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初中班级管理存在的问题及对策研究
作者：黄洁 李继森
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第01期
【摘 要】班级是学校的重要组成部分，班级管理的优劣直接影响着学校的整体管理水平。目前班级管理尤其是初中班级管理中存在着各种各样的问题，不但影响了班级管理质量，更对学生的心理健康和成长产生了不利影响。本文就目前初中班级管理中存在的问题进行讨论，并提出相应解决措施。
【关键词】初中班级管理 问题 解决措施
改革开放以来我国的教育事业得到了极大发展，同时也面临着严峻挑战，尤其是学校管理的基础——班级管理。班级作为进行德育教育的基本单位，是班主任对学生进行思想品德教育和知识传达，使其健康茁壮成长的重要渠道。当前，我国的初中班级管理中很多未解决的问题和不断增加的新问题。这些都影响班级管理的质量，对学生的身心健康和成长产生不利影响。因此必须解决这些问题，完善班级管理，才能保证学校的整体管理水平，才能促进学生健康、全面发展。
一、初中班级管理中存在的问题
1、班主任是班级管理的权威
班级管理是班主任以建立优良班集体、促进班级全体成员发展为目的，按照一定的规范要求，在班级管理中采取适当的方法，对班级的学生进行思想、学习、生活等方面的管理教育。传统概念中，班主任在班级管理中处于绝对主导的地位，是班级管理的权威。班主任在班级管理时多以监督者、指挥者的身份进行，很难与学生平等交流所以无法准确了解学生的具体状况，这种“上下级关系”不利于学生的自我发展。在这种毫无合作可言的“管理与被管理”的关系中，处于青春期的学生容易产生逆反心理，班主任大多数时候的管理工作只能起到事倍功半或弄巧成拙的效果。这种管理模式对学生的给性发展十分不利，会阻碍学生的全面发展。
2、管理内容不全面
素质教育强调学生德智体美劳全面发。学生全面发展的核心是智育，文化课的学习是智育的重要途径，学生在学校期间最主要的任务是学习知识文化，知识文化是提高认知能力的重要途径，所以班主任的首要任务是做好对学生的学习管理。然而在班级管理中班主任往往矫枉过正，过分看重学生的文化课成绩，一味要求学生拿高分，忽略了学生的学习兴趣培养，更不能对学生的学习方法加以指导。长此以往，学生偏离了全面发展的路线，成了高分低能的书呆子。由于学生的学习压力大，而班主任不能进行及时的疏导，学生难免长期处于亚健康状态，甚至产生心理疾病。
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初中班级管理存在的问题及对策研究
作者：黄洁 李继森
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第01期
【摘 要】班级是学校的重要组成部分，班级管理的优劣直接影响着学校的整体管理水平。目前班级管理尤其是初中班级管理中存在着各种各样的问题，不但影响了班级管理质量，更对学生的心理健康和成长产生了不利影响。本文就目前初中班级管理中存在的问题进行讨论，并提出相应解决措施。
【关键词】初中班级管理 问题 解决措施
改革开放以来我国的教育事业得到了极大发展，同时也面临着严峻挑战，尤其是学校管理的基础——班级管理。班级作为进行德育教育的基本单位，是班主任对学生进行思想品德教育和知识传达，使其健康茁壮成长的重要渠道。当前，我国的初中班级管理中很多未解决的问题和不断增加的新问题。这些都影响班级管理的质量，对学生的身心健康和成长产生不利影响。因此必须解决这些问题，完善班级管理，才能保证学校的整体管理水平，才能促进学生健康、全面发展。
一、初中班级管理中存在的问题
1、班主任是班级管理的权威
班级管理是班主任以建立优良班集体、促进班级全体成员发展为目的，按照一定的规范要求，在班级管理中采取适当的方法，对班级的学生进行思想、学习、生活等方面的管理教育。传统概念中，班主任在班级管理中处于绝对主导的地位，是班级管理的权威。班主任在班级管理时多以监督者、指挥者的身份进行，很难与学生平等交流所以无法准确了解学生的具体状况，这种“上下级关系”不利于学生的自我发展。在这种毫无合作可言的“管理与被管理”的关系中，处于青春期的学生容易产生逆反心理，班主任大多数时候的管理工作只能起到事倍功半或弄巧成拙的效果。这种管理模式对学生的给性发展十分不利，会阻碍学生的全面发展。
2、管理内容不全面
素质教育强调学生德智体美劳全面发。学生全面发展的核心是智育，文化课的学习是智育的重要途径，学生在学校期间最主要的任务是学习知识文化，知识文化是提高认知能力的重要途径，所以班主任的首要任务是做好对学生的学习管理。然而在班级管理中班主任往往矫枉过正，过分看重学生的文化课成绩，一味要求学生拿高分，忽略了学生的学习兴趣培养，更不能对学生的学习方法加以指导。长此以往，学生偏离了全面发展的路线，成了高分低能的书呆子。由于学生的学习压力大，而班主任不能进行及时的疏导，学生难免长期处于亚健康状态，甚至产生心理疾病。