篇一:2014年九年级历史教学计划
2013—2014学年下学期九年级历史教学工作计划
赵守东 唐丽英 2014.2
一、工作目标:
1、认真落实贯彻
2014年教学工作会议精神和河北省义务教育教学常规,努 力提高个人素养和教育教学能力。
2、做好九年级历史
教学工作,夯实基础,培养学生能力,争取做到中考成绩稳中有升。
二、教学目标:
1、完成八、九年级
历史知识的整体复习,落实双基,提高能力,备战中考。
2、关注学困生,帮
助他们顺利结束初中学业,学有所得。关注智优生,提高他们的学习能力,为迎接中考做好
充分准备。
三、学生情况分析:
九年级六个个班级,
就历史学科而言,六个班级的学生在个性、学习风格等方面截然不同:一班、二班、三班、
四班学生思维敏捷,喜欢表达自己的观点,课堂上常常能和老师的思维迸出火花,学困生较
少。五班、六班学生学困生较多,成绩较好的学生也不积极参加课堂活动,不愿意表达自己
的想法,导致老师不能及时了解学生对知识的接受与消化程度,发散思维不发达。两个班级
都存在不喜欢动手书写的问题,甚至有些个别学生只会说,不会写。而且语言表述不规范。
四、中考复习工作
及教学安排
(一)复习要求:
1、认真研读《课程
标准》和《考试说明》, 把握历史中考的方向。
研读《课程标准》,
明确考试的范围要求、内容要求,应该对照教科书,逐个板块、逐个单元、逐个知识点落实
知识点。
2、仔细研究教材,
落实基础知识和主体知识。
历史学科的基础知
识和主体知识是最基本的历史知识,它包括了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史
概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体,是分析问题的依据,是理解、思考问题的
依托,是解决问题的工具。为了更有效地记忆、掌握基础和主干知识,在复习的过程中,继
续采用构建知识网络和线索的方法,教会学生全面系统地阅读教科书,熟练使用教科书中提
供的目录和大事年表,教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联系与对比等。
(二)具体工作及
措施:
1、备课
针对九年级的复习
课,我们的教学设计尝试以下五步骤:第一步,理清单元阶段特征或专题特征,由学生自主
完成本单元基础知识的梳理。即学生完成每课的知识点填空。第二步,由讨论思考题组成。
针对单元重点和近年来中考的试题,设计有一定深度和难度的题目,简单的东西由学生回答
即可。疑难点,尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。这一部分是课
堂操作的主体
部分.通过分析加深教材或专题知识点的理解,这一部分主要强调的是老师“导”的作用,
学生是思维的主体。第三步:巩固练习。学生完成本单元的试题,教师有针对性的讲评,巩
固本单元知识的作用.这样通过上面几个环节,“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四
步是课后反思。对老师来说,本单元有什么不足和遗憾及补救措施可总结一下,对学生来说,
本单元有什么缺憾的地方,或者有什么补充,甚至是对教师讲课的建议都可以相互交流。
2、上课
高质高效的上课,
在课堂上落实学生的主体地位,关注学生的思维发展,学习过程交给学生,努力删除教学中
的无效环节。尤其是复习课,我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”,讲要讲出新东西、新意
境,而不是重复过去学过的基础知识;从“演员”过渡到“导演”,充分发挥教师的“导”的
作用,体现学生的主体作用。在教学中,我要教给学生主动学习的方法,要“授之以渔”,而
不要“授之以鱼”,重点、难点问题要讲深讲透,把大量的剩余时间还给学生,提高学生的自
主性,激发他们学习历史的兴趣,最大限度的提高自习效率,在中考中取得好成绩。
针对六个班级不同
的风格,在上课时,也要区别对待。对于一班、二班、三班、四班的学生,关键在于如何引
导他们的思维朝正确的方向思考,并严格要求他们把自己的想法落实到书写上,避免出现说
的好写的差的方面。另外可以在复习深度上挖掘一下,触类旁通。对于五班、六班的学生,
注重基础知识的理解,发动学习优秀的学生参与课堂,要求他们必须说出自己的想法。对于
学困生做到面批面改。
3、训练、批改和讲
评
训练:科学的布置
训练,力求做到举一反三。
整个九年级阶段的
复习分成两个轮次。一轮复习按教材章节顺序切块复习,选题要体现基础性,强调覆盖面,
目的是巩固基础知识;二轮复习体现专题原则进行复习,选题要注重本学科内知识的纵向联
系,要体现学科内综合的特点,目的是加强学科内的综合;临考前(或一、两个星期)的时
间的复习要回归课本和进行适量的综合训练,选题要突出热点、联系现实,以达到综合训练,
提高能力的目的。教学和复习中就必须在注重知识的同时,更加注重综合素质的提高和能力
的形成。两个班级及一个班级内部的学生,在学习方法、知识水平等方面都存在着差异,因
此要保证做到对不同层次的学生要有不同的任务要求,做到激励智优生让其吃饱,关注中等
生让其吃好,兼顾学困生让其消化得了,充分落实分层次教学的原则。
批改:合理利用时
间,争取做到面批。班级学生的人数不多,尽量集中时间,让学生在课堂上完成训练,并及
时批改,及时发现问题,解决问题。这样做,可以调动学生的竞争意识,有助于学困生改掉
拖沓的习惯,积极参与课堂活动。
讲评:试卷讲评要
重视学生的薄弱环节,找出问题的症结所在,查漏补缺。引导学生关注命题意图,了解解题
方法,找出解题规律。认真书写讲评教案和讲评后记,及时了解学生的学习状态。
4、加强学生解题方
法的指导,掌握答题技巧,规范答题语言。
针对复习中暴露的问题,归类分析后,进行解题方法的强化训练,提高学生的审题、构思、
组织材料、成文的能力。要认真指导学生做好中考复习的能力检测题,通过自我测评,让学
生了解试题类型、掌握解题方法、思路、技巧等。 在练习和考试中都应注意审题、解题、答
题的思路和方法。在审题过程中,要审题型和要求、审关键词、审时空范围,然后确定解答
思路和答题方法,组织答案时还要注意文字表述的规范化,要用规范的历史语言回答问题。
