一年级数学教案
立体图形的认识
张 梅
教学内容：第一册教科书第32-33页
教学目标：
1、让学生直观地认识长方体，正方体，圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。
2、通过动手操作，摸一摸，摆一摆，培养学生的动手操作，观察能力和用数学交流的能力，初步感觉数学与实际生活的联系。 教学重点：学会辨认和区别四种立体图形。
教学难点：培养学生动手操作，初步了解数学和生活的密切联系。 教学方法：采用小组合作共同探究的学习方式。
课前准备：每个学生准备一套各种形状的实物，老师准备一套立体图形模型。
教学过程：
一、创设情境，导言揭题。
老师请大家把课前收集的实物拿出来观察一下，让小组的同学互相说一说，自己带了哪些实物，都是什么形状。（学生拿出准备好的实物摆弄观察，向本组同学介绍自己带的实物及它们的形状。）
二、探究体验，讲授新课。
1. 师：大家带来这么多形状不一样的物体，那我们能不能将形状相同的放在一起呢？（小组同学商量分类，试着分一分，教师参与小组活
动）
2. 各组汇报（只要学生能分就可以）
3. 让学生组内分别讨论各种图形是什么形状。（学生汇报时，教师适当出示各种模型）
（1）
教师说明这样物体的形状是长方体，出示长方体物体图，再抽象出长方体的几何图，说明长方体的形状。板书：长方体
引导学生摸一摸，然后交流有什么发现，（组1汇报：一人说其他学生补充，这样的物体有点长长直方的，每个面都是平平的）
（2）
教学思路与长方体的教学一样，板书：正方体
（组2汇报：这组都是四四方方的，有平平的面）
（3）
教学思路与长方体的教学一样，板书：圆柱
（组3汇报：这样的物体有点长，上下是圆的、平的，中间是弯的，可以滚动）
（4）
教学思路与长方体的教学一样，板书：球
（组4汇报：这种都是圆圆的球，可以滚动）
三、实践应用
1. 教师提问：谁能说说身边哪些物体是长方体，正方体，圆柱或球呢？ 学生开动脑筋:铅笔盒形状是长方体，教室里的日光灯形状是圆柱„„
2. 完成“做一做”1题，使学生认识到圆柱和球可以滚动，长、正方体都有平平的面，搭在一起比较稳固。
3. 游戏：“你说我拿”
（1）老师说，同学拿：（小组同学中一些人蒙上眼睛，其他人监督，判断。）请你摸出一个正方体
（2）让小组同学自己做游戏。
游戏：小小设计师（搭物体）
教师让每个小组利用桌上的立体图形建一个东西，并让学生组全班同学介绍搭建的造型，说一说用了哪些立体图形。
板书设计：
立体图形的认识
长方体 正方体 圆柱 球
一年级数学教案
立体图形的认识
张 梅
教学内容：第一册教科书第32-33页
教学目标：
1、让学生直观地认识长方体，正方体，圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。
2、通过动手操作，摸一摸，摆一摆，培养学生的动手操作，观察能力和用数学交流的能力，初步感觉数学与实际生活的联系。 教学重点：学会辨认和区别四种立体图形。
教学难点：培养学生动手操作，初步了解数学和生活的密切联系。 教学方法：采用小组合作共同探究的学习方式。
课前准备：每个学生准备一套各种形状的实物，老师准备一套立体图形模型。
教学过程：
一、创设情境，导言揭题。
老师请大家把课前收集的实物拿出来观察一下，让小组的同学互相说一说，自己带了哪些实物，都是什么形状。（学生拿出准备好的实物摆弄观察，向本组同学介绍自己带的实物及它们的形状。）
二、探究体验，讲授新课。
1. 师：大家带来这么多形状不一样的物体，那我们能不能将形状相同的放在一起呢？（小组同学商量分类，试着分一分，教师参与小组活
动）
2. 各组汇报（只要学生能分就可以）
3. 让学生组内分别讨论各种图形是什么形状。（学生汇报时，教师适当出示各种模型）
（1）
教师说明这样物体的形状是长方体，出示长方体物体图，再抽象出长方体的几何图，说明长方体的形状。板书：长方体
引导学生摸一摸，然后交流有什么发现，（组1汇报：一人说其他学生补充，这样的物体有点长长直方的，每个面都是平平的）
（2）
教学思路与长方体的教学一样，板书：正方体
（组2汇报：这组都是四四方方的，有平平的面）
（3）
教学思路与长方体的教学一样，板书：圆柱
（组3汇报：这样的物体有点长，上下是圆的、平的，中间是弯的，可以滚动）
（4）
教学思路与长方体的教学一样，板书：球
（组4汇报：这种都是圆圆的球，可以滚动）
三、实践应用
1. 教师提问：谁能说说身边哪些物体是长方体，正方体，圆柱或球呢？ 学生开动脑筋:铅笔盒形状是长方体，教室里的日光灯形状是圆柱„„
2. 完成“做一做”1题，使学生认识到圆柱和球可以滚动，长、正方体都有平平的面，搭在一起比较稳固。
3. 游戏：“你说我拿”
（1）老师说，同学拿：（小组同学中一些人蒙上眼睛，其他人监督，判断。）请你摸出一个正方体
（2）让小组同学自己做游戏。
游戏：小小设计师（搭物体）
教师让每个小组利用桌上的立体图形建一个东西，并让学生组全班同学介绍搭建的造型，说一说用了哪些立体图形。
板书设计：
立体图形的认识
长方体 正方体 圆柱 球