为你的孩子中会出现一两个运动明星吗？”阿莱希欧博士是生理运动学博士，对此道很有研究。她的回答很简单：“根据他们的身体条件，根本不可能！但孩子参加各种体育运动，对他们的性格、身体、智力、协调能力、自尊心，等等，都有好处，受益终身。”阿莱希欧博士和丈夫古瑞克对孩子的体育运动的培育，反映了美国社会的一种普遍的价值取向心态：人们以强健为美，崇尚强健的体魄。这种价值观念应该说起源于古希腊文化，古希腊人的审美观，就是以强健为最高境界的，现代奥林匹克精神继承和发扬了这个观点。美国作为一个现代经济发达国家，从社会心理的层面上来说，也全面接受了这种观点。由于对“强健”的推崇，使体育运动在美国现代生活中具有特殊地位。看一看美国青少年社会对“酷”的理解，即可见一斑。在美国的学校里，学习成绩再好，如果在体育上没有任何特长的话，那你只能被列入“NERD——神经类的书虫”的行列。美国男子，常常引以为自豪的是他们身上、手臂上一块块隆起的肌肉。美国的女孩子对身体强健的追求也不亚于男孩，不同的是，她们喜欢的是不亚于男孩子的力量、速度、灵活。身体的强健，为她们带来了自信和自尊。在家庭教育的方法上，中国与美国各有千秋。虽然中国的传统思想更重视“家教”，但不可否认美国许多独特的教育思想模式更符合他们的历史文化传统。中国父母擅长历史教育，古往今来的圣贤多强调“厚德载物”和人际和谐，对国尽忠，对家尽孝；作为家训的书籍数不胜数；历代道德楷模在人们心中树立不可磨灭的丰碑，世代相传的佳话激励每个家庭和谐圆融，形成民族的社会心理积淀，中国浑厚的传统历史文化熏陶着每一个家庭。美国父母让孩子拥有选择的自由。美国的父母不会替孩子选择，而是坚持“Standbehind，don’tpush”（站在后面，不要推），给予孩子绝对的自由的选择他们的道路。使孩子真正变成社会人是美国家庭教育的最终目标，正是这个目标，使孩子过早地拥有了家庭中的许多权利。应该说，美国父母教给孩子的是开门的钥匙。美国教育界基本上有一种共识，那就是父母、教师不应给孩子灌输某种既定的规范，每个人都可以根据各自的价值观去选择，教育的重要职能在于引导他们怎样进行选择，“交给他们开门的钥匙比带他们进入房间更为合适”。父母在给予选择自由的同时，对选择的后果提供证据，他们特别重视提供择友这类选择的后果，希望孩子不全凭第一印象或直觉办事。父母鼓励孩子“付诸行动”，“去做”、“去试试”，像中国鼓励孩子多思考一样频繁，坚信实践能缩短认知与行为的距离。父母永远静静地站在孩子身后，给予信心，强调对待孩子应“用你的眼睛去观察”。无论何时，父母的双眼总是反映出：我理解你，并且爱你。美国孩子的爸爸妈妈们在家教中，注重教孩子学理财。美国父母从孩子很小时就注意让孩子识别各种货币，美国的货币（美元）有纸币和硬币两种：孩子年龄小时，主要认识硬币，然后再认识数额大的纸币，并教孩子在使用中辨认各种货币的币值是多少。教孩子使用货币与教孩子学习加减法相结合，与买商品的活动相结合，让孩子知道各种货币之间的数量多少并如何才能做到等值。美国的父母，特别是华裔父母，很重视培养孩子的储蓄观念，为以后学会“炒股”打下了思想基础。例如，有的小孩子喜欢吃冰淇淋，如果买一杯要花50美分的话，父母就告诉他：“你想吃可以，但是今天只能给你25美分，等到
明天再给你25美分，你才能买来吃。”这就是孩子储蓄观念的萌发。在一些节日里，父母或亲戚朋友也会给小孩一些零花钱，或者平时给孩子一些钱，或者让孩子得到一些劳动报酬。父母则会帮孩子找到有利息的银行开一个存款账户，让他把所有得来的钱都存入这个户头，每半年或一年，就和孩子坐下来算。这个户头得了多少利息，并教他们如何利滚利。美国父母除了供给孩子最基本的生活必需品外，有些消费则让孩子用自己的积蓄去开支。例如，孩子想买网球拍、自行车等，或去旅游，指导他用全部或一部分储蓄。这样，就使他认识到储蓄的意义，体会到用自己的存款来买自己想要的东西的愉快和兴奋，而且也培养孩子学会有计划地管理金钱的能力。尽管美国一般家庭都比较富有，但他们的生活比较简朴，不论是在家里吃饭，还是请客吃饭都比较简单：他们的生活开销也是比较有计划的：例如，对孩子打工得来的酬金，会告诉孩子不要一次花光，只花一部分，其余的就存在自己的户头上。在一般情况下，家庭都要协助孩子拟定一个消费计划并正确执行。例如，孩子一时要用钱而借了别人的钱时，父母一定会催促孩子及时给他人还钱，让孩子养成良好习惯。美国人常将自己不需要的东西拿出来拍卖，小孩子自己用不着的玩具等也可以摆在家门口出售，以获得一点收入。有的小孩子帮忙送报可以得到一些报酬。但帮家中做些日常生活的事情，并非事事都给钱，例如，洗碗、吸尘、擦玻璃、倒垃圾等，不但不可付钱给他，而且还要让孩子知道他是家庭中平等一员。既享有权利，又要尽义务，但是自家的庭院要付钱请人做的事，如割草、洗车、清理车库、油漆墙壁、修剪花园等是可以得到报酬的，每个父母都可根据自己的价值观和孩子的实际情况而定。但是，尽义务是必须的，报酬是为了培养理财观念。美国父母也十分注意用自己的理财观念和消费行为来影响孩子。他们知道，许多时候父母语中不必说什么就可以把花钱的决定、次序、信念及习惯等潜移默化地传授给孩子，所以父母处处都要以身作则。