5、处理好知识与能
力的关系。
《课程标准》在评
价建议中要求把历史知识和历史能力有机结合起来考查,不但要考查学生再认再现历史知识
的能力,更要考查学生综合运用所学知识分析问题的能力。由此可见 “双基”是历史考试考
查的重点。复习时要在加强基础知识和基本能力训练的同时,注重历史学习能力的培养,引
导学生科学、灵活地复习,转变学生被动接受、死记硬背的复习方式。
6、融会贯通,注重
中外历史知识的联系 。
在复习时应对教科
书融会贯通,要重视整合专题知识,突出重点,把握历史发展的基本线索,适当打破单元、
课之间的界限,做到将基础知识“联线串珠”。应该使学生认识到:中国是世界的一部分,中
国史与世界史相互交融、密不可分。复习时应尽可能地将中外历史知识相结合,相互呼应联
系,做到复习中国历史时,把历史现象、事件置于整个世界背景之下;复习世界历史时,把
教科书中的中外历史知识有机地整合,这样在解题时就能触类旁通。复习时应该注意加强古
今中外历史知识的联系,逐步形成较为整体的历史观来观察历史现象,分析、解决历史问题。
7、关注重大纪念、
社会热点和时政。
复习时要重视历史
与现实的结合,注意历史的时代性,重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏,关注国家及世界
重大的纪念活动,关注社会热点问题和时政问题,做到学以致用,能联系所学知识,进行归
纳、分析、比较,发表自己的看法和感受。
8、学困生的辅导
强化为学生服务的
意识,让学困生学得轻松。鼓励学困生,帮助他们树立可以学好的信心。在教学设计时给予
学困生更多的关注。复习时及时敦促学困生做好学习准备,准备教材,积极参加学习活动。
训练时,注意分层次和梯度。批改时,一定做到面批,并监督其及时改正。讲评时,多让学
困生来回答问题,并及时表扬。
(三)复习进度安排
1、八年级系统复习
阶段
三月初——五月初
三课时结束一个单元,八年级上下册考试内容共分为10个单元。预计在第十一周结束复习。
2、八、九年级综合
复习阶段
五月中旬———六
月上旬
3、自我调整阶段
临考前1~2个星期。主要是学生自我检查阶段,查漏补缺,多浏览一些以往的中考试题。
五、个人提高计划
1、认真执行九年级
复习计划,争取九年级历史成绩稳中有升。
2、积极参加学校和
上级部门组织的学习进修活动,并做好反思。今年进修学校历史学科准备开展教师定位课的
活动,争取出一节县级历史教师达标课。在学校争取出一节观摩课,围绕如何上好九年级复
习课为主题。
争取参加高学历进
修。争取更多外出学习和进修的机会。
3、本学期继续进行
课题研究,撰写九年级复习教案,做好活页补充。加强对新课程标准的学习和研究,探索新
的教学方法,及时些随笔、心得(或者是案例手记,每学期各一篇)、反思(每5课时一个课
后反思)。做到及时总结,形成书面材料,上交有质量的论文。
4、本学期岗位练功
选择了简笔画和计算机学习,不断提高自己的教学技能。
5、坚持做到向他人
学习,积极参加学校听课、评课活动,积极发表自己的看法,听课达到15节。
篇二:九年级历史上册教学计划.doc
2013-2014年度上学期九年级历史教学计划
一、教学内容
本学期世界历史上、
《中国历史》上、下册教学内容,共57课,每课教学1课时。
二、基本情况
任教九年级的1-2
班,由于以前学生对历史不重视,基础差,学习不太扎实,对于记忆性较强的科目学生有点
偷懒,但只要老师有方法、有耐心,将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化,同时辅以
丰富的教学手段,牢牢抓住学生的好奇心,激发学生的求知欲,学生就定能将历史知识学好。
因为是毕业班,为
了使中考总复习能提前进行,赢取更多更宝贵的复习时间,教学进度会大大加快,计划本期
将世界历史上册、《中国历史》上下册部分课程授完。
三、教学目标
通过本学期历史学
科的学习,培养学生了解世界的能力,拓展学生的知识面,比较中国与其它各国的差异,以
此来增强爱国主义情感。
四、教材分析
本学期合计57课,
结合历年中考要求,重点为近代史以后的内容。每课的内容多,知识点多,且容易混淆,要
记忆的图形也多,教师要教会学生理解,以取得好的学习效果。
五、指导思想
本学期将根据学校
工作精神,以全面贯彻方针,全面推进素质教育为指导,以课改内容为样板,以考试改革为突
破口,加强常规教学的研究力度,切实深化九年级历史教学改革,努力提高教学质量。历史课
的教学着眼于培养学生的分析能力,对世界有更深刻的了解,本学期主要学习世界历史,教
师应根据学生的年龄特征,结合学生实际情况,晓之以理、动之以情,才能达到事半功倍的
效果。
六、本学期的要求
及力争达到的目标
1 、 深化对《历史
教学大纲》及现行教材的理解,提高教学质量。抓好课堂45分钟的教学效率,,注重教学方法,
教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯,投影、录音、录像、影片、模型多媒体,网络
等进行辅助性教学。
2 、 认真、积极参
加市、县教育局组织的各种教学活动,以此促进自己的业务水平,提高自己的教学水平。
3、 具体中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精
讲精练,概念清楚明白,条理清楚,重点突出,难点讲清,切实做到落实“三基”,打好基础,
发展学生智力,培养学生能力。
4 、 抓好后进生的
个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参与课堂的读、思、练活动,使其成绩在原有基础
上更进一步。
5 、 深入研究和领
会毕业考试中各种题型的特点,加强对学生的指导和练习。如学习成绩优良的学生重在抓他
们的思维分析能,学习较困难者重点让其掌握考纲所要达到基础知识和基本能力,做到毕业
考试能顺利通过。
6、 以创新精神和
实践能力的培养为核心,积极探索教学形式和途径的多样化,充分利用人文景观和历史遗迹,
丰富历史课堂内容。
7、以问题教学为抓
手,提高学生的思维品质
智能的核心是思维,
思维的起点是问题,如何提出有质量的问题,是本学期课堂教学中重要
的研究方向。每一堂课提出的问题必须从教学目标的分类开始,由浅入深,思维由易到难,
从思维的广度、深度到灵活度,螺旋提升,力达本期计划。
七、教学进度
1、一至四周讲授
《世界历史》上册:第四到第七单元
2、五至八讲授《世
界历史》上册,从第八单元到本册结束、复习《中国历史》上册1至9课
3、第九至十周复习
迎接期中考试
4、第十一至十三周
《中国历史》上册10至22课
5、第十四至十六周
复习《中国历史》下册1至10课
6、第十七至二十周
复习迎接期末考试
篇三:北师版九年级下册历史教学计划
北师
版九年级下册历史教学计划 九年级的历史面临中考,可以说是整个初中历史教学的重中之重。
本学期我担任了九年级的历史教学任务,我的目标只有一个,那就是打好初三历史中考这场
攻坚战,争取在中考时取得一个理想的成绩。为了能给今年的历史中考打好基础,特制定本
学期的工作计划,具体内容如下:
一、总体目标:
认真落实贯彻我学
校教学工作会议精神和义务教育教学常规,努力提高个人素养和教育教学能力。以我校整体
工作计划为指导,落实推进课程改革,形成先进的课程结构和综合的教学理念,本着“打造
高效课堂”的课程教学理念,着眼于学生的发展,注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化,
重视学生的思想情感教育,培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行自主学
习,探究学习,注重培养学生中考的应试能力。做好九年级历史教学工作,夯实基础,培养
学生能力,争取做到中考成绩稳中有升。
二、教学内容:
本学期讲授的《世
界历史》下册,基本内容分为两部分(力争在第五周完成新课教学)。
1.1917—1945年
是十月革命至世界反法西斯战争时期。 ①俄国十月革命的胜利建立了世界上第一个社会主
义国家,标志着世界现代史的开端。二三十年代,苏联的社会主义建设取得了巨大成就,但
也存在严重的问题。
②“一战”后建立
的凡-华体系,暂时协调了列强之间的矛盾,但1929—1933大危机的发生,又一次激化资本
主义世界的矛盾。美国通过罗斯福新政实现经济复苏和社会稳定,德国和日本建立了法西斯
专政,分别成为欧亚战争策源地。
③德,意,日法西
斯不断侵略扩张,而英法美推行绥靖政策,终于导致二战的全面爆发;世界各国人民展开了
英勇的反法西斯斗争并取得了最终的胜利。但二战给参战各国人民带来了极大的灾难,同时,
也对战后世界的发展产生了深远的影响。
2.1945年9月“二
战”结束至今,是世界的两极格局向多极化过渡时期。这一时期:两极格局形成—演变—解
体,随之向多极化过渡。世界经济快速发展,全球经济一体化趋势增强。四五十年代开始的
第三次科技革命极大地推动社会生产力和世界经济的发展。也促使世界经济的区域集团化和
全球化趋势加强。这给各国经济的发展带来了机遇,也提出了挑战。和平和发展仍然是当今
世界的两大主题。 ——以上内容,即是本学期讲授的重点内容。
三、学情分析:
我任课的班级,从
上学期的情况看,(1)班学生思路比较活跃,但是华而不实,知识掌握的不够扎实;(2)班整
体沉闷,只有个别几个成绩优秀的学生愿意动脑思考,其他学生遇到问题存在严重的等靠思
想,自己解决问题比较困难;(2)班整体素质还可以,但是达优率不高。这两个班整体的中考
气氛都不浓,没有紧张感和学习的迫切感。
针对以上情况,本学期我将对学生进行思想上的培训和教育,认识到中考的重要性和迫在眉
睫的紧张感,使学生尽快进入状态,并尽快养成良好的学习习惯。在教学上重点注重对基础
知识的巩固,多注重对基础知识的强调,反复记忆及训练,再次基础上,对部分学生进行拔
高训练。
四、具体工作:
(1)备课: 针对
九年级的复习课,我的教学设计尝试以下五步骤:第一步,理清单元阶段特征或专题特征,
由学生自主完成本单元基础知识的梳理。第二步,由讨论思考题组成。针对单元重点和近年
来中考的试题,教师设计有一定深度和难度的题目,简单的东西由学生回答即可。疑难点,
尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。这一部分是课堂操作的主体部
分.通过分析加深教材或专题知识点的理解,这一部分主要强调的是老师“导”的作用,学
生是思维的主体。第三步:巩固练习。学生完成本单元的试题,教师有针对性的讲评,巩固
本单元知识的作用.这样通过上面几个环节,“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四步
是课后反思。对老师来说,本单元有什么不足和遗憾及补救措施可总结一下,对学生来说,
本单元有什么缺憾的地方,或者有什么补充,甚至是对教师讲课的建议都可以相互交流。
(2)上课: 高质
高效的上课,在课堂上落实学生的主体地位,关注学生的思维发展,学习过程交给学生,反
对全面讲,讲全面。努力删除教学中的无效环节。随着命题思想的逐渐转变,中考改革探索
的不断完善,对一线的九年级教师提出了更高的要求,尤其是复习课,我们必须要从“细讲”
过渡到“精讲”,讲要讲出新东西、新意境;从“演员”过渡到“导演”,充分发挥教师的“导”
的作用,体现学生的主体作用。在教学中,我们要教给学生主动学习的方法,要“授之以渔”,
而不要“授之以鱼”,重点、难点问题要讲深讲透,把大量的剩余时间还给学生,提高学生的
自主性,激发他们学习历史的兴趣,最大限度的提高自习效率,在中考中取得好成绩。
(3)习题训练: 一
要科学的布置作业,体现层次性、代表性、典型性、针对性,力求做到举一反三。二要精选
习题,强化训练。 ① 适量性原则。事实证明,学生所做习题,并不是越多越好,而是精做
一定量的习题为最佳。九年级阶段的复习,时间紧,任务重,学生的学习时间非常有限,为
了在短时间内最大限度地提高学习效益,在选题过程中,要坚持适量性原则。要精选习题,
让学生获得最大的学习效益。 ② 整体性原则。整个九年级阶段的复习分成两个轮次,在选
题过程中,要坚持整体性原则。一轮复习按教材章节顺序切块复习,选题要体现基础性,强
调覆盖面,目的是巩固基础知识;二轮复习体现专题原则进行复习,教师选题要注重本学科
内知识的纵向联系,要体现学科内综合的特点,目的是加强学科内的综合;临考前(或一、
两个星期)的时间的复习要回归课本和进行适量的综合训练,选题要突出热点、联系现实,
以达到综合训练,提高能力的目的。 ③ 适应性原则。在选题过程中,要认真研究《考试说
明》和近两年的中考题。《考试说明》强调考生对学科知识的把握,注重学生在知识迁移、问
题思考和解决过程中表现出的能力、态度、价值观。教学和复习中就必须在注重知识的同时,
更加注重综合素质的提高和能力的形成。复习什么内容、抓什么重点并不是最重要的,最重
要的是要通过知识和现实问题的复习增强素质和能力,这样,才可能自如地应对多种背景,
以及多变的设问角度。 ④ 梯度性原则。同一年级或是同一班级的学生,在学习方法、知识
水平等方面都存在着差异,因此,在选题过程中,要坚持梯度性原则。保证做到对不同层次
的学生要有不同的任务要求,做到激励尖子生让其吃饱,关注中等生让其吃好,兼顾学困生
让其消化得了,充分落实分层次教学的原则。
(4)认真研究典型
试题及评析,了解中考历史试题的特点,把握命题方向。研究试题是探索正确的解题思路和
方法、提高解题能力的重要途径。要明确中考历史的命题趋势,注意综合分析几年来我市中
考文科试卷,认真研究每一道题,力求从中得到启发。试卷讲评要重视学生的薄弱环节,找
出问题的症结所在,查漏补缺。引导学生关注命题意图,了解解题方法,找出解题规律。
(6)处理好知识与
能力的关系。《课程标准》在评价建议中要求把历史知识和历史能力有机结合起来考查,不但
要考查学生再认再现历史知识的能力,更要考查学生综合运用所学知识分析问题的能力。由
此可见 “双基”是历史考试考查的重点。复习时要在加强基础知识和基本能力训练的同时,
注重历史学习能力的培养,引导学生科学、灵活地复习,转变学生被动接受、死记硬背的复
习方式。
(7)融会贯通,注
重中外历史知识的联系 。在复习时应对教科书融会贯通,要重视整合专题知识,突出重点,
把握历史发展的基本线索,适当打破单元、课之间的界限,做到将基础知识“联线串珠”。应
该使学生认识到:中国是世界的一部分,中国史与世界史相互交融、密不可分。复习时应尽
可能地将中外历史知识相结合,相互呼应联系,做到复习中国历史时,把历史现象、事件置
于整个世界背景之下;复习世界历史时,把教科书中的中外历史知识有机地整合,这样在解
题时就能触类旁通。无论是中国历史还是世界历史,其发展都有纵、横两大坐标。纵是指社
会形态、政治制度、社会经济、科学文化等,在各个历史时期有其不同特点,具有连贯性;
横,是指不同国家和地区社会历史的各个侧面在同一时期有不同特点。复习时应该注意加强
古今中外历史知识的联系,逐步形成较为整体的历史观来观察历史现象,
分析、解决历史问题。
(8)关注重大纪念、
社会热点和时政。复习时要重视历史与现实的结合,注意历史的时代性,重视历史的史鉴作
用。把握时代脉搏,关注国家及世界重大的纪念活动,关注社会热点问题和时政问题,做到
学以致用,能联系所学知识,进行归纳、分析、比较,发表自己的看法和感受。
(9)学困生的辅导:
强化为学生服务的意识,让学困生学得轻松。在课堂上给予学困生更多的关注,在设计习题
时,注意分层次和梯度,
五、教学设想:
1、认真、全面备课。
备好课是上好课的前提,尤其是九年级的历史。面对初中日益灵活的历史中考,备课是一定
要深度挖掘教材,全面吃透教材,灵活传授教材,对课堂上的每一分钟都要精打细算,认真
设计好课堂的没一个环节。备好教材的同时,还一定要备好学生.学生是学习的主体,备课时,
一定要充分考虑到这个时期学生的心理,充分调动起他们的积极性。
2、狠抓课堂效率,
注重知识的落实。 九年级的学生,课业负担很重,课余不可能有时间背历史,这就要求上课
时保证课堂效率,当堂的知识争取当堂掌握。通过对新课标的学习,我力争:内容少而精,
线索简单而清晰,课堂给同学一定的时间当堂消化本节课的知识。
3、及时检查学生对
知识的掌握情况。初中生对于知识多数是死记硬背,不求甚解,这就更要求我们要不断的在
他们面前提醒,重复,也就是说我们要加大检查力度,利用抽查、提问的形式进行知识的巩
固复习。
4、加强与同一班级
其他任课教师的联系。初三的学生由于学习压力较大,情绪比较容易波动。对此,我们应和
其他任课教师联系,时刻掌握着每个学生的状况,并且及时的对症下药,争取不放弃任何一
个学生。
六、自我提高:
1、平时多读书,吸
取先进的教学思想和教学理念,并应用到实际教学工作当中。
2、多听课,认真向
其他教师学习,扬长避短。
3、每堂课要注重对
自己的反思,及时总结经验和方法,对不足的地方及时改正。
4、对于各种培训认
真学习,并学会应用。
篇四:2014年九年级历史下册教学计划
2014
年春季期历史教学计划
陈俊才
一、 指导思想
新的一个学期又开
始了。为了更好的完成新学期的教育教学工作,使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利
的进行,特制订本学期的历史教学工作计划:
二、总体目标:
1、以我校教学计划
为指导,形成先进的课程教学理念,着眼于学生的发展,注重弘扬中国和世界各民族的优秀文
化,重视学生的思想情感教育,培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究
性学习,开展丰富多彩的教学实践活动,营造良好的教学环境。在历史与其他学科之间建立对
话的能力,努力提升教学的境界;实施综合性学习,提高学生的综合分析能力。
2、力争今年中考总
体成绩进入县中等水平。
三、提高教学质量
措施:
1、创造性地探索新
的教学途径,改进教学方式和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,营造良好的历史教
学环境。
2、指导学生阅读教
材,理解分析回答问题,倡导学生参与教学,积极探索探究性的学习方式。加强对学生学习
方法的指导,通过各种课堂训练,培养学生的学习能力。
3、制作历史课件,
辅助历史教学,提高学生的学习兴趣。
4、转变教育教学观
念,学习新的教学理念,开展“自主、合作、探究”的历史教学活动。
5、认真搞好中考历
史复习,确保学生取得较为理想的成绩。
6.加强课外辅导和晚自习指导,协调班级发展,以便每个学生顺利毕业、升学。
篇一:2014年九年级历史教学计划
2013—2014学年下学期九年级历史教学工作计划
赵守东 唐丽英 2014.2
一、工作目标:
1、认真落实贯彻
2014年教学工作会议精神和河北省义务教育教学常规,努 力提高个人素养和教育教学能力。
2、做好九年级历史
教学工作,夯实基础,培养学生能力,争取做到中考成绩稳中有升。
二、教学目标:
1、完成八、九年级
历史知识的整体复习,落实双基,提高能力,备战中考。
2、关注学困生,帮
助他们顺利结束初中学业,学有所得。关注智优生,提高他们的学习能力,为迎接中考做好
充分准备。
三、学生情况分析:
九年级六个个班级,
就历史学科而言,六个班级的学生在个性、学习风格等方面截然不同:一班、二班、三班、
四班学生思维敏捷,喜欢表达自己的观点,课堂上常常能和老师的思维迸出火花,学困生较
少。五班、六班学生学困生较多,成绩较好的学生也不积极参加课堂活动,不愿意表达自己
的想法,导致老师不能及时了解学生对知识的接受与消化程度,发散思维不发达。两个班级
都存在不喜欢动手书写的问题,甚至有些个别学生只会说,不会写。而且语言表述不规范。
四、中考复习工作
及教学安排
(一)复习要求:
1、认真研读《课程
标准》和《考试说明》, 把握历史中考的方向。
研读《课程标准》,
明确考试的范围要求、内容要求,应该对照教科书,逐个板块、逐个单元、逐个知识点落实
知识点。
2、仔细研究教材,
落实基础知识和主体知识。
历史学科的基础知
识和主体知识是最基本的历史知识,它包括了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史
概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体,是分析问题的依据,是理解、思考问题的
依托,是解决问题的工具。为了更有效地记忆、掌握基础和主干知识,在复习的过程中,继
续采用构建知识网络和线索的方法,教会学生全面系统地阅读教科书,熟练使用教科书中提
供的目录和大事年表,教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联系与对比等。
(二)具体工作及
措施:
1、备课
针对九年级的复习
课,我们的教学设计尝试以下五步骤:第一步,理清单元阶段特征或专题特征,由学生自主
完成本单元基础知识的梳理。即学生完成每课的知识点填空。第二步,由讨论思考题组成。
针对单元重点和近年来中考的试题,设计有一定深度和难度的题目,简单的东西由学生回答
即可。疑难点,尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。这一部分是课
堂操作的主体
部分.通过分析加深教材或专题知识点的理解,这一部分主要强调的是老师“导”的作用,
学生是思维的主体。第三步:巩固练习。学生完成本单元的试题,教师有针对性的讲评,巩
固本单元知识的作用.这样通过上面几个环节,“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四
步是课后反思。对老师来说,本单元有什么不足和遗憾及补救措施可总结一下,对学生来说,
本单元有什么缺憾的地方,或者有什么补充,甚至是对教师讲课的建议都可以相互交流。
2、上课
高质高效的上课,
在课堂上落实学生的主体地位,关注学生的思维发展,学习过程交给学生,努力删除教学中
的无效环节。尤其是复习课,我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”,讲要讲出新东西、新意
境,而不是重复过去学过的基础知识;从“演员”过渡到“导演”,充分发挥教师的“导”的
作用,体现学生的主体作用。在教学中,我要教给学生主动学习的方法,要“授之以渔”,而
不要“授之以鱼”,重点、难点问题要讲深讲透,把大量的剩余时间还给学生,提高学生的自
主性,激发他们学习历史的兴趣,最大限度的提高自习效率,在中考中取得好成绩。
针对六个班级不同
的风格,在上课时,也要区别对待。对于一班、二班、三班、四班的学生,关键在于如何引
导他们的思维朝正确的方向思考,并严格要求他们把自己的想法落实到书写上,避免出现说
的好写的差的方面。另外可以在复习深度上挖掘一下,触类旁通。对于五班、六班的学生,
注重基础知识的理解,发动学习优秀的学生参与课堂,要求他们必须说出自己的想法。对于
学困生做到面批面改。
3、训练、批改和讲
评
训练:科学的布置
训练,力求做到举一反三。
整个九年级阶段的
复习分成两个轮次。一轮复习按教材章节顺序切块复习,选题要体现基础性,强调覆盖面,
目的是巩固基础知识;二轮复习体现专题原则进行复习,选题要注重本学科内知识的纵向联
系,要体现学科内综合的特点,目的是加强学科内的综合;临考前(或一、两个星期)的时
间的复习要回归课本和进行适量的综合训练,选题要突出热点、联系现实,以达到综合训练,
提高能力的目的。教学和复习中就必须在注重知识的同时,更加注重综合素质的提高和能力
的形成。两个班级及一个班级内部的学生,在学习方法、知识水平等方面都存在着差异,因
此要保证做到对不同层次的学生要有不同的任务要求,做到激励智优生让其吃饱,关注中等
生让其吃好,兼顾学困生让其消化得了,充分落实分层次教学的原则。
批改:合理利用时
间,争取做到面批。班级学生的人数不多,尽量集中时间,让学生在课堂上完成训练,并及
时批改,及时发现问题,解决问题。这样做,可以调动学生的竞争意识,有助于学困生改掉
拖沓的习惯,积极参与课堂活动。
讲评:试卷讲评要
重视学生的薄弱环节,找出问题的症结所在,查漏补缺。引导学生关注命题意图,了解解题
方法,找出解题规律。认真书写讲评教案和讲评后记,及时了解学生的学习状态。
4、加强学生解题方
法的指导,掌握答题技巧,规范答题语言。
针对复习中暴露的问题,归类分析后,进行解题方法的强化训练,提高学生的审题、构思、
组织材料、成文的能力。要认真指导学生做好中考复习的能力检测题,通过自我测评,让学
生了解试题类型、掌握解题方法、思路、技巧等。 在练习和考试中都应注意审题、解题、答
题的思路和方法。在审题过程中,要审题型和要求、审关键词、审时空范围,然后确定解答
思路和答题方法,组织答案时还要注意文字表述的规范化,要用规范的历史语言回答问题。
5、处理好知识与能
力的关系。
《课程标准》在评
价建议中要求把历史知识和历史能力有机结合起来考查,不但要考查学生再认再现历史知识
的能力,更要考查学生综合运用所学知识分析问题的能力。由此可见 “双基”是历史考试考
查的重点。复习时要在加强基础知识和基本能力训练的同时,注重历史学习能力的培养,引
导学生科学、灵活地复习,转变学生被动接受、死记硬背的复习方式。
6、融会贯通,注重
中外历史知识的联系 。
在复习时应对教科
书融会贯通,要重视整合专题知识,突出重点,把握历史发展的基本线索,适当打破单元、
课之间的界限,做到将基础知识“联线串珠”。应该使学生认识到:中国是世界的一部分,中
国史与世界史相互交融、密不可分。复习时应尽可能地将中外历史知识相结合,相互呼应联
系,做到复习中国历史时,把历史现象、事件置于整个世界背景之下;复习世界历史时,把
教科书中的中外历史知识有机地整合,这样在解题时就能触类旁通。复习时应该注意加强古
今中外历史知识的联系,逐步形成较为整体的历史观来观察历史现象,分析、解决历史问题。
7、关注重大纪念、
社会热点和时政。
复习时要重视历史
与现实的结合,注意历史的时代性,重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏,关注国家及世界
重大的纪念活动,关注社会热点问题和时政问题,做到学以致用,能联系所学知识,进行归
纳、分析、比较,发表自己的看法和感受。
8、学困生的辅导
强化为学生服务的
意识,让学困生学得轻松。鼓励学困生,帮助他们树立可以学好的信心。在教学设计时给予
学困生更多的关注。复习时及时敦促学困生做好学习准备,准备教材,积极参加学习活动。
训练时,注意分层次和梯度。批改时,一定做到面批,并监督其及时改正。讲评时,多让学
困生来回答问题,并及时表扬。
(三)复习进度安排
1、八年级系统复习
阶段
三月初——五月初
三课时结束一个单元,八年级上下册考试内容共分为10个单元。预计在第十一周结束复习。
2、八、九年级综合
复习阶段
五月中旬———六
月上旬
3、自我调整阶段
临考前1~2个星期。主要是学生自我检查阶段,查漏补缺,多浏览一些以往的中考试题。
五、个人提高计划
1、认真执行九年级
复习计划,争取九年级历史成绩稳中有升。
2、积极参加学校和
上级部门组织的学习进修活动,并做好反思。今年进修学校历史学科准备开展教师定位课的
活动,争取出一节县级历史教师达标课。在学校争取出一节观摩课,围绕如何上好九年级复
习课为主题。
争取参加高学历进
修。争取更多外出学习和进修的机会。
3、本学期继续进行
课题研究,撰写九年级复习教案,做好活页补充。加强对新课程标准的学习和研究,探索新
的教学方法,及时些随笔、心得(或者是案例手记,每学期各一篇)、反思(每5课时一个课
后反思)。做到及时总结,形成书面材料,上交有质量的论文。
4、本学期岗位练功
选择了简笔画和计算机学习,不断提高自己的教学技能。
5、坚持做到向他人
学习,积极参加学校听课、评课活动,积极发表自己的看法,听课达到15节。
篇二:九年级历史上册教学计划.doc
2013-2014年度上学期九年级历史教学计划
一、教学内容
本学期世界历史上、
《中国历史》上、下册教学内容,共57课,每课教学1课时。
二、基本情况
任教九年级的1-2
班,由于以前学生对历史不重视,基础差,学习不太扎实,对于记忆性较强的科目学生有点
偷懒,但只要老师有方法、有耐心,将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化,同时辅以
丰富的教学手段,牢牢抓住学生的好奇心,激发学生的求知欲,学生就定能将历史知识学好。
因为是毕业班,为
了使中考总复习能提前进行,赢取更多更宝贵的复习时间,教学进度会大大加快,计划本期
将世界历史上册、《中国历史》上下册部分课程授完。
三、教学目标
通过本学期历史学
科的学习,培养学生了解世界的能力,拓展学生的知识面,比较中国与其它各国的差异,以
此来增强爱国主义情感。
四、教材分析
本学期合计57课,
结合历年中考要求,重点为近代史以后的内容。每课的内容多,知识点多,且容易混淆,要
记忆的图形也多,教师要教会学生理解,以取得好的学习效果。
五、指导思想
本学期将根据学校
工作精神,以全面贯彻方针,全面推进素质教育为指导,以课改内容为样板,以考试改革为突
破口,加强常规教学的研究力度,切实深化九年级历史教学改革,努力提高教学质量。历史课
的教学着眼于培养学生的分析能力,对世界有更深刻的了解,本学期主要学习世界历史,教
师应根据学生的年龄特征,结合学生实际情况,晓之以理、动之以情,才能达到事半功倍的
效果。
六、本学期的要求
及力争达到的目标
1 、 深化对《历史
教学大纲》及现行教材的理解,提高教学质量。抓好课堂45分钟的教学效率,,注重教学方法,
教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯,投影、录音、录像、影片、模型多媒体,网络
等进行辅助性教学。
2 、 认真、积极参
加市、县教育局组织的各种教学活动,以此促进自己的业务水平,提高自己的教学水平。
3、 具体中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精
讲精练,概念清楚明白,条理清楚,重点突出,难点讲清,切实做到落实“三基”,打好基础,
发展学生智力,培养学生能力。
4 、 抓好后进生的
个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参与课堂的读、思、练活动,使其成绩在原有基础
上更进一步。
5 、 深入研究和领
会毕业考试中各种题型的特点,加强对学生的指导和练习。如学习成绩优良的学生重在抓他
们的思维分析能,学习较困难者重点让其掌握考纲所要达到基础知识和基本能力,做到毕业
考试能顺利通过。
6、 以创新精神和
实践能力的培养为核心,积极探索教学形式和途径的多样化,充分利用人文景观和历史遗迹,
丰富历史课堂内容。
7、以问题教学为抓
手,提高学生的思维品质
智能的核心是思维,
思维的起点是问题,如何提出有质量的问题,是本学期课堂教学中重要
的研究方向。每一堂课提出的问题必须从教学目标的分类开始,由浅入深,思维由易到难,
从思维的广度、深度到灵活度,螺旋提升,力达本期计划。
七、教学进度
1、一至四周讲授
《世界历史》上册:第四到第七单元
2、五至八讲授《世
界历史》上册,从第八单元到本册结束、复习《中国历史》上册1至9课
3、第九至十周复习
迎接期中考试
4、第十一至十三周
《中国历史》上册10至22课
5、第十四至十六周
复习《中国历史》下册1至10课
6、第十七至二十周
复习迎接期末考试
篇三:北师版九年级下册历史教学计划
北师
版九年级下册历史教学计划 九年级的历史面临中考,可以说是整个初中历史教学的重中之重。
本学期我担任了九年级的历史教学任务,我的目标只有一个,那就是打好初三历史中考这场
攻坚战,争取在中考时取得一个理想的成绩。为了能给今年的历史中考打好基础,特制定本
学期的工作计划,具体内容如下:
一、总体目标:
认真落实贯彻我学
校教学工作会议精神和义务教育教学常规,努力提高个人素养和教育教学能力。以我校整体
工作计划为指导,落实推进课程改革,形成先进的课程结构和综合的教学理念,本着“打造
高效课堂”的课程教学理念,着眼于学生的发展,注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化,
重视学生的思想情感教育,培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行自主学
习,探究学习,注重培养学生中考的应试能力。做好九年级历史教学工作,夯实基础,培养
学生能力,争取做到中考成绩稳中有升。
二、教学内容:
本学期讲授的《世
界历史》下册,基本内容分为两部分(力争在第五周完成新课教学)。
1.1917—1945年
是十月革命至世界反法西斯战争时期。 ①俄国十月革命的胜利建立了世界上第一个社会主
义国家,标志着世界现代史的开端。二三十年代,苏联的社会主义建设取得了巨大成就,但
也存在严重的问题。
②“一战”后建立
的凡-华体系,暂时协调了列强之间的矛盾,但1929—1933大危机的发生,又一次激化资本
主义世界的矛盾。美国通过罗斯福新政实现经济复苏和社会稳定,德国和日本建立了法西斯
专政,分别成为欧亚战争策源地。
③德,意,日法西
斯不断侵略扩张,而英法美推行绥靖政策,终于导致二战的全面爆发;世界各国人民展开了
英勇的反法西斯斗争并取得了最终的胜利。但二战给参战各国人民带来了极大的灾难,同时,
也对战后世界的发展产生了深远的影响。
2.1945年9月“二
战”结束至今,是世界的两极格局向多极化过渡时期。这一时期:两极格局形成—演变—解
体,随之向多极化过渡。世界经济快速发展,全球经济一体化趋势增强。四五十年代开始的
第三次科技革命极大地推动社会生产力和世界经济的发展。也促使世界经济的区域集团化和
全球化趋势加强。这给各国经济的发展带来了机遇,也提出了挑战。和平和发展仍然是当今
世界的两大主题。 ——以上内容,即是本学期讲授的重点内容。
三、学情分析:
我任课的班级,从
上学期的情况看,(1)班学生思路比较活跃,但是华而不实,知识掌握的不够扎实;(2)班整
体沉闷,只有个别几个成绩优秀的学生愿意动脑思考,其他学生遇到问题存在严重的等靠思
想,自己解决问题比较困难;(2)班整体素质还可以,但是达优率不高。这两个班整体的中考
气氛都不浓,没有紧张感和学习的迫切感。
针对以上情况,本学期我将对学生进行思想上的培训和教育,认识到中考的重要性和迫在眉
睫的紧张感,使学生尽快进入状态,并尽快养成良好的学习习惯。在教学上重点注重对基础
知识的巩固,多注重对基础知识的强调,反复记忆及训练,再次基础上,对部分学生进行拔
高训练。
四、具体工作:
(1)备课: 针对
九年级的复习课,我的教学设计尝试以下五步骤:第一步,理清单元阶段特征或专题特征,
由学生自主完成本单元基础知识的梳理。第二步,由讨论思考题组成。针对单元重点和近年
来中考的试题,教师设计有一定深度和难度的题目,简单的东西由学生回答即可。疑难点,
尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。这一部分是课堂操作的主体部
分.通过分析加深教材或专题知识点的理解,这一部分主要强调的是老师“导”的作用,学
生是思维的主体。第三步:巩固练习。学生完成本单元的试题,教师有针对性的讲评,巩固
本单元知识的作用.这样通过上面几个环节,“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四步
是课后反思。对老师来说,本单元有什么不足和遗憾及补救措施可总结一下,对学生来说,
本单元有什么缺憾的地方,或者有什么补充,甚至是对教师讲课的建议都可以相互交流。
(2)上课: 高质
高效的上课,在课堂上落实学生的主体地位,关注学生的思维发展,学习过程交给学生,反
对全面讲,讲全面。努力删除教学中的无效环节。随着命题思想的逐渐转变,中考改革探索
的不断完善,对一线的九年级教师提出了更高的要求,尤其是复习课,我们必须要从“细讲”
过渡到“精讲”,讲要讲出新东西、新意境;从“演员”过渡到“导演”,充分发挥教师的“导”
的作用,体现学生的主体作用。在教学中,我们要教给学生主动学习的方法,要“授之以渔”,
而不要“授之以鱼”,重点、难点问题要讲深讲透,把大量的剩余时间还给学生,提高学生的
自主性,激发他们学习历史的兴趣,最大限度的提高自习效率,在中考中取得好成绩。
(3)习题训练: 一
要科学的布置作业,体现层次性、代表性、典型性、针对性,力求做到举一反三。二要精选
习题,强化训练。 ① 适量性原则。事实证明,学生所做习题,并不是越多越好,而是精做
一定量的习题为最佳。九年级阶段的复习,时间紧,任务重,学生的学习时间非常有限,为
了在短时间内最大限度地提高学习效益,在选题过程中,要坚持适量性原则。要精选习题,
让学生获得最大的学习效益。 ② 整体性原则。整个九年级阶段的复习分成两个轮次,在选
题过程中,要坚持整体性原则。一轮复习按教材章节顺序切块复习,选题要体现基础性,强
调覆盖面,目的是巩固基础知识;二轮复习体现专题原则进行复习,教师选题要注重本学科
内知识的纵向联系,要体现学科内综合的特点,目的是加强学科内的综合;临考前(或一、
两个星期)的时间的复习要回归课本和进行适量的综合训练,选题要突出热点、联系现实,
以达到综合训练,提高能力的目的。 ③ 适应性原则。在选题过程中,要认真研究《考试说
明》和近两年的中考题。《考试说明》强调考生对学科知识的把握,注重学生在知识迁移、问
题思考和解决过程中表现出的能力、态度、价值观。教学和复习中就必须在注重知识的同时,
更加注重综合素质的提高和能力的形成。复习什么内容、抓什么重点并不是最重要的,最重
要的是要通过知识和现实问题的复习增强素质和能力,这样,才可能自如地应对多种背景,
以及多变的设问角度。 ④ 梯度性原则。同一年级或是同一班级的学生,在学习方法、知识
水平等方面都存在着差异,因此,在选题过程中,要坚持梯度性原则。保证做到对不同层次
的学生要有不同的任务要求,做到激励尖子生让其吃饱,关注中等生让其吃好,兼顾学困生
让其消化得了,充分落实分层次教学的原则。
(4)认真研究典型
试题及评析,了解中考历史试题的特点,把握命题方向。研究试题是探索正确的解题思路和
方法、提高解题能力的重要途径。要明确中考历史的命题趋势,注意综合分析几年来我市中
考文科试卷,认真研究每一道题,力求从中得到启发。试卷讲评要重视学生的薄弱环节,找
出问题的症结所在,查漏补缺。引导学生关注命题意图,了解解题方法,找出解题规律。
(6)处理好知识与
能力的关系。《课程标准》在评价建议中要求把历史知识和历史能力有机结合起来考查,不但
要考查学生再认再现历史知识的能力,更要考查学生综合运用所学知识分析问题的能力。由
此可见 “双基”是历史考试考查的重点。复习时要在加强基础知识和基本能力训练的同时,
注重历史学习能力的培养,引导学生科学、灵活地复习,转变学生被动接受、死记硬背的复
习方式。
(7)融会贯通,注
重中外历史知识的联系 。在复习时应对教科书融会贯通,要重视整合专题知识,突出重点,
把握历史发展的基本线索,适当打破单元、课之间的界限,做到将基础知识“联线串珠”。应
该使学生认识到:中国是世界的一部分,中国史与世界史相互交融、密不可分。复习时应尽
可能地将中外历史知识相结合,相互呼应联系,做到复习中国历史时,把历史现象、事件置
于整个世界背景之下;复习世界历史时,把教科书中的中外历史知识有机地整合,这样在解
题时就能触类旁通。无论是中国历史还是世界历史,其发展都有纵、横两大坐标。纵是指社
会形态、政治制度、社会经济、科学文化等,在各个历史时期有其不同特点,具有连贯性;
横,是指不同国家和地区社会历史的各个侧面在同一时期有不同特点。复习时应该注意加强
古今中外历史知识的联系,逐步形成较为整体的历史观来观察历史现象,
分析、解决历史问题。
(8)关注重大纪念、
社会热点和时政。复习时要重视历史与现实的结合,注意历史的时代性,重视历史的史鉴作
用。把握时代脉搏,关注国家及世界重大的纪念活动,关注社会热点问题和时政问题,做到
学以致用,能联系所学知识,进行归纳、分析、比较,发表自己的看法和感受。
(9)学困生的辅导:
强化为学生服务的意识,让学困生学得轻松。在课堂上给予学困生更多的关注,在设计习题
时,注意分层次和梯度,
五、教学设想:
1、认真、全面备课。
备好课是上好课的前提,尤其是九年级的历史。面对初中日益灵活的历史中考,备课是一定
要深度挖掘教材,全面吃透教材,灵活传授教材,对课堂上的每一分钟都要精打细算,认真
设计好课堂的没一个环节。备好教材的同时,还一定要备好学生.学生是学习的主体,备课时,
一定要充分考虑到这个时期学生的心理,充分调动起他们的积极性。
2、狠抓课堂效率,
注重知识的落实。 九年级的学生,课业负担很重,课余不可能有时间背历史,这就要求上课
时保证课堂效率,当堂的知识争取当堂掌握。通过对新课标的学习,我力争:内容少而精,
线索简单而清晰,课堂给同学一定的时间当堂消化本节课的知识。
3、及时检查学生对
知识的掌握情况。初中生对于知识多数是死记硬背,不求甚解,这就更要求我们要不断的在
他们面前提醒,重复,也就是说我们要加大检查力度,利用抽查、提问的形式进行知识的巩
固复习。
4、加强与同一班级
其他任课教师的联系。初三的学生由于学习压力较大,情绪比较容易波动。对此,我们应和
其他任课教师联系,时刻掌握着每个学生的状况,并且及时的对症下药,争取不放弃任何一
个学生。
六、自我提高:
1、平时多读书,吸
取先进的教学思想和教学理念,并应用到实际教学工作当中。
2、多听课,认真向
其他教师学习,扬长避短。
3、每堂课要注重对
自己的反思,及时总结经验和方法,对不足的地方及时改正。
4、对于各种培训认
真学习,并学会应用。
篇四:2014年九年级历史下册教学计划
2014
年春季期历史教学计划
陈俊才
一、 指导思想
新的一个学期又开
始了。为了更好的完成新学期的教育教学工作,使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利
的进行,特制订本学期的历史教学工作计划:
二、总体目标:
1、以我校教学计划
为指导,形成先进的课程教学理念,着眼于学生的发展,注重弘扬中国和世界各民族的优秀文
化,重视学生的思想情感教育,培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究
性学习,开展丰富多彩的教学实践活动,营造良好的教学环境。在历史与其他学科之间建立对
话的能力,努力提升教学的境界;实施综合性学习,提高学生的综合分析能力。
2、力争今年中考总
体成绩进入县中等水平。
三、提高教学质量
措施:
1、创造性地探索新
的教学途径,改进教学方式和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,营造良好的历史教
学环境。
2、指导学生阅读教
材,理解分析回答问题,倡导学生参与教学,积极探索探究性的学习方式。加强对学生学习
方法的指导,通过各种课堂训练,培养学生的学习能力。
3、制作历史课件,
辅助历史教学,提高学生的学习兴趣。
4、转变教育教学观
念,学习新的教学理念,开展“自主、合作、探究”的历史教学活动。
5、认真搞好中考历
史复习,确保学生取得较为理想的成绩。
6.加强课外辅导和晚自习指导,协调班级发展,以便每个学生顺利毕业、升学